SEMANA DE ADAPTACIÓN

REGRESANDO A MI JARDINCITO DE MI COMUNIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I. : 006 “Rayitos del Sol”

DIRECTOR : Edelmira Ollaguez Vásquez
PROFESORA : Liz Luna Lozano
SECCIÓN : Azul
GRUPO DE EDAD : 5 años

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

En la I.E.I 006 “Rayitos del Sol”; Con el presente Plan de Adaptación se busca iniciar el proceso de socialización entre los
niños, niñas de 5 años, Además de ello realizar el diagnóstico de los niños y niñas a través del proceso de observación con el
objeto de reunir información suficiente en la cual se evidencien los conocimientos y habilidades que poseen los niños y niñas
asignadas al aula. Fomentar la integración de las niñas y niños de manera espontánea en la vida escolar, brindando un espacio
agradable, que fortalezca el aprendizaje y la buena convivencia entre los diferentes actores bajo un clima de confianza y
seguridad motivando el aprendizaje a través de diferentes juegos participativos.
III. DURACIÓN APROXIMADA: Del 13 de marzo al 31 de marzo.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE DE Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
DERECHOS afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
ENFOQUE Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
INCLUSIVO O DE diferencias encima de cualquier diferencia
ATENCIÓN A LA Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
 DIVERSIDAD oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
ENFOQUE Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
INTERCULTURAL exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
ENFOQUE IGUALDAD Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
DE GÉNERO diferencia de género
ENFOQUE Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
AMBIENTAL equidad generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
intergeneracional cuidado del planeta
Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
ENFOQUE Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
ORIENTACIÓN AL requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
BIEN COMÚN Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo
ENFOQUE Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
BÚSQUEDA DE LA propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
EXCELENCIA dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias

V. PRODUCCIÓN:
 Expresa sus características personales y los comparten con sus compañeros, docente y lo acompañan de dibujos y/o pequeños
textos.
Propone nuevas tareas y acuerdos asumiendo responsabilidades en el aula.
Reconocen las acciones de cuidado ante el covid-19 e higiene personal, para mantenerse limpios y sanos.
Se comunica haciendo uso de las Palabras mágicas.
Crea un baile siguiendo el ritmo de una composición sonora y describe los movimientos que realiza.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS 5 años CRITERIOS

PERSONAL CONSTRUYE SU • Expresa sus emociones e identifica la de

SOCIAL IDENTIDAD Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y sus compañeros al presentarse e identifica
Se valora a sí mismo. movimientos corporales e identifica las causas que sus características físicas, mencionando
Autorregula sus las originan. Reconoce las emociones de los demás, actividades que le gusta realizar y que no
emociones y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación le agrada realizar pensando lo que es bueno
o buena indicando quienes conforman su
familia y con quienes viven.

Se reconoce como miembro de su familia y grupo Dibuja sus características físicas y escribe
de aula. Comparte hechos importantes de su lo que le gusta hacer a los integrantes de
historia familiar. su familia y los gustos que comparte en
familia.

Reconoce sus intereses, preferencias, • Utiliza gestos, señas, movimientos

características físicas y cualidades, las diferencia corporales y tono de voz adecuado al
de las de los otros a través de palabras o acciones. expresar la información de las acciones de
cuidado ante el Covid-19 para mantenerse
saludable.
 CONVIVE Y Se relaciona con adultos de su entorno, juega con • Interactúa con los compañeros de aula y
PARTICIPA otros niños y se integra en actividades grupales comenta los acuerdos generados, a la vez
DEMOCRÁTICAMENTE del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se realiza un organizador de tareas y
EN LA BÚSQUEDA DEL pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y acuerdos que deberán cumplir este año.
BIEN COMÚN. las reglas del mismo.
Interactúa con todas
Participa en la construcción colectiva de acuerdos • Interactúa de manera respetuosa con sus
las personas.
y normas, basados en el respeto y el bienestar de familias realizando actividades al organizar
Construye normas, y
todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a su casa cumpliendo los acuerdos para el
asume acuerdos y leyes.
él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las buen uso de sus espacios para aprender y
Participa en acciones
actividades que realiza, comportamientos de jugar.
que promueven el
bienestar común.

