PROYECTO DE APRENDIZAJE N°14

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO:
“PARTICIPANDO CON MIS AMIGOS EN LOS JUEGOS TRADICIONALES”
SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la I.E.I N°….. el aula de…. Años se ha observado que los niños y niñas se encuentran inquietos, con ganas solo de jugar y con nuevos retos y
aprendizajes que deben ser consolidados como plantear estrategias de juegos tradicionales, así como de compartir y favorecer la inclusión de sus
padres en espacios de aprendizaje y los destinados al uso del tiempo libre. En ese sentido se hace necesario que las niñas y niños participen en juegos
tradicionales cuya estructura los demanda llegar a consensos que busca la participación de todos sus compañeros en tal sentido se propone los
siguientes restos ¿Qué juegos tradicionales jugaban nuestros papás? ¿Cómo jugamos con las canicas? ¿Cómo será el juego San Miguel? ¿Cómo
jugamos a la ronda del lobo? ¿Cómo creen que se juega el juego de las sillas? ¿Te gustaría jugar a las escondidas? ¿Participaremos en juegos
tradicionales respetando las reglas? ¿Aprenderemos a contar jugando el mundo?. Por lo mencionado se pretende que las niñas y niños realizarán
diversos juegos tradicionales que son importantes en su formación integral porque les ayuda a fortalecer su desarrollo social, intelectual, emocional y
física con diversos juegos tradicionales para el logro de las competencias
DEL 02 DE OCTUBRE AL 13 DE OCTUBRE
ENFOQUE TRANVERSAL:
 ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
VALOR:
EQUIDAD DE LA ENSEÑANZA

ACTITUD:
Los docentes programan y enseñan considerando, tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demanda de los estudiantes las que se articulan en
situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad

PRODUCTO:
- Proponen actividades para el proyecto de aprendizaje
- Realiza preguntas a los padres sobre que juegos que más les gustaba hacer durante su niñez
- Juegan con las canicas tratando de hacerlas caer dentro de los círculos que dibujo
- Juegan con sus amigos el juego San Miguel expresando sus emociones, sus sentimientos y corporalmente a través de posturas en diversas situaciones
- Juegan al juego “Juguemos en el bosque” y dibujan lo que más le gustó del juego.
- Juegan con sus amigos el juego de las sillas expresando sus emociones, sus sentimientos y corporalmente a través de posturas en diversas situaciones
- Juegan a contar jugando a las escondidas
- Juegan a contar jugando el juego tradicional KIWI
- Juegan a contar jugando el juego tradicional Mundo
- Comentan sobre las actividades que cumplieron durante el proyecto

¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?

- Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y necesidades para planificar el proyecto y las actividades que desean realizar respetando las
ideas de sus compañeros.
- Los niños y niñas realizarán una entrevista a los padres para conocer los juegos tradicionales y comentarán entre ellos que juegos les gustaría jugar.
- Realizarán acciones de coordinación oculo -manual de mayor precisión al jugar con canicas según sus necesidades, intereses y posibilidades
- Los niños y niñas jugarán el juego de San Miguel desenvolviéndose de manera autónoma al expresar corporalmente según sus sensaciones, emociones, necesidades,
intereses a través de posturas
- Los niños y niñas jugarán a la ronda del Lobo con sus compañeros proponiendo ideas de juego, normas y las reglas del mismo.
- Los niños y niñas jugarán el juego de las sillas desenvolviéndose de manera autónoma al expresar corporalmente según sus sensaciones, emociones, necesidades, intereses a
través de posturas
- Los niños y niñas utilizarán el conteo del 1 al 10 o de 1 al 5 al jugar el juego de las escondidas
- Los niños y niñas utilizarán el conteo del uno al diez o de uno al jugar el juego Kiwi
- Los niños y niñas utilizarán el conteo del uno al diez o de uno al jugar al mundo
- Los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar su ideas, intereses y necesidades sobre las actividades que realizaron.

III. PROYECCION DE ACTIVIDADES

Organizamos nuestras primeras ideas y preguntas orientadoras para después planificar las actividades con los niños: el siguiente gráfico
es un ejemplo, por ello no significa que todos los proyectos se organizan de la misma forma.
 ¿Qué necesitamos para
realizar estos juegos ¿Qué juegos tradicionales
tradicionales? realizaremos?

¿Para qué nos servirá realizar estos

juegos tradicionales?

