Sesion de Aprendisaje PDF

SESIÓN DE APRENDIZAJE
LA DIVISION REPARTO EQUITATIVO
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : 0294 Tabalosos.
Grado y sección : 3º Grado
Directora : Lilian Meric Romero Reategui.
Docente : Teresa Pinedo Ramírez de Arapa.
Nivel : Primaria
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
Resuelve problemas de -establece relaciones Reconoce y
cantidad. entre datos y una o más aplica los
acciones de agregar, o términos repartir y
- Traduce cantidades a
dividir.
quitar, compartir
expresiones numéricas.
cantidad, igualar, reiterar,
- Comunica su agrupar, cantidades
comprensión sobre los repartir cantidades y
números y las operaciones. combinar colecciones
- Usa estrategias y diferentes de objetos,
procedimientos de para transformarla en
estimación y cálculo. elecciones numéricas
Argumenta afirmaciones sobre (modelo) de adición,
las relaciones numéricas y sustracción,
las operaciones. multiplicación y división
con números naturales.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque intercultural. Los docentes y estudiantes acogen
con respeto a todos, sin menospreciar
ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma
de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
PAPELOGRAFO CON LA Papelógrafos, imágenes, carteles,
ESTRUCTURA DE LA DIVISION plumones, cinta, fichas, portafolio
FOTOCOPIAS PARA ENTREGAR A
TODOS LOS NIÑOS.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos
 La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Cantamos una canción conocida.
 Se controla la asistencia.
 Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo
socioemocional
 La docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué es dividir repartiendo?
 ¿Si son tres para repartir 7 como lo harían?
 ¿Sobra alguna cantidad?
 ¿Cuánto le queda a cada uno?
 Se espera que los niños comenten sobre la división y repartición de cantidades.
 Se escucha las participaciones de los estudiantes, quienes intervienen en
forma ordenada y respetuosa.
 La docente escribe en la pizarra los aportes de cada estudiante
 Hoy los estudiantes explicaremos cómo es la división como reparto utilizando
material concreto.
 Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un
clima afectivo favorable
DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos
- La docente presenta en un papelote el siguiente problema e invita a

diferentes niños a leerlo.
- Luego respondemos:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Cuántos panes son?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Cuál es la pregunta del problema?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATAJIAS
- Se propicia la búsqueda y ejecución de una estrategia para resolver el
problema a través de preguntas:
- ¿Cómo podemos resolver el problema?
- ¿Alguna vez han resuelto un problema parecido?
- ¿Qué utilizaremos para resolver el problema?
- Anotamos las propuestas de los niños.
- Formamos grupos de cuatro integrantes, entregamos papelotes y plumones,
entregamos chapitas para que representen el problema, luego lo grafiquen en
el papelote y lo representan simbólicamente.
Se pide que, observemos la estrategia de reparto en forma equitativa
completamos la frase numérica
- Respondemos: A cada estudiante le toca panes.

- Pedimos a los niños una vez que han terminado expliquen cómo resolvió el
problema.
- Invitamos a los niños a comparar sus resultados con otros equipos.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
- Planteamos a los niños las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos para representar el problema?
- ¿Qué es la división?
- ¿Cómo se da la división como reparto?, ¿por qué?
- Los niños explican de diferentes formas utilizando su material concreto.
- Preguntamos:
- ¿Me fue fácil representar gráficamente la división?
- ¿Fue útil el material concreto para entender el problema?
- ¿Ahora puedo explicar cómo es la división como reparto
CIERRE Tiempo aproximado:
Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre el
reparto equitativo.
 ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo del tema tratado?
 ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
 ¿Qué hiciste para encontrar la solución al problema?
 ¿Cómo lo lograste?
 ¿Qué dificultades tuviste?
 Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
 ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los
problemas.
 ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
 ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
 Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.
 ¿Qué podrías mejorar?
 ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
 ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
 ¿Qué preguntas tienes sobre el reparto equitativo?
 Para la siguiente clase, me gustaría que leas acerca de la oración a Dios.
 Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio las
situaciones problemáticas para tu mejor comprensión.
 Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
 Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

 Acciones para el trabajo en casa:
Se motiva a desarrollar la actividad complementaria
REFLEXIONES SOBRE ELAPRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias
y materiales funcionaron y cuáles no?
------------------------------------------------- --------------------------------------------------
Lilian Meric Romero Reategui. Teresa Pinedo Ramírez.
DIRECTORA DOCENTE

Sesion de Aprendisaje PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion de Aprendisaje PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion de Aprendisaje PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE

LA DIVISION REPARTO EQUITATIVO

¿QUÉ NOS DARÁ

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

- La docente presenta en un papelote el siguiente problema e invita a

- Respondemos: A cada estudiante le toca panes.

REFLEXIONES SOBRE ELAPRENDIZAJE

También podría gustarte