Instructivo Actividad Práctica N°5:

Reconocimiento de un Perfil de Acero en Construcción y Cálculo de su

Centro de Gravedad
Nombre de
Sigla Asignatura ESC3131 ESTRUCTURAS Tiempo 3 HORAS
la Asignatura

Tipo de Recurso Didáctico Instructivo Actividad Práctica N° 5

Experiencia de Aprendizaje 2 Propiedades Geométricas en las Figuras Planas

Supervisa aspectos estructurales de obra a nivel de partida de acuerdo, a
normativa vigente y EETT.
Unidades de Competencia
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (N1)

1.‐ INTRODUCCIÓN

La clase contempla 3 horas pedagógicas de exposición teórica por un PPT, contemplando aspectos geometría
y propiedades básicas de las secciones planas. Se realiza también resolución de consultas de los estudiantes.
Cada elemento desarrollado en la ppt, debe contemplar los desarrollos que el estudiante realizará a lo largo
del curso. Esta experiencia se realizará en sala de clases, donde los estudiantes deberán reunirse en grupos
de 4 o 5 personas para resolver los desafíos. Los grupos, deberán ser los mismos que se conformaron con
anterioridad.
El docente les enviará vía correo electrónico la serie de desafíos institucional el archivo 2.1.3, con el objetivo
de desarrollar la actividad planteada. Esta actividad se realizará en 3 horas pedagógicas, de modo que el
docente deberá acompañar al estudiante en el proceso de aprendizaje de los perfiles de acero.
Los estudiantes deberán presentar su trabajo al docente vía correo institucional para su revisión y retroali‐
mentación por lo menos a los últimos 15 minutos de la clase.

2.‐ OBJETIVOS

Desarrollar un proceso de cálculo exhaustivo, para resolver un caso real en las Estructuras, resolver las com‐
ponentes de las fuerzas, y entregar los resultados que se requieren.

3.‐ ALCANCE

 La actividad se realizará en el horario y en la sala de clases.

 El docente enviará por correo electrónico institucional a cada estudiante el archivo “2.1.3 Ejercicios”,
con el fin de que en el desarrollen la actividad.
 El docente explicará los términos de este instructivo, dando a conocer los resultados que se esperan
de la o las actividades.
 Durante todas las actividades, el profesor realizará demostraciones y supervisará constantemente
el trabajo de los alumnos retroalimentando al curso a partir de las consultas, errores y buenas prác‐
ticas observadas en los estudiantes.

4.‐ ACTIVIDAD
Luego de la introducción, el docente deberá explicar la actividad práctica dentro del horario de clases, según
la siguiente pauta:

Los alumnos formarán grupos de trabajo, no más de 4 o 5 integrantes en donde deberán hacer lo siguiente:
a. Los estudiantes deberán planificar su trabajo en base a las instrucciones del docente, proyectadas
en PPT de la clase.
b. Los estudiantes deberán calcular la serie de ejercicios que serán enviados por correo.
c. Los estudiantes deberán utilizar las fórmulas indicadas en clase.
d. Los estudiantes deberán realizar cada uno de los cálculos, de manera secuencial y claramente ex‐
puestos.
e. Los estudiantes deberán discutir sus resultados.
f. Los estudiantes deberán mostrar los resultados en frente de sus compañeros de clase, con el fin de
crear una instancia de discusión y debate acerca de los casos presentados.
g. Los estudiantes deberán responder a las preguntas de sus compañeros en el caso de ser necesario.
h. Los estudiantes deberán presentar su trabajo terminado al docente al término de la clase.
Se concluye la actividad revisando los productos de los grupos de trabajo y llevándolas a conversación en un
plenario de cierre para sacar conclusiones y entregar retroalimentación generalizada.

Para evidenciar los indicadores asociados a la resolución de problemas, se sugiere que los estudiantes reali‐
cen las siguientes actividades para el logro del resultado final de la actividad planteada, previamente:

1. El equipo trabaja en torno al problema planteado, donde debe organizar las ideas y generar
la mejor estrategia para solucionarlo.
2. En el equipo identifican cuáles son los puntos del tema que son prioritarios para entender el
problema y seguir avanzando.
3. Surgen preguntas sobre puntos que no se conocen sobre el tema y se sugiere elaborar una
lista de temas que aún desconocen.
4. Es importante colocar por orden de prioridades los temas desconocidos.
5. Plantear soluciones y generar ideas innovadoras.
 PAUTA EVALUACIÓN ACTIVIDAD Nº5
ESC3131 ESTRUCTURAS
CARRERA: Técnico_Ingeniería En Construcción ACTIVIDAD N°5

NOMBRE:
1‐
2‐
3‐
4‐
5‐

APRENDIZAJES ESPERADOS
 Analizar la estabilidad de los elementos estructurales, considerando las propiedades de figuras planas.
 Rigurosidad en la determinación del comportamiento estructural de elementos estáticos, según funda‐
mentos de física mecánica.

