Planificación de Aprendizajes Esperados Modelo T

Nombre Proyecto: “Cuidando nuestro planeta”

Ciclo: Primer Nivel de Transición B

Tiempo estimado: desde el 11 al 29 de Junio. (3 semanas)

Valor a trabajar: Responsabilidad

Contenidos Grandes experiencias de aprendizaje

- La Tierra: componentes, características y formación de la - ¿Vida en otro planeta?
Tierra. - Formación de la Tierra.
- El Universo: elementos, fenómenos, vida en otro planeta. - ¿Porqué es de día y de noche?
- El día, la noche y las estaciones del año (rotación y traslación - Somos el futuro del planeta Tierra. (reciclando juntos)
de la tierra)
- Cambio climático: contaminación y cuidados del medio
ambiente (reciclaje)
Ámbito: Formación Personal y Social Ámbito: Comunicación
Núcleo: Autonomía Núcleo: Lenguaje verbal
Motricidad y vida saludable 6. Iniciar progresivamente la conciencia fonológica, mediante la
4. Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades producción y asociación de palabras que riman en sus sonidos
psicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las iniciales y finales
coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de 8. Describir y caracterizar láminas, objetos y personas para
exploración gráfica de sus representaciones y de recreación. fomentar la estructuración de oraciones
5. Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, 10. Favorecer el uso de elementos gramaticales en artículos,
desarrollando las habilidades motoras gruesas el control dinámico sustantivos, adjetivos, adverbios, preposiciones, conjunciones,
de movimiento y desplazamientos, alterando las diferentes pronombres, verbos.
velocidades, direcciones, posiciones e implementos, apreciando 14. Elaborar diferentes definiciones según característica o función
sus progresos. del elemento con uso adecuado de elementos gramaticales.
6. Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad 15. Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en
física al ejercitar sus destrezas corporales en diferentes distintas situaciones.
aparatos y obstáculos. 22. Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en
7. Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos punzantes, distintas situaciones, identificando la intención comunicativa de
cortantes, carpintería y jardinería, en sus habilidades de fuerzas, diversos interlocutores, mediante una escucha atenta y
resistencia y flexibilidad con o sin implementos, livianos, en receptiva.
pequeños y grandes volúmenes, en espacios al aire libre y en 23. Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición
contacto con la naturaleza. atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias
8. Realizar ejercicios de coordinación óculo-manual en complejidad lingüísticas, su imaginación y conocimiento del mundo.
9. Reconocer progresivamente las posibilidades y características de 26. Comunicarse con distintos propósitos, en diferentes contextos y
su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y con interlocutores diversos usando argumentos en sus
definir su lateralidad, de modo ser crecientemente competente conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente.
en su actuar. 29. Desarrollar el respeto de turno al hablar.
Iniciativa y confianza: Percepción auditiva: verbal
11. Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideración a sí 1. Discriminar sílaba inicial – final, fonema inicial – final.
mismo, a los otros y a su medio. 2. Identificar metría de palabras.
5. Recordar y reproducir secuencias silábicas.
Percepción visual
1. Realiza ejercicios de análisis visual.
2. Realiza ejercicios de síntesis visual.
3. Realiza ejercicios de memoria visual.

Núcleo: Convivencia Núcleo: lenguaje escrito

Participación y colaboración: Percepción visual
1. Compartir con otros niños, jugando, investigando, imaginando, 6. Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer
construyendo y aventurando con ellos. oportunidades tales como: informar, entretener, enriquecer la
2. Organizarse grupalmente en torno a un propósito común, fantasía y brindar nuevos conocimientos.
desempeñando diferentes roles en juegos y actividades colectivas 9. Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contexto
y construyendo en forma cooperativa normas para el con significado, asociando los fonemas a sus correspondientes
funcionamiento del grupo. grafemas avanzando en los aprendizajes de los fónicos.
Valores y Normas: 10. Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de
3. Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamientos distinto tamaño, extensión y dirección, respetando las
sociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas. características convencionales básicas de la escritura.
 Núcleo: lenguaje artístico
1. Expresarse creativamente a través de diferentes
manifestaciones artísticas: pintura, modelado, gráfica, teatro,
danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas.
7. Combinar diferentes técnicas de expresión plástica
incorporando elementos tales como: línea, forma, color y textura
en el espacio, sobre una superficie y en el espacio con volumen, a
partir de proyectos creativos.
8. Recrear imágenes, rimas, canciones o cuentos complementando
el todo a partir de algunos elementos o partes que se le
presenten.
13. Crear sus propias ambientaciones utilizando diversos elementos
y organizando el espacio según sus proyectos y juegos.
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural

Núcleo: Seres vivos y su entorno Núcleo: Relación Lógico Matemática

6. Conocer algunos componentes del universo, sus características e 2. Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación,
interrelaciones con la vida animal y vegetal. dirección, distancia y posición respeto a objetos, personas y
7. Identificar los cambios que se producen durante el día, los meses lugares, nominándolas adecuadamente.
y las estaciones del año: claridad, oscuridad, longitud de la 3. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando
sombra y características atmosféricas. diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes –
11. Identificar diversas formas de preservar el medio natural, para después; mañana y tarde; día y noche; semana, meses,
contribuir el desarrollo de ambientes saludables y estaciones del año); duración (más – menos) y velocidad (rápido –
descontaminados y de los seres vivos que habitan en ellos. lento).
12. Formular explicaciones sobre diferentes hechos y fenómenos de 4. Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanzas y
su interés que se producen en su entorno, contrastándolas con las diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos,
de los demás sucesos y situaciones de la vida cotidiana, ampliando así la
comprensión de su entorno.
Núcleo: Grupos Humanos
8. Identificar y reproducir patrones representados en objetos y
12. Aplicar diferentes técnicas para preservar, conservar y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables
desarrollar ambientes y estilos de vida saludables. de las secuencias.
10. Ordenar elementos según criterio dado.
12. Determinar el elemento que completa o continúa una serie de
elementos dados.
15. Contar hasta el numeral 10.
17. Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje
matemático para establecer relaciones, descubrir y cuantificar
su medio y enriquecer su comunicación.