Organización Del Aula, Sesiones I

ORDENAMOS el aula Y MEJORAMOS
LA CONVIVENCIA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E.I :
2. TITULO : ¡Establecemos nuestros acuerdos de convivencia!
3. EDAD : 3, 4 y 5 años
4. ÁREA : Personal social
5. FECHA : Lunes 18 de abril de 2022
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA
DE
CAPACIDADES S
EVALUACIÓN
Convive y participa 3 años Participa en actividades 3 años Cartel de Cuaderno de
democráticamente en la grupales poniendo en práctica las Propone ideas acuerdos campo
búsqueda del bien común normas de convivencia y los límites para establecer del aula. Lista de cotejo
 Interactúa con todas las que conoce. los acuerdos
personas. del aula.
4 años Participa en la construcción
 Construye normas, y asume colectiva de acuerdos y normas, 4 años
acuerdos y leyes. basados en el respeto y el bienestar Propone ideas
 Participa en acciones que de todos, en situaciones que lo para establecer
promueven el bienestar afectan o incomodan a él o a alguno los acuerdos
común de sus compañeros. Muestra, en las del aula.
actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con 5 años
las normas de convivencia
asumidos. Propone ideas
5 años para establecer
los acuerdos
Participa en la construcción del aula.
colectiva de acuerdos y normas
basadas en el respeto y el bienestar
de todos considerando las
situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.
Enfoques Transversales de los aprendizajes
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades

 Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las
que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Recursos: Imágenes, canciones, dibujos de acuerdos, rompecabezas de imagen.
III. PROPÓSITO DEL TALLER:
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
ÁR COMPETENCI CAPACIDADE EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS
EA A S
C Crea proyectos  Expone y  Representa ideas acerca  Representa a
desde los expresa de sus vivencias través del
lugares muchas personales y del contexto dibujo el
artísticos lenguas del en el que se desenvuelve cuento.
arte usando diferentes
 Aplica lenguajes artísticos (el
procesos dibujo, la pintura, la
creativos. danza o el movimiento,
 Socializar sus el teatro, la música, los
procesos y títeres, etc.).
proyectos.
IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo
necesitaremos? necesitaremos?
 Limpiar el aula y mobiliario  Utilices de aseo 30 minutos

 Planificar del proyecto:  Carteles de normas
“Elaboremos nuestras normas, para convivir en  Crayolas
armonía”  Cartulina
 Selección de normas  Plumones
V. MOMENTOS DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Secuencia Didáctica Estrategias con Procesos Didácticos 4 y 5 años Recursos
Rutinas  Actividades Permanentes de Entrada: Cartel

propósito
 Recepción de niños, niñas.
 Lavado y desinfección de manos.
Se da a conocer el propósito: Hoy elaboramos nuestros acuerdos de
convivencia.
Juegos libres en Planificación Dibujo
sectores
 Los niños y niñas deciden ¿En qué sector jugar? y les preguntamos
¿dónde quieres jugar?
Organización
 Se agrupan de 2 niñas o niños, organizan su juego y deciden ¿A qué
jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar?
Ejecución o desarrollo
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se ha pensado.
 La maestra observa sin interrumpir el juego
 Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con
quien han jugado en cada sector.
Socialización:
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien
jugaron?
Representación:
 Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen
sus trabajos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio  Se invita a los niños y niñas a organizarse en media Bolsa de

luna, manteniendo su distancia, se le enseña una bolsita regalo
de regalo y les preguntamos: ¿Qué habrá dentro de esta
bolsita?, ¿quieren abrirlo?, ¿Qué es? los niños y niñas
dan a conocer lo que hay en la bolsita los dejamos por
un momento que identifiquen que describan lo que ven Imágene
¿Para qué nos va servir estos acuerdos? s.
Desarrollo Problematización: Canción,

 Los niños y niñas escuchan la historia: la niña que no sabía video.
competir.
https://www.youtube.com/watch?
v=fbWWalfJ7Sg&t=150s
 Se pregunta ¿Qué pasaba con la niña de la historia?, ¿Por qué

no compartía los libros de la escuela?, ¿Esta bien compartir?,
¿en el aula podemos compartir?, si alguien no quiere hacerlo
¿cómo podemos establecerlo en el aula?, ¿Dónde podemos Laminas
colocar este acuerdo?
Análisis de información:
 Los niños y niñas observan información en láminas, tarjetas.
 Comentan lo que han encontrado y dan a conocer a sus
amigos.
 La profesora les comunica, el día de hoy vamos a construir Rompec
nuestros acuerdos del aula. abezas
 Les presentamos rompecabezas en imágenes de acciones que
se dan en el aula y dialogamos: ¿Qué vemos?, ¿Qué están
haciendo?, ¿Qué hacían los niños y niñas palabra hablar?
¿Qué le decimos a una persona cundo nos da un regalo? muy
bien ahora nosotros vamos a construir nuestras normas
Acuerdos o toma de decisiones:
 ¿Qué acuerdos vamos a proponer para nuestra aula?,
escuchamos sus opiniones y la profesora complementa sus
acuerdos.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
 En parejas dibujan los acuerdos y pegan en el gusanito.
 La docente refuerza para que sirve los acuerdos y que todos
los días debemos practicarlos y respetarlos
Cierre Metacognición
 ¿Les ha gusta lo que trabaron? ¿Qué dificultades tuvieron,
como lo superaron?, ¿Qué acuerdos tienes en tu familia?,
¿Cuáles propusiste?, ¿Cómo los establecieron?
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo: Jabón
Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan y desinfectan las Toalla
manos, antes de comer, colocan los cubiertos, sacan los
alimentos.
Agradecen a Dios por los alimentos.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3 años
Inicio  Presentamos a los niños y niñas unos videos llamados “la Videos
niña que se porta mal y la niña que mucho gritaba.” para
que miren:
.
https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI
https://www.youtube.com/watch?v=XJPPVMox0RQ
 Preguntamos: ¿Qué observas en las imágenes?, ¿Por qué

creen que las niñas gritaban todo el tiempo?,
Problematización:
 La maestra pregunta a los niños:
 ¿Cómo creen que se sentían las personas que estaban a
su alrededor?, ¿creen que las niñas pensaban en los
demás? ¿De qué otra manera las niñas se hubieran
podido comunicar con los demás?, ¿creen que las niñas
tenían reglas en su casa?, ¿Qué conductas fueron
incorrectas?, ¿Por qué?
 La maestra consigna sus respuestas.
 Búsqueda de la información:
Desarrollo  Presentamos en un papelote la siguiente canción de las Canción,
normas de convivencia. video.
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA"
Las normas son las reglas que debes cumplir,