ESCALA VALORACIÓN:

Categoría % logro Descripción

Dominio esperado para el indicador, se considera como el punto óp‐
Excelente Dominio (ED) 100%
timo para cualificar como competente.
Se observan pequeñas dificultades o errores para el completo domi‐
Alto Dominio (AD) 80%
nio del indicador.
Suficiencia de logro en el dominio del indicador, se considera como el
Dominio Aceptable (DA) 60%
mínimo aceptable para cualificar como competente.
Dominio en Proceso Se observan varias dificultades o errores para el dominio del indica‐
30%
(DP) dor.
Dominio por conseguir Se observan un escaso, nulo o incorrecto dominio del indicador.
0%
(DC)

Indicadores de Logro ED AD DA DP DC
1.ESPECIALIDAD

1. Identifica las figuras compuestas del sistema

2. Descompone las figuras compuestas en figuras simples, con el
fin de calcular sus centros de gravedad individuales
3. Calcula el área de cada una de las figuras individuales
4. Ubica el origen del sistema, y calcula las distancias desde el ori‐
gen hasta los centros de gravedad, por ambos ejes coordenados
5. Calcula el centro de gravedad de las figuras.
6. Expone y discute con sus compañeros de clase, los diferentes
casos expuestos.
2. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (N1) EN LA ACTIVIDAD.
1. Aplica un método lógico en la resolución del problema, conside‐
rando pasos definidos y relacionados entre sí.
 2. Aplica en su totalidad la alternativa de solución escogida para el
problema planteado.
3. Presenta alternativas de solución al problema planteado, consi‐
derando riesgos y ventajas.

PUNTAJE TOTAL: Especialidad: 24 pts. NOTA 4,0: 14 pts.

Empleabilidad: 12 pts. NOTA 4,0: 7 pts.

Puntaje obtenido especialidad: NOTA:

Puntaje obtenido empleabilidad: NOTA:

OBSERVACIÓN:

Esta actividad es formativa no calificada. No obstante, los resultados obtenidos en relación con el puntaje en
la pauta permitirán verificar el nivel de logro de avance de los aprendizajes esperados desarrollados en esta
actividad. Para ello, se sugiere que los estudiantes y el docente, completen la pauta de evaluación para obtener
la retroalimentación correspondiente. Además, le servirá al estudiante para preparar la evaluación sumativa
(calificada) que se realizará en la Experiencia (revisar el PDA para más información).

Para seleccionar la puntuación de los indicadores de empleabilidad deben visualizar la siguiente rúbrica

Competencias de empleabilidad:

DESCRIPTORES DE LOGRO
INDICADOR DE 5 4 3 2 1
LOGRO Excelente domi‐ Alto dominio Dominio acepta‐ Dominio en Dominio por con‐
nio ble proceso seguir
1. Aplica un Aplica un método
Aplica algu‐
método ló‐ lógico en la reso‐ Aplica algunos
nos pasos de
gico en la re‐ lución del pro‐ pasos definidos
Aplica algunos un método
solución del blema, aplicando en la resolución
pasos del mé‐ lógico en la No aplica un mé‐
problema, una serie de pa‐ del problema,
todo estable‐ resolución todo lógico en la
conside‐ sos claramente que son progresi‐
ciendo relaciones del pro‐ resolución del
rando pasos definidos y rela‐ vos y se relacio‐
entre algunos de blema, pero problema.
definidos y cionados entre sí nan entre sí, sin
ellos. no relacio‐
relacionados que cubren todos abarcar el pro‐
nados entre
entre sí. los aspectos del blema completo.
sí.
problema.
2. Aplica en su Aplica algu‐
totalidad la Aplica de manera nos pasos
Aplica la alterna‐ No aplica la alter‐
alternativa Aplica de manera parcial la alterna‐ superficiales
tiva de solución nativa de solu‐
de solución total todos los tiva de solución para solucio‐
escogida para el ción escogida
escogida elementos de la escogida para el nar el pro‐
problema plan‐ para el problema
para el pro‐ alternativa esco‐ problema plan‐ blema plan‐
teado, dejando planteado, o no
blema plan‐ gida, para poder teado dejando teado, más
fuera algunos ha elegido una al‐
teado. solucionar el pro‐ fuera puntos no la alterna‐
puntos menores ternativa de solu‐
blema planteado. menores del pro‐ tiva de solu‐
del problema. ción.
blema. ción esco‐
gida.
3. Presenta al‐ Presenta alterna‐ Establece re‐
ternativas de Presenta distin‐ tivas de solución Presenta alterna‐ laciones en‐
solución al tas alternativas al problema plan‐ tivas de solución tre algunos
problema de solución al teado, conside‐ que tienen rela‐ pasos pero
No presenta nin‐
planteado, problema plan‐ rando riesgos o ción con el pro‐ no aplica to‐
guna alternativa
conside‐ teado, tomando ventajas de blema planteado, dos los pasos
de solución.
rando ries‐ en cuenta todos forma general o sin considerar lógicos en la
gos y venta‐ los riesgos y ven‐ bien solo algunos riesgos ni venta‐ resolución
jas. tajas posibles. riesgos y algunas jas. del pro‐
ventajas. blema.
 PAUTA DE RETROALIMENTACIÓN:
En este apartado, tras la aplicación de la pauta de evaluación individual o grupal, es necesario declarar
que tipo de retroalimentación escrita realizará el docente y de acuerdo con ello dejar el cuadro que corres‐
ponda.

RETROALIMENTACIÓN INDIVIDUAL DEL DOCENTE AL ESTUDIANTE

RETROALIMENTACIÓN GRUPAL DEL DOCENTE A LOS ESTUDIANTES