PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Denominación del TÉCNICO LABORAL EN PROMOTORIA EN MANEJO

Programa de Formación: AMBIENTAL
Código del Programa de 222321
Formación:
Nombre del Proyecto: IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE PROMOTORÍA
AMBIENTAL EN CONTEXTOS COMUNITARIOS Y
EMPRESARIALES DEL TERRITORIO
Fase del Proyecto: 1. ANÁLISIS
Actividad de Proyecto: A1.CARACTERIZAR ASPECTOS AMBIENTALES SEGÚN
ÁREA DE ESTUDIO Y NORMATIVA.
Competencias: 220201088: MEDICIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES
240201526: ÉTICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA
CULTURA DE PAZ
220601501: PROTECCIÓN PARA LA SALUD Y EL MEDIO
AMBIENTE
240201528: RAZONAMIENTO CUANTITATIVO FRENTE A
SITUACIONES SUSCEPTIBLES DE SER ABORDADAS DE
MANERA MATEMÁTICA, EN CONTEXTOS LABORALES,
SOCIALES Y PERSONALES.
220201501: APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS DE LAS
CIENCIAS NATURALES DE ACUERDO CON
SITUACIONES DEL CONTEXTO PRODUCTIVO Y
SOCIAL
Resultados de RA1. CARACTERIZAR ASPECTOS AMBIENTALES EN EL
Aprendizaje Alcanzar: PROYECTO, OBRA O ACTIVIDAD SEGÚN NORMATIVA.
RA2. VALORAR EL IMPACTO AMBIENTAL GENERADO POR
EL PROYECTO, OBRA O ACTIVIDAD, SEGÚN NORMATIVA.
RA1. PROMOVER MI DIGNIDAD Y LA DEL OTRO A PARTIR
DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES ÉTICOS COMO APORTE EN
LA INSTAURACIÓN DE UNA CULTURA DE PAZ.
RA2. ESTABLECER RELACIONES DE CRECIMIENTO
PERSONAL Y COMUNITARIO A PARTIR DEL BIEN COMÚN
COMO APORTE PARA EL DESARROLLO SOCIAL.
RA3. PROMOVER EL USO RACIONAL DE LOS RECURSOS
NATURALES A PARTIR DE CRITERIOS DE SOSTENIBILIDAD
Y SUSTENTABILIDAD ÉTICA Y NORMATIVA VIGENTE.

GFPI-F-135 V01
 RA4. CONTRIBUIR CON EL FORTALECIMIENTO DE LA
CULTURA DE PAZ A PARTIR DE LA DIGNIDAD HUMANA Y
LAS ESTRATEGIAS PARA LA TRANSFORMACIÓN DE
CONFLICTOS
RA1. INTERPRETAR LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y DE
SST TENIENDO EN CUENTA LOS PLANES Y PROGRAMAS
ESTABLECIDOS POR LA ORGANIZACIÓN Y EL ENTORNO
SOCIAL.
RA3. VERIFICAR LAS CONDICIONES AMBIENTALES Y DE
SST ACORDE CON LOS LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS
PARA EL ÁREA DE DESEMPEÑO LABORAL.
RA1. IDENTIFICAR SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
ASOCIADAS A SUS NECESIDADES DE CONTEXTO
APLICANDO PROCEDIMIENTOS MATEMÁTICOS.
RA2. PLANTEAR PROBLEMAS ARITMÉTICOS,
GEOMÉTRICOS Y MÉTRICOS DE ACUERDO CON LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL.
RA3. SOLUCIONAR PROBLEMAS DEL ENTORNO
PRODUCTIVO Y SOCIAL APLICANDO PRINCIPIOS
MATEMÁTICOS.
RA4. VERIFICAR LOS RESULTADOS DE LOS
PROCEDIMIENTOS MATEMÁTICOS CONFORME CON LOS
REQUERIMIENTOS DE LOS DIFERENTES CONTEXTOS.
RA1. APLICAR FUNDAMENTOS DE LA FÍSICA EN LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE ACUERDO CON LOS
REQUERIMIENTOS DEL CONTEXTO PRODUCTIVO
RA2.INTERPRETAR LOS CAMBIOS QUE SE PRESENTAN EN
LOS CUERPOS SEGÚN LOS PRINCIPIOS Y LEYES
RA3. ORGANIZAR PROCESO PRODUCTIVO DE FORMA
ORDENADA Y SISTEMÁTICA SEGÚN LOS CAMBIOS FÍSICOS
QUE OCURREN EN EL CONTEXTO
RA4. PROPONER ACCIONES DE MEJORA EN SU CONTEXTO
DE ACUERDO CON PRINCIPIOS FÍSICOS.
Duración de la Guía: 360 horas

