FUNCIONES DE COORDINADORA Y ESPECIALISTAS EN PIE

COORDINADOR/A PIE

Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades

comprometidas en el PIE.

Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos educacionales

para el desarrollo del PIE.

Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de cada uno de
los integrantes del PIE.

Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra implementando y

colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos planes y programas (PME).

Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la
planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en los establecimientos

Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional de Profesionales de la

Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las orientaciones del
MINEDUC y la normativa vigente.

Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con NEE

permanentes y/o transitorias.

Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles a través de la página web:
www.educacionespecial.mineduc.cl

Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los resultados de la
evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.

Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de Educación y

mantenerse informado.

Coordinar en el marco del PIE, el trabajo entre los equipos de salud y educación en el territorio.

Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus familias.

Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.

Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE.

Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc.

Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE, implementando, entre otras medidas,
estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios.

Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las comunidades

educativas, en función de las NEE de los estudiantes.

Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa,

asegurando las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para los profesores de
educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en PIE.

Conocer la realidad comunal; contar con catastros de Instituciones y empresas eventuales

colaboradoras del proceso educativo; así como con información actualizada de la realidad socio
cultural de las familias.

Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con información
oportuna sobre los establecimientos que implementan respuestas educativas de calidad a las
NEE que presenten sus hijos e hijas. Además, estén informadas y participen en el Plan de Apoyo
Curricular Individual (PACI) de su hijo/a.

Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al PIE

(estrategias de trabajo colaborativo; evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin de difundir
buenas prácticas, y como medio de capacitación de otros docentes del establecimiento y de
otros establecimientos.

DEL FONOAUDIÓLOGO

1. Aspectos Conceptuales:

1.1. Definición:

La fonoaudiología es una disciplina científico-pedagógica, que prepara a profesionales

universitarios, para rehabilitar a niños y adultos que presentan trastornos de lenguaje, habla y

voz.

1.2. De las funciones generales:

- Diagnóstico:

Procedimiento científico que se realiza a través de exámenes, análisis de antecedentes,

aplicación de pruebas estandarizadas, apreciación clínica del sujeto y su medio, cuyos

resultados permitan elaborar conclusiones y evaluaciones que orienten hacia estrategias

terapéuticas generales e individuales específicas adecuadas.

- Tratamiento:

El tratamiento es la confección ya aplicación de acciones remédiales que permitan desarrollar

habilidades psicolingüísticas de los alumnos de acuerdo a sus potencialidades con el fin de

facilitar la integridad armónica entre el intelecto y su lenguaje.

- Asesoría y Orientación:

Al entorno escolar y familiar en que está inserto el educando para modificar factores

lingüísticos y otros que interfieren en el proceso terapéutico y propender a optimizar las

terapias remédiales que permitan una congruencia entre los nuevos aprendizajes y las

conductas verbales.

- Prevención:

Prevenir a través de un conjunto de acciones sistemáticas destinadas a evitar aparición o

incrementación de problemáticas que afecten el proceso psicolingüístico.

- Investigación:

Mediante al estudio, análisis y perfeccionamiento de temas específicos que permitan obtener

nuevas hipótesis para optimizar la labor fono audiológica.

2. De las funciones específicas:

2.1. En relación a la dirección:

Asesoría y colaboración técnica relativas a materias de la especialidad, en acciones referidas a:

- Consejos Técnicos docentes

- Reuniones de Padres y Apoderados

- Otros organismos del servicio y la comunidad.

2.2. En relación a los alumnos:

- Realizar el estudio fono audiológico correspondiente, culminando con una evaluación

diagnóstica.
- Elaborar los informes fono audiológicos pertinentes.

- Desarrollar planes de tratamiento individual y grupal cuando corresponda.

- Tratamientos y pautas de apoyo.

- Reevaluaciones.

- Seguimiento en forma individual y grupal por niveles de curso.

2.3. En relación a los Docentes:

- Asesoría a los docentes en temas específicos de área del lenguaje.

- Apoyo técnico, a través de cursos, talleres y charlas de temas relativos al área.

- Desarrollo de planes curriculares tendiente a optimizar el área del lenguaje a nivel de grupo

curso.

- Participación en las actividades de perfeccionamiento docente.

- Aporte de sugerencias referidas a aspectos fono audiológicos.

- Desarrollar programas referidos a la prevención de enfermedades profesionales derivadas del

mal uso de la voz.

2.4. Funciones en relación a los Padres y Apoderados:

- Planificar y desarrollar actividades con el fin de orientar y asesorar a padres y apoderados en

relación a problemática general.

- Atender consultas individuales respecto a la problemática que presentan los alumnos: frente a la

evaluación diagnóstica y a la derivación hacia los organismos de salud y otros mediante la

entrega de interconsultas e informes fono audiológicos.

