PLANIFICACIÓN ANUAL DEL NIVEL INICIAL 2022 – 3 AÑOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : 04- COMAS
I.E.P : LOS NIÑOS DE JESÚS
DIRECTORA : ELVIRA DELGADO BARRAZA
SUBDIRECTORA : LILY CATARI VILCA
EDAD/SECCIONES :3 AÑOS – PERITAS Y MANGUITOS
DOCENTES RESPONSABLES : LIC. ELIZABETH ARELLANO UTRILLA – JESSENIA ESPINOZA PALACIOS

II. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

BIMESTRES TEMPORALIZACIÓN U.D. DÍAS TEMP.DE UNIDADES DIDÁCTICAS

INICIO: 14 DE MARZO I 20 14 DE MARZO AL 08 DE ABRIL

I BIMESTRE TÉRMINO: 13 DE MAYO II 23 11 DE ABRIL AL 13 DE MAYO
DESCANSO BIMESTRAL 05 DEL 16 DE MAYO AL 20 DE MAYO
II BIMESTRE INICIO: 23 DE MAYO III 20 DEL 23 DE MAYO 17 DE JUNIO
TÉRMINO: 26 DE JULIO IV 27 DEL 20 DE JUNIO AL 26 DE JULIO
VACACIONES DE MEDIO AÑO DEL 26 DE JULIO AL 05 DE AGOSTO
INICIO: 08 DE AGOSTO V 19 DEL 08 DE AGOSTO AL 02 DE SETIEMBRE
III BIMESTRE TÉRMINO: 07 DE OCTUBRE VI 25 DEL 05 SETIEMBRE AL 07 DE OCTUBRE

DESCANSO BIMESTRAL 05 DEL 10 DE OCTUBRE AL 14 DE OCTUBRE

INICIO: 17 DE OCTUBRE VII 19 DEL 17 DE OCTUBRE AL 11 DE NOVIEMBRE

IV BIMESTRE
TÉRMINO: 23 DE DICIEMBRE VIII 29 DEL 14 DE NOVIEMBRE AL 23 DE DICIEMBRE.
III. PROBLEMÁTICAS DEL ENTORNO

NOMBRE DE LA PROBLEMATICA BREVE DESCRIPCIÓN

El uso inadecuado, temprano y excesivo de los dispositivos electrónicos, genera escasos hábitos sociales,
daños físicos, emocionales en los estudiantes que son generados por la ausencia, monitoreo y
El exceso de tiempo en los aparatos
supervisión de los padres de familia, asimismo algunos trabajadores de la Institución descuidan sus
tecnológicos generó problemas de salud.
labores por estar pendientes de sus dispositivos electrónicos influenciando negativamente en los
estudiantes.(Asimismo los trabajadores de la Institución Educativa deben hacer uso adecuado de estas
herramientas tecnológicas como es el celular,tablets,entre otros)

Algunos estudiantes han mostrado El enfrentamiento a esta enfermedad Covid 19 a nivel mundial ha causado algunos daños a las relaciones
dificultades de socialización por la interpersonales de los estudiantes y la comunidad educativa para mejorar las habilidades sociales entre
situación difícil que atraviesan su entorno sus pares, trayendo como consecuencia agotamiento emocional, aislamiento, y algunas veces trastornos
familiar. (económico, salud y social debido mentales.
a la covid 19) (Brindar el soporte emocional a los estudiantes)

Conocedores que el modelo de educación hibrida es brindar educación a nuestros alumnos de manera
presencial y virtual, esto de acuerdo a las necesidades que presenta nuestra Institución, es ahí donde
nosotros como docentes nos vemos en la necesidad de dar clases virtuales a través de diversas
La calidad de enseñanza de los estudiantes plataformas, como es el Zoom, Classroom y Meet , así mismo llevar un registro de actividades y de tareas
para este año, educación hibrida. de nuestros alumnos que entregan a través del classroom, en este contexto la labor del docente es muy
importante e insustituible, por eso es necesario el acompañamiento.
¿Qué hacer para superar las deficiencias de este modelo de educación híbrida?
- Comprender que esta es una nueva modalidad educativa.
-Incorporar la tecnología a nuestra práctica pedagógica docente.
-Mantener una actualización docente permanente en el uso de los tics
- Mantener comunicación y trabajo colaborativo entre docentes.
- Sensibilizar y concientizar a los pares de familia acerca de la importancia que tiene su participación.
- Los inadecuados hábitos alimenticios en nuestros estudiantes, generan bajo rendimiento escolar y otras
enfermedades que son causados por tres razones: Por falta de alimentos que aportan energía, alimentos
Los inadecuados hábitos alimenticios constructores y nutritivos para el desarrollo del cuerpo, en este sentido es importante sensibilizar y
generan en nuestros estudiantes un bajo orientar a nuestros padres de familia y estudiantes la importancia de una lonchera nutritiva y saludable.
rendimiento escolar y problemas de salud.
IV. TRATAMIENTO DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES I BIM II BIM III BIM IV BIM

