4 - Reductor de Velocidad Con Tren de Poleas - Estudiante

Estudiante
Guía de
laboratorio
Tecnología
Transmisión de
movimiento
Objetivos:
Conocer las generalidades de

la transmisión del
movimiento.
Comprender y profundizar en
REDUCTOR DE VELOCIDAD
el funcionamiento de los
sistemas mecánicos con tren
de poleas.
CON TREN DE POLEAS Conceptos y
Habilidades:
Sistemas de poleas, longitud

de correas y velocidades en
En una fábrica de electrodomésticos se está diseñando un nuevo tipo de tren de poleas.
lavadora comunitaria que llevara un motor eléctrico de alto rendimiento.
Dicho motor, según especificaciones, tendrá una velocidad específica en RECURSOS
rpm y se requiere que el rotor de la lavadora gire una velocidad en rpm RELACIONADOS:
menor que la inicial. Con la ayuda del banco de pruebas de la empresa
usted deberá realizar el diseño del reductor de velocidad con un tren de Contenidos:
Máquinas simples,
poleas, teniendo en cuenta que para optimizar costos, podrá usar hasta un
transmisión de movimiento y
máximo de 4 poleas. transformación de
movimiento.
Laboratorios:
Multiplicador de velocidad,
Tren de engranajes –
práctica libre, Polea y
correa, Sistemas de correas
y poleas - práctica libre y
Sistemas de transmisión por
cadena.
EQUIPOS DE LA SIMULACIÓN
Bloque motriz
Ejes y separadores. Poleas. Tablero de ensamble.
(motor).
SECUENCIA DE REALIZACIÓN
 Ingrese al simulador virtual de transmisión

de movimiento (Figura 1.1), registre su
información personal y seleccione la
imagen que se muestra (Figura 1.2).
 Lea la situación / desafío, luego haga clic

en el ícono “cerrar” para salir de la
introducción y acceder al laboratorio Fig. 1.1
(Figura 2).
 Durante el laboratorio, puede hacer clic en

el ícono de “información” para leer la
situación, los procedimientos o para
acceder a las ecuaciones según sea
necesario. Haga clic en el ícono de “ayuda”
para preguntas comunes. En cualquier
momento, si desea detener el proceso en
el laboratorio y limpiar la estación de
trabajo, haga clic en el ícono de la
“papelera” . Haciendo clic en el icono
del “lápiz” puede acceder al registro de Fig. 1.2
datos. El ícono le permite acceder al
cuaderno de notas para dar respuesta a
las preguntas complementarias. Si
requiere hacer uso de la calculadora use el
ícono (Figura 3).
Fig. 2
1. Identificación de elementos y materiales
para la práctica de laboratorio
 Bloque motriz (motor).

 Ejes para montaje de poleas.
 Separadores.
 Poleas.
 Tablero de ensamble.
2. Cálculos a realizar Fig. 3
 Use el botón de información “i” para

consultar las ecuaciones relacionadas con
esta práctica de laboratorio.
 Realice los cálculos necesarios para hallar
las revoluciones por minuto (rpm) de salida
del sistema mecánico.
 Use la calculadora como herramienta de
apoyo para realizar los cálculos.
3. Configuración del sistema mecánico Fig. 4
 Arrastre el bloque motriz (motor) ubicado

en la caja izquierda del tablero y suéltelo
sobre el tablero de ensamble (Figura 4).
 Arrastre de la caja derecha la primera
polea, que según su diseño será la polea
conductora, y suéltela sobre el bloque
motriz (Figura 5).
 Arrastre la segunda polea (conducida) y
suéltela en el tablero (Figura 6). Los ejes
para las poleas se ubicaran de manera
automática. Tenga en cuenta que podrá Fig. 5
arrastrar hasta un máximo de 4 poleas
para esta situación.
 Si desea ubicar una polea en el mismo eje
de otra polea ya montada (polea
compuesta), debe arrastrar y soltar la
polea hasta el eje de interés (Figura 7).
 Para conocer información de las poleas
pulse en el botón “i-polea” , si desea
retirar una polea puesto en el tablero pulse
el botón “Eliminar polea” . Presione el
Fig. 6
botón “Tacómetros” si quiere ver u
ocultar los indicadores para las
velocidades de entrada y salida del
sistema mecánico. Estos botones se
encuentran en la parte derecha del tablero
(Figura 8).
 Una vez haya configurado las poleas en el
tablero proceda a crear las correas
pulsando en el botón “Construcción de
correas” para configurar la correa sobre
las dos poleas de interés (Figura 9).
Fig. 7
 Pulse el botón “Medidor de distancias”
para obtener la distancia entre los centros
de dos poleas determinadas. Podrá
seleccionar dos poleas en cuestión y a
partir de dicha selección se le mostrará la
distancia existente entre estas (Figura 10).
 Una vez considere que el sistema
ensamblado es el apropiado proceda a
pulsar el botón “Play” .
Fig. 8
4. Registro de datos
 Tenga en cuenta que para esta práctica de