- Impartir instrucciones en relación a actividades de apoyo que deben realizarse en el hogar.

2.5. Funciones en relación a la comunidad:

- Participar en actividades de extensión y prevención del área fono audiológica hacia la

comunidad.

- Coordinación permanente con organismos de salud para la obtención y realización de exámenes

necesarios para la agilización de la terapia.

- Participación en comisión entre salud-educación en aspectos atingentes a la especialidad.

DEL PSICOLOGO

La Psicología como ciencia que estudia el comportamiento humano, en todas sus expresiones,
tiene un amplio espectro de intervención.

Dentro de él, la psicología Educacional ocupa preponderante, especialmente en las áreas de:

- Fomento de la salud mental.

- Prevención, diagnóstico y tratamiento de problemas específicos de la conducta individual y

grupal.

- Participación a la formulación de planes, programas y metodologías pedagógicas.

- Diseña programas que favorezcan el máximo desarrollo de las potencialidades del alumno, tanto

en el plano intelectual como en el resto de los aspectos de su personalidad.

- Asegurar un adecuado desarrollo socio-afectivo que le permitan más tarde, integrarse a su medio

como un individuo independiente, útil y satisfecho consigo mismo.

1. Función de diagnóstico

Esta función puede ser realizada en los siguientes niveles:

- Individual

- Grupal

- Familiar

- Institucional

1.1. Diagnóstico Individual:

Se refiere al estudio psicológico integral de rendimiento intelectual, personalidad, desarrollo

En educación diferencial la labor del psicólogo comprende las siguientes emocional, interés,
actitudes, otros.
Este estudio conlleva anamnesis, absorción de conductas, administración y tabulación de pruebas

psicológicas e interpretación de los resultados a lo menos: antecedentes, pruebas aplicadas,

conducta durante el examen, resultados, análisis cualitativos, conclusiones y sugerencias

1.2. Diagnóstico Grupal:

Se refiere al estudio psicológico integral del grupo, curso o taller, utilizando técnicas psicológicas,

tales como: observaciones, cuestionarios, encuestas, dinámica, otros cuyos objetivos

primordial es conocer la realidad del grupo para definir estrategias de trabajo.

.3. Diagnóstico familiar:

Se refiere a la evaluación de la estructura dinámica del sistema familiar con fines de orientación e

intervención profesional.

1.4. Diagnóstico Institucional:

Se refiere al estudio del sistema educativo general y particular, de sus características,

interacciones, estrategias metodológicas, otros, para determinar cuánto influye esta realidad en la

problemática del niño.

2. FUNCIÓN DE TRATAMIENTO

- A partir de los diagnósticos realizados a nivel individual, grupal, familiar e institucional, deberán

plantearse acciones terapéuticas tendientes a mejorar las situaciones problemas detectadas.

Estas acciones terapéuticas deberían estar referidas por ejemplo a modificación conductual,

orientaciones, terapia familiar y otros con el objetivo de desarrollar al máximo las potencialidades

intelectuales y socio-efectiva del educado o intervenir en su medio ambiente inmediato

favoreciendo su adaptación social.

3. FUNCIÓN DE ASESORÍA Y CONSULTORIA

- Comprende la participación y entrega de elementos propios de la especialidad en las diferentes

instancias técnicas de la institución y educativa, por ejemplo: atención y orientación de consultas

de los docentes en relación al educando a su grupo familiar. Colaborar en la conformación de

programas de diversas índoles que se realizan en el establecimiento.

- Efectuar perfeccionamiento a docentes y a paradocentes.

- Participar en la planificación, desarrollo y evaluación de los diferentes programas de los

establecimientos.

- Colaborar con la dirección del establecimiento, en el desarrollo de materias de la especialidad,

tanto a nivel de consejo técnico, docentes, reuniones de padres y apoderados, otros organismos

del servicio y de la comunidad.

4. FUNCIÓN NORMÁTICA

- Participar en la determinación y puesta en práctica de políticas educacionales en lo relativo a:

metodologías más adecuadas para la entrega de contenidos educativos, perfil del educador, otros.

5. FUNCIÓN PREVENTIVA

- Diseñar y realizar programas de trabajo de tipo educativo dirigidos a la comunidad intra y

extraescolar con el fin de reducir las posibilidades de aparición de alteración del desarrollo del

niño, así como el incremento de problemática en el niño deficitario.

Por ejemplo: programas de estimulación temprana, campaña contra problemática psicosociales,

tales como alcoholismo, embarazo precoz, delincuencia, y drogadicción, etc.

- Desarrollo de estrategia para prevenir problemas conductuales y dificultades emocionales, a

través de programas específicos de estimulación de autoestima positiva, habilidades sociales,

motivaciones escolar, etc.