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Enfoque intercultural: respeta las diferencias y promueve Reconocimiento al valor de las diversas
Respeto a la
el intercambio entre personas culturalmente diversas. identidades culturales y relaciones de X
identidad cultural.
Fortalece la convivencia, así como el respeto de la pertenencia de los estudiantes.
identidad propia.
Enfoque de atención a la diversidad: Erradica la exclusión, Disposición a enseñar ofreciendo a los
discriminación y desigualdad de oportunidades entre los Equidad en la estudiantes las condiciones y
X
estudiantes. enseñanza. oportunidades que cada uno necesita para
lograr los mismos resultados.

Enfoque de igualdad de género: Reconoce que, a pesar de Transformar las diferentes situaciones de
las diferencias biológicas, hombres y mujeres son iguales Empatía desigualdad de género, evitando el X
en derecho, deber y oportunidades. reforzamiento de estereotipos.

Enfoque ambiental: formar estudiantes con conciencia Disposición para colaborar con el
Solidaridad
crítica sobre la problematización ambiental. Promueve la bienestar y la calidad de vida de las
planetaria y
conservación de la biodiversidad y un estilo de vida generaciones presentes y futuras, así X
equidad
saludable y sostenible. como con la naturaleza asumiendo el
intergeneracional
cuidado del planeta

Enfoque de derechos: Reconoce al estudiante como Disposición a conocer, reconocer y valorar

persona que ejerce su ciudadanía. Fomenta la Conciencia de los derechos individuales y colectivos que
X X
participación y la convivencia pacífica, buscando reducir la derechos tenemos las personas en el ámbito
inequidad. privado y público

Enfoque de búsqueda de la excelencia: Forma estudiante Disposición para adaptarse a los cambios,
que sean capaces de adaptarse a los cambios para modificando si fuera necesario la propia
garantizar su éxito personal y social. Flexibilidad y conducta para alcanzar determinados
X X
apertura objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones
nuevas

Enfoque de orientación al bien común: promueve Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a X X X

valores, virtudes cívicas y sentido de la justicia para la personas en situaciones comprometidas o
construcción de una vida en sociedad.
 difíciles

Identificación afectiva con los

TÚTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Empatía sentimientos del otro y disposición para X X X X X X X X
apoyar y comprender sus circunstancias.

IV.1. ACTIVIDADES INSTITUCIONALES

FECHA ACTIVIDADES

14 DE MARZO APERTURA DEL AÑO ESCOLAR 2021

14 – 15 DE ABRIL SEMANA SANTA

13 DE MAYO DÍA DE LA MADRE

17 DE JUNIO DÍA DEL PADRE

06 DE JULIO DÍA DEL MAESTRO JESUSIANO

28 – 29 DE JULIO FIESTAS PATRIAS

25 DE AGOSTO ANIVERSARIO DE LA I.E.P “L.N.J”

08 DE OCTUBRE DÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

30DICIEMBRE CLAUSURA DEL AÑO LECTIVO

IV.2. ACTIVIDADES INSTITUCIONALES

MES RESPONSABLES
ACTIVIDADES

FEBRERO CAPACITACIÓN DOCENTE TODOS LOS DOCENTES

REAJUSTES DE PLANIFICACIÓN EQUIPO DIRECTIVO
MARZO BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
TODAS LAS TUTORAS Y TUTOR
YERALDIN MELGAREJO– CARLA TORRES – JUAN
ABRIL SEMANA SANTA
CARLOS
ANTUANET LOPEZ – NOELIA HUAYTA–
MAYO DÌA DE LA MADRE
GUSTAVO
MILAGROS GAYO – FLOR ARELLANO - HILDA
JUNIO DÌA DEL PADRE