laboratorio se solicita ingresar en el
registro de datos la relación de transmisión
del sistema, el diámetro de las poleas y
longitudes de las correas usadas (Figura
11).
 Ingrese los valores obtenidos según sus
cálculos.
 Pulse el botón verificar para comprobar si
los datos ingresados son correctos.
5. Preguntas complementarias
Fig. 9
 Use el botón de cuaderno de notas
para dar respuesta a las preguntas
planteadas en éste laboratorio (figura 12).
 Tenga en cuenta que son cuatro
preguntas complementarias a responder,
donde debe usar la flecha para pasar a
la siguiente pregunta.
 El cuaderno de notas tiene la posibilidad
de agregar una nueva hoja de notas o
eliminarla en caso de que la requiera, para
esto debe usar los botones .
6. Evaluación y reportes de laboratorio Fig. 10
 Presione el botón reporte para generar el

reporte de la práctica del laboratorio
(Figura 13).
Fig. 11
Fig. 12
Fig. 13
PREGUNTAS COMPLEMENTARIAS
A continuación, se muestran las respuestas esperadas a las preguntas complementarias que se deben
registrar en el cuaderno de notas.
1. Si tuviese que escoger entre poleas planas o poleas dentadas para una aplicación de alta potencia
¿Cuál escogería? ¿Por qué?
2. ¿Cuál sistema de poleas es el adecuado para transmitir movimiento a más de un eje? Explique.
3. ¿Se puede montar un tipo de correa en un sistema que tenga una polea plana como motriz y una polea
trapezoidal como conducida?
4. Describa 3 ejemplos de la vida cotidiana donde se usan maquinas reductoras de velocidad a través de
sistemas de poleas.
PREGUNTAS CONCEPTUALES
Preguntas de selección múltiple
Enunciado: La imagen muestra un sistema de poleas simple, siendo la polea A la parte motriz y la B la polea
conducida. De acuerdo a esto:
 Si la relación entre las poleas es 20:3 y la velocidad de la polea conducida es 1200 rpm, la polea motriz
debería tener:
a. 4000 rpm
b. 16000 rpm
c. 10000 rpm
d. 8000 rpm
 Si la polea A tuviese 3000 rpm en un momento dado y debido a esto en la polea B se perciben 1200
rpm la relación del sistema seria:
a. 5:2
b. 1:2
c. 1:1
d. 5:1
 Si la distancia entre los centros de las poleas fuera el doble manteniendo la misma relación, lo que
cambiaría en el sistema seria:
a. El diámetro de la polea motriz.

b. El torque de salida del sistema.
c. La longitud de la correa.
d. La velocidad de salida del sistema.

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Conocer las generalidades de

Sistemas de poleas, longitud

 Ingrese al simulador virtual de transmisión

 Lea la situación / desafío, luego haga clic

 Durante el laboratorio, puede hacer clic en

 Bloque motriz (motor).

2. Cálculos a realizar Fig. 3

 Use el botón de información “i” para

3. Configuración del sistema mecánico Fig. 4

 Arrastre el bloque motriz (motor) ubicado

 Tenga en cuenta que para esta práctica de

6. Evaluación y reportes de laboratorio Fig. 10

 Presione el botón reporte para generar el

Preguntas de selección múltiple

a. El diámetro de la polea motriz.

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