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    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 04 Yanina

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    Jhan marcos Arce Diaz
    Este documento describe una experiencia de aprendizaje de inglés en la que los estudiantes intercambiarán información personal a través de un diálogo. La experiencia durará tres semanas y ayudará a los estudiantes a conocerse mejor después de un año de clases virtuales debido a la pandemia. Las actividades incluyen el uso de verbos como "to be", expresiones como "there is/there are", y aprender países y nacionalidades. El objetivo es que los estudiantes practiquen sus habilidades comunicativas en inglés.

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    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 04 Yanina

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    Jhan marcos Arce Diaz
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    Este documento describe una experiencia de aprendizaje de inglés en la que los estudiantes intercambiarán información personal a través de un diálogo. La experiencia durará tres semanas y ayudará a los estudiantes a conocerse mejor después de un año de clases virtuales debido a la pandemia. Las actividades incluyen el uso de verbos como "to be", expresiones como "there is/there are", y aprender países y nacionalidades. El objetivo es que los estudiantes practiquen sus habilidades comunicativas en inglés.

    Descripción original:

    INGLES

    Título original

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 04 yanina

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    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 04 Yanina

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    Este documento describe una experiencia de aprendizaje de inglés en la que los estudiantes intercambiarán información personal a través de un diálogo. La experiencia durará tres semanas y ayudará a los estudiantes a conocerse mejor después de un año de clases virtuales debido a la pandemia. Las actividades incluyen el uso de verbos como "to be", expresiones como "there is/there are", y aprender países y nacionalidades. El objetivo es que los estudiantes practiquen sus habilidades comunicativas en inglés.

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    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 04

    TITULO DE LA EXPERIENCIA: “Exchanging information”

    DATOS INFORMATIVOS:
    AREA : INGLES
    DOCENTE :
    PRACTICANTE :

    GARDO : TERCERO SECCIONES:

    I. CRONOGRAMACION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

    ⮚ Duración: Del 04 de setiembre al 22 de setiembre

    ⮚ Periodo de ejecución: tres semanas

    ⮚ Ciclo y grado: Ciclo VI (1° - 2° de secundaria)


    II. Áreas articuladas: Comunicación
    III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

    En el 2020, debido a la pandemia ocasionada por la COVID-19 y para proteger nuestra salud, el Gobierno peruano anunció cuarentena obligatoria;
    por esta razón, todas y todos estuvimos en nuestras casas y no pudimos asistir a la escuela. Por ello, ha sido difícil conocer a nuestras compañeras y
    nuestros compañeros de clase de manera presencial. Solo hemos podido tener clases virtuales o comunicarnos por medio de mensajes de texto o
    de Whatsapp. Por ello, en este nuevo año escolar todos nosotros necesitamos conocernos un poco más ya no de manera virtual sino de la manera
    presencial.

    PRODUCTO: Conduct a dialogue that exchanges personal information about your clasmates.
    ESTANDAR:
    PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

    Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. Obtiene información de textos escritos Recupera información explicita, relevante y
    complementaria de textos escritos.

    Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto Opina como hablante y oyente sobre el contenido
    del texto escrito. y el propósito comunicativo del texto oral.
    Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Obtiene información de textos orales. Recupera información explicita, relevante y
    complementaria seleccionando datos específicos
    Infiere e interpreta información de textos orales.
    en los textos orales que escucha inglés.
    Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
    Deduce información señalando características de
    seres, objetos, lugares y hechos.
    Participa en diversas situaciones comunicativas
    alterando alternando los roles.

    Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua Obtiene información de textos escritos. Identifica información explícita, relevante,
    extranjera. complementaria y contrapuesta integrando datos
    en distintas partes del texto.

    Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el
    del texto escrito. contenido y organización del texto escrito.

    Adecua el texto a la situación comunicativa. Adecua el texto que escribe en inglés a la


    situación comunicativa considerando el tipo
    textual, algunas características del género
    discusivo, el formato, el soporte y el propósito.
    PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

    ACTIVIDADES PROPÓSITOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO

    1. The verb “ to be” that students at the end of Diferencia correctamente el Lista de cotejo
    the class manage to uso del modal verbs
    conjugate and correctly
    “CAN/CANT
    pronounce the personal
    pronous with the verb to be
    2. There is / there are Students can express the Pronuncia correctamente sus
    existence of something or oraciones utilizando las
    someone in a place using expresiones del “THERE IS/
    Ficha de observación
    these two expressions THERE ARE”

    3. Countries and nationalities for students to learn the


    countries and nationalities of
    their favorite characters
    Los estudiantes reconocen y
    escriben los países y ciudades Fichas de trabajo
    en ingles utilizando su
    diccionario
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
    COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
    Lee diversos tipos • Obtiene información del texto escrito
    de textos escritos en • Infiere e interpreta información del texto
    inglés como lengua
    • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
    extranjera
    Escribe diversos • Adecúa el texto a la situación comunicativa
    tipos de textos en • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
    inglés como lengua • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
    extranjera • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito

    ENFOQUES TRANSVERSALES:

    ENFOQUES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

    Enfoque: Diálogo intercultural • Los estudiantes realicen un dialogo para así conozcan sus costumbres tradiciones ya que cada estudiante viene
    Fomento de una interacción de diferente lugar.
    equitativa entre diversas culturas, • los estudiantes se conozcan un poco más como por ejemplo: (gustos, deporte, comidas, etc.)
    mediante el diálogo y el respeto
    mutuo

    RECURSOS:
    ● Pizarra
    ● Plumones
    ● Mota
    ● Fichas
    ● Impresora
    ● laptop
    ● Diccionario.

    EVALUACION
    ● Evaluación formativa. Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Así mismo permite al estudiante auto regular su
    proceso de aprendizaje.
    ● Retroalimentación permanente.

    ……………………………………. ……………………………….. ………………………………….…


    Dirección (Director) Docente de área Docente practicante

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