Con cada grupo que haz de convivir.
Laminas
Si eres educado y saludas al pasar
Cuando no estés en el grupo te van a extrañar.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Si no cumples las normas,

te pueden sancionar,
Mejor hay que cumplirlas para poder triunfar.
si eres un buen líder te van a imitar, Carteles

Y a cualquier grupo tu puedes ayudar. de
normas
 Después de mirar los videos y cantar la canción de las
normas de convivencia, la maestra pregunta: ¿De qué manera
podemos llevarnos bien con nuestros compañeros?, ¿es
importante escuchar a nuestros compañeros?, ¿es importante
compartir?, ¿Qué podemos hacer para que nuestro salón
siempre este limpio y ordenado?
 Planificamos la sesión con los niños, escribiendo lo que
opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué necesitamos?
haremos? haremos?
 Acuerdo de toma de decisiones:

 La maestra junto a los niños realizan un listado de acuerdos
que deben cumplir las niñas del video:
 No pelear con los compañeros.
 Levantar la mano para opinar.
 No gritar.
 Respetar la distancia al realizar mis juegos.
 Previamente la maestra pegara en la pizarra tarjetas con los
acuerdos de convivencia y los niños al momento de dar sus
respuestas a las preguntas, buscaran la respuesta y lo
colocaran en el cartel.
 Seguidamente la maestra invita a los niños a dramatizar
acciones positivas como aquellas que ayudan a compartir y
convivir en armonía con los demás y otro grupo que
dramaticen acciones negativas como el crear conflictos.
 Los niños indicaran las acciones positivas y como debemos
portarnos y cumplir con las reglas o acuerdos de convivencia.
 Seguidamente les proporcionamos un dibujo para un mural
de acuerdos les proporcionamos materiales para realizar sus
acuerdos mediante dibujos.
 Damos instrucciones que al pintar el mural deben cumplir
con los acuerdos de convivencia, es decir compartir, no
pelear, guardar el material entre otros.
 Decoran los bordes de su mural.
 la maestra junto al os niños verbalizan los acuerdos de
convivencia y recuerdan que es importante cumplir con ellas
para tener un ambiente de armonía y llevarse bien con los
demás y se comprometen a cumplirlas.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
TALLER EXPRESIÓN LITERARIA:

Secuencia
Momentos Actividades 4 y 5 años Recursos
Didáctica
Antes de la  Escuchan un cuento.

lectura  Los niños y niñas se ubican en media luna y les Cuento
Inicio
preguntamos ¿Ustedes pueden contarme un cuento?
 Los escuchamos
 La maestra le dice voy a contarles las aventuras del
señor de fierro
Durante la  Les pregunta a los niños y niñas ¿Quién era el señor de
fierro? ¿Dónde vive? ¿Qué hacia el señor de fierro?
Desarrollo lectura
¿Cómo es el señor de fierro?
Video
El señor fierro llego a la cuidad. Todos lo
Después del miraban y lo saludaban, pero él no miraba, ni
saludaba a nadie, más tarde escucho que los
discurso
fIerreros de la ciudad lo estaban buscando para
darle una lección por su mal comportamiento,
corrió y corrió.
Finalmente, cansado de ocultarse decidió irse
de la ciudad y del susto prometió saludar a los
demás.
 Se interroga: ¿Qué hizo el señor fierro?
 ¿Cómo se comportó el señor fierro?
 ¿Por qué cambio su actitud el señor fierro?
 Los niños dibujan creativamente el cuento y colorea.
Actividades Permanentes de Salida
Cierre  Los niños, niñas y docente se preparan para la salida,
ordenan su aula, cogen sus loncheras y se forman, luego
les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?, ¿Qué
les gustaría hacer para el siguiente día?, nos despedimos
con la canción: llego la hora de decir Adiós.
https://www.youtube.com/watch?v=mnBeEptbos0
Rutinas
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Secuencia
Momentos Actividades 3 años Recursos
Didáctica
Antes de la  Escuchan un cuento.

lectura  Los niños y niñas se ubican en media luna y Cuento
Inicio
les preguntamos ¿Ustedes pueden contarme
un cuento?
 Los escuchamos
 La maestra le dice voy a leerles una poesía: un
equipo de búhos. Mencionan: ¿De qué hablará
Durante la la lectura?
Desarrollo lectura
Video
Después del
discurso
 Luego de la lectura comentan: ¿De qué habla

la poesía?
 Los niños dibujan creativamente el cuento y
colorea.
Actividades Permanentes de Salida
 Los niños, niñas y docente se preparan para la
Cierre salida, ordenan su aula, cogen sus loncheras y
se forman, luego les preguntamos ¿Qué
aprendieron el día de hoy?, ¿Qué les gustaría
hacer para el siguiente día?, nos despedimos
con la canción: llego la hora de decir Adiós.
Rutinas
v=mnBeEptbos0
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
ELABORAMOS NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA
FECHA: 18 de abril de 2022

COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Convive y participa 3 años Propone ideas para establecer los acuerdos del
democráticamente en la aula.
búsqueda del bien común.
4 años Propone ideas para establecer los acuerdos del
aula.
5 años
Propone ideas para establecer los acuerdos del aula.
N ASPECTOS
° DESCRIPCION DE LAS PARA
NOMBRE DEL NIÑO(A)
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE RETROALIMEN
TAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
7
2
8
2
9
3
0
CUADERNO DE CAMPO
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
LISTA DE COTEJO
ÁREA PERSONA COMPETENCIA:
L SOCIAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
CAPACIDAD  Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
3 años Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
DESEMPEÑOS
4 años Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones
que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
5 años
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las
situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
CRITERIO DE 3 años Propone ideas para establecer los acuerdos del aula.
EVALUACION 4 años Propone ideas para establecer los acuerdos del aula.
5 años Propone ideas para establecer los acuerdos del aula.
N°
NOMBRE DEL NIÑO(A) SÍ NO
1
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Elaboramos Nuestros ACUERDOS 4 y 5 años
 Los niños y niñas observan carteles sobre los acuerdos que se deben practicar para
una mejor convivencia.
 Recorta y pega los acuerdos.
SALUDAR AL INGRESO Y SALIDA DEL
USAR LA MASCARILLA CORRECTAMENTE
JARDÍN
NO ARROJAR LA BASURA AL PISO MANTENEMOS LA SANA DISTANCIA
NO PELEAR CON NUESTROS AMIGOS Y RESPETAR MI TURNO

AMIGAS
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
NO COMPARTO MIS ALIMENTOS DESINFECTAR MI ESPACIO DE TRABAJO
JUGAMOS EN ESPACIOS ABIERTOS LEVANTAMOS LA MANO PARA

PARTICIPAR
ELABORAMOS NUESTRO ACUERDOS

Repasa con colores los carteles y rasga papel en las normas.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Mis acuerdos
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
 Recorta los acuerdos y pega en el trencito.
.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Mis acuerdos de convivencia 3 años
 Observa la imagen y colorea.

 Punza por la línea punteada.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
ACUERDOS PARA UNA ESCUCHAR A MIS

CONVIVENCIA SANA COMPAÑEROS.
LEVANTAR LA MANO RECOGER EL MATERIAL.

PARA HABLAR.
ESPERAR MI TURNO. DECIMOS HOLA Y

ADIÓS.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
PONER ATENCIÓN A LA
TODOS SOMOS AMIGOS. MAESTRA.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
AYUDAR A MIS TIRAR LA BASURA EN

COMPAÑEROS. SU LUGAR.
ENTRAR Y SALIR
ACOMODAR FORMADOS DEL SALÓN.
LA SILLA
ANTES DE
IRME.
EMPEZAMOS COMPARTIMOS
EL DÍA NUESTROS
MATERIALES.
CON
UNA
SONRISA.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
1. I.E.I :
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
2. TITULO : Conocemos nuestros sectores.
3. EDAD : 3, 4 y 5 años
5. FECHA : Martes 19 de abril de 2022

INSTRUMENTO
DE
CAPACIDADES S
EVALUACIÓN
Convive y participa 3 años Se relaciona con adultos y 3 años Expresa sus Cuaderno de
democráticamente en la niños de su entorno en diferentes Participa en la ideas para campo
búsqueda del bien común actividades del aula y juega en organización que su aula Lista de cotejo
 Interactúa con todas las pequeños grupos. de los sectores. este
personas. 4 años Participa en la construcción atractiva.
colectiva de acuerdos y normas, 4 años
 Construye normas, y asume Comenta junto
basados en el respeto y el bienestar
acuerdos y leyes. con sus pares
de todos, en situaciones que lo
 Participa en acciones que afectan o incomodan a él o a alguno los espacios y
promueven el bienestar de sus compañeros. Muestra, en las materiales en
común actividades que realiza, el aula.
comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia
5 años
asumidos.
Participa en
actividades
5 años
colectivas
Participa en la construcción orientadas a la
colectiva de acuerdos y normas organización
basadas en el respeto y el bienestar del aula
de todos considerando las expresando sus
situaciones que afectan o ideas y
incomodan a todo el grupo. propuestas.
Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.

Recursos: Imágenes, canciones.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
C Crea proyectos  Expone y  Representa ideas acerca Aprende a poner
desde los expresa de sus vivencias todo en su lugar.
lugares muchas personales y del
artísticos lenguas del contexto en el que se
arte desenvuelve usando
 Aplica diferentes lenguajes
procesos artísticos (el dibujo, la
creativos. pintura, la danza o el
 Socializar sus movimiento, el teatro, la
procesos y música, los títeres, etc.).
proyectos.

 Limpiar el aula y mobiliario  Materiales de los sectores 30 minutos

 Planifican el proyecto  Papelotes
 Colocar diverso material en cajas  Plumones
Secuencia Didáctica Estrategias con Procesos Didácticos 4 y 5 años Recursos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