JULIO DÌA DEL MAESTRO ADMINISTRATIVO

BEATRIZ ARRIS
ONCEBAY
JULIO SEMANA PATRIOTICA
EMELY PRADA – JAIME AQUINO – ELSA
MORENO
ALICIA VALLADOLID – MARIBEL BUELOT –
AGOSTO ANIVERSARIO
ELIZABETH ARELLANO- HUETE
OCTUBRE OLIMPIADAS JESUSIANAS FRANKLIN CARDOZA– JESSENIA ESPINOZA –
 CELIA VERGARA – JAIME AQUINO
OCTUBRE CANCIÓN CRIOLLA MIGUEL ESCATE
TUTORES
DICIEMBRE CHOCOLATADA
KATTY MORENO

V. SECUENCIA DE UNIDADES

BIMESTRE UNIDADES SEMANAS TÍTULO

Nos organizamos, respetando y adaptándonos para convivir con las nuevas medidas de
IB I - II 10
salud.

II B III - IV 11
Respeto a mi madre y mi patria, practicando los valores con el ejemplo.

III B IV - V 10 Celebremos nuestro aniversario con creatividad e innovando estrategias para un

aprendizaje significativo.

Renovemos nuestro compromiso de vivir en armonía y paz, ayudando a nuestro prójimo

IV B. VI - VII 11
y recordando el verdadero significado de la navidad
 TOTAL 42

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades, campo temático y desempeños):

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Títulos de unidades:
Nos organizamos, respetando y Respeto a mi madre y mi Celebremos nuestro Renovemos nuestro
adaptándonos para convivir con patria, practicando los aniversario con compromiso de vivir en
las nuevas medidas de salud. valores con el ejemplo. creatividad e innovando armonía y paz, ayudando
ÁREA

estrategias para un a nuestro prójimo y

DESEMPEÑOS aprendizaje significativo. recordando el verdadero
significado de la navidad
COMPETENCIAS / CAMPO Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8

