Entregable 1.

Informe metodologías y problema

INTEGRANTES

Neissa Katerine Lagarejo Rentería

Universidad de Santander

Facultad de Ciencias Sociales

Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación

Ciudad Guática - Risaralda

Año 2023
 Introducción

La investigación se concibe como un conjunto de conocimientos ordenados y

experimentales y que se lleva a cabo cuidadosamente para el estudio de un fenómeno, y se

puede dar de tres formas: cuantitativa, cualitativa y mixta, en este informe se definirán cada

uno de estos enfoques investigativos los cuales son una herramienta importante para hallar

solución a cualquier problema de estudio.

También se explicará un poco sobre la problemática de la educación nuestro país

Colombiano que cada día parece tener no tener solución, ya que son muchos los factores que

están inmersos en este problema educativo. Así mismo dentro de este informe se hará un

pequeño bosquejo sobre esta problemática y de cómo afecta nuestro entorno y que hacer

profesional y para culminar se hará una pequeña descripción del problema de investigación de

forma particular la cual estará encaminada al trabajo de grado que se estará realizando

durante el desarrollo de esta maestría en tecnologías digitales aplicadas a la educación.

 Parte I. Concepto, metodologías y rutas de investigación

Concepto de investigación

Para Roberto Hernández Sampieri. La investigación se define como “un conjunto de

procesos sistemáticos y empíricos que se aplica al estudio de un fenómeno”. La

investigación nos ayuda a mejorar el estudio ya que permite establecer contacto con la

realidad para así poderla conocer mejor, de esta manera se puede sacar conclusiones y

soluciones a circunstancias causadas por la misma investigación.

También se puede decir que la investigación es una actividad profesional que goza de un

alto prestigio social.

Principales metodologías o rutas de investigación

Hay tres rutas fundamentales de investigación que son: la investigación cuantitativa,

la cualitativa y la mixta, las cuales tienen características diferentes pero ninguna ruta se

puede decir que es mejor que otra, lo cierto es que de acuerdo al problema de

investigación o a la problemática a la cual se le busca solución se debe buscar la ruta

más apropiada.

Teniendo como referencia el libro “Metodología de la investigación – las rutas

cuantitativa, cualitativa y la mixta” (Hernández Sampieri & Mendoza Torres, 2018), se pueden

describir estas tres rutas de la siguiente manera:

 La ruta cuantitativa: esta ruta es secuencial y probatoria y no se deben saltar

pasos durante el proceso de investigación ya que cada etapa precede a la

siguiente. En este enfoque los planteamientos a investigar son específicos y

delimitados desde el inicio de un estudio, las hipótesis se establecen

previamente ósea antes de recolectar y analizar los datos, una de sus

características principales es la medición y el análisis en procedimientos

 estadísticos. La idea principal de esta ruta cuantitativa es la construcción y

demostración de teorías y existe una realidad objetiva.

 Ruta cualitativa: este enfoque investigativo se dedica a la descripción de

fenómenos que para su comprensión requieren de un análisis complejo, donde

los principales métodos para recolectar datos son la observación, la entrevista,

los grupos de enfoque, recolección de documentos y materiales, hasta historias

de la vida.

En esta ruta de investigación la observación es muy útil ya que es formativa y

constituye el único medio que se utiliza siempre en estudios cualitativos; esta

investigación se puede complementar con la investigación cuantitativa ya que en

ciertas etapas o faces es necesario hacer análisis con características que tienen otras

rutas de investigación.

Además el proceso cualitativo es en espiral o circular donde las etapas a

realizar interactúan entre si y no siguen una secuencia rigurosa.

 Ruta mixta: esta ruta de investigación integra los enfoques cuantitativos y

cualitativos argumentando que al probar una teoría a través de dos métodos

pueden obtenerse resultados más confiables. Este enfoque aún es polémico

pero, pero su desarrollo ha sido importante en los últimos años (Hernández,

Méndez y Mendoza, 2014).