 Recepción de niños, niñas. Propósito
 Ubicación de loncheras.
 Propósito: Hoy organizamos los sectores del aula.
Juegos libres en sectores Utilización Libre de los Sectores: Juguetes
 Juega con sus juguetes.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio  Los niños y niñas escuchan la canción: a ordenar. Radio

https://www.youtube.com/watch?v=ZcDiLk5ZOBo USB
Tv
 Comentamos: ¿De qué trata de canción?, ¿Qué debemos hacer después

de usar nuestros materiales?, ¿está organizada nuestra aula?, ¿Cómo la
podemos organizar?,
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Desarrollo Problematización: Imágene
s de
 Invitamos a los niños y niñas que se sienten cómodos, se
comenta que: han llegado estas cajas ¿Qué podemos hacer sectores
con esto?
Análisis de Información:
 Los niños y niñas abren las cajas, observan y se pregunta:
¿Qué es?, ¿Qué hay en cada caja? ¿Piensen dónde
podemos ordenar estos materiales? ¿Dónde los vamos a
ordenar?
Acuerdo o toma de decisiones:
 Observan imágenes de diferentes sectores de un aula.
 ¿Qué sectores hay en las imágenes? ¿Qué sectores van

organizar?, ¿Qué materiales utilizaremos en cada sector?,
¿Cómo se van organizar para cada sector?, ¿Cuándo
organizaremos los sectores?
 Los niños y niñas dibujan los sectores que van armar en el
aula.
 Participan de manera voluntaria mencionando lo que
dibujaron, ¿Qué sectores organizar en el aula?, dan a
conocer el nombre del sector y el lugar donde se va armar.
 ¿El día de hoy les gusto lo que hicimos?, ¿Por qué? ¿Qué
aprendimos Hoy? ¿Qué dificultades tuvieron?
 En la casa eligen el sector dónde va a poner sus juguetes,
el día de mañana ¿Qué sectores vamos armar? ¿Quiénes
van ordenar los materiales?
Rutinas Actividades de salida: Jabón
 Los niños y niñas se lavan las manos a chorro con agua Toalla
limpia y jabón, agradecen a Dios, se hidratan. Al finalizar
practicaran las normas de cortesía diciendo gracias.
Aplicación de la Lista de cotejos.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Inicio  La maestra les entona una canción que se titula “A Radio

jugar en los sectores”
USB
https://www.youtube.com/watch?v=BqHAsg-_DYY
A jugar en los sectores Tv
Llego, llego, llego
La hora de jugar
En mi sector preferido
Ya quiero comenzar con todos mis amiguitos
Nos vamos a organizar
Construir, leer, pintar
o jugar al papá y la mamá.
 Preguntamos a los niños ¿De qué trata la canción?

¿Y qué hacen en cada sector?
Desarrollo  Problematización: Imágene
 Preguntamos a los niños ¿Por qué es importante ubicar s de
sectores dentro del aula? ¿Qué sectores conoces? ¿Cuál es sectores
el sector de tu agrado?
 Búsqueda de la información
 Dialogamos con los niños sobre ¿Qué es un sector dentro
del aula? Y ¿Por qué es importante ubicarlos?
 Ubicamos a los niños en fila para realizar un pequeño
recorrido y visitar las aulas superiores para observar la
ubicación de los sectores.
 De regreso al aula planificamos el proyecto con los niños
en la pizarra.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
 Acuerdos de Toma de decisiones

 Organizamos a los niños por grupos para ordenar los
materiales que estaban dispersos por el aula.
 Como ya tenemos las cajas ordenadas con los materiales
preguntamos a los niños ¿Cuál sería la mejor ubicación de
esos materiales?
 La maestra junto a los niños caminan dentro del aula y
toma la decisión junto a los niños.
 Mientras deciden como organizar cada material, cada
grupo los acomoda al interior de su espacio.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
 La maestra dialoga con los niños que esos espacios se
llaman sectores y que en ellos pueden jugar libremente.
 Los niños junto a su maestra ubican los sectores de
biblioteca, juegos tranquilos, hogar, música, arte entre
otros.
 Una vez terminado, recorremos toda el aula, para observar
como quedo organizada y les explica porque es
conveniente que existan sectores dentro del aula.
 Se pregunta a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue
lo que más te gustó hacer? ¿Para qué sirve lo que
aprendiste?
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
TALLER EXPRESIÓN LITERARIA 4 y 5 años
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Antes de la  Escuchan un cuento:

lectura  Los niños y niñas se ubican en media luna y les Cuento
preguntamos ¿Ustedes pueden contarme un cuento? Los
escuchamos
 La maestra le dice voy a contarles el cuento: el
Ciempiés. Comentan: ¿de quién hablara la lectura?,
¿cómo será el personaje de la lectura?
Durante la  Les pregunta a los niños y niñas ¿Quién era Luis
lectura ciempiés? ¿Dónde vive? ¿De qué se alimenta? ¿Cómo
es Luis ciempiés?
LUIS ES UN CIEMPIÉS
 Los niños y niñas escuchan el cuento
Desarrollo
Luis es un ciempiés muy desordenado
Cuando termina de jugar se olvida de guardar
sus juguetes.
Termina de comer una mandarina y bota las
cáscaras al piso.
Cuando se acuesta deja la ropa en el piso, y
pocas veces ordena sus juguetes su mamá le
dice ¡Hay Luis eso no está bien!
Después de la Un día, al llegar hacia su puerta de su cuarto,
lectura sus cien patitas se enredaron con toda la ropa
que el suelo había dejado. Y cuando quiso
jugar con sus amigos por más que sus juguetes
busco en medio del desorden, nunca los
encontró
Luego pensó el ciempiés y dijo yo soy
desordenado y no encuentro mis juguetes.
A partir de hoy voy a voy a ordenar mis Papel
juguetes, mi ropa, mis zapatos por que el Crayolas
Cierre desorden no avisa pues siempre nos perjudica y
 Les preguntamos a los niños y niñas ¿De qué se trató el
cuento?
 ¿Qué hacía Luis ciempiés?
 ¿Cómo cambio Luis?
 Dibujan el cuento
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida,
ordenan su aula, cogen sus mochilas y se forman
manteniendo la distancia, luego les preguntamos ¿Qué
aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para
el siguiente día, dándole las gracias a Jesús, nos
despedimos con la canción: guardar, guardar cada cosa
en su lugar.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
v=HCynKopZ6Z4&t=28s
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
TALLER EXPRESIÓN LITERARIA:
Secuencia
Didáctica
Inicio Antes del cuento - Los niños y niñas se sientan en media luna y en Cuentos.
asamblea dialogan sobre las normas y cuidados que Dialogo.
“Somos
deben realizar con los materiales. Marcadores.
grandes
lectores” - La maestra pregunta que cuento quieren leer se dan
varias opciones y un cuento es el elegido por votación.
Durante el - Los niños exploran el material a elegir y luego acuerdan
cuento que leerán el cuento elegido.
- Los niños leen el cuento de la Caperucita roja.
Desarrollo
Después del
cuento
- Terminado el cuento, los niños verbalizan la actividad