- Coordinación con instituciones de apoyo a la labor preventiva frente a determinados problemas.

6. FUNCIÓN DE EXTENSIÓN

Aportar información y asesoría a otras instancias de la comunidad local y eventualmente fuera de

ella a través de charla, exposición de trabajos, otros.

7. FUNCIÓN DE INVESTIGACIÓN
Participar en el diseño y realización de investigación en psicología aplicada a través de
investigación multidisciplinaria.

V. DEL KINESIOLOGO

Al analizar el desarrollo psicomotor y el proceso de aprendizaje del niño vemos que el movimiento
y la postura corporal ocupan un lugar importante. Una alteración de cualquiera de estos dos

componentes será limitante de los procesos mencionados.

La labor del Kinesiólogo a nivel de educación es la desarrollar en el alumno las mejores

condiciones neuromotoras para su proceso de aprendizaje escolar y desarrollo como individuo.

Función Diagnóstica

- Participar en el proceso de ingreso del alumno, recopilación de antecedentes.

- Realizar las evaluaciones kinésicas en los rubros de potencia muscular, movilidad articular,

capacidad motora funcional de desplazamiento, postura y coordinación neuromotriz del

desarrollo psicomotor, etc., que culminen con una apreciación y diagnóstico kinésico que permita

orientar y determinar las posibles terapias a desarrollar e indicaciones generales. Esta función se

desarrolla en forma permanente y periódica.

- Elaborar informes kinésicos pertinentes cuando corresponda.

Función de Prevención

- Intervención directa sobre el individuo:

a) Estimulación Temprana en distintos déficit (sensoriales, motores, deficiencia mental).

b) Utilización de medidas terapéuticas para evitar alteraciones del sistema músculo-esquelético

(alteraciones posturales, contracturas, deformidades) y del aparato respiratorio.

- Intervención directa sobre el medio inmediato, familia y comunidad.

a) Educación a la familia.

b) Educación a la comunidad.
Función de tratamiento

- Determinar normas sobre el manejo del niño.

- Confeccionar pautas de tratamiento.

- Desarrollar programas de terapia kinésica individual o grupal según corresponda a aquellos niños
que por su problemática lo requieran directa o indirectamente a través de indicaciones a
desarrollar en salas de clases y en el hogar.

- Participar en la selección del mobiliario y adaptaciones especiales necesarias para la

rehabilitación del niño y en actividades de recreación.

- Realizar interconsultas y coordinaciones con otros especialistas e instituciones en los casos que
así lo requiera.

- Mantener una evolución clara y permanente del tratamiento registrándolo en la ficha individual
del alumno.

- Orientar respecto a la continuidad del tratamiento kinésico en los casos que egresan del

establecimiento.

FUNCIÓN DE ASESORIA, COORDINACIÓN, ORIENTACIÓN.

Mantener una asesoría y coordinación a nivel de todo el personal en forma permanente de todo el

establecimiento, en relación al aspecto kinésico.

a) Con el personal docente respecto a:

- Ubicación y postura adecuada del alumno en sala de clases.

- Normas de manejo en salas y en actividades básicas cotidianas.

- Orientación sobre el déficit, terapia, implementación y objetivos planteados.

- Evolución del tratamiento.

- Actividades de apoyo al desarrollo motor y psicomotor del niño que favorezca el proceso de

enseñanza aprendizaje.

b) Con el personal paradocente y auxiliar:

- Entregar orientación e información sobre el déficit y de las indicaciones de apoyo al tratamiento

a los casos que se requiera.

c) Equipo multidisciplinario
- Participar activamente en acciones referidas a:

• Planificación, desarrollo y evaluación de los diferentes programas.

• Estudio de casos.

• Estudio y análisis de temas específicos.

• Aportar sugerencias específicas referidas al aspecto kinésico

• Orientar el plan de acción considerando las informaciones y sugerencias del resto del equipo.

• Participar en actividades de perfeccionamiento.

• Participar en el proceso de ingreso y de egreso de los alumnos.

d) Con los padres:

- orientar e informar sobre el diagnóstico kinésico y en general el déficit que presenta el niño.

- Impartir instrucciones en relación al manejo del niño en el hogar y el apoyo que debe prestar al a

terapia específica que recibe el alumno.

FUNCIÓN DE EXTENSIÓN

- Participar y colaborar en actividades hacia la comunidad programados por el establecimiento.

- Participar en el seguimiento de alumnos egresados de la escuela.

- Realizar diagnóstico, orientación e información a niños que provienen de otras instituciones de la

comunidad que lo soliciten a través del gabinete técnico.

FUNCIÓN DE INVESTIGACIÓN

- Participar en actividades de investigación que se programen en el establecimiento tanto intra o

extra institucional.