Ses. Com. Escribimos Una Poesia A La Escuela.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
CICLO
COMUNICACIÓN
ESCRIBIMOS UNA POESIA A LA ESCUELA
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : PALPA
 Institución Educativa : 23015 “M C P Á”
 Directora : EDITH NANCY GUILLÉN CANALES
 Subdirector : JORGE LUIS PACHECO MARTINEZ
 Docente : MARIA TERESA TORRES VARGAS.
 Grado y Sección : SEGUNDO GRADO “A”
 Temporalización : JUEVES 19 DE OCTUBRE DEL 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en - Adecúa el texto a la situación - Escribir una poesía a Escriben una
su lengua materna. comunicativa considerando el partir del propó sito poesía desde
- Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo. comunicativo. su nivel de
comunicativa. - Escribe en nivel alfabético en - Organizar y escritura.
- Organiza y desarrolla las ideas de torno a un tema, aunque en desarrollar las ideas Instrumentos
forma coherente y cohesionada. ocasiones puede salirse de este o de forma coherente y de Evaluación
reiterar información cohesionada al
- Utiliza convenciones del lenguaje
innecesariamente. escribir sus poesías. Lista de
escrito de forma pertinente.
- Usar la mayú scula y cotejos
- Reflexiona y evalúa la forma, el - Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se el punto donde
contenido y contexto del texto corresponde al
escrito. ajusta al propósito y destinatario,
escribir sus rimas.
o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Se desenvuelve en los entornos materiales digitales.
virtuales generados por las TIC.
Gestiona información del entorno

virtual.
ENFOQUE TRANSVERSAL DE DERECHOS

Valores Por ejemplo
Diálogo y concertación Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la

Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su
ejercicio democrático
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
 Dialogamos sobre la clase anterior acerca de las rimas que se leyó.

INICIO
 Leen la siguiente poesía:
 Responden a preguntas acerca del texto leído:

 ¿De qué trató el texto ?
¿a quién está dirigida la poesía? ¿Quiénes leerán?
Escuchamos las respuestas de los estudiantes.
Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje:
Nuestro Hoy escribiremos una poesía a la escuela

propósito G
Se propone los acuerdos de convivencia:

Desarrollo
RETO: escribir una poesía a la escuela.
Planificación
Se les presenta en un papelote el cuadro de planificación, se resalta la importancia de que para
escribir un texto primero debemos planificar. Luego, leeremos en voz alta cada pregunta y
completar el cuadro con las respuestas de los estudiantes. Se procura respetar las ideas y el
lenguaje de los estudiantes.
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán mi ¿Cómo lo

escribir? escribir? escrito? presentaremos?
Textualización
Los niños y niñas escriben las características de su escuela.
Se les pide a los niños y niñas que observen y que mencionen las características de su escuela.
RESPONDEN a preguntas:¿Qué les gusta más de su escuela? ¿Qué pueden decir de su escuela?
Ahora se les pide que escriban lo que mencionaron.
Se les pide que escriban la primera versión de su poesía. Luego dibujan.

Revisión
Cada niño presenta su escrito. Luego, se revisa junto con los niños y niñas, teniendo en cuenta lo
que escribieron.
Corrijan su poesía. Tomen en cuenta la revisión que hicieron.
Escriban la versión final de su poesía en un papelote, utilicen letras grandes para que sus
compañeros y compañeras puedan leerla. Acompañen su poesía con un dibujo. Coloquen el
papelote en un lugar visible del aula después de la presentación.
Comenten lo que les gustó de esta actividad.
¿Te diste cuenta? ¡Escribir y decir rimas es divertido!
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
CIERRE
 ¿Fue fácil escribir sus compromisos?
 ¿Cómo se sintieron al escribir sus compromisos?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Escribir rimas a partir del propó sito

comunicativo.
Organizar y desarrollar las ideas de forma
coherente y cohesionada al escribir su
poesia.
Usar la mayú scula y el punto donde
corresponde al escribir sus poesias.
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica
__________________________________ __________________________________
Zoila Sonia Cortez Salvatierra MARIA TERESA TORRES VARGAS

SUBDIRECTORA
DOCENTE DEL AULA

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Gestiona información del entorno

ENFOQUE TRANSVERSAL DE DERECHOS

Diálogo y concertación Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

 Dialogamos sobre la clase anterior acerca de las rimas que se leyó.

 Responden a preguntas acerca del texto leído:

Nuestro Hoy escribiremos una poesía a la escuela

Se propone los acuerdos de convivencia:

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán mi ¿Cómo lo

Ahora se les pide que escriban lo que mencionaron.

Se les pide que escriban la primera versión de su poesía. Luego dibujan.

Corrijan su poesía. Tomen en cuenta la revisión que hicieron.

Comenten lo que les gustó de esta actividad.

¿Te diste cuenta? ¡Escribir y decir rimas es divertido!

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Escribir rimas a partir del propó sito

Zoila Sonia Cortez Salvatierra MARIA TERESA TORRES VARGAS

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