2. PRESENTACION

La presente Guía de Aprendizaje orienta el desarrollo de la Actividad del Proyecto

“A1.CARACTERIZAR ASPECTOS AMBIENTALES SEGÚN ÁREA DE ESTUDIO Y NORMATIVA”,
siendo la primera actividad estratégica para todo promotor ambiental, el poder identificar las
condiciones ambientales y contrastar frente a unos aspectos e impactos ambientales actuales y

GFPI-F-135 V01
potenciales del territorio, en aras de lograr la construcción concertada con todas las partes
interesadas.

En esta guía, identificada con el nombre “AA1. IDENTIFICAR IMPACTOS AMBIENTALES DEL
PROYECTO, OBRA O ACTIVIDAD SEGÚN NORMATIVA APLICABLE A LA ORGANIZACIÓN”, el
aprendiz conocerá la problemática ambiental nacional y local, los principales conceptos asociados,
la normatividad ambiental así como las herramientas técnicas para la identificación y evaluación de
aspectos e impactos ambientales.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Las actividades de aprendizaje inician con una reflexión crítica sobre el tema principal de la Guía.
Se parte del reconocimiento de la persona como pilar fundamental de una empresa y de la sociedad
misma. A partir de ahí se hace la analogía con la empresa, entendiendo ésta como un colectivo de
personas.

Se parte de una situación común, como lo es la necesidad de una empresa u organización de

cumplir con la normatividad ambiental. Pero, para ello, deberá seguir una serie de pasos lógicos
para obtener lo que se ha propuesto.

El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA le extiende la invitación a realizar las lecturas sugeridas
y desarrollar las actividades de aprendizaje, haciendo entrega oportuna de las mismas desde los
tiempos trazados por el Instructor Tutor. Por ello, dentro del desarrollo de las diferentes actividades
planteadas para esta Guía, resulta indispensable recordar el uso de fuentes bibliográficas y
webgrafía en caso de que sea necesario. Los link se les colocarán para que sean consultados de
forma autónoma y mejoren sus conocimientos.

En el proceso de formación, el Aprendiz cuenta con cuatro (4) fuentes de información para la
construcción del conocimiento:

→ El instructor - Tutor
→ El entorno
→ Las TIC
→ El trabajo colaborativo

Invitamos al Aprendiz a que haga uso de la Base de Datos

(http://biblioteca.sena.edu.co/paginas/bases.html) habilitada con su usuario y contraseña en
http://biblioteca.sena.edu.co/ para complementar todo su proceso formativo autónomo.

Es importante que las Actividades de Aprendizaje dadas en la presente Guía sean almacenadas en
la plataforma Territorium en el Portafolio del Aprendiz.

GFPI-F-135 V01
3.1 ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN INICIAL

3.1.1 RECONOCER EL ESFUERZO PERSONAL COMO MOTOR DE CAMBIO

AMBIENTAL

Técnica Didáctica: Foro

Estimado(a) Aprendiz,

En nuestro mundo contemporáneo se está observando grandes catástrofes ambientales como

producto de una serie de desórdenes en el comportamiento de las variables ambientales: sequías
extremas donde antes era normal encontrar un régimen bimodal de lluvias, así como también lluvias
intensas que van desde aquellas que en pocos minutos precipita más cantidad de agua que en todo
el año, hasta lluvias que se extienden por días, semanas y hasta meses continuos.

Figura 1. Deforestación creció 8% en 2020 en el territorio colombiano.

Fuente: W Radio, 2022.

GFPI-F-135 V01
Contrarrestar este tipo de fenómenos requiere del compromiso de todos. Por eso es tan importante
enfocar los esfuerzos en generar consciencia en la persona humana. Ante este panorama, (1)
¿crees que desde tu empresa, organización o comunidad puedes ayudar a mitigar los
problemas ambientales y la variabilidad climática? (2) ¿Puede una persona ser motor de
cambio en su contexto laboral, familiar y social?

En un mundo globalizado y con acceso a grandes volúmenes de información en la web, (3) ¿por
qué no hay la suficiente consciencia ambiental y se siguen cometiendo los mismos errores
del pasado?

Responda concienzudamente estas tres preguntas y participe activamente en el Foro.

Tipo de Evidencia: Desempeño

Modalidad: Individual
Entregable: No aplica.
Ambiente: Convencional
Materiales: Computadores con acceso a internet, mínimo 15
equipos.
Tiempo: 2 horas

3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE

CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE

3.2.1 RECONOCER IMPORTANCIA DEL BALANCE DE MASAS SEGÚN EVALUACIÓN

DE ASPECTOS E IMPACTOS AMBIENTALES

Técnica Didáctica: Estudio de Caso

Para comprender los procesos productivos y su interrelación con el entorno y partes interesadas,
es necesario comprender lo que significa un balance de masas (también llamado balance de
materias) y su implicación en la identificación de aspectos e impactos ambientales.

El instructor explicará de manera didáctica y de forma breve la conceptualización del balance de

masas y su aplicación en el mundo real, no solo en la evaluación de aspectos e impactos
ambientales, sino desde el enfoque de la tenría de procesos.

A continuación, te pedimos que veas un video en la plataforma digital YouTube relacionado con
balance de masas:

https://www.youtube.com/watch?v=ajOcghes_DM
¿Qué es el balance de masas?
Rainforest Alliance

GFPI-F-135 V01
Figura 2. Esquematización conceptual del balance de masas

Fuente: Hernández, Alpízar, Jorge, & Ramos, 2011.

Con base en el video anterior, en la formación dada por el Instructor tutor y búsquedas individuales
de información:

1.- En sus propias palabras, ¿qué es un balance de masas?

2.- ¿Cómo aplica el balance de masas en la vida real?
3.- ¿Qué aportes le da el concepto de balance de masas en la identificación y evaluación de
aspectos e impactos ambientales?

Responda concienzudamente estas tres preguntas y participe activamente en la sesión de

formación.

Tipo de Evidencia: Desempeño

Modalidad: Individual
Entregable: No aplica.
Ambiente: Convencional
Materiales: Computadores con acceso a internet, mínimo 15
equipos.
Tiempo: 2 horas

GFPI-F-135 V01
3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN

La conceptualización y terminología técnica de los aspectos e impactos ambientales es bastante

amplia. El(la) aprendiz deberá ir poco a poco comprendiendo y aprehendiendo toda esta
terminología de cara a lograr desempeñarse adecuadamente en el entorno laboral y comunitario. A
continuación hay una serie de subactividades interconectadas con el propósito de sumergir al
aprendiz en todo el universo técnico de palabras.