Los métodos mixtos se pueden implementar de acuerdo a diversas secuencias,

es decir que lo cualitativo o cuantitativo pueden ir de primero en el proceso

investigativo o pueden desarrollarse de forma simultanea o en paralelo y si es caso

mezclarse desde el inicio y a lo largo de todo el proceso de investigación.

 Tipos o diseños de investigación

Hay cuatro tipos de diseño: investigación exploratoria, investigación descriptiva, investigación

explicativa e investigación de evaluación. Luego, el diseño de investigación debe verse desde dos

perspectivas: diseño de investigación cualitativo y diseño de investigación cuantitativo.

 Diseños de investigación cuantitativa: el diseño de una investigación es una

estrategia desarrollada para obtener la información que se requiere en la

investigación. En cuanto a la ruta de investigación cuantitativa estos diseños

pueden ser experimentales, cuasi- experimentales y no experimentales.

 Investigación experimental. En este tipo de diseño el investigador tiene el

control de la variable independiente y esta puede variar en la forma que

sea más apropiada a sus objetivos.

Según Campbell y Stanley (1966) dividen los diseños experimentales en

tres clases: pres experimentales, experimentos puros y cuasi

experimentos.

Un diseño experimental para tener control, deberá incluir en su proceso ciertas

características como: varios grupos de comparación, equivalencia inicial de los

grupos, equivalencia durante el experimento (Gómez Marcelo. Introducción a

la metodología de la investigación científica 2016).

 Diseño cuasi-experimental. Para Gómez Marcelo (2016), son aquellos

experimentos donde los grupos no son armados por el investigador y los

sujetos no se asignan al azar, sino que dicho grupo ya estaban formados

antes del experimento. Es decir que por la razón que surgen y la manera

como se formaron fueron independientes del experimento.

  Diseño no experimental. En esta investigación el investigador no tiene el

control sobre la variable independiente, se realiza sin manipular

deliberadamente variables, o sea que se trata de estudios donde no se

hacen variar en forma intencional las variables independientes para ver

su efecto sobre las otras variables. Estos diseños no experimentales se

pueden clasificar en transaccionales y longitudinales.

 Diseño de investigación cualitativa. Dentro del enfoque cualitativo

encontramos varios tipos de diseños como: la teoría fundamentada,

diseños etnográficos, narrativos, de investigación-acción y de

fenomenológicos.

 Diseño de la teoría fundamentada. Este diseño también se le llama

sustantiva o de rango medio. La idea de este diseño es que las

propuestas teóricas salgan de los datos adquiridos en la investigación, no

en los estudios previos, además pretende crear una teoría que exponga

en un nivel conceptual una acción, interacción o un área específica.

 Diseño etnográfico. Implica el diseño e interpretación profundo de un

grupo o gobierno social o cultural; donde el propósito es describir y

analizar ideas, creencias y prácticas de grupos que hacen

normalmente en su vida cotidiana y darle un significado a ese

comportamiento.
  Diseños narrativos. Esta tiene como objetivo principal conseguir la

construcción de una historia individual o grupal aunque esta historia no

puede ser completa o también puede ser de algún suceso concreto.

Parte II. Problemáticas de la educación y su vinculación con el trabajo de grado

Mapa mental de los principales problemas educativos en Colombia

Comparación de problemáticas educativas en el contexto particular

La educación en nuestro país está siendo afectada por muchos factores como la

desigualdad social, la violencia, la corrupción, la pobreza, las distintas reformas que

cada gobierno de turno establece y otros factores que hacen más difícil la tarea de

progresar en el campo educativo, sin lugar a duda esto se ve reflejado en el entorno

donde laboro como docente. En el caso de la institución educativa rural San Clemente,

donde actualmente laboro, se encuentra ubicada en el corregimiento de San Clemente

perteneciente al municipio de Guática departamento de Risaralda, en esta institución

 se ven reflejados algunos factores negativos que inciden en el cambio de residencia, el

bajo rendimiento académico, carencia de herramientas para el desarrollo de una buena

educación.

El 50% de los estudiantes al culminar la media académica no continúan con la

educación superior porque no tienen fuerza o apoyo financiero para seguir

preparándose académicamente, es decir que se nota la ausencia de instituciones para

poder continuar brindando educación en técnicos, tecnologías y sedes de

universidades.