CAPACIDADES 17 de 14 de
TEMÁTICO 14 de marzo al 11 de abril al 16 de mayo al 20 de junio 8 de agosto 5 de
octubre al noviembre al
8 de abril 13 de mayo 17 de junio al 26 de al 2 de septiembr
11 de 23 de
julio setiembre e al 7 de
noviembre diciembre
octubre
Construye su identidad  Se valora a sí mismo. X
Mis datos personales
Mi árbol genealógico
 Se valora a sí mismo -Mi familia
 Autorregula sus emociones Cuido mi cuerpo y soy
 Reflexiona y argumenta limpio
éticamente -Identidad sexual
-Partes de mi cuerpo
 Vive su sexualidad de
-Partes de la cara
manera plena y responsable
 Autorregula sus
emociones.
Me describo
-Sentimientos y emociones
-Gustos y preferencias
-Valorando a mi mama
Convive y participa  Interactúa con todas X
democráticamente en la las personas.
búsqueda del bien común Soy feliz con mis logros
-Mi casa es limpia y
ordenada
Cuido y ordeno mi salón de
 Interactúa con las
Clases
personas -Útiles escolares
 Construye y asume -Conozco mi colegio
acuerdos y normas -Mi salón es el mejor
 Maneja conflictos de -Hábitos de juego
manera constructiva -Defensa civil
 Delibera sobre asuntos -Regiones naturales del Perú
públicos -Fiestas Patrias
 Participa en acciones que -Símbolos patrios
promueven el bienestar -Conozco el Perú(regiones)
común. -Danzas típicas
-Comidas típicas
-Lugares turísticos
-Mi comunidad
-Trabajadores de mi
comunidad
-Medios de transporte
-Seguridad vial
-El semáforo
-Las estaciones del año
-Medios de comunicación
-Derechos del niño
-Navidad
 Construye normas, asume
acuerdos y leyes.
Palabras mágicas
-Normas de convivencia
-Valora y practica las normas
establecidas del aula
 Participa en acciones que
PERS promueven el bienestar
ONAL común.
SOCI Fechas Cívicas
- Día del agua 22 de marzo
AL
-Día de la Tierra 22 de abril
-Día de la madre
-Día de la educación inicial
-Día de la bandera
-Día del padre
-Día del Campesino
-Día del Niño
-Aniversario del Colegio
-Día de los abuelitos
-Día de Santa Rosa de Lima
-Día de la Familia
-Día de la paz
-Canción peruana
-Derechos del niño
-Navidad
Construye su identidad como  Conoce a Dios y asume su X
persona humana, amada por identidad religiosa y
Dios, digna, libre y trascendente, espiritual como persona
comprendiendo la doctrina de digna, libre y
trascendente.
su propia religión, abierto al
-Aprendo a persignarme
diálogo con la que les son -Aprendo a orar
cercanas. -Ángel de mi guarda
 Cultiva y valora las
 Conoce a Dios y asume su manifestaciones religiosas
identidad religiosa como de su entorno
persona digna, libre y argumentando su fe de
trascendente. manera comprensible y
 Cultiva y valora las respetuosa.
manifestaciones religiosas -Semana Santa
de su entorno -La creación
argumentando su fe de -Conozco a María
manera comprensible y -La sagrada familia
respetuosa. - José carpintero
-Jesús y sus Milagros
-Jesús ayuda a su prójimo
-La infancia de Jesús
-Jesús nuestro amigo
-Santa Rosa de lima
-El templo
-El Señor de los milagros
-Adviento
-Anuncio de María
-Nacimiento de Jesús
-Reyes Magos
Se comunica oralmente • Obtiene información del X X X X X X X X
texto oral.
 Obtiene información de • Infiere e interpreta
textos orales información del texto oral.
 Infiere e interpreta -Narración de cuentos
información de textos orales. Cuento 1: Amor a la
naturaleza
 Adecúa, organiza y
Cuento 2: La cortesía
desarrolla las ideas de forma
Cuento 3: Cuento amor a la
coherente y cohesionada.
familia
 Utiliza recursos no verbales y Cuento 4: El zorro y el
paraverbales de forma pollito
estratégica. Cuento 5: Un jardín de ideas
 Interactúa estratégicamente • Reflexiona y evalúa la
con distintos interlocutores. forma, el contenido y
 Reflexiona y evalúa la forma, contexto del texto oral.
el contenido y el contexto del -Adivinanzas
texto oral. -Rimas
-Percepción auditiva
-Comprensión de mensajes
orales
Vocal A
Vocal E
Vocal I
Vocal O
Vocal U
Lee diversos tipos de texto  Obtiene información del X X X X X X X X
texto escrito.
- Iguales o diferentes
 Obtiene información del -Encuentra los caminos
texto escrito.  Infiere e interpreta
 Infiere e interpreta información del texto
información del texto. escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, Silaba inicial
el contenido y el contexto del -Sonido final
texto escrito. -Jugando con palabras
-Semejanza y diferencia
-Figura de fondo
-Figura – sombra
-Figuras escondidas
-Memoria visual
Agudeza visual
-Parte todo
-Asociación
Lectura de rótulos
-Lectura de señales
Escribe diversos tipos de textos. • Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

 Adecúa el texto a la
COM situación comunicativa. Escribe su nombre
UNIC  Organiza y desarrolla las
ACIÓ ideas de forma coherente y
N cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Crea proyectos desde los • Explora y experimenta los X X X X X X X X
lenguajes artísticos. lenguajes del arte.
Sonidos onomatopéyicos
 Aplica procesos creativos.
 Explora y experimenta los
Crea rimas
lenguajes del arte
-Crea trabalenguas
 Aplica procesos de -Canciones
creación.
Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.

Resuelve problemas de • Traduce cantidades a X

cantidad. expresiones numéricas.
-Números del 1 al 10
-Conjuntos
 Traduce cantidades a
-Secuencia de números
expresiones numéricas.
-Trayectoria
 Comunica su comprensión sobre • Usa estrategias y
los números y las operaciones. procedimientos de esti-
 Usa estrategias y procedimientos mación y cálculo.
de estimación y cálculo. Cantidades.
 Argumenta afirmaciones sobre -Mucho – poco
las relaciones numéricas y las -Lleno – vacío
operaciones.
Resuelve problemas de forma, • Modela objetos con X
movimiento y localización. formas geométricas y sus
transformaciones.
Círculo
 Modela objetos con formas
-Cuadrado
geométricas y sus
-Triángulo
transformaciones.
-Rectángulo
 Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones • Comunica su
geométricas. comprensión sobre las
 Usa estrategias y procedimientos formas y relaciones
para orientarse en el espacio. geométricas.
 Argumenta afirmaciones sobre Secuencia de figuras
relaciones geométricas. geométricas.
-Circulo
-Cuadrado
-Triangulo
MAT -Rectángulo
EMÁ Colores
TICA Primarios: rojo, amarillo,
azul, verde.
Secundarios:
anaranjado, morado
Negro- blanco
Rosado- celeste
Marrón- plomo
-Secuencia por color
-Secuencia de forma
• Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Cantidades.
-Mucho – poco
-Lleno – vacío
 Indaga mediante métodos  Problematiza situaciones X X X X
científicos para construir sus para hacer indagación.
conocimientos. Etapas de la vida
-Los sentidos: el oído
-La vista - el gusto
 Problematiza situaciones -El tacto - el olfato
 Diseña estrategias para hacer -El sistema digestivo
indagación -El sistema respiratorio
 Genera y registra datos e -El sistema circulatorio
información -Animales domésticos
 Analiza datos e información -Animales salvajes
 Evalúa y comunica el proceso y -Clasificación de los
los resultados de su indagación animales según su habitad
-El ciclo de la vida de los
animales
-La germinación
-La planta y sus partes
-Alimentos nutritivos y no
nutritivos
-Frio - calor
-Derivado de los animales
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
Objetos y sustancias
-Peligrosas
 Genera y registra datos o
información.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

