Viceministerio de Gestin Institucional

Oficina de Apoyo a la Administracin de la Educacin

PROGRAMA DE CAPACITACIN EN GESTIN EDUCATIVA EN EL MARCO DEL PpR DIRIGIDO A DIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS DE LOS NIVELES DE INICIAL Y PRIMARIA
ORIENTACIONES PARA LA ARTICULACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AL PLAN OPERATIVO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

HUAMPAN, JULIO DE 2009

PRESENTACIN

Este material informativo pretende introducir a los Directivos de Instituciones Educativas de la zona rural en la tarea de elaborar los instrumentos de Gestin, con la realidad contextual en forma sistemtica y coherente, comprender que la actividad es participativa y los agentes de la comunidad educativa son parte de ello y solo se necesita de disposicin y compromiso con la Educacin Nacional. El tomar la decisin de cambiar, es indispensable antes de sugerir cualquier idea de mejora, dado que existe una realidad educativa nacional, local e institucional que asumir, luego del diagnostico, conoceremos nuestras fortalezas y debilidades y que con la ayuda de la creatividad proponer alternativas viables y sostenibles, para volver a tomar la decisin eligiendo las mas convenientes a nuestra realidad, para luego trazar un PLAN, no dejando de lado el seguimiento y control, mediante la atencin de los indicadores de resultados y realizando las correcciones en su debida oportunidad.

INDICE

2 4 5 5 6 6 6 6 7 8 9 9 9 10 10 11 12 12 13 13 13 14 15 16 16 16 17 17 17 18

PRESENTACIN 1.PLANEAMIENTOESTRATGICOORIENTADOALAZONARURAL 1.1.ELPLANEAMIENTODELAINSTITUCIONEDUCATIVARURAL 1.2.MATRIZDECONSISTENCIADEGESTIN 2.PROYECTOEDUCATIVOINSTITUCIONALRURAL 2.1.QUESELPROYECTOEDUCATIVOINSITUCIONAL? 2.2.CULESSUFINALIDAD? 2.3.CULESSONSUSCOMPONENTES? 2.4.COMOFORMULARELPEI? 2.5. CUL ES EL ESQUEMA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL? 3.PROYECTOCURRICULARINSTITUCIONAL 3.1PORQUESNECESARIO? 3.2CULESSONLOSELEMENTOSDELPCI 3.3.COMOELABORARLO? 3.3.1.PROCEDIMIENTOS 3.3.2.FORMULACIN 3.4.QUEESELCURRICULO? 3.4.1.NIVELESDECONCRECIN 4.PLANANUALDETRABAJODELAINSTITUCINEDUCATIVARURAL 4.1.PORQUESIMPORTANTE? 4.2.QUELEMENTOSTIENEELPLANANUALDETRABAJO? 4.3.COMOELABORARLO? 4.4ESQUEMABASICODELPLANANUALDETRABAJO 5.REGLAMENTOINTERNODELAINSTITUCINEDUCATIVARURAL 5.1.PORQUESIMPORTANTE? 5.2.ESQUEMABASICODELREGLAMENTOINTERNO 6.INFORMEDEGESTINDELAINSTITUCINEDUCATIVA 6.1.CULESELOBJETIVO? 6.2.COMOELABORARLO? 6.3.ESQUEMADELINFORME

1. PLANEAMIENTO ESTRATGICO
La Poltica educativa actual dentro del marco de descentralizacin y fortalecimiento de la autonoma de las instituciones educativas rurales se tornan protagonistas de este proceso y deben orientar sus acciones hacia una gestin eficaz, eficiente, participativa y transparente. La Gestin Educativa se compone de tres dimensiones/reas: La pedaggica, la administrativa y la Institucional, cuyo principio base es la participacin de manera colectiva, para lograr involucrar, concientizar y por lo tanto consensuar, y as alcanzar los resultados planeados y deseados.
TIPOLOGA DE LA GESTIN DE LOS PROCESOS DE EDUCATIVOS