3.3.1 IDENTIFICAR RESIDUOS SÓLIDOS SEGÚN NORMATIVA

Técnica Didáctica: Sopa de Letras

Estimado(a) Aprendiz,

En nuestro mundo contemporáneo se generan diversidad de residuos sólidos que deben

gestionarse adecuadamente para prevenir y mitigar la contaminación del medio ambiente. Te
recomiendo ver los siguientes videos para el desarrollo de la presente subactividad:

Los Residuos Sólidos. Clasificación, gestión y cómo reducirlos

https://www.youtube.com/watch?v=W_udAZvJ2Zw
Canal YouTube EcologíaVerde

Reciclaje. Código de colores para residuos sólidos en Colombia

https://www.youtube.com/watch?v=iBbo4J6CCd0
Canal YouTube NuevoCauca

Figura 3. Código de colores para residuos sólidos ordinarios adoptado en Colombia

Fuente: Tomado de https://medioambiente.uexternado.edu.co/; Fecha: 9 de agosto de 2022.

GFPI-F-135 V01
El(la) aprendiz deberá analizar el material anterior y el suministrado durante la sesión de formación
por el instructor tutor y deberá desarrollar los puntos siguientes:

1. Analiza con atención los videos anteriores y lee detenidamente el CAPITULO II.
DEFINICIONES del DECRETO 2676 DE DICIEMBRE 22 DE 2000 y realiza un resumen corto
sobre el concepto que más te gusto y que según tu puede ayudar a la conservación de tu país
y tu planeta y compleméntalo con un dibujo alusivo al tema.

2. Realiza una sopa de letras utilizando las siguientes palabras:

ALMACENAMIENTO
APROVECHAMIENTO
BIOSEGURIDAD
CULTURA DE LA NO BASURA
DESACTIVACION
DISPOSICIÓN FINAL CONTROLADA
ESTABLECIMIENTO
GENERADOR
GESTIÓN INTEGRAL
INCINERACIÓN
MINIMIZACIÓN
PREVENCIÓN
RECOLECCIÓN
SEGREGACIÓN
TRATAMIENTO

3. Busca en el diccionario el significado de las palabras que no conoces.

4. Describe brevemente el uso y disposición que le dan en tu casa a los residuos tanto orgánicos
como inorgánicos. De acuerdo con la información que se describe en los videos di si es el
adecuado o si debes cambiar la forma de disponer de tus residuos sólidos.

5. Escribe cual sería la forma en que tú puedes aportar a la conservación de tu territorio, ciudad,
país y del planeta.

Tipo de Evidencia: Desempeño

Modalidad: Individual
Entregable: Documento físico o digital
Ambiente: Convencional
Materiales: Computadores con acceso a internet, mínimo 15
equipos.
Tiempo: 8 horas

GFPI-F-135 V01
 3.3.2 CONOCER LEGISLACIÓN AMBIENTAL SEGÚN DECRETO 1076 DE 2015

Técnica Didáctica: Tabla comparativa

Estimado(a) Aprendiz,

Analizar el Decreto 1076 de 2015 y explique lo siguiente:

1.- ¿Cómo está organizado el Decreto? Explique a nivel de Libro, Parte y Título.
2.- Haga un cuadro de correlación entre el Artículo del Decreto Único Reglamentario y la norma
correspondiente. A continuación, un modelo:

Artículo Decreto 1076 Correspondencia

Componente Ambiental Breve descripción
de 2018 con Norma
Aire
Agua
Flora
Fauna
Suelo
Comunidades

3.- ¿Cuál es la importancia de la Pirámide Kelsen para analizar toda la legislación Ambiental?
4.- ¿Cuántos Artículos de la Constitución tienen relación directa o indirecta con el medio ambiente?
5.- Haga algún análisis de un Artículo cualquiera de la Constitución Política de Colombia relacionado
con el medio ambiente y realice el despliegue en cascada, pasando por la Ley, luego el Decreto
para llegar finalmente a la Resolución.