-Higiene personal
-Útiles de aseo
-Protección de la salud
-¿Cómo evitar
enfermedades?
-Higiene ambienta
-Artículos de limpieza
-Cuidemos el medio
ambiente
-El agua y su importancia
-Usos del agua
-Estados del agua
 Se comunica oralmente X X X X X
 Obtiene información de
textos orales
 Infiere e interpreta
información de textos orales.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral.

Lee diversos tipos de texto X X X X X

INGLÈS

 Obtiene información del

texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito.

Escribe diversos tipos de textos.

 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
PSICOMOTRIZ

Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
 Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
  Se desenvuelve en los X X X X X X X X
entornos virtuales generados

TRANS VERSALES
por las TIC.
COMPETENCIAS

 Gestiona su aprendizaje de X X X X X X X X
manera autónoma.


VII. INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos que se utilizaran son:

- lista de cotejo.
- Evaluaciones escritas
- Coevaluación
- Autoevaluación
- Ficha de observación
- Rúbrica
La técnica:
- La observación
VIII. RECURSOS Y MATERIALES
 Material estructurado:
 Material No estructurado:
IX. BIBLIOGRAFÍA
 Libro
 Rutas del Aprendizaje
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2018). Diseño curricular nacional de Educación Primaria - 2021 –MINEDU.gob.pe
 Módulos
 Libros de consulta de Comunicación
Puente Piedra, 01 de marzo del 2022
 _____________________________________ _________________________________ __________________________________
ELVIRA DELGADO BARRAZA LILY MARGOT CATARI VILCA ELIZABETH ARELLANO UTRILLA
DIRECTORA SUBDIRECTORA DOCENTE

“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

Experiencia de aprendizaje 01
I. Datos generales:
1. Institución Educativa Particular : LOS NIÑOS DE JESÚS
2. Directora : ELVIRA DELGADO BARRAZA
3. Subdirectora : LILY CATARI VILCA
4. Docente : ELIZABETH ARELLANO – JESENIA ESPINOZA PALACIOS
5. Grado : 3 AÑOS
6. Duración : DEL 14 DE MARZO AL 13 DE MAYO
7. Año lectivo : 2022

II. Título de la Unidad: “Nos organizamos, respetando y adaptándonos para convivir con las nuevas medidas de salud.”
III. Situación Significativa:

En nuestra IE Los niños de Jesús de Puente Piedra se observa en nuestros estudiantes: algunas dificultades de interacción en su
entorno como consecuencia de la pandemia lo que ha originado problemas de socialización, buenas relaciones e interacciones
personales con sus compañeros, lo cual conlleva a plantearse nuevas estrategias para reinsertar social y académicamente al
estudiante en la nueva educación hibrida teniendo en cuenta las medidas de protección sanitaria. Frente a ello planteamos los
siguientes retos o desafíos.
¿Cómo nos organizamos para trabajar en un ambiente con armonía y tranquilidad?
¿Cómo creamos un ambiente de armonía y convivencia con las nuevas medidas sanitarias?
¿Cómo podemos hacer para mejorar las condiciones socioemocionales de nuestros estudiantes?
Para ello se puede realizar las siguientes actividades:
*Fomentar los trabajos grupales, talleres motivacionales y de autoestima.
*Actividades Lúdicas

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES

ÁREA Competencias y Campo temático Desempeño Instrumentos
Evidencia de aprendizaje (Producto)
capacidades
 Resuelve
problemas de Los números 0 y 1 Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con
cinco objetos.  Recortará las figuras geométricas que hay en su hoja de
Cantidad Figuras aplicación, las pegará siguiendo el patrón de la secuencia
Establece correspondencia uno a uno en situaciones de forma y color.
Traduce cantidades a Geométricas: cotidianas.  Colorea adecuadamente en el gusanito el número 1
expresiones Círculo y  Reconoce los números 0 y 1
Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre  Identifica cuantos elementos forman en las figuras
numéricas. cuadrado las figuras geométricas. geométricas.
 Reconoce e identifica los colores rojo y amarillo.
Utiliza el conteo del o y el 1, en situaciones cotidianas en las
que requiere contar, empleando material concreto o su propio
Comunica su cuerpo
Los colores: Rojo
comprensión sobre los
y amarillo.
números y las
operaciones. Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere
juntar, agregar o quitar hasta dos objetos. Ficha de
Matemática

observación

Usa estrategias y Identifica los colores rojo y amarillo en objetos concretos.

procedimientos de
estimación y cálculo.

Resuelve problemas • Establece relaciones, entre las formas de los objetos que Lista de
están en su entorno y las formas geométricas que conoce,
de forma, Nociones utilizando material concreto. cotejo
movimiento y Espaciales:
• Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y  Expresa y describe la ubicación de los objetos y las
Grande –
localización usa expresiones como “arriba” “largo” personas con relación a sí mismo y a otro punto de
pequeño.
referencia usando las expresiones: arriba, abajo,
• Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se dentro y fuera
Comunica su encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
comprensión sobre las acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al
formas y relaciones Arriba – abajo. orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y
ubicar objetos en situaciones cotidianas con “arriba”, “abajo”,
geométricas. “dentro” y “fuera” Escala de
Demuestra las nociones espaciales que establece entre su valoración
Dentro – fuera
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

ÁREA Competencias y Campo temático Desempeño Instrumentos

Evidencia de aprendizaje (Producto)
capacidades de evaluación
 Escribe diversos
tipos de textos en su Situación  Escribe por su propia iniciativa y a su manera sobre  Reconoce y reproduce su nombre en su
lengua materna. Comunicativa. lo que le interesa. cuaderno, utilizando de manera continua para
 Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo sus fichas.
Adecua el texto a la que quiere comunicar.  Realiza los dictados de manera semanal
situación  Adecua el texto a la situación comunicativa. evidenciando lo aprendido durante la semana.
Narración de  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma  Escribe y reproduce en su cuaderno lo que su
comunicativa.
cuentos. pertinente. maestra le explica.
Utiliza convenciones  Reflexiona y evalúa la forma del contenido y  Realiza escritura libre según su interés en su
contexto del texto escrito. cuaderno.
del lenguaje escrito de
 Escribe a su manera las ideas que tiene en torno al  Identifica las figuras semejantes asociando con
forma pertinente. Descripción de
Ficha de
tema propuesto para elaborar una lista. las imágenes presentadas.
imágenes.  Comenta el contenido del texto escrito. observación
Reflexiona y evalúa la
COMUNICACIÓN

 Escribe palabras con las figuras semejantes y

forma del contenido y
diferentes asociando con las imágenes.
contexto del texto
escrito. Percepción
auditiva: Memoria
auditiva
Lista de
Crea proyectos  Representa ideas acerca de sus vivencias  Elabora creativamente una tarjeta para su mamá. cotejo
 Canta con alegría y entusiasmo una canción y
desde los lenguajes Figura y Fondo personales y del contexto en el que se
recita una poesía a mamá.
artísticos. desenvuelve usando diferentes lenguajes
Figuras artísticos.
Explora y experimenta semejantes y  Explora y experimenta de manera
diferente.
los lenguajes del arte. individual diversas formas de aprendizaje
Asociación de de acuerdo a sus necesidades e intereses
imágenes. al desarrollar cada clase
Escala de
Mi nombre valoración

ÁREA Competencias y Campo temático Desempeño Evidencia de aprendizaje (Producto) Instrumentos

 capacidades

Reconocer la higiene como parte importante de su

salud

En la ficha de trabajo 1 deberán dibujar el órgano

Higiene personal que desarrolla el sentido. Ficha de
Demuestra interés por conocer y aprender la
observación
higiene ambiental.
En la ficha de trabajo 2 deberán colorear las
Útiles de aseo imágenes y las deben unir con su sentido