GESTIN GESTIN PEDAGGICA INSTITUCIONAL Propsitos de la enseanza Direccin democrtica, y el aprendizaje participativa y liderazgo Contenidos del Currculo Organizacin y mtodos Organizacin de los Planificacin integral aprendizajes Medios y materiales Sistema de monitoreo didcticos Evaluacin de la enseanza Evaluacin y control y el aprendizaje Institucional

GESTION ADMINISTRATIVA Potencial Humano Recursos materiales fsicos Recursos Financieros Recursos tecnolgicos Uso del tiempo y

La toma de decisiones hacia el cambio en busca de la mejora del servicio educativo, se debe hacer utilizando herramientas efectivas y eficaces, una de ellas el PLANEAMIENTO ESTRATEGICO, aplicado a la zona rural, de manera sistmica y participativa.

La Planificacin es una sucesin de etapas de manera continua y sistemtica, de la siguiente manera:

FormulacindelPlan 2 DIAGNSTICO 1
Revisinyaprobacin

Evaluacin 5

EjecucindelPlan

PLANEAMIENTO ESTRATEGICO, implica determinar la direccionalidad que debe tener una organizacin para conseguir sus objetivos de mediano y largo plazo. Es un proceso basado en el anlisis permanente tanto del medio como desambiente interno de la organizacin.

1.1. EL PLANEAMIENTO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL

Es el proceso que previsin, realizacin y evaluacin de las acciones orientadas hacia el logro de los objetivos educacionales previstos. El concepto y procedimiento de planificacin estratgica se aplican a los INSTRUMENTOS DE GESTIN de la institucin educativa de las zonas rurales como: Proyecto Educativo Institucional Rural Proyecto Curricular de la Institucin Plan Anual de trabajo Reglamento Interno Informe de Gestin Proyecto de Mejoramiento

1.2. MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LOS DOCUMENTOS DE GESTIN

En la siguiente matriz se refleja la relacin y coherencia en los documentos de gestin.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Misin/ Visin Valores OBJETIVOS ESTRATEGICOS Propuesta Pedaggica PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO PLAN ANUAL DE TRABAJO REGLAMEN TO INTERNO PROYECTO DE MEJORAMIE NTO PROYECTO DE INNOVACI N

OBJETIVOS Principios educacionales principios Psicopedaggi cos perfiles diversificacin curricular, Sistema de evaluacin

OBJETIVOS

OBJETIVOS

OBJETIVOS

OBJETIVOS

Propuesta de Gestin (proyecto organizacional de centro )

Poltica Administraci n Organizacin Estratgicas Actividades Presupuestos Indicador

ESTRUCTU RA ORGNICA FUNCIONES PROCEDIMI ENTO MTODO

ACTIVIDAD PRESUPUE STO

ACTIVIDAD PRESUPUES TO

INDICADOR

INDICADOR

2. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2.1. QU ES EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA ZONA RURAL?

Es el instrumento de Gestin fundamental que presenta una propuesta de cmo dirigir y orientar en forma sistemtica la dinmica de los procesos pedaggicos, institucionales y administrativos

2.2.CUL ES SU FINALIDAD?
Su finalidad es explicar la intencionalidad pedaggica, el PEI plantea el tipo de IE se quiere construir en funcin a los fines que se persiguen, el tipo de alumnos que se quiere formar, as como el diseo de polticas y estrategias de la institucin educativa para su propio desarrollo institucional.

2.3. CULES SON SUS COMPONENTES?

IDENTIDAD Expresa la razn de ser de la institucin educativa rural. Expresa la situacin problemtica de de la institucin educativa rural. Expresa el que hacer pedaggico de la institucin educativa institucional. Expresa la organizacin y configuracin de la institucin educativa rural.

DIAGNOSTICO

PROPUESTA PEDAGGICA PROPUESTA DE GESTIN

2.4. CMO FORMULAR EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN LA ZONA RURAL?

COMPONENTES IDENTIDAD ACTIVIDADES Construir : Misin Visin INTERROGANTES QUE AYUDAN Quienes somos? Qu hacemos? Qu buscamos? Por qu lo hacemos? Hacia donde se desea llegar? Qu propsitos tenemos para los 5 a 10 aos? Qu fortalezas y debilidades tenemos en la I.E.? Qu oportunidades y amenazas tenemos en la I.E.? INSTRUMENTOS Entrevistas RESULTADOS Identidad de la institucin

