NIVEL INICIAL

“EVALUACION DEL PROYECTO”

18 DE AGOSTO 2023

1
 1. DATOS INFORMATIVOS:
2.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
5 AÑOS:
SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene la información  Expresa sus necesidades,
 Comentan sobre las
del texto oral actividades que
EN SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da
 Infiere e interpreta cuenta de sus experiencias al cumplieron en el
ESTANDAR: información del texto interactuar con personas de su
proyecto y que fue lo
Se comunica oralmente oral entorno familiar, escolar o local.
mediante diversos tipos de Utiliza palabras de uso que más le gustó
 Adecúa, organiza y
textos, identifica información frecuente y estratégicamente
desarrolla el texto de sonrisas, miradas, señas, gestos,
explicita, realiza inferencias forma coherente y movimientos corporales y
Instrumento de
sencillas a partir de esta cohesionada diversos volúmenes de voz, evaluación/Criterio de
información e interpreta  Utiliza recursos no según su interlocutor, pedir, evaluación
recursos no verbales y para verbales y paraverbales convencer, agradecer. Cuaderno de Campo, Mapa de
verbales de las personas de su Desarrolla sus ideas en torno a calor.
de forma estratégica un tema, aunque en ocasiones
entorno. Opina sobre lo que  Interactúa puede salirse de este.
más menos le gusto del estratégicamente con CRITERIO DE EVALUACIÓN:
contenido del texto. Se distintos interlocutores 4 AÑOS:  Utiliza palabras de uso
expresa espontáneamente a  Expresa sus necesidades,
 Reflexiona y evalúa la emociones, intereses y da
frecuente como gestos,
partir de sus conocimientos forma, el contenido y cuenta de sus experiencias al sonrisas, miradas,
previos con el propósito de contexto del texto oral. interactuar con personas de su señas y movimientos
interactuar con un o más entorno familiar, escolar o local. para expresar sus ideas
interlocutores conocidos en Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, y emociones al
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
señas, gestos, movimientos comentar las
corporales y diversos actividades que
manteniéndose por lo general volúmenes de voz, según su
en el tema utiliza vocabulario interlocutor y propósito: realizaron y cómo se
y una pronunciación informar, pedir, convencer o sintieron
entendible se apoya en gestos agradecer.
3 AÑOS:
y lenguaje corporal. En un Expresa sus necesidades,
intercambio generalmente emociones, intereses y da
participa y responde de forma cuenta de sus experiencias al
pertinente a lo que le dicen interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
AREA: COMUNICACIÓN

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN.

VALOR: RESPONSABILIDAD.
 ACTITUDESO ACCIONES La docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman
OBSERVABLES: responsabilidades diversas y los estudiantes las o provechan tomando en cuenta su
propio bienestar y de la colectividad.

 3.PREPARACIÓN DE LA SESION

2
 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Cartulinas.
 Recepción de los niños y niñas.  Crayolas o Plumones.
 Actividades espontáneas.  Cinta
 Actividades de rutina.  Cartel de actividades
 Plumones
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 Minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es” ORGANIZAMOS y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL
AULA”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas usen la biblioteca del aula con
distintos propósitos, disfrutar e informarse seguir instrucciones saber más sobre algo, pensar que la biblioteca
es un espacio en que los niños(as) puedan interactuar con diversos materiales de lectura. docente saluda
cordialmente a los niños les comenta que nuestro tema del día de hoy es “EVALUACION DEL
PROYECTO”
ANTES DEL DISCURSO

ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades cumplimos? ¿Te gusto el proyecto? ¿Por qué?

META DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar su ideas,

intereses y necesidades sobre las actividades que realizaron.

3
 DESARROLLO 35 Minutos

DURANTE EL DISCURSO
 La docente se reúne con los niños y las niñas en la biblioteca y coloca el papelote con la planificación del
proyecto
 Se coloca el cartel de las actividades del proyecto, en el que se van marcando las actividades que se van
realizando.

“ORGANIZAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA”

Actividad ¿Lo hicimos?