Tipo de Evidencia: Producto

Modalidad: Individual
Entregable: Documento físico o digital
Ambiente: Convencional
Materiales: Computadores con acceso a internet, mínimo 15
equipos.
Tiempo: 20 horas

3.3.3 CONOCER TERMINOLOGÍA DE ASPECTOS E IMPACTOS AMBIENTALES

BAJO NTC ISO 14001:2015

Técnica Didáctica: Tabla comparativa

Estimado(a) Aprendiz,

Emprender cualquier planificación ambiental de una organización lo primero que se debe hacer es
identificar los aspectos e impactos ambientales ocasionados por las actividades de la organización.
No obstante, es necesario conocer la terminología asociada con el objeto de afinar el subsiguiente

GFPI-F-135 V01
proceso de valoración matemática y medición de los impactos. Para ello se han propuesto unas
preguntas orientadoras.

De manera individual conteste los siguientes ítems:

1. ¿Qué diferencia hay entre Proceso y Actividad?

2. ¿Qué es Aspecto Ambiental?
3. ¿Qué es Impacto Ambiental?
4. ¿Cuál es la diferencia entre Aspecto e Impacto Ambiental?
5. ¿Qué es un Impacto Ambiental significativo, irrelevante, severo y crítico?
6. ¿Qué son condiciones normales, anormales y de emergencia?
7. De tres (3) ejemplos de cada una de las condiciones normales, anormales y de emergencia
8. Diligencie la siguiente matriz:

Componente Ambiental Aspecto Ambiental Impacto Ambiental

Agua 1 1
2 2
3 3
Aire 1 1
2 2
3 3
Suelo 1 1
2 2
3 3
Flora 1 1
2 2
3 3
Fauna 1 1
2 2
3 3
Comunidades 1 1
2 2
3 3

En sesión plenaria socialice el cuestionario con su Instructor y compañeros.

Con su equipo de proyecto asocie los términos socializados a los aspectos e impactos ambientales
para la actividad económica asignada.

Tipo de Evidencia: Conocimiento

Modalidad: Individual
Entregable: Documento físico o digital

GFPI-F-135 V01
Ambiente: Convencional
Materiales: Computadores con acceso a internet, mínimo 15
equipos.
Tiempo: 20 horas

3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

3.4.1 IDENTIFICAR REQUISITOS LEGALES SEGÚN NATURALEZA DE LA

ORGANIZACIÓN

Técnica Didáctica: Estudio de caso

Cordial saludo estimados aprendices,

La importancia de identificar, registrar y cumplir requisitos legales ambientales y otros similares

dentro del Sistema de Gestión Ambiental es una tarea que reviste gran importancia. Diariamente la
persona responsable del Sistema de Gestión Ambiental deberá estar atenta a los cambios en las
disposiciones legales ambientales vigentes y los plazos de cumplimiento, así como también los
requisitos específicos que se deriven del cumplimiento de unos compromisos adquiridos mediante
resolución en el marco de una Licencia Ambiental, Permiso de Vertimientos, Permiso de Emisiones
Atmosféricas, Permiso de Ocupación de Cauce, Concesiones Hídricas entre otros instrumentos de
gestión ambiental normados por las Autoridades Ambientales en el territorio colombiano.

En este orden de ideas, es fundamental actualizar constantemente la Matriz de Requisitos Legales

del Proyecto, Obra o Actividad en el contexto de las sesiones de formación.

De conformidad con todo lo anterior, los invito a cargar su Matriz en la plantilla suministrada (ANEXO
1) por el Instructor.

Para la anterior actividad tendrá en cuenta lo dispuesto en el Decreto 1076 de 2015, la Norma NTC
ISO 14001:2015, la cual puede consultar en el Sistema de Bibliotecas SENA
(https://biblioteca.sena.edu.co/), específicamente en Base de Datos
(https://biblioteca.sena.edu.co/paginas/bases.html).