COMUNICACIO CREA PROYECTOS Explora por iniciativa propia diversos materiales • Propone diversas posibilidades de
N DESDE LOS de acuerdo con sus necesidades e intereses. movimiento con el cuerpo y/o materiales,
LENGUAJES Descubre los efectos que se producen al combinar combina habilidades motrices coordinadas,
ARTÍSTICOS un material con otro. experimenta con los sonidos de su entorno
Explora y experimenta para crear composiciones sonoras rítmicas
los lenguajes del arte. y comenta el proceso que siguió. Nombra
Aplica procesos las emociones que siente al realizar la
creativos. Socializa sus actividad en el aula.
procesos y proyectos

PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos de manera autónoma, Realiza acciones y movimientos
MANERA AUTÓNOMA como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, desplazándose cuidando su cuerpo: canta y
A TRAVÉS DE SU hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. – en los baila usando sus miembros.
MOTRICIDAD” que expresa sus emociones– explorando las
Comprende su cuerpo. posibilidades de sus cuerpos con relación al
Se expresa espacio, la superficie y los objetos, regulando su
corporalmente. fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

Buen Inicio Me presento ante mis Establecemos nuestros Establecemos nuestros Cada cosa en su lugar
: “Juego amigos y amigas acuerdos de aula acuerdos de aula
libremente”

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Recordando las Establecemos la Elaboramos nuestro Conocemos nuestro jardín Conociendo a nuestra familia
palabras mágicas secuencia del día cartel de asistencia escolar Villapradina

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

Soy importante Cuidamos nuestra salud Hacemos el cartel del Nos divertimos jugando con Mi cuerpo se mueve
asumiendo para evitar calendario Ula Ula libremente
responsabilidades enfermedades
I. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

RECURSOS Y
FECHA SESIÓN ESTRATEGIAS
MATERIALES

● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

● Las niñas y niños observan el video: Los niños que no respetan las reglas.

● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de respetarlos

Fender portátil
acuerdos del aula.
Miércoles 15 Establecemos nuestros ● Proponen acuerdos de convivencia para el aula. UBS
de marzo acuerdos del aula
● Las niños y niños grafican los acuerdos establecidos para el aula. T.V

● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.

● Refrigerio – Actividad al aire libre

● Taller libre: Dialogo sobre los acuerdos que se cumplen en casa.

● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

● Las niñas y niños escuchan un cuento.

● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de respetar los
Fender portátil
acuerdos del aula.
Jueves 16 de Establecemos nuestros
● Las niños y niños se comprometen cumplir los acuerdos establecidos por aula. USB
marzo acuerdos del aula
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.

● Refrigerio – Actividad al aire libre.

● Taller libre: Aprendemos una canción.

● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

 ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

● Las niñas y niños observan el video de los Ositos Melosos.

● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de mantener el

orden en el aula y en su hogar. T.V
● Se establecen acuerdos para tener ordenado el aula.
Cada cosa en su lugar ● Proponen nombres para los sectores.
Viernes 17 de
UBS
marzo ● Las niños y niños aprenden la canción de los Ositos Melosos.

● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.

● Refrigerio – Actividad al aire libre

● Taller libre: Dibujamos a nuestros nuevos amigos y amigas.

● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

● Las niñas y niños observan una dramatización con títeres.

● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de las palabras
mágicas.
Lunes 20 de Recordando las palabras Títeres
● Las niños y niños plasman las palabras mágicas.
marzo mágicas
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.

● Refrigerio – Actividad al aire libre

● Taller: dramatizando las palabras mágicas.

● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

Martes 21 de Establecemos la ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
marzo secuencia del día. UBS
● Las niñas y niños escuchan un cuento “Un niño que va al jardín”.
T.V.
● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre el cuento y establecemos la
DVD
secuencia del día.
● Las niñas y niños mencionan la secuencia del día. Video

● Las niñas y niños grafican la secuencia del día. Hojas

 ● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.

● Refrigerio – Actividad al aire libre. Colores

● Dialogamos que rutinas realizamos en casa.

● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

● Las niñas y niños escuchan y responden la pregunta problematizadora de la docente: ¿Cómo

podríamos saber cuántos niñas y niños asistieron el día de hoy?
UBS
● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de la asistencia a
Miércoles 22 Elaboramos nuestro clases. T.V.
de marzo cartel de asistencia ● Las niñas y niños escriben su nombre en el cartel, ponen su asistencia. Hojas
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada. Colores
● Refrigerio – Actividad al aire libre

● Aprendemos una canción para nuestro cartel de asistencia.

● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

● Aprendemos la canción “Jardincito”

Fender portátil
● Realizamos un recorrido por nuestra institución, conociendo los lugares importantes.
Jueves 23 de Conocemos nuestro UBS
● Las niñas y niños dibujan en una hoja bond aquello que les gustó más de su colegio.
marzo jardín Hojas
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.

● Refrigerio – Actividad al aire libre. colores

● Dialogamos sobre lo que más les gusto de su jardín.

● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

 ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño

● Mediante preguntas las niñas y niños responden: ¿Quiénes trabajaran en nuestro jardín?
Fender portátil
Viernes 24 de ● Las niñas y niños elaboran preguntas para luego ir en busca de las personas que trabajan en su
Conociendo a nuestra jardincito. T.V.
marzo
familia Villapradina. ● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada. Hojas

● Refrigerio – Actividad al aire libre Colores

● Las niñas y niños grafican a las personas que más le agrado de su familia rosarina.

● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”.

Villaprado 13 de marzo del 2023.

DOCENTE DE AULA V° B° DIRECCIÓN