realizada y comentan lo que más les gusto del cuento
elegido de manera individual.
Cierre
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
CONOCEMOS NUESTROS SECTORES.
Convive y participa 3 años Participa en la organización de los sectores.
democráticamente en la
4 años Comenta junto con sus pares los espacios y
búsqueda del bien común.
materiales en el aula.
5 años: Participa en actividades colectivas orientadas a la
organización del aula expresando sus ideas y propuestas..
N ASPECTOS
NOMBRE DEL NIÑO(A)
TAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
2
8
2
9
3
0
CUADERNO DE CAMPO
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
LISTA DE COTEJO
ÁREA PERSONAL COMPETENCIA:
SOCIAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
DESEMPEÑOS 3 años Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños
grupos.
4 años Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de
todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
5 años: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de
todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
CRITERIO DE 3 años Participa en la organización de los sectores.

EVALUACION 4 años Comenta junto con sus pares los espacios y materiales en el aula.
5 años: Participa en actividades colectivas orientadas a la organización del aula expresando sus ideas y
propuestas.
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Sectores de mi Aula 4 y 5 años
 Recorta y pega los materiales donde corresponda.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Decoramos nuestra aula.
Rasga papel periódico y decora tu escuela.
Planificamos como organizar los sectores de nuestra aula
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Colorea.
 Observa y relaciona a Luis el ciempiés con la imagen correcta.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Ubicación de sectores en el aula (3 años)
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Decoramos nuestra aula.

Rasga papel periódico y decora tu escuela.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
1. I.E.I :
2. TITULO : jugando con los sectores.
3. EDAD : 3, 4 y 5 años
5. FECHA : Miércoles 20 de abril de 2022

INSTRUMENTO
DE
CAPACIDADES S
EVALUACIÓN
Convive y participa 3 años Se relaciona con 3 años Juega con otros Participa en Cuaderno de
democráticamente en la adultos y niños de su niños y se integra en actividades campo
búsqueda del bien común entorno en diferentes actividades grupales del de Lista de cotejo
 Interactúa con todas las actividades del aula y aula. Propone ideas de organizació
personas. juega en pequeños grupos. juego y las normas del n.
4 años Colabora en mismo, sigue las reglas
 Construye normas, y asume de los demás de acuerdo
acuerdos y leyes. actividades colectivas
orientadas al cuidado de con sus intereses.
 Participa en acciones que 4 años Organiza los
los recursos, materiales y
promueven el bienestar sectores de su aula
espacios compartidos
común cuidando los materiales
5 años Propone y y el espacio donde
colabora en actividades interactúa.
colectivas –en el nivel de 5 años
aula e IE– orientadas al Organiza los sectores de
cuidado de recursos, su aula y relata sus
materiales y espacios experiencias.
compartidos.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos desde  Expone y expresa  Representa ideas acerca de sus Crea obras artísticas
los lugares artísticos muchas lenguas del vivencias personales y del utilizando la técnica
arte contexto en el que se del esgrafiado.
 Aplica procesos desenvuelve usando diferentes
creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la
 Socializar sus pintura, la danza o el
procesos y movimiento, el teatro, la música,
proyectos. los títeres, etc.).
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA

 Limpiar el aula y mobiliario  Útiles de aseo 30 minutos

 Organizar el sector del hogar y de construcción  Muebles sala, comedor
para jugar  tienda
 Cajas con diversos materiales.  Maderas
 Latas
Secuencia Didáctica Estrategias con Procesos Didácticos Recursos

 Recepción de niños, niñas.
 Propósito: Hoy jugamos organizando los sectores en el aula.
 Juega con sus juguetes.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 4 y 5 años
Inicio Problematización: Imágenes

 Se invita a los niños y niñas que se ubiquen en media luna y recordamos sector
¿Qué sectores vamos armar?, ¿Cómo organizaremos el sector de construcci
construcción y el hogar?, ¿Quiénes van ordenas los materiales? ón y
Análisis de información: hogar.
 Los niños y niñas observan imágenes de la organización del sector de
construcción y el hogar.
Acuerdo a toma a decisiones:

 Los niños comentan con sus compañeros ¿Cómo se podría elaborar el
sector de construcción?, ¿Cómo nos organizaremos para ordenar el sector
hogar?
Desarrollo  Nos organizamos para armar el sector de hogar y construcción. Materiale
 Los niños se agrupan en pares. s del
sector de
 Arman los sectores del hogar y construcción.
construcci
 Sacan los materiales de construcción de las cajas observan, identifican, ón: cajas,
limpian.
etc.
 Escogen los estantes, los decoran, los ubicamos en el espacio que le
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
corresponde
 Ordenan los materiales en sus estantes, cajas, embaces, etc.
 En asamblea comentan y ponen un nombre a los sectores,
dan a conocer que objetos están ubicados: fuera, dentro,
delante, detrás, arriba, abajo y en el sector del hogar y
construcción.
 Dibujan los materiales y enseres de los dos sectores.
 Exponen sus trabajos y dan a conocer el nombre del sector.
Cierre Metacognición Cartele
 ¿El día de hoy les gusto lo que hicimos? s de
pregun
 ¿Por qué? ¿Qué aprendimos Hoy? ¿Para qué nos va servir?
tas
 En casa ordenan sus juguetes en su sector elegido
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Inicio  La maestra les entona una canción que se titula “A Imágen