Diagnstico

Propuesta Pedaggica

Propuesta de Gestin

Que es aprender y educar?, Cules son los roles de los y docentes y perfil de los educandos? El currculo esta contextualizado a las necesidades de los estudiantes? Qu competencias deben desarrollar? Qu, cmo y cuando evaluar? Cmo debe ser la Determinar Gestin de la I.E.? objetivos organizacionales Qu medidas adoptar para el desarrollo del Configurarla organizacin de trabajo Institucional? la I.E. Que medidas adoptara para el clima Identificar procesos de institucional? gestin Cules sern las estrategias para Precisar relaciones con la plantear las polticas educativas? comunidad

Determinar problemas esenciales Identificar las alternativas de solucin Analizar alternativas de solucin Definir objetivos estratgicos Identificar los objetivos pedaggicos Preparar los perfiles de los actores Diversificacin curricular Precisar la evaluacin

Guas de observacin Encuestas FODA

Cuadro de anlisis FODA Cuadro de problemas priorizados Cuadro de alternativas Cuadro de objetivos estratgicos. Objetivos pedaggicos Perfiles actores educativos Currculo diversificado Procesos pedaggicos: Metodologa y Evaluacin

Estructura curricular bsica Lineamientos curriculares regionales Estudios locales

Propuesta pedaggica Perfiles Procesos Principios

Organizacin flexible Procesos identificados Relaciones con la comunidad Clima institucional

2.5. CUL ES EL ESQUEMA BASICO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL RURAL?

INDICE PRESENTACIN DATOS GENERALES CAPITULO I 1.1 RESEA HISTORICA 1.2 VISIN 1.3 MISIN 1.4 VALORES 1.5 PARADIGMA CAPITULO II 2.1 MATRIZ DE ANALISIS FODA 2.2 MATRIZ DE ESTRATEGIAS CAPITULO III: PROPUESTA PEDAGGICA 3.1 MARCO TERICO 3.2 PRINCIPIOS EDUCACIONALES 3.3 PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS 3.4 PERFIL REAL E IDEAL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS 3.5 DIVERSIFICACIN CURRICULAR 3.5.1 Ejes curriculares 3.5.2 Temas Transversales 3.6 SISTEMA METODOLGICO 3.7 SISTEMA DE EVALUACIN 3.8 SISTEMA DE TUTORA CAPITULO IV : PROPUESTA DE GESTIN 4.1 CONCEPCIN DE GESTIN 4.2 PRINCIPIOS DE GESTIN 4.3 PROCESO DE GESTIN 4.4 CLIMA INSITUCIONAL 4.5 INSTRUMENTOS DE GESTIN 4.6 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA 4.7 MONITOREO Y EVALUACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

3. PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

El PCI en la zona rural, es el instrumento de planeacin curricular en el que se presenta la concrecin de la propuesta pedaggica del Proyecto Educativo Institucional (PEI) , el conjunto de decisiones que desarrollan los contenidos, la accin didctica y las actuaciones organizativas de un Currculo contextualizado y diversificado a partir de la evaluacin diagnstica. El proyecto curricular puede ser visto por dos dimensiones: estructural o mecnica y dinmica o aplicativa. En ambas dimensiones se observa la riqueza del planeamiento de esta descentralizacin pedaggica.

DIMENSION ESTRUCTURAL
Formada por competencias / capacidades , metodologa y evaluacin , Sus acciones son: Objetivos del proyecto curricular de centro Identificar las capacidades /objetivos de niveles y ciclos educativos reas acadmicas Plan de estudios Secuenciacin de capacidades / contenidos Organizacin de los componentes Tutora Material educativo Evaluacin

DIMENSIN DINMICA
Formacin por elementos para la ejecucin del proyecto que facilitan la programacin curricular a corto plazo en curricular didcticas expresadas: Unidades de aprendizaje Proyectos de aprendizaje Mdulos de aprendizaje Actividades de aprendizaje

3.1. POR QU ES NECESARIO ELABORARLO?

Adapta, contextualiza el Diseo Curricular Nacional a las caractersticas de los estudiantes en relacin a su comunidad. Da coherencia a la prctica educativa a travs de la toma de decisiones colectivas del equipo docente. Aumenta la competencia docente, a travs de la reflexin sobre su ejercicio profesional.

