COMUNICACION Dialogamos para Planificar Nuestras Actividades 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Mariela Zapata Montero
GRADO Y SECCIÓN: cuarto “A”
FECHA: 07 de Agosto del 2023.
TÍTULO DE LA SESIÓN: Dialogamos para planificar nuestras actividades en la presente EDA.
PROPÓSITO: Los niños y las niñas hacen uso del lenguaje oral durante el diálogo, para presentar y explicar sus
propuestas, así como para tomar acuerdos sobre qué actividades trabajarán durante esta EDA.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS/
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÒN S DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente Expresa oralmente ideas y Formulan propuestas de actividades
C en su lengua materna. emociones en torno a un para la presente unidad.
O • Adecúa, organiza y tema, y evita reiterar Socializan y fundamentan sus
M desarrolla las ideas de información propuestas.
U forma coherente y innecesariamente. Ordena Seleccionan democráticamente las
N N cohesionada. dichas ideas y las desarrolla actividades que realizarán
I para ampliar la información. para conocer y difundir acerca del
Lista de cotejos
C • Interactúa Se apoya en el volumen de cuidado del medio ambiente.
A estratégicamente con su voz para transmitir
C distintos interlocutores emociones, caracterizar
I personajes o dar claridad a
O lo que dice.
N
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Participa de un diálogo para ponernos de acuerdo sobre las actividades a
desarrollar en esta EDA.
Enfoques transversales Acciones observables

Enfoque de orientación al bien común.  Docentes y estudiantes evalúan la efectividad de actividades
orientadas a la práctica de las 3R para el manejo adecuado de
residuos sólidos y el cuidado del ambiente y de la salud de la
comunidad escolar.
Docentes y estudiantes elaboran propuestas relacionadas con los hábitos de
manejo de residuos sólidos para cuidar el ambiente y la salud en la I. E
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
Mome MEDIOS Y T
ntos MATERIA I
LES E
PROCESOS PEDAGÓGICOS – SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.
M
P
O
I Actividades permanentes.
N Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos lo que aprendieron en el EDA. Conocer e identificarse con el
I Perú, sin embargo, es notorio observar en el desenvolvimiento de los estudiantes algunos hábitos negativos, Pizarra
C principalmente, en la hora de la lonchera y del recreo. Es común que, en estos momentos, muchos de ellos no muestren los
I comportamientos esperados y arrojen diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos productos que consumen,
O botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos de su I. E., como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de que, en su
mayoría, tienen a su alcance tachos, contenedores; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos
espacios y afectan la conservación de su salud. Frente a esta situación, se plantea el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer
para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿Cómo podemos aprovechar los residuos sólidos
para cuidar nuestro ambiente y nuestra salud?
Escuchamos sus respuestas y realizamos preguntas y repreguntas.
Preguntamos: ¿qué significa dialogar?, ¿qué saben acerca de cómo llevar a cabo un diálogo? Anota sus ideas en la pizarra
o en un papelote.
Comunica el propósito de la sesión: Les comunicamos que hoy participaremos de un diálogo para ponernos de acuerdo
sobre las actividades que vamos a trabajar en esta CUIDEMOS NUESTRA SALUD APROVECHANDO LOS
NUTRIENTES DE LOS ALIMENTOS DE NUESTRA REGIÓN”
Dirige su mirada al cartel de acuerdos y pídeles que seleccionen aquellos que se pueden poner en práctica para mantener la
escucha activa durante el diálogo.
Recordamos con los niños y las niñas el propósito de la sesión y propiciamos un diálogo para planificar las actividades que
les permitirán conocer y difundir y actuar como buenos ciudadanos.. Organizamos a los estudiantes en parejas.
Pregúntales: ¿qué debemos tener en cuenta para dialogar? Escucha sus respuestas y luego indícales que lean una pequeña
información para contrastar sus ideas acerca de cómo llevar a cabo un diálogo.
Una vez que hayan terminado la lectura solicítales que, por parejas, te ayuden a completar el siguiente esquema para Imágenes
recordar lo que deben tener en cuenta durante la realización del diálogo.
¿Sobre qué tema vamos a dialogar? Sobre las actividades que podemos desarrollar para cuidarnos en Colores
nuestra salud aprovechando los nutrientes de los alimentos de la Papelotes
D región.
¿Con quién vamos a dialogar?
E ¿Qué ideas expresaremos?
¿Qué actitudes como hablante tomaré en
S cuenta?
¿Qué actitudes como oyente tomaré en
A cuenta?
R Coloca el papelote en un lugar visible para que los estudiantes puedan verlo y, así, mantengan las actitudes que les
corresponden como oyentes o como hablantes.
R Indicamos que luego de escuchar las diversas opiniones deben anotar las ideas que consideren interesantes para organizar
la propuesta grupal. Orientamos en todo momento para que sean capaces de adoptar las propuestas democráticamente y
O por consenso.
Pedimos que escriban tres propuestas de actividades.
L Acompañamos a los niños y revisamos sus propuestas para asegurar que estén bien escritas.
Orientamos su participación hacia los tres momentos del diálogo: inicio o saludo, desarrollo y despedida.
L Recordamos a las niñas y los niños que al expresar nuestras ideas en el diálogo debemos hacer uso de conectores.
Presentamos algunos en carteles y ubícalos en un lugar visible para que los recuerden y utilicen al dialogar.
O
Pide la participación voluntaria de una niña o un niño para que dirija el diálogo. Indícale que debe recordar las normas que
es preciso guardar al momento de hablar y al momento de escuchar.
Establecemos que al levantar su mano será el orden para dar a conocer sus propuestas.
Durante el diálogo
Organiza a los estudiantes en círculo, de tal manera que todos puedan verse y escucharse.
Organiza en la pizarra las propuestas a medida que se van presentando. Por ejemplo.
¿Qué vamos ¿Cómo lo ¿Qué ¿Quiénes lo Productos de ¿Cuándo lo
a hacer? haremos? necesitamos haremos? la unidad haremos?
?
Cuando terminen de presentar sus propuestas, preguntamos: ¿cuáles se refieren a lo mismo?, ¿con cuál de ellas nos
quedamos? Analiza con los niños cada una de las propuestas para elegir las más interesantes.
Después del diálogo.

Sugerimos algunas actividades que no hayan sido consideradas para incorporarlas a la unidad.
Una vez seleccionadas democráticamente las propuestas, escribimos en un papelote, las enumeramos y colocamos en un
lugar visible, para que los estudiantes puedan verificar su cumplimiento en cada sesión.
Comentamos con los niños y las niñas sobre la importancia del diálogo para el intercambio de opiniones y el
establecimiento de acuerdos.
C Orientamos en la reflexión sobre sus aprendizajes a través de preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿para qué lo hicimos?, ¿en
I qué tuvimos dificultades?, ¿qué tenemos que mejorar? Entrega a tus estudiantes su ficha de autoevaluación e invítalos a
E reflexionar sobre sus logros y los aspectos que aún deben mejorar. Evalúa el cumplimiento de las normas durante la
R realización del diálogo
R
E

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GRADO Y SECCIÓN: cuarto “A”

FECHA: 07 de Agosto del 2023.

TÍTULO DE LA SESIÓN: Dialogamos para planificar nuestras actividades en la presente EDA.

Enfoques transversales Acciones observables

Después del diálogo.

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