jugar en los sectores” es
https://www.youtube.com/watch?v=BqHAsg-_DYY sector
A jugar en los sectores constru
Llego, llego, llego cción y
hogar.
La hora de jugar
En mi sector preferido
Ya quiero comenzar con todos mis amiguitos
Nos vamos a organizar
Construir o jugar al papá y la mamá.
Problematización
 Preguntamos a los niños: ¿Cómo debemos jugar en
los sectores? ¿Podremos todos jugar a la vez en el
mismo sector?
Desarrollo Búsqueda de la información: Materi
 La maestra y los niños hacen la asamblea de tal manera que ales
la maestra está sentada a la altura de los niños. del
 Se reúnen para conversar con los niños sobre tres aspectos sector
fundamentales de
constru
 Lo primero recordarles los sectores y materiales disponibles
que hay en ellos. cción:
cajas,
 Segundo es recordarles los acuerdos que hay para realizar la
actividad como cuidar los materiales, respetar el juego del etc.
compañero, compartir con los demás compañeros, entre
otros.
 Tercero preguntar si algún niño desea contarle al grupo en
qué sector le gustaría jugar, si ha pensado hacer algo con él
o si desea compartir este momento especial con algún
compañero o compañera.
 El desarrollo del juego libre es el momento central de la
actividad pedagógica donde cada niño se conecta con sus
gustos e intereses.
Acuerdo de toma de decisiones
 Después de dialogar con los niños, la maestra los invita a
jugar en los sectores a todos los niños libremente y
espontáneamente. Anotamos en un papelote ¿Qué niños
juegan en un determinado sector? Para una buena
organización y un buen cumplimiento de normas.
 La maestra observa a los niños de manera continua de
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
preferencia se escoge a dos niños, donde observará ¿Dónde
jugo? ¿Con quién jugo? ¿A qué jugo?
 La maestra les anticipa el tiempo que va terminar el juego,
es necesario respetar la consigna y guardar los materiales o
juguetes.
 Los niños representan al sector que más les gusto lo dibujan
y lo colorean.
Cierre Metacognición Cartele
 Finalmente la maestra les dice que le cuenten: ¿Qué s de
construyeron, a qué jugaron, cómo lo hicieron? pregun
tas
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Secuencia
Momentos Actividades 4 y 5 años Recursos
Didáctica
Inicio Motivación  A los niños y niñas se les presenta diversos materiales

como: témperas, colores, cartulina, crayolas, pincel, Témperas
clavito. Colores
 Escogen el material con el que van expresar sus
Exploración del vivencias.
Material  Los niños y niñas exploran el material, se explica la
técnica esgrafiado.
“ESGRAFIADO “
Desarrollo Ejecución Materiales:
 Cartulina blanca
Cartulina
 Crayolas Blanca
 Témperas de color negro Tempera
 Pincel negra
 clavito
Preparación:
En la superficie de la cartulina blanca, pintan con
diferentes crayolas que se deben aplicar con fuerza y
bien nítidos, sin dejar espacios en blanco (de colores
claros)
Luego se pinta con tempera de color negro, con lo que
se cubrirá íntegramente toda la superficie pintada de
colores y se dejará secar.
Preparada así la cartulina, se procederá .al esgrafiado;
para ello se utiliza un clavito que nos sirva para dibujar
figuras, paisajes temas libres.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
Secuencia
Momentos Actividades 3 años Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Invitamos a los niños a la asamblea, donde conversaran Diálogo

sobre el desarrollo de la actividad, recordaran las Papeles,
“Somos
normas del uso y el cuidado de los materiales. Temperas,
creadores de
grandes - La maestra motiva a los niños a crear dibujos libres Crayolas,
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
obras desde su indagación. Plumones,
artísticas.” - La docente organiza el material y los niños Pinceles,
exploran, manipulan el material y piensan que entre
pueden crear. otros.
- Después de manipular el material, los niños
ya tienen sus propuestas de que trabajo
realizar
OBSERVACIONES:
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
JUGANDO CON LOS SECTORES
Convive y participa 3 años Juega con otros niños y se integra en actividades
democráticamente en la grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del
búsqueda del bien común. mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus
intereses.
4 años Organiza los sectores de su aula cuidando los
materiales y el espacio donde interactúa.
5 años Organiza los sectores de su aula y relata sus
experiencias.
N ASPECTOS
NOMBRE DEL NIÑO(A)
TAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
2
7
2
8
2
9
3
0
CUADERNO DE CAMPO
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
LISTA DE COTEJO
ÁREA PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA:
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
DESEMPEÑOS 3 años Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega
en pequeños grupos.
4 años Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y
5 años Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE– orientadas al
cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos.
CRITERIO DE 3 años Juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de
EVALUACION juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
4 años Organiza los sectores de su aula cuidando los materiales y el espacio donde interactúa.
5 años Organiza los sectores de su aula y relata sus experiencias.
N°
1
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Organizamos el sector del hogar 4 y 5 años
 Describe las imágenes del sector del hogar

 Recorta papeles de colores y decora los muebles.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Colorea con crayolas y decora el contorno de los sectores.
Organizamos el sector construcción
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Decora los materiales del sector construcción.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Sectores del aula 3 años
 Observa la imagen y colorea.
Sector de
construcción
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
 Observa la imagen y pinta con témperas.
SECTOR MINIATURA
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
 Observa la imagen.
 Rasga papel y pega en las casitas.
Sector Hogar
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
1. I.E.I :
2. TITULO : ¿Quién ha venido hoy?- Asistenciario
3. EDAD : 3, 4 y 5 años
5. FECHA : Jueves 21 de abril de 2022

