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    Experiencia de Aprendizaje Com. 5-2

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    Edith Romero
    Este documento presenta la experiencia de aprendizaje N°05 realizada en el colegio José de la Torres Ugarte. El objetivo fue promover la gestión responsable de residuos sólidos en la comunidad mediante actividades como una tertulia, el análisis de una crónica periodística y técnicas como el parafraseo y el sumillado. Las competencias desarrolladas incluyeron comunicación oral y escrita, lectura comprensiva, y gestión del aprendizaje de manera autónoma.

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    Experiencia de aprendizaje com. 5-2

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    Este documento presenta la experiencia de aprendizaje N°05 realizada en el colegio José de la Torres Ugarte. El objetivo fue promover la gestión responsable de residuos sólidos en la comunidad mediante actividades como una tertulia, el análisis de una crónica periodística y técnicas como el parafraseo y el sumillado. Las competencias desarrolladas incluyeron comunicación oral y escrita, lectura comprensiva, y gestión del aprendizaje de manera autónoma.

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    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

    I. DATOS GENERALES
    I.1. Institución educativa : José de la Torres Ugarte
    I.2. Área Curricular : Comunicación
    I.3. Ciclo : VI
    I.4. Grado : Segundo
    I.5. Sección :A–B–C
    I.6. Nº de horas : 6 horas semanales
    I.7. Duración : Del 04 de Julio al 05 de Agosto de 2022 (4 semanas)
    I.8. Docente : Ynés Y. Torres Cahua

    II. EJE O SITUACIÓN

    SALUD Y CONSERVACIÓN AMBIENTAL

    III. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

    “Promovemos la gestión responsable de residuos sólidos en beneficio de nuestra comunidad”

    IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

    El inadecuado manejo de residuos sólidos es un problema de salud pública en muchas localidades del país. Muchas veces, las y los vecinos de la
    comunidad botan sus desperdicios cerca al río o en un lugar público, propiciando la presencia de roedores e insectos que pueden ocasionar
    enfermedades a los miembros de la comunidad.

    Frente a la situación nos preguntamos:

    ¿Cómo podemos promover la gestión responsable de residuos sólidos en nuestra comunidad, tomando en cuenta el reconocimiento de derechos y el
    cumplimiento de deberes, así como acciones en favor del bien común y el autocuidado?
    V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE ‌(Priorizar‌las ‌competencias‌‌según‌‌las‌‌necesidades‌‌de‌‌aprendizaje‌‌identificadas y precisar los ‌desempeños‌)

    PRODUCCIONES/ INSTRUMENTOS
    COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
    ACTUACIONES DE EVALUACIÓN
    SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA  Expresa oralmente ideas y emociones de forma Participan en una tertulia
    MATERNA. coherente y cohesionada Utilizan dialectos en Lista de cotejo
     Obtiene información del texto oral conversaciones
     Infiere e interpreta información del texto oral  Participa en diversos intercambios orales alternando
     Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma los roles de hablante y oyente
    coherente y cohesionada.
     Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
    estratégica.
     Interactúa estratégicamente con distintos
    interlocutores.
     Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
    del texto oral
    LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN  Identifica información explícita y relevante Analizan la información Lista de cotejo
    LENGUA MATERNA  Deduce relaciones lógicas de causa-efecto brindada en los textos
     Obtiene información del texto escrito.  Deduce los sentimientos, emociones o estados de
    leídos. De este modo,
     Infiere e interpreta información del texto. ánimo sugeridos por el texto.
     Establece semejanzas y diferencias
    podrán seleccionar y
     Reflexiona evalúa la forma el contenido contexto del
    texto  Aplica el contenido del texto a otras situaciones sintetizar información
     Explica la función de una parte del texto en relación relevante y datos de
    con el sentido global. interés y luego
     Elabora conclusiones a partir de hechos o responderán las preguntas
    informaciones del texto. planteadas
    ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA  Adecúa el texto a la situación comunicativa Planifican la escritura de Lista de cotejo
    MATERNA. considerando las características más comunes del tipo una crónica periodística
    textual
     Adecúa el texto a la situación comunicativa
     Mantiene el registro formal o informal del texto
     Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
    adaptándose al destinatario
    cohesionada.
     Utiliza recursos ortográficos (el uso de grafías, las
     Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
    mayúsculas y las reglas de tildación) para dar sentido
    pertinente
    a su texto
     Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
     Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a
    del texto escrito
    través del uso preciso de referentes y conectores.
    ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
    Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y Docentes y estudiantes plantean
    la calidad de vida de las generaciones soluciones en relación a la realidad
    presentes y futuras, así como con la ambiental de su comunidad tal como la
    naturaleza asumiendo el cuidado del contaminación, el agotamiento de la
    planeta. capa de ozono, la salud ambiental etc.

    COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES


    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA  Define metas de aprendizaje
     Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
     Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

    SE DE SENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Personaliza entornos virtuales


    GENERADOS POR LAS TIC.  Gestiona información del entorno virtual
     Interactúa en entornos virtuales
     Crea objetos virtuales en diversos formatos

    VI. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Actividad de aprendizaje 1 (2 horas) Actividad de aprendizaje 2 (2 horas)


    LA TERTULIA EL PARAFRASEO
    FICHA DE REFUERZO: Aproxímate a los cuentos que vas a leer y recomendar
    En esta actividad, los estudiantes leen con atención el extracto de una En esta actividad los estudiantes utilizan el parafraseo como una técnica
    tertulia. Luego, comentan con sus compañeros si le gustaría participar de comprensión de textos
    en esta actividad y por qué REFUERZO ESCOLAR
    Completan el organizador planteado en el texto Desarrollan las actividades propuestas en la ficha de refuerzo

    Actividad de aprendizaje 3 (2 horas) Actividad de aprendizaje 4 (2 horas)


    EL SUMILLADO ANÁLISIS DE LA CRÓNICA PERIODÍSTICA
    FICHA DE REFUERZO: Identifica información en los cuentos para recomendar
    su lectura
    En esta actividad realizaran una primera lectura global para reconocer el En esta actividad, los estudiantes leen una crónica periodística y
    tema del texto. resuelven las actividades propuestas en su texto
    Luego, siguen los pasos para aplicar la técnica del sumillado REFUERZO ESCOLAR
    Desarrollan las actividades propuestas en la ficha de refuerzo
    Actividad de aprendizaje 5 (2 horas) Actividad de aprendizaje 6 (2 horas)
    PLAN LECTOR FIGURAS LITERARIAS
    FICHA DE REFUERZO ESCOLAR: Lee un folleto turístico sobre Lima
    En esta actividad leerán y analizarán la información brindada en el En esta actividad, los estudiantes leen el poema de la escritora peruana
    texto. De este modo, podrán seleccionar y sintetizar información Rosa Cerna Guardia.
    relevante y datos de interés y luego responderán las preguntas Después, realiza las actividades propuestas.
    planteadas REFUERZO ESCOLAR
    Desarrollan las actividades propuestas en la ficha de refuerzo
    Actividad de aprendizaje 7 (2 horas) Actividad de aprendizaje 8 (2 horas)
    DIALECTOS DEL ESPAÑOL EN EL PERÚ ESTRUCTURA DE LA CRÓNICA PERIODÍSTICA
    FICHA DE REFUERZO ESCOLAR: Explora tus saberes en una guía de viajes y un
    folleto turístico
    En esta actividad los estudiantes reconocerán los dialectos del español en el En esta actividad, los estudiantes reconocen la estructura de una crónica
    Perú y realizan las actividades propuestas periodística y luego resuelven las actividades propuestas
    REFUERZO ESCOLAR
    Desarrollan las actividades propuestas en la ficha de refuerzo

    VII. EVALUACIÓN
    Durante el desarrollo de la experiencia de aprendizaje la evaluación será formativa, se realiza mediante los criterios de evaluación que se generan a partir de
    los estándares de aprendizaje y/o desempeños. La evaluación también se dará a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de los
    aprendizajes.

    VIII. RECURSOS Y MATERIALES


     Plataforma “Aprendo en Casa”
     Ministerio de Educación. Libro Comunicación de segundo grado de Educación Secundaria.
     Ministerio de Educación. Cuaderno de comprensión lectora 2.

    Ica, Agosto de 2022

    ______________________ ______________________
    JOSÉ CHOQUE RAYMUNDO YNES Y. TORRES CAHUA
    V°B° SUB DIRECTOR PROFESORA

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