Tipo de Evidencia: Producto

Modalidad: Grupal (integrantes definidos por el Instructor Tutor)
Entregable: Documento físico o digital
Ambiente: Convencional
Materiales: Computadores con acceso a internet, mínimo 15
equipos.
Tiempo: 40 horas

GFPI-F-135 V01
 3.4.2 VALORAR ASPECTOS E IMPACTOS AMBIENTALES DE LA ORGANIZACIÓN
SEGÚN PROCEDIMIENTO TÉCNICO

Técnica Didáctica: Estudio de caso

Estimado(a) Aprendiz,

Identificar y evaluar aspectos e impactos ambientales, en aras de priorizarlos para darles manejo
diferencial de los mismos, es una de las tareas fundamentales del Sistema de Gestión Ambiental.
La tarea del Tecnólogo en Gestión Integrada es mantener identificados y controlados todos los
aspectos e impactos ambientales de la organización donde se encuentra.

Para ello, es fundamental desarrollar la Matriz suministrada como modelo (ANEXO 2) sobre el cual
le permita la comprensión de cualquier otra matriz que puedan utilizar en alguna organización a la
que ingresen durante su etapa productiva.

Para la anterior actividad tendrá en cuenta lo dispuesto en el Decreto 1076 de 2015, la Norma NTC
ISO 14001:2015, la cual puede consultar en el Sistema de Bibliotecas SENA
(https://biblioteca.sena.edu.co/), específicamente en Base de Datos
(https://biblioteca.sena.edu.co/paginas/bases.html).

Tipo de Evidencia: Producto

Modalidad: Grupal (integrantes definidos por el Instructor Tutor)
Entregable: Documento físico o digital
Ambiente: Convencional
Materiales: Computadores con acceso a internet, mínimo 15
equipos.
Tiempo: 40 horas

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Las Técnicas e Instrumentos de Evaluación están consignadas en Territorium y podrán ser

consultadas por el Aprendiz.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Evidencias de Desempeño
→ Relaciona información Rúbrica
Sopa de letras con conceptos consultada según
relativos a residuos sólidos aspectos ambientales de
la organización.

GFPI-F-135 V01
 Evidencias de Conocimiento → Diagrama procesos de la
organización según
Tabla comparativa con ejemplos metodología.
de aspectos e impactos → Establece los elementos Lista de chequeo
ambientales por componentes de entradas y salidas
ambientales según procesos
establecidos por la
organización.
Evidencias de Producto → Determina cumplimiento
de requisitos legales de
Tabla comparativa con legislación acuerdo con procesos y Lista de chequeo
por componentes ambientales operaciones de la
organización. Lista de chequeo
Matriz de requisitos legales del → Registra aspectos
proyecto, obra o actividad ambientales según
procedimiento y
Matriz de aspectos e impactos normativa. Lista de chequeo
ambientales

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Los términos que a continuación se definen hacen parte del conjunto de definiciones de la
normatividad ambiental colombiana y de la familia de normas ISO 14000.

Almacenamiento: Es la acción del usuario de colocar temporalmente los residuos sólidos en

recipientes, depósitos contenedores retornables o desechables mientras se procesan para su
aprovechamiento, transformación, comercialización o se presentan al servicio de recolección para
su tratamiento o disposición final.

Aspecto ambiental. Elemento de las actividades, productos o servicios de una organización que
puede interactuar con el medioambiente.

Un aspecto ambiental significativo es aquel que tiene o puede tener un impacto ambiental
significativo.

Impacto ambiental: Cualquier cambio en el medio ambiente, sea adverso o beneficioso, total o
parcialmente resultante de las actividades, productos o servicios de una organización.

Medio ambiente: Entorno en el cual una organización opera, incluidos el aire, el agua, el suelo, los
recursos naturales, la flora, la fauna, los seres humanos y sus interrelaciones.

GFPI-F-135 V01
Sistema de Gestión Ambiental SGA: La parte del sistema de gestión general que incluye la
estructura de organización, las actividades de planificación, las responsabilidades, las prácticas, los
procedimientos, los procesos y los recursos para desarrollar, implementar, realizar, revisar y
mantener la política ambiental.

Política ambiental: Intenciones y dirección de una organización, relacionadas con el desempeño

ambiental, como las expresa formalmente su alta dirección (ICONTEC, 2015).