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3.2. COMO ELABORARLO? 3.2.1. PROCEDIMIENTOS

Tareas Tiempo Orientacin del equipo Directivo del centro a equipo de PCI Aplicar el contexto en que se da la autonoma pedaggica que representa el PCI (proyecto curricular de institucin) 1.Coordinar esfuerzos en base al potencial humano , medios disponibles , tiempo respectivos 2.Definir apoyos internos y externos 1.Definir los objetivos del Proyectos currcula de centro y articulares con los objetivos estratgicos de proyectos educativos institucional 1.Entender la complejidad de la tarea asignadas; el sentido del proyecto curricular de centro 2. Asumir la extensin de las decisiones tornadas. 3. Trabajar por reas -Comprender las relaciones , la orientacin institucional y la razn de ser del centro Recursos Resultados

Sensibilizacin De docentes

Una jornada

Ambiente por nivel, Renovacin de ciclo , grado. actitud por el trabajo docente

Organizacin del equipo de PCI y Una jordana grupo por nivel

1.Ambiente niveles 2.Materiales bibliogrficos

por Hojas de trabajo por grupos de tareas

Reunin de Una grupos para jordana elaborar los objetivos del proyectos curricular de centro

PEI -objetivos estratgicos

Objetivos del proyectos curricular centro

Revisar documentos nacionales regionales

y Dos jornadas

-Constitucin 1993 Informacin de la tarea -ley 28044 -Estructura curricular Bsica (nivel)

Revisar documentos de Dos Jornada gestin Institucionales -Estudiar relaciones del proyectos con visin , misin y valores del centro

-PEI (presupuesto)

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 3.2.2. FORMULACIN PCI PASOS INSUMOS A TOMAR EN SUGERIDOS CUENTA

- Visin y Misin de la Institucin Educativa. Priorizacin - Diagnstico elaborado para de la el PEI. problemtica - Propuesta pedaggica del pedaggica. PEI. - DCB-2004. - Proyecto Educativo Regional. Formulacin de los objetivos del PCC.

ACCIONES A REALIZAR

PRODUCTO ESPERADO

e - Tomar en cuenta las necesidades de - Necesidades intereses de aprendizaje establecidas en la aprendizaje de propuesta pedaggica del PEI. los estudiantes. - Seleccionar los tema transversales. - Valores de la I E. - Eleccin de valores. - Establecer las necesidades e - Temas transversales de intereses de aprendizaje de los la IE. estudiantes.

- Necesidades e intereses de - Establecer objetivos relacionados a - Objetivos estratgicos del las necesidades e intereses de aprendizaje. PCI. aprendizaje, valores y temas - Objetivos de la Educacin transversales. Secundaria. - Caractersticas de los - Priorizar y seleccionar los objetivos a ser asumidos por el PCI. estudiantes. - Elegir el nombre del PCI. - Diseos Aprendizajes propuestos - Adecuar y enriquecer los Curriculares aprendizajes del DCN-2005 en por las reas para cada Diversificados funcin de los aprendizajes uno de los objetivos. por rea y grado. propuestos por las reas. Temas transversales. - Incorporar contenidos, DCN-2005. capacidades y actitudes de Proyecto Educativo acuerdo a los temas transversales Regional. de la IE. Calendario comunal. - Elaborar cartel de secuencias de contenidos y capacidades por rea y grado. - Elaborar los Diseos Curriculares Diversificados por rea y grado. Diseos Curriculares Diversificados por rea y grado. DCB-2004. - Distribucin de las horas de acuerdo a los Diseos Curriculares Diversificados. Elaboracin de los lineamientos sobre metodologa, evaluacin y tutora. Cuadro de horas.

Elaboracin de los Diseos Curriculares Diversificados (por rea y grado).

Formulacin del Plan de Estudios.

Formulacin de los lineamientos generales sobre metodologa, evaluacin y tutora.

DCN-2005. Guas de Evaluacin y Tutora, OTP de las reas.

Lineamientos generales sobre metodologa, evaluacin y tutora.

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3.3. QUE ES EL CURRICULO? Es el instrumento que contiene el proceso formador, sistemtico e intencional que se realiza en la Institucin Educativa rural. 3.3.1. NIVELES DE CONCRECIN del CURRICULO MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN NIVEL

GESTIN EDUCATIVA LOCAL

NIVEL

INSTITUCIN EDUCATIVA Esta tarea es del equipo docente

Objetivos del nivel. Para que ensear?

Contenidos de cada rea Qu ensear?

Orientaciones pedaggico Didctico Cmo ensear?

Criterios e indicadores y formas de evaluacin. Qu evaluar y cmo?

Organizacin de recursos y espacios y tiempo. Que medios se utilizan?

NIVEL

PROGRMACIN DE AULA
Esta tarea es en base a las necesidades y potencialidades de los estudiantes Docente de cada ciclo o rea

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4. PLAN ANUAL DE TRABAJO

El plan anual de trabajo es un instrumento de Gestin de corto plazo que viabiliza la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional.

4.1. POR QU ES IMPORTANTE?

Contribuye a concretar los objetivos del PEI Orienta la organizacin para la consecucin de los objetivos y acciones establecidas para un ao. Focaliza la orientacin educativa, el aprendizaje y el sistema de evaluacin. Permite la administracin de la obtencin de recursos-materiales, financieros y humanos Contempla la participacin organizada y democrtica de la comunidad educativa.

4.2. QU ELEMENTOS TIENE EL PLAN ANUAL DE TRABAJO?

El Plan anual de trabajo considera un conjunto de elementos que se encuentran estructurados y coherentemente interrelacionados, estos son:

Diagnostico o identificacin de las necesidades prioritarias

Objetivos anuales u operativos Qu se quiere lograr en el ao?

Metas (resultados)Qu , cunto y con qu se quiere lograr en el ao?

Las metas estn referidas a: Matrcula de alumnos por niveles y grados de estudio Metas de ocupacin Docentes clasificados por categora profesional y situacin laboral, necesidades de personal y administrativas. Metas fsicas Aulas, campos deportivos, auditorio, etc. Metas de Laboratorios, talleres, bibliotecas de aula, equipamiento Metas de eficiencia Indicadores de promocin, repeticin y interna desercin Metas de Personal atendido capacitacin Metas de Atencin

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 Estrategias: Cmo lograr los objetivos PLANIFICAR

Para iniciar la elaboracin del plan anual de trabajo .Debemos formularnos unas preguntas: Quienes participan? Cules son los pasos para seguir para planificarlo? Con que recursos necesitas? Cundo se har lo programado? y metas.
Se extraen del anlisis del la matriz FODA

Actividades y proyectos especficos: Qu actividades y /o proyectos permitirn lograr los objetivos y en qu tiempo?

Recursos: Qu medios se utilizar?

Evaluacin: Qu tcnicas, instrumentos e indicadores aplicar? Cmo se realizar el monitoreo?

4.3. COMO ELABORARLO?

ORGANIZAR
Determinar las responsabilidades de acuerdo con las funciones establecidas en la institucin educativa. Formar equipos de trabajos . Fijar el calendario de trabajo lo que incluye horas , fechas , lugar de reuniones y materiales a utilizar.

DIRIGIR
EL director y el equipo son los encargados de conducir el proceso , adems se debe conseguir la participacin de la comunidad Educativa

EVALUAR
Se verifica el cumplimiento de las acciones realizadas. La organizacin fue funcional Han participado todos los involucrados en el proceso? Hubo cumplimiento de las tareas asignadas? Se cont con los insumos y condiciones necesarias? Se cumpli con el tiempo acordado ? Qu cambios queremos hacer?

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Ejemplo de Formato General:

reas de Gestin
I N S T I T U C I O N A l P E D A G O G I C A A D M I N I S T R A T I V A S

Objetivos Promover la participacin organizada de los padres de familias en las acciones que favorecen el aprendizaje de sus hijos Aplicar Metodologa activa por los docentes orientada al desarrollo de competencias en los alumnos. Distribuir el mobiliario existente de funcin de criterios pedaggicos establecidos por los docentes.

Metas Dos comits de aulas organizadas

Actividades

Recursos

Responsable Cronograma

Padres de Docentes de Organizadas grados de los comits Familia de aula. Eleccin de la junta Directiva de los Comits de aula

4.4 ESQUEMA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO Presentacin

I. II.

III. IV.

DATOS GENERALES DIAGNSTICO OPERATIVO: necesidades prioritarias OBJETIVOS ANUALES METAS POR AREA rea Institucional rea Pedaggica rea Administrativa

V. VI. VII.

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES/Acciones por reas RECURSOS EVALUACIN

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5. REGLAMENTO INTERNO

Es el Instrumento que contiene las normas, funciones y procedimientos que regulan el funcionamiento de la Institucin Educativa. Es elaborado bajo la conduccin del Director de la Institucin Educativa con la participacin y aportes de los docentes y personal administrativo y tiene la temporalidad de un ao.

5.1. POR QUE ES IMPORTANTE?

Garantiza el buen funcionamiento de la Institucin Educativa Rural Informa al personal sobre sus derechos, obligaciones y responsabilidades. Se establecen los criterios de administracin y manejo de los recursos, el desarrollo de actividades acadmicas y administrativas.

5.2. ESQUEMA DEL REGLAMANETO INTERNO I CAPITULO: GENERALIDADES Organizacin y Funcionamiento GESTION PEDAGOGICA.

II CAPITULO:

III CAPITULO: GESTION ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL IV CAPITULO :

RELACIONES Y COORDINACIN CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS: Se tendr en cuenta todas aquellas disposiciones no especificadas en los documentos

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6. INFORME DE GESTIN
Es el Instrumento de Gestin que permite conocer en forma sistematizada la practica y que hacer de la Institucin Educativa en un determinado tiempo, por lo general se elabora al termino del ao escolar.

6.1. CULES ES EL OBJETIVO DEL INFORME DE GESTIN?

Conocer y determinar el comportamiento de los elementos y factores que han intervenido en el ao escolar. Conocer e identificar los puntos crticos en actividades significativas de la I.E. Contrastar los resultados anuales y determinar la tendencia al siguiente ao. Conocer la evaluacin del presupuestote gastos operativos.

6.2. COMO ELABORARLO?

La siguiente propuesta de elaboracin del Informe de Gestin se encuentra organizado indicando responsabilidad, tareas y tiempo aproximado de ejecucin. RESPONSABLE DIRECTOR TAREAS El equipo directivo propone el criterio de elaboracin del Informe. Aporta con un esquema y cronologa. Elabora directrices definidas que se refieren al cmo y cundo. Conformacin del la comisin del Informe. Recibe directrices y elabora formatos para el registro de informacin y datos. De acuerdo al tipo de informe y uso de los indicadores, recibe aportaciones y realiza trabajo de sntesis de las acciones y quehacer educativo, cumplimiento de directrices y ampliacin segn sea el caso. Convoca a reunin con el equipo directivo donde se debate y acuerda el documento previo al informe. TIEMPO Primera Quincena de octubre

El equipo directivo COMISIN DE INFORME DE GESTIN EQUIPO DIRECTIVO

Primera Quincena de noviembre

DIRECTOR

Primera Quincena de diciembre

Concluido el informe se remite un ejemplar al rgano Primera Intermedio regionalizado y se Quincena edita una cantidad necesaria de enero para uso posterior.

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6.3. ESQUEMA DE INFORME DE GESTIN

Introduccin DATOS GENERALES 1. OBJETIVOS: Logros del Plan Anual de Trabajo 2. ORGANIZACIN: Funcionamiento de la Estructura 3. ACTIVIDADES: 3.1 3.2 3.3 BSICAS: resultados de la gestin de las actividades educativas. DE APOYO: resultados de la gestin de las actividades administrativas. COMPLEMENTARIAS: resultados de la gestin de las actividades extracurriculares.

4. PRESUPUESTO, segn fuentes: 4.1 4.2 4.3 RECURSOS ORDINARIOS: remuneraciones y bienes y servicios RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS: resultados OTROS: donaciones, fondos, bienes, resultados.

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