Planificación del proyecto con
los niños
“Qué libros tenemos en la
biblioteca”
“A limpiar y forrar los libros”

“Nos organizamos para visitar

la biblioteca de las demás aulas”
“Aprendiendo un texto”

“Elaborando nuestros acuerdos

de biblioteca”
“Participamos en el simulacro”

“Ambientamos el sector de la
biblioteca”
“Escuchamos un cuento”

“Evaluación del proyecto”

 Conversamos con los niños y niñas sobre las actividades que realizamos y
preguntamos miren cómo quedó nuestra biblioteca, recordemos entre todas las
actividades que realizamos para que nuestra biblioteca quedara así ¿Quién quiere
empezar? ¿Qué es lo primero que hicimos? ¿Cuál fue la segunda actividad que
hicimos? ¿Qué hicimos después?
 Los niños responden las preguntas:
 La docente continúa preguntando a los niños y las niñas para reconstruir el
proceso realizado y evaluar si se desarrollaron todas las actividades previstas
 Al final de la evaluación la docente les comenta diciendo ¿Qué les parece si le
ponemos un nombre a nuestra biblioteca? ¿Qué nombre le pondríamos? A ver
quién se anima a decirlo
 Los niños responden con diferentes nombres. La docente les dice para decidir qué nombre le ponemos que
les parece si votamos, yo escribiré los nombres que ustedes han dicho la docente escribe en los papelotes
 Así sucesivamente votan los demás niños
 Finalmente ganó el nombre “La biblioteca de los niños y las niñas”
 La docente escribe en una tira de cartulina y cada niño hace un dibujo relacionado con la biblioteca

4
 Comentan sobre las actividades que cumplieron en el proyecto
y que fue lo que más le gustó

CIERRE 10 minutos

DESPUES DEL DISCURSO

 Preguntamos: ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos en el proyecto? ¿Por qué? ¿Qué actividades te gusto
más? ¿Por qué? ¿Qué actividades te gusto menos? ¿Qué libros tienes en la biblioteca? ¿Te fue fácil limpiar y
forrar los libros? ¿Qué texto te gusta más? ¿Por qué?


METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 me servirá lo aprendido hoy?
 ¿En qué


AUTOEVALUACIÓN: 

 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo
 de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?


5. REFLEXIONES SOBRE EL

APRENDIZAJE



 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gustó?

5
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “EVALUACION DEL PROYECTO”
FECHA: 18/08-2023
ÁREA: COMUNICACIÓN Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Obtiene la información del texto oral
LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
1. ¿Qué actividades te gustaron más? ¿Cuáles menos? ¿Por qué?
2. ¿Cómo quedo organizado tu biblioteca?
3. ¿Qué libros tienes en tu biblioteca? ¿Todos son iguales? ¿Por
qué?
4. ¿Qué observaste en la visita a las bibliotecas de las demás
aulas?
5. ¿Cuáles son tus acuerdos de la biblioteca?
6. ¿Te fue fácil elaborar tu carnet de biblioteca?
7. ¿Qué cuento te gusta más?
8. ¿Todas las actividades las cumplimos? ¿Por qué?

6
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “EVALUACION DEL PROYECTO”

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene la información del texto oral
Capacidad  Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
5 AÑOS:
Desempeño  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.
4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
N° Estudiantes Evidencias

01 Comentan sobre las actividades que cumplieron en el

proyecto y que fue lo que más le gustó

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

comenta sobre las actividades que cumplieron en el proyecto y que fue lo que más le gustó
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Planificar espacios que propicien el uso de la biblioteca da cuenta de un espacio vivo y dinámico que invita a
leer con diferentes propósitos. No es solo un mueble en donde se almacenan los libros
Usar la biblioteca implica establecer vínculos entre los diversos textos de la biblioteca y los niños “aún no
lectores “para que estos se involucren progresivamente.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “EVALUACION DEL PROYECTO”

AREA Y COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Utiliza palabras de uso
frecuente como gestos,
sonrisas, miradas, señas y
CRITERIOS DE movimientos para expresar
EVALUACIÓN sus ideas y emociones al
comentar las actividades que
realizaron y cómo se sintieron

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

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04
05
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07
08
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FICHA DE APLICACION

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 DIBUJA LA ACTIVIDAD QUE MAS TE GUSTO DEL PROYECTO