INSTRUMENTO
DE
CAPACIDADES S
EVALUACIÓN
Convive y participa 3 años Colabora en el 3 años Participa Cartel de Cuaderno de
democráticamente en la cuidado del uso de recursos, espontáneamente asistencia. campo
búsqueda del bien común materiales y espacios en la elaboración Lista de cotejo
 Interactúa con todas las compartidos. del cartel de
personas. asistencia.
4 años Colabora en
 Construye normas, y asume 4 años Participa
actividades colectivas
acuerdos y leyes. activamente en la
orientadas al cuidado de los
 Participa en acciones que recursos, materiales y espacios elaboración del
promueven el bienestar compartidos cartel de asistencia.
común
5 años Propone y colabora en 5 años Interactúa al
actividades colectivas –en el dar sus ideas y
nivel de aula e IE– orientadas participando
activamente en la
al cuidado de recursos,
elaboración del
materiales y espacios
cartel de asistencia.
compartidos.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
 Elaboramos el calendario para marcar los días,  Nombres de la semana, mes, 40 minutos
fechas mes, que estamos trabando. fechas
 Preparemos la base para el cartel de asistencia
 Recortamos las fechas
 Nombres de las semanas.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
IV. MOMENTOS DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Alcohol

 Recepción de niños, niñas. en gel.
 Propósito: Hoy realizamos nuestro cartel de asistencia.
 Planificación
 Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde
quieres jugar en el sector de construcción, sector del hogar?
 Organización:
 Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar
cómo jugar.
 Ejecución o desarrollo:
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin
interrumpir el juego.
 Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han
jugado en cada sector.
 Socialización:
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
 Representación:
 Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
Inicio Planificación: Cartel

 ¿Qué hare? asistencia
.
 “Aprendamos a elaborar el cartel de asistencia y elaboremos el calendario
para marcar los días, fechas mes, que estamos trabajando”
Ejecución del proyecto:
 Elaboremos nuestro registro de asistencia:
Problematización:
 Después del juego dialogamos mediante preguntas: ¿Cómo vamos a registrar
nuestra asistencia todos los días que venimos al jardín?
Análisis de información:
 Los niños observan imágenes de registro de asistencia.
2022
 Los niños y niñas manifiestan sus ideas.

Desarrollo  Se comunica que hoy van hacer su cartel de asistencia. Observan un ejemplo, Números,
comentan ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?, ¿Nos servirá para elaborar nuestro días de la
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
cartel de asistencia? Escuchamos sus inquietudes. semana
 Le presentamos a los niños el formato del registro de .
asistencia que contiene el mes, los días de la semana, Meses.
comentan: ¿Qué le falta completar?, ¿Qué más le
agregarías? Se agrega los bolsillitos donde van registrar su
asistencia todos los días.
Cuantos han venido:…………
Cuantos ha faltado:……
Total:----------------------------------------
---
Acuerdo o toma de decisiones

 Los niños y niñas escriben su nombre o se dibujan.
Pegamos los nombres, los días de la semana y las fechas en
el cartel de asistencia.
 Colocamos el cartel de asistencia a la altura de los niños y
niñas.
 Practican el control de asistencia
 Les preguntamos ¿Cuantos asistieron? ¿Quiénes faltaron?
 Finalizando limpiamos el aula, colocamos todo en su lugar.
Cierre Metacognición Cartel
 Dialogamos mediante preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, con
¿Para qué nos va a servir?, ¿Tuvimos dificultades?, ¿Cómo pregun
lo superamos? tas

Inicio  Entonan canciones de saludo junto a los niños: Cartel

asistencia
.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
 Después la maestra pregunta qué día es hoy: y entonan la

canción doña semana.
https://www.youtube.com/watch?v=1NOt568Kg9M
DOÑA SEMANA
Doña semana tiene 7 días
Lunes, Martes
Miércoles y Jueves
Viernes, Sábado
y Domingo al fin
que es un bailarín
 La maestra pregunta a los niños ¿Todos los niños asistieron
al jardín? ¿Alguien falto? ¿Quién falto? ¿Cómo colocamos
nuestra asistencia?
Desarrollo  Problematización: Númer

 Preguntamos a los niños: ¿Será importante saber quiénes os, días
han asistido? ¿Por qué? de la
semana
 Búsqueda de la información
.
 Explicamos a los niños lo importante que es saber ¿cuántos
niños están asistiendo diariamente al jardín? Meses.
 La maestra invita los niños a elaborar un asistenciario.se les
explica que el cartel que se elaborará será para registrar
¿Quién vino?, ¿Quién faltó? Y ¿Quién llegó tarde?
 Preguntamos a los niños ¿Cómo deberíamos hacer nuestro
cartel de asistencia?
 Acuerdo de toma de decisiones:
 Les facilitamos material y láminas de otros asistenciarios.
 La maestra entrega fotos a los niños y elabora un cuadro de
doble entrada, en la que se consignan el nombre de los días
de la semana y las fechas del mes en la parte superior y en
los espacios vacíos del lado izquierdo del cartel, los niños
transcriben su nombre lo decoran y lo pegan en el cartel, al
lado de su foto.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
 Pedimos a cada niño que identifique su nombre y su
fotografía en el cartel de asistencia.
 Ayudamos a los niños a elegir el criterio con el que van a
marcar la asistencia.
 Los niños eligen el criterio del color para ver la
puntualidad, la tardanza y la falta.
 Verde: Temprano
 Amarillo: Tarde
 Rojo: Falta
 Finalmente terminamos nuestro cartel y lo ubicamos en
lugar accesible a los niños ya que ellos mismos colocaran
su asistencia.
 Pintan una ficha del asistenciario.
 Los niños responden a las siguientes preguntas: ¿Qué con
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Para pregun
qué sirve lo que aprendiste? tas
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación  La maestra inicia con una canción Usb, parlante.

