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    Sesion Siempre, A Veces, Nunca Matematica 12 Set.

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    carol paucar vera
    Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre sucesos de probabilidad. El objetivo es que los estudiantes expresen la ocurrencia de eventos cotidianos usando las nociones de siempre, a veces y nunca. La sesión incluye una discusión introductoria, la resolución de un problema mediante la simulación de un dado con premios y la representación de conclusiones. Los estudiantes también completan una ficha de aplicación sacando bolitas de colores de una caja.

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    Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre sucesos de probabilidad. El objetivo es que los estudiantes expresen la ocurrencia de eventos cotidianos usando las nociones de siempre, a veces y nunca. La sesión incluye una discusión introductoria, la resolución de un problema mediante la simulación de un dado con premios y la representación de conclusiones. Los estudiantes también completan una ficha de aplicación sacando bolitas de colores de una caja.

    Título original

    SESION SIEMPRE, A VECES , NUNCA MATEMATICA 12 SET.

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

    I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Siempre, a veces, nunca


    II. DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. 6019 Mariano Melgar


    DOCENTE: Carol Paucar Vera
    GRADO Y SECCIÓN: 2 B FECHA: 12/09/2023
    III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
    COMPETENCIA / EVIDENCIAS DE INST. DE
    ÁREA DESEMPEÑOS
    CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
    M Resuelve problemas de gestión de - Expresa la ocurrencia de Expresa la ocurrencia de Lista de
    datos e incertidumbre. acontecimientos cotidianos los sucesos de su vida Cotejo
    4.2. Comunica su comprensión de usando las nociones cotidiana usando las
    los conceptos estadísticos y "posible" e "imposible". nociones de siempre, a
    probabilísticos veces, nunca
    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
    Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
    Enfoque de orientación al bien común. espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
    conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
    IV. PREPARACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta Tiempo
    sesión? aprox.
    • Preparar el planteamiento del problema en un • Dado
    papelote. • Cartulina
    • Prepara copias de la ficha de aplicación y fichas de • Papelotes.
    refuerzo. • Plumones
    90’
    • Fichas de aplicación.
    • Fichas de refuerzo.
    III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
    Inicio:
    En grupo clase
     Se dialoga de la sesión anterior sobre la probabilidad de poder ganar un artefacto eléctrico en la feria navideña.
     Se motiva presentando las siguientes tarjetas:

     Se recoge saberes previos con las preguntas ¿Cuál de estas actividades realizas? ¿Qué actividades realizan siempre?
    ¿Qué actividades realizas a veces? ¿Qué actividad nunca realizaste?
     Se provoca el conflicto cognitivo mediante las preguntas: ¿Qué son los sucesos? ¿Cómo ocurren los sucesos?
     Se comunica el propósito de la sesión: Hoy identificamos sucesos de probabilidad
     Se muestra la evaluación escrita, dando los criterios a evaluar.
     Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable
     Trabajo en equipo.
     Cuidar los materiales que se usarán.
    Desarrollo:
    En grupo clase
    Planteamiento de problemas:
    En una feria navideña hay un “Dado regalón” y tiene los siguientes premios en cada uno de sus seis lados.