Identifica lo importante de cómo utilizar los útiles de correcto.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

aseo
Lista de cotejo
Trabajan la pág. Del libro 8, 9,10,11,12.
Higiene ambiental
Trabajaras del libro de personal social y ciencia la
Identificar las etapas de la vida en la imagen página 15
presentada. Pegar bolitas de papel crepe y si no tienes este
Indaga mediante Utensilios de
métodos científicos limpieza material puedes pegar (sémola, fideos munición,
para construir avena o lo que tengas en casa.)
conocimientos A través de imágenes identifican la importancia de
cada sentido
Etapas de la vida. Escala de
valoración

Los sentidos:
oído, vista, olfato,
gusto y tacto

ÁREA Competencias y Campo temático Desempeño Evidencia de aprendizaje (Producto) Instrumentos

 capacidades

Soy limpio y ordenado Se lava las manos cuando las tienes sucias Hace uso adecuado de los servicios higiénicos
antes y después de consumir alimentos y y respeta los protocolos de bioseguridad ante
después de ir al baño. el COVID.

Reconoce sus datos personales y valora la Recorte y pega imágenes que pertenecen a los
importancia de tener los. útiles escolares que utiliza en clase.
Mis datos personales
Expresa alguna de sus características físicas Dibuja a los miembros de su familia e
Mis útiles escolares cualidades y habilidades reconociéndolas identifica qué tipo de familia pertenece.
como suyas y valorándolas.
Identidad sexual. Dibuja los partes de la cara y completa su
Identifica las habilidades que posee y las
ficha de trabajo y colorea.
Partes del cuerpo. valora.

Identifica y gráfica las etapas de la vida. En su ficha de trabajo enumera las imágenes
Partes de la cara.
de manera secuencial y se identifica su
PERSONAL SOCIAL

Día de la madre Participa espontáneamente en la elaboración identidad sexual.

de las normas y acuerdos de su aula.
Elabora una tarjeta a mamá por su día. Ficha de
Reconoce a las partes de la cara en imágenes observación
Construye su presentadas.
identidad
Reconoce su identidad personal.

Reconoce y valora el rol que cumple la madre

en la familia y en la sociedad.
Lista de cotejo
Conociendo a Jesús. En la ficha 1 vas a decorar con tus hermosos
colores y le pondrás alrededor fideítos en
Aprendiendo a Participa del uso responsable de los recursos forma de aro.
persignarme. creados por Dios en su entorno
En la ficha 2 busca el camino y forma la
Domingo de ramos. palabra JESÚS.

Semana Santa. En la ficha 3 colorea las imágenes, recortar y

Comprenden que es pega armando la foto de la familia de Jesús. Escala de
una persona amada La creación
valoración
por Dios

ENFOQUES TRANVERSALES
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Empatía y solidaridad - Toman conciencia y asumen un compromiso para una alimentación saludable
- Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida; así como el compromiso del
Enfoque ambiental cuidado del medio ambiente y su salud.

Enfoque de orientación al bien Equidad y respeto - Promueve actitudes de equidad dándole lo que necesita a cada quien sin distinción alguna.
común - Fomentan la práctica de sus tradiciones y costumbres culturales de su entorno, mediante el
dialogo y el respeto mutuo.
Enfoque de búsqueda de Disciplina, perseverancia e identidad - Utiliza adecuadamente la tecnología como herramienta de investigación e interacción
excelencia para su aprendizaje virtual.
- Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios
interactivos, recursos virtuales, materiales a través de plataforma de la institución.
V. EVALUACIÓN
La evaluación es formativa y permanente, utilizando instrumentos que será la lista de cotejo, escala de valoración y rúbrica.

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

 Materiales no estructurados y estructurados
 Papelotes, plumones, colores, cinta adhesiva.
 Hojas bond, goma, tijeras, letras
 Libro Editorial Escuela Activa Inicial 2022
 Diccionario de sinónimos y antónimos

VII. REFERENCIAS:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.

Puente Piedra 09 de marzo del 2022

____________________ ____________________ _______________________

ELVIRA DELGADO BARRAZA LILY CATARI VILCA Elizabeth Arellano Utrilla
DIRECTORA SUBDIRECTORA DOCENTE