Declaración realizada por la organización de sus intenciones y principios en relación con su

desempeño ambiental general, que proporciona un marco para la acción y para el establecimiento
de sus objetivos y metas ambientales.

Organización: compañía, corporación, firma, empresa, autoridad o institución, o parte o

combinación de ellas, sean o no sociedades, pública o privada, que tiene sus propias funciones y
administración.

También:

Persona o grupo de personas que tienen sus propias funciones y responsabilidades, autoridades y
relaciones para el logro de sus objetivos (ICONTEC, 2015).

RAEE: Es el acróstico utilizado para los Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos.

Residuo sólido o desecho: Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido resultante
del consumo o uso de un bien en actividades domésticas, industriales, comerciales, institucionales
o de servicios, que el generador abandona, rechaza o entrega y que es susceptible de
aprovechamiento o transformación en un nuevo bien, con valor económico o de disposición final.

Los residuos sólidos se dividen en aprovechables y no aprovechables. Igualmente, se consideran

como residuos sólidos, aquellos provenientes del barrido y limpieza de áreas y vías públicas, corte
de césped y poda de árboles.

Residuo sólido aprovechable: Es cualquier material, objeto, sustancia o elemento sólido que no
tiene valor de uso directo o indirecto para quien lo genere, pero que es susceptible de incorporación
a un proceso productivo.

Residuo sólido no aprovechable: Es todo material o sustancia sólida o semisólida de origen

orgánico e inorgánico, putrescible o no, proveniente de actividades domésticas, industriales,
comerciales, institucionales, de servicios, que no ofrece ninguna posibilidad de aprovechamiento,
reutilización o reincorporación en un proceso productivo. Son residuos sólidos que no tienen ningún
valor comercial, requieren tratamiento y disposición final y por lo tanto generan costos de
disposición.

GFPI-F-135 V01
RESPEL: Es el acróstico para Residuo Peligroso.

Sistema de gestión: Conjunto de elementos de una organización interrelacionados o que

interactúan para establecer políticas, y objetivos y procesos para el logro de estos objetivos
(ICONTEC, 2015).

Sistema de gestión ambiental: Parte del sistema de gestión usada para gestionar aspectos
ambientales, cumplir los requisitos legales y otros requisitos, y abordar los riesgos y oportunidades
(ICONTEC, 2015).

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Congreso de la República (2013). Ley 1672 de 2013. Política RAEE

Fuentes & Vega (2015). Sistema de Información RAEE Cartagena (Tesis)
ICONTEC. (2015). Sistemas de Gestión Ambiental. Requisitos con orientación para su uso. .
Bogotá, D.C.: ICONTEC.
Martínez & Velásquez (2018). Formulación PGIRAEE Restrepo, Meta
Minambiente (2011). Guía Lineamientos RAEE
Minambiente (2017). Politica RAEE
MINTIC. Taller RAEE Gobierno Digital
PNUMA (1989). Convenio de Basilea
UE (2012). Directiva UE RAEE

Hernández, C., Alpízar, E., Jorge, J., & Ramos, O. (agosto de 2011). Aplicación de un procedimiento
de Producción más Limpia. Revista Digital Sociedad de la Información, 1-18.
ICONTEC. (2015). Sistemas de Gestión Ambiental. Requisitos con orientación para su uso. .
Bogotá, D.C.: ICONTEC.
W Radio. (24 de agosto de 2022). W Radio. Obtenido de Deforestación en Colombia creció 8%
durante el 2020: https://www.wradio.com.co/noticias/medio_ambiente/deforestacion-en-
colombia-crecio-8-durante-el-2020/20210707/nota/4149701.aspx

GFPI-F-135 V01
7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Erlin David Instructor del Área de Centro de Operación 5 de Agosto de
Carpio Vega Gestión Ambiental y Mantenimiento 2022
Sectorial y Urbana Minero – COMM
Regional Cesar

8. CONTROL DE CAMBIOS

No aplica.

GFPI-F-135 V01