    Natalia lanza el dado. ¿Será seguro que siempre salga licuadora?¿Saldrá televisor?
    Familiarización con el problema:
     Responden ¿De qué trata el problema? ¿Qué electrodomésticos hay en el dado? ¿Cuántas licuadoras hay en el dado?
    ¿Cuántas planchas hay en el dado? ¿Cuántos microondas hay en el dado?
    Búsqueda y ejecución de estrategias
     Responden a las preguntas ¿qué te pide el problema?, ¿Alguna vez se te ha presentado un problema similar? ¿Cómo lo
    resolviste?
    En forma grupal
     Forman equipos de trabajo y vivencian la situación problemática para ello el grupo responsable reparte cartulinas y se
    entrega el molde del dado, lo recortan para formar un dado.
     Antes de lanzar el dado dicen que artefacto eléctrico saldrá y si al lanzar el dado aciertan se le dará un punto. Registran sus
    puntos en una tabla. Ejemplo:
    Artefactos eléctricos
    Nombre
    Licuadora Plancha Licuadora Batidora Licuadora Microondas
    Benjamín ✔
    Sayuri
    Valentina ✔
    Keren ✔
    Miguel ✔
    Carlos ✔
     Se dialoga sobre la tabla realizada mediante las preguntas: ¿Qué artefacto eléctrico tuvo más aciertos? ¿Por qué? ¿Cuál o
    cuáles son los artefactos que a veces pueden salir en el sorteo? ¿Cuántos aciertos tienen?
    Socialización de representaciones:
     El grupo responsable de los materiales entrega un papelógrafo a cada grupo, representan el cuadro de doble entrada y
    escriben las conclusiones usando las palabras siempre, a veces o nunca. Ejemplo:

    En el sorteo:
    - Siempre saldrá un artefacto eléctrico.
    - A veces saldrá una licuadora.
    - A veces saldrá una plancha.
    - Nunca saldrá una televisión.

     Se pide que voluntariamente salgan los niños por grupos y expliquen cómo resolvieron el suceso de probabilidad.
    Reflexión y formalización
     Se explica a los estudiantes sobre los sucesos de su vida cotidiana siempre, a veces o nunca mediante el siguiente ejemplo:
    Usamos las palabras siempre, a veces o nunca para indicar la frecuencia de acciones en nuestra vida diaria.
    Roberto y Amelia juegan a sacar sin mirar una bola de la caja en la que hay bolas rojas y azules.
    Al sacar de esta caja una bola sin mirar:
    • Nunca saldrá una bola verde.
    • Siempre saldrá una bola azul o una roja.
    • A veces saldrá una bola roja.
     Reflexionan sobre la estrategia que realizaron para resolver el problema mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo
    representaron los sucesos en la tabla? ¿fue necesario elaborar el dado?, ¿Por qué? ¿Qué dificultades tuviste? ¿cómo lo
    lograste?, ¿te ayudó vivenciar la situación?
     Se monitoreará a los alumnos para retroalimentar a los que tienen problemas de aprendizaje.
    En forma individual
    Resuelven una ficha de aplicación de sucesos de probabilidades.
    Cierre: (Valoración del aprendizaje)
    En grupo clase
     Dialogan acerca de las actividades realizadas y responden a preguntas ¿cómo han aprendido?, ¿Cuándo un suceso
    siempre ocurre?, ¿Cuándo un suceso a veces ocurre?, ¿Cuándo un suceso nunca ocurre?, ¿Qué material los ayudo?; ¿En
    qué situaciones de tu vida cotidiana haces uso de la probabilidad?
    VI. BIBLIOGRAFÍA
    MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje, fascículo VII (2015) Lima - MINEDU, Ministerio de Educación. Texto
    escolar. (2016) Lima: Editorial El Nocedal S.A.C. – Cuaderno de trabajo -

    I. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:


    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
    ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

    Carol Paucar Vera


    FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
    LISTA DE COTEJO
    MATEMATICA

    - Expresa la Expresa la
    N° APELLIDOS Y NOMBRES ocurrencia de los ocurrencia de
    sucesos de su vida sucesos al realizar
    cotidiana usando las juegos.
    nociones de siempre,
    a veces, nunca
     SI NO SI NO
    1 ADRIANO HUANUCO,MIKELA
    2 ALVARADO MAMANI, ALAY AMALIA
    3 ALVITEZ DIAZ MATEO ENRIQUE
    4 ARELLANO GONZALES MIA MEDALI
    5 AVALOS OMONTE KIMBERLY
    6 CAJAHUARINGA VEGA , EABY

    7 CAHUANA DE LA CRUZ KARINA


    8 FLORES CHALLCO ,ZUELEN ANAYS
    9 HUAMAN MAYLLE RICK RANDAL
    10 HUAMANI POMIANO , TOMAS
    11 HUAPAYA RODRIGUEZ , JOSE MANUEL
    12 MARTINEZ SANCHEZ NICOLE
    13 MENDOZA ASTUQUIPAN FABIAN
    14 NEYRA NEYRA KRISTELL
    15 OLIVA LIÑAN ,SAHORI MAZIEL
    16 PALOMINO VEGA JORGE GAEL
    17 PATROCINIO MENDOZA MICHELLE
    18 RIOBUENO SUMOZA ISSAMAR
    19 RONDAN MORENO ADRIANO
    20 SARMIENTO CHA CAMILA VEZ
    21 SIANCAS CHENTA, NOAH DOMINIC
    22 VILLAVICENCIO SALGADO BELEN
    FICHA DE APLICACIÓN
    En grupo realiza lo siguiente:
    a) Conseguimos un caja y colocamos 10 bolitas del mismo tamaños: 5 rojas, 4 blancas y 1 negra
    b) Por turnos, uno se tapa los ojos y saca una bolita. Sin velar, dice de qué color cree que es. Si acierta; gana un pinto y
    devuelve la bolita a la caja
    c) Repetimos hasta que todos hayan sacado dos bolitas

    Completa la tabla:

    NOMBRES COLORES DE LA BOLITA


    ROJO BLANCA AZUL
    Benjamín
    Sayuri
    Valentina
    Keren
    Miguel
    Carlos
    Observa un dado y responde siempre, a veces o nunca:
    Al tirar un dado:
     ¿Saldrá un número mayor que 6?_______________
     ¿Saldrá un número menor que 7?_______________
     ¿Saldrá el número 3? _______________

    Elige y escribe la palabra que corresponda:


    Siempre A veces Nunca
    Al sacar Luis una bola:
     _________________saldrá una bola verde
     _________________saldrá una de los tres colores
     _________________saldrá una bola rosada
     _________________saldrá una bola amarilla
     _________________saldrá una bola azul
    Conseguimos un casino y elegimos una figura( diamantes, trébol, corazones, o espadas). Ponemos las caras
    volteadas y las levantamos una por una. Según la experiencia, comentamos si lo que dice cada niño coincide o no

    Responde:_________________________________________________________________________________
    ¿Con quienes estás de acuerdo?: ____________________________________________________________
    Porque ___________________________________________________________________________________
    ¿Quién tiene la razón? ______________________________________________________________________
    ¿Porque? _________________________________________________________________________________
    FICHA DE APLICACIÓN
    1. Colorea las pelotitas según las indicaciones dadas por el niño.
    Siempre sacaré Nunca sacaré una bola A veces sacaré una bola
    una bola azul. azul. amarilla.

    2. Observa la ruleta y escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.


     Siempre saldrá un número menor que 9.
     Nunca saldrá color rojo.
     Nunca saldrá un número mayor que 10.
     A veces saldrá color verde.
     A veces saldrá color amarillo.
    Colorea las bolas para que la frase sea cierta.
    Al sacar una bola me puede salir de color azul.

    VERDE

    ROJO ROJO
    VERDE VERDE
     Resuelve la siguiente situación:
    AMARILLO VERDE
    Por el aniversario de la escuela, se
    organizó una kermés con muchos
    juegos. Miguel fue con sus padres
    VERDE ROJO
    y compró un boleto para participar
    VERDE ROJO
    en el juego del cuy. ¿Qué color de
    casita debe elegir Miguel para tener
    más probabilidad de ganar?. ROJO AMARILLO

    a. Completen. ROJO VERDE

    El cuy puede entrar a una casita color ____________________


    Elige y escribe la palabra que corresponda.

    Siempre A veces Nunca

    El cuy al entrar a una casita:


    ______________________ Entrará a una casita a una casita roja.
    ______________________ Entrará a una casita de los tres colores.
    ______________________ Entrará a una casita a una casita verde.
    ______________________ Entrará a una casita a una casita rosada.

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