“Moldeamos  En asamblea recordamos las normas como cuidar
con nuestras el material, pintar sin pelear, escuchar las
manitos” indicaciones de su maestra.
 Se utiliza las palabras mágicas.

Plastilina ,
 La maestra entrega diferentes materiales como: arcilla, masa de
plastilina, arcilla, masa de moldear, entre otros. moldear, entre
 Los niños eligen y manipulan el material elegido. otros
 Preguntamos ¿Con qué material quieren trabajar?
 Moldean realizando obras plásticas.
Diálogo
Exploración del  La maestra realiza del acompañamiento a los

Material niños.
Desarrollo Ejecución  Los niños al terminar muestran orgullosos sus

obras artísticas.
Cierre Verbalización - Verbalizan los niños en todo momento de la

actividad ¿Cómo lo hicieron?, ¿les gusto trabajar
con temperas?
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES:
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
¿QUIÉN HA VENIDO HOY?- ASISTENCIARIO
Convive y participa 3 años Participa espontáneamente en la elaboración del
democráticamente en la cartel de asistencia.
búsqueda del bien común. 4 años Participa activamente en la elaboración del cartel de
asistencia.
5 años Interactúa al dar sus ideas y participando
activamente en la elaboración del cartel de asistencia.
N ASPECTOS
NOMBRE DEL NIÑO(A)
TAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
8
2
9
3
0
CUADERNO DE CAMPO
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
LISTA DE COTEJO
ÁREA PERSONAL COMPETENCIA:
SOCIAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

DESEMPEÑO 3 años Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
S 4 años Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y
CRITERIO 3 años Participa espontáneamente en la elaboración del cartel de asistencia.
DE
EVALUACIO 4 años Participa activamente en la elaboración del cartel de asistencia.
N 5 años Interactúa al dar sus ideas y participando activamente en la elaboración del cartel de
asistencia.
N°
1
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Ficha de trabajo 4 y 5 años
 En el calendario: Nombra los días de la semana, las fechas de mes de marzo.

 Recorta y pega si el día esta nublado, soleado o lluvioso.
MES DE MARZO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
NUBLADO SOLEADO LLOVIENDO
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Repasa los números y colorea los trenes.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Organiza el calendario
Pega los días de a semana en las pelotas.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Calendario meses del año
 Pega los meses del año en las hojas.
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Calendario estaciones del año
 Pega los meses que corresponda a cada estación.
CALENDARIO
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
 Con ayuda de tus papitos completa el calendario.
Asistenciario 3años
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
NIÑOS NIÑAS
¿CUÁNTOS FALTAN HOY?
NIÑAS
NIÑOS
TOTAL
Organiza el calendario
Pega los días de a semana en las pelotas.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
CALENDARIO
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
 Con ayuda de tus papitos completa el calendario.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
1. I.E.I :
2. TITULO : Que hermosa esta mi aula: organización del ambiente.
3. EDAD : 3, 4 y 5 años
5. FECHA : Viernes 22 de abril de 2022

INSTRUMENTO
DE
CAPACIDADES S
EVALUACIÓN
Convive y participa 3 años Colabora en el 3 años Fomenta la Sector de Cuaderno de
democráticamente en la cuidado del uso de organización del sector miniatura campo
búsqueda del bien común recursos, materiales y miniatura cuidando los Lista de cotejo
 Interactúa con todas las espacios compartidos. materiales y el espacio
personas. donde interactúa
4 años Colabora en
 Construye normas, y asume
actividades colectivas 4 años Organiza el
acuerdos y leyes.
orientadas al cuidado de los sector miniatura
 Participa en acciones que recursos, materiales y cuidando los
promueven el bienestar materiales y el espacio
común donde interactúa.
5 años 5 años
Propone y colabora en Participa en la
actividades colectivas –en organización el sector
el nivel de aula e IE– de miniaturas para
orientadas al cuidado de jugar.
recursos, materiales y
espacios compartidos.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
 Limpiar el aula y mobiliario  Carritos 30 minutos

 Seleccionar el material con el que va a trabajar.  Ollitas
 Cajas  Mueblecitos
 etc.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
IV. MOMENTOS DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

 Recepción de niños, niñas. Alcohol
 Propósito: Hoy organizamos el sector de miniaturas para jugar.
 Planificación
 Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde
quieres jugar en el sector de construcción, sector del hogar?
 Organización:
 Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar
cómo jugar.
 Ejecución o desarrollo:
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin
interrumpir el juego.
 Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han
jugado en cada sector.
 Socialización:
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
 Representación:
 Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
Inicio Problematización: Usb

 Escuchamos la canción: ordenar. Parlante
https://www.youtube.com/watch?v=dVoDJr6F16E
 Conversamos: ¿de qué nos habla la canción?, ¿Qué otros objetos podemos
guardar? Además comentamos sobre la sesión del día anterior y les hacemos
las siguientes preguntas ¿Qué hicimos el día de ayer? ¿Qué material
ordenamos? ¿Para qué nuestra aula esta ordenada? ¿Podremos ordenar otros
sectores? Escuchamos sus respuestas.
Desarrollo Análisis de Información: Dibujos
 Los niños y niñas buscan información en los libros e internet. de
Comentan lo que ha observado y deciden como van a organizar los sectores animalito
de miniaturas y concentración. Como: Animalitos de granja, muñequitas, s,
carritos, personajes, platitos, ollitas, comedor en miniatura, del hogar, muñequit
pequeños muebles, casita de muñecas, telitas, etc. as,
carritos,
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Acuerdos o toma de decisiones person
 Los niños y niñas decoran los estantes para colocar las ajes,
diferentes miniaturas. ect.
 Elaboran estantes con cajas de cartón.
 Decoran los embaces y la alfombra donde ordenan las
miniaturas en los sectores.
 Dibujan el sector de miniaturas, comentan lo que hicieron
y exponen sus trabajos.
 