Contextualización de la institución educativa a intervenir

Teniendo en cuenta el contexto donde se encuentra ubicada la institución educativa

donde laboro y de los cambios que ha ocasionado la tecnología en el campo de la educación,

principalmente el uso de las TIC en el aula de clases requiere por parte de la docente una

actualización o capacitación del buen uso de estas herramientas digitales las cuales brindan

una serie de posibilidades verdaderamente importante ya que favorece y facilita el proceso de

enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y docentes.

Actualmente los modelos pedagógicos se deben adaptar a los requerimientos que ha

determinado la ejecución de las tecnologías de información y comunicación con la articulación

de las nuevas estrategias para estos procesos de enseñanza ayudando a formar a los

aprendices en los diferentes aspectos que se requiera. La mayoría de los docentes de la

institución educativa Rural San Clemente se les dificulta la integración de estas nuevas

tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula

de clases, por lo tanto deben estar preparados o capacitados para utilizar estas herramientas

tecnológicas que cada día están facilitando el proceso formativo en los estudiantes, de allí que

tratando de solucionar algunas dificultades que se presentan en nuestra institución educativa.

Aproximación al problema de investigación del trabajo de grado

Quiero realizar un proyecto que use “las TIC como herramientas pedagógicas del

proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de Inglés de los estudiantes de educación

básica secundaria de la institución educativa rural San Clemente buscando con esto que los

estudiantes de la básica secundaria adquieran un mejor aprendizaje por medio de

herramientas innovadoras en competencias básicas del área de Inglés.

 Conclusiones

La investigación nos ayuda a mejorar en la formación porque permite establecer

contacto con la realidad, permitiendo desarrollar curiosidades acerca de la solución de

problemas que se presentan en nuestro entorno, además todos los enfoques y diseños

de investigación son herramientas muy valiosas y ninguno es mejor que el otro, ya que

esto depende más bien del problema a resolver y del entorno que rodea al estudio.

Haciendo referencia a la educación la cual es un pilar fundamental para el

desarrollo de una sociedad, se ve que cada día hay más personas inconformes con

el sistema educativo de nuestro país y el gobierno debe tener en cuenta la necesidad

de cambiar la metodología de este sistema que año tras año están dejando resultados

muy bajos y la calidad educativa se está perdiendo, de allí que el gobierno debe

respetar el presupuesto destinado a la educación y que escuche las exigencias de las

personas que protestan en búsqueda de garantías y de acuerdos equitativos. Toda

esta problemática está afectando a muchas familias principalmente a las de bajo

recursos económicos donde se puede evidenciar que miles de jóvenes no pueden

acceder a una educación superior por no tener recursos económicos.

 Referencias

Campbell, T y Stanley, J. (1995) Diseños experimentales y cuasi

experimentales en la investigación social. Amorrortu editores.
Buenos Aires.
Recuperado de:

https://es.scribd.com/document/348473304/Campbell-y-Stanley-1995-
Disenos- Experimentales-y-Cuasiexperimentales-3-pdf

https://es.scribd.com/document/434138670/

CVUDES (S.F)(2023). Proyectos de Investigación. “Aplicaciones Móviles Para el

Proceso de Enseñanza Aprendizaje”.

Recuperado de:

https://udes.edu.co/campus-virtual-udes/investigacion/proyectos-de-

investigacion/aplicaciones-moviles-para-el-proceso-ensenanza-aprendizaje

Gómez, M. (2015). Introducción a la metodología de la investigación científica. Editorial

Brujas

Recuperado de:

https://www.ebooks7-24.com/stage.aspx?il=2674&pg=&ed=

Hernández –Sampieri, R., & Mendoza- Torres, C. (2018). Metodología de la

investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Editorial McGraw-Hill

Interamericana

Recuperado de:

https://www.ebooks7-24.com/stage.aspx?il=6443&pg=&ed=.
 Canva (2023) Mapa Mental “Principales Problemas Educativos en Colombia”.

Realizado en:

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