IV.IDEAS DE LA DOCENTE:
1. Quiero que mis niños y niñas planifiquen las actividades que vamos a realizar
 2. Quiero que mis niños y niñas se comuniquen oralmente opinando a que jugaban sus padres cuando eran niños expresándose de manera espontánea a partir
de sus conocimientos previos interactuando con su docente y compañeros participando y respondiendo en forma pertinente a lo que le dicen
3. Quiero que mis niños y niñas jueguen de manera autónoma al jugar con las cánicas realizando acciones de coordinación óculo manual y óculo podal
4. Quiero que mis niños y niñas ejecuten movimientos segmentados de mayor coordinación oculo-manual y oculo-podal en forma libre y autónoma la jugar el
juego de San Miguel
5. Quiero que mis niños y niñasinteractuen de manera respetuosa con sus compañeros al jugar el juego “Juguemos en el bosque” porponiendo ideas, normas y
las reglas al jugar
6. Quiero que mis niños y niñas ejecuten movimientos segmentados de mayor coordinación oculo-manual y oculo-podal en forma libre y autónoma la jugar el
juego de las sillas
7. Quiero que mis niños y niñas resuelvan problemas expresando la cantidad usando el conteo al jugar el juego de las escondidas
8. Quiero que mis niños y niñas resuelvan problemas expresando la cantidad usando el conteo al jugar Kiwi luego de lanzar la pelota cuentan y dicen tumbamos
10 latas
9. Quiero que mis niños y niñas resuelvan problemas expresando la cantidad usando el conteo al jugar al mundo luego de saltar y contar al momento de jugar
10. Quiero que mis niños y niñas expresen sus ideas, intereses y necesidades sobre las actividades que realizaron .

V. PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

• Planificamos el proyecto. - En semicírculo, cada niño y niña dicta los - Papelote y plumones
• Conocemos los juegos de mis papás experimentos a realizar -hojas
 • Jugamos a las canicas - Conversando, dialogando y encuestando -Papelotes, plumones
• Jugamos a San Miguel - Jugando -Tiza, canicas, hojas, crayolas
• Jugamos a la ronda el lobo - Jugando -Niñas y niños,papel,crayolas
• Jugamos al juego de las sillas - Jugando y corriendo -Niños y niñas, máscaras, crayolas,hojas bond
• Jugamos a las escondidas - Jugando y bailando -Niños y niñas, sillas, papel bond, crayolas
• Jugamos kiwi - Jugando y escondiéndonos -Niños y niñas, papel bond,crayolas
• Jugamos al mundo - Jugando y corriendo -Niños y niñas.latas,pelota,hojas bond y
• Evaluando el proyecto - Jugando y saltando crayolas
-Tizas,plastilina,hojas bond,crayolas

VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT

proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 14” PARTICIPANDO CON MIS AMIGOS EN LOS JUEGOS TRADICIONALES
“PLANIFICAMOS SE COMUNICA  Obtiene información del 5 AÑOS Actividades Dialoga de forma
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
EL PROYECTO CON ORALMENTE EN texto oral sus experiencias al interactuar con personas de su entorno propuestas por pertinente proponiendo Mapa de calor.
LOS NIÑOS” familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente ideas para la planificación Cuaderno de
SU LENGUA  Infiere, interpreta los niños
sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y
MATERNA información del texto oral diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito,
del proyecto manteniendo campo.
LUNES 02 DE  Adecua, organiza y informar, pedir, convencer y agradecer. el hilo de la conversación y
OCTUBRE 2023. desarrolla el texto de forma 4 AÑOS esperando su turno para
AREA:  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de participar.
COMUNICACIÓN coherente y cohesionada sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
SESION 01  Utiliza recursos no v familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
verbales y paraverbales de señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
forma estratégica de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir,
convencer o agradecer
 Interactúa estratégicamente 3 AÑOS
con distintos locutores Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
 Reflexiona y evalúa la sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
forma, el contenido y familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
contexto del texto oral. de voz con la intención de lograr su propósito informar, pedir,
convencer o agradecer
SE COMUNICA  Obtiene información del 5 AÑOS Realiza preguntas a los Se comunica oralmente Mapa de calor.
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de padres sobre que juegos
“CONOZCO LOS ORALMENTE EN texto oral sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
opinando a que jugaban Cuaderno de
 Infiere, interpreta que más les gustaba sus padres cuando eran
JUEGOS DE MIS SU LENGUA familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente campo.
hacer durante su niñez
MATERNA información del texto oral sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y niños expresándose de
PAPÁS” diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito,
 Adecua, organiza y manera espontánea a
informar, pedir, convencer y agradecer.
AREA: desarrolla el texto de forma 4 AÑOS
partir de sus conocimientos
MARTES 03 DE coherente y cohesionada  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de previos interactuando con
COMUNICACIÓN
OCTUBRE 2023.  Utiliza recursos no v sus experiencias al interactuar con personas de su entorno su docente y compañeros
verbales y paraverbales de familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, participando y
SESION 02 forma estratégica señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
respondiendo en forma
de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir,
 Interactúa estratégicamente convencer o agradecer pertinente a lo que le dicen
con distintos locutores 3 AÑOS
 Reflexiona y evalúa la  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
forma, el contenido y familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
contexto del texto oral señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
de voz con la intención de lograr su propósito informar,
pedir, convencer o agradecer.

“JUGANDO CON SE
▪ Comprende su cuerpo
5 AÑOS Juegan con las Juega de manera autónoma
DESENVUELV ▪ Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo canicas tratando de al jugar con las cánicas
LAS CANICAS”
DE DE ▪ Se expresa corporalmente manual y óculo podal que requieren mayor precisión. Lo hace
hacerlas caer
realizando acciones de Mapa de calor.
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
MANERA en diferentes situaciones cotidianas de juego o representación dentro de los coordinación óculo manual Cuaderno de
gráfico-plástica ajustándose a los límites espaciales y a a
AUTONOMA A características de los objetos, materiales y/o herramientas que círculos que dibujo y óculo podal campo.
TRAVES DE SU utilizan según sus necesidades, intereses y posibilidades
MIERCOLES 04
OCTUBRE 2023. MOTRICIDAD 4 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo
manual y óculo-podal acorde con sus necesidades e
SESION 03 AREA: intereses, y según las características de los objetos o
PSICOMOTRIZ materiales que emplean diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
3 años
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo
manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas
SE 5 AÑOS Juegan con sus Ejecuta movimientos
▪ Comprende su cuerpo
“JUGUEMOS DESENVUELV ▪ Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo amigos el juego San segmentados de mayor Mapa de calor.
SAN MIGUEL” DE DE ▪ Se expresa corporalmente manual y óculo podal que requieren mayor precisión. Lo hace Miguel expresando coordinación oculo-manual
Cuaderno de
MANERA en diferentes situaciones cotidianas de juego o representación sus emociones, sus y oculo-podal en forma
campo.
AUTONOMA A gráfico-plástica ajustándose a los límites espaciales y a a libre y autónoma la jugar
características de los objetos, materiales y/o herramientas que sentimientos y
TRAVES DE SU el juego de San Miguel
utilizan según sus necesidades, intereses y posibilidades corporalmente a
JUEVES 05 DE MOTRICIDAD 4 AÑOS: través de posturas en
OCTUBRE 2023. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo
manual y óculo-podal acorde con sus necesidades e diversas situaciones
AREA:
SESION 04 intereses, y según las características de los objetos o
PSICOMOTRIZ materiales que emplean diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
3 años
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo
manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas

CONVIVE Y  Interactúa con todas las 5 AÑOS Juegan al juego Interactua de manera
personas.
“JUGUEMOS A PARTICIPA ▪ Se relaciona con adultos de su en-torno, juega con otros niños “Juguemos en el respetuosa con sus Mapa de calor.
 Construye normas, y asume compañeros al jugar el
LA RONDA DEL DEMOCRATICAM y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas bosque” y dibujan lo
acuerdos y leyes. de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para juego “Juguemos en el Cuaderno de
ENTE EN LA que más le gustó del
LOBO”  Participa en acciones que elegir un juego y las reglas del mismo
bosque” porponiendo campo.
BUSQUEDA DEL promueven el bienestar 4 AÑOS juego
BIEN COMUN ideas, normas y las
▪ Se relaciona con adultos de su en-torno, juega con otros niños
reglas al jugar.
y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas
VIERNES 06 DE de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los
OCTUBRE demás de acuerdo con sus intereses
2023. 3 AÑOS
 Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes
SESION 05 actividades del aula y juega en pequeños grupos. Ejemplo:
Un niño, le propone jugar con bloques a otros niños.
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
AREA: Construyen de manera conjunta una torre
PERSONAL
SOCIAL

SE DESENVUELVE ▪ Comprende su cuerpo Juegan con sus Ejecuta movimientos

5 AÑOS
“EL JUEGO DE DE MANERA Se expresa corporalmente amigos el juego de segmentados de mayor Mapa de calor.
AUTONOMA A ▪ Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo las sillas expresando coordinación oculo-
LAS SILLAS” Cuaderno de
TRAVES DE SU manual y óculo podal que requieren mayor precisión. Lo hace sus emociones, sus manual y oculo-podal en
en diferentes situaciones cotidianas de juego o representación campo.
MOTRICIDAD sentimientos y forma libre y autónoma
gráfico-plástica ajustándose a los límites espaciales y a a
características de los objetos, materiales y/o herramientas que corporalmente a la jugar el juego de las
LUNES 09 DE OCTUBRE utilizan según sus necesidades, intereses y posibilidades sillas
través de posturas en
2023. 4 AÑOS:
AREA: Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo diversas situaciones
SESION 06 PSICOMOTRIZ manual y óculo-podal acorde con sus necesidades e
intereses, y según las características de los objetos o
materiales que emplean diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
3 años
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo
manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas

▪ Traduce cantidades a Juegan a contar Resuelve problemas

5 AÑOS
“JUGAMOS A RESUELVE expresiones numéricas jugando a las expresando la cantidad Mapa de calor.
PROBLEMAS DE ▪ Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones cotidianas en las que
escondidas usando el conteo al jugar
LAS ▪ Comunica su comprensión requiere contar, empleando material concreto o su propio el juego de las Cuaderno de
CANTIDAD campo.
ESCONDIDAS” sobre los números y las cuerpo escondidas
4 AÑOS:
operaciones
Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas en las que
MARTES 10 DE AREA: ▪ Usa estrategias y requiere contar empleando material concreto o su propio
OCTUBRE 2023. MATEMÁTICA cuerpo.
procedimientos de estimación 3 años
y cálculo Utiliza el conteo espontaneo en situaciones cotidianas
SESION 07 siguiendo un orden no convencional respecto a la serie
numérica.

RESUELVE ▪
5 AÑOS Juegan a contar Resuelve problemas
Traduce cantidades a
“PARTICIPAMO PROBLEMAS DE expresiones numéricas ▪ Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones cotidianas en jugando el juego expresando la cantidad Mapa de calor.
CANTIDAD tradicional Kiwi usando el conteo al jugar
S EN JUEGOS ▪ Comunica su comprensión
las que requiere contar, empleando material concreto o Cuaderno de
su propio cuerpo Kiwi luego de lanzar la
TRADICIONALE sobre los números y las 4 AÑOS: pelota cuentan y dicen campo.
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
S RESPETANDO AREA: operaciones 
Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas en tumbamos 10 latas
MATEMÁTICA las que requiere contar empleando material concreto
LAS REGLAS” ▪ Usa estrategias y o su propio cuerpo.
procedimientos de estimación 3 años
MIERCOLES 11 DE y cálculo Utiliza el conteo espontaneo en situaciones cotidianas
OCTUBRE 2023. siguiendo un orden no convencional respecto a la serie
numérica
SESION 08

5 AÑOS Juegan a contar Resuelve problemas

▪ Traduce cantidades a
“JUGANDO RESUELVE expresiones numéricas ▪Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones cotidianas en jugando al Mundo expresando la cantidad Mapa de calor.
PROBLEMAS DE usando el conteo al jugar
MUNDO” ▪ Comunica su comprensión
las que requiere contar, empleando material concreto o Cuaderno de
CANTIDAD su propio cuerpo al mundo luego de saltar
campo.
sobre los números y las 4 AÑOS: y contar al momento de
JUEVES 12 DE operaciones  Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas en jugar
OCTUBRE 2023. las que requiere contar empleando material concreto
AREA: ▪ Usa estrategias y
MATEMÁTICA o su propio cuerpo.
SESION 09 procedimientos de estimación 3 años
y cálculo Utiliza el conteo espontaneo en situaciones
cotidianas siguiendo un orden no convencional
respecto a la serie numérica.

 Obtiene información del 5 AÑOS:

 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Comentan sobre Utiliza palabras de uso
“EVALUACION SE COMUNICA texto oral cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de las actividades que frecuente como gestos, Mapa de calor.
ORALMENTE EN  Infiere, interpreta su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso sonrisas, miradas, señas
DEL cumplieron en el Cuaderno de
SU LENGUA información del texto oral frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas, y movimientos para
PROYECTO”  Adecua, organiza y desarrolla gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de proyecto y que fue expresar sus ideas y campo.
MATERNA
el texto de forma coherente y voz, según su interlocutor, pedir, convencer, agradecer. lo que más le gustó emociones al comentar
VIERNES 13 DE Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
cohesionada ocasiones puede salirse de este.
las actividades que
OCTUBRE 2023.  Utiliza recursos no v verbales realizaron y cómo se
AREA:
COMUNICACIÓN y paraverbales de forma 4 AÑOS: sintieron
SESION 10 estratégica  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
 Interactúa estratégicamente su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
con distintos locutores frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
 Reflexiona y evalúa la forma, corporales y diversos volúmenes de voz, según su
el contenido y contexto del interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
texto oral. agradecer.
3 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

VIII. VALOR DE LA SEMANA:
EQUIDAD DE LA ENSEÑANZA
IX. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
01/10 Semana del niño
08/10 Día del combate de Angamos y día de la educación física y el deporte
2do miércoles “Día internacional de la reducción de los desastres”
14/10 al 18/10 Semana de la educación inclusiva
15/10 Día mundial del lavado de manos
16/10 Día mundial de la alimentación
21/10 al 25/10 semana de la Educación ambiental
21/10 Día internacional del ahorro de energía
Celebración del Señor de los Milagros
31/10 Día de la canción criolla
ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes.
X. DURACIÓN:
Del 02 de OCTUBRE al 13 DE OCTUBRE DEL 2023.
XI. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de los Proyectos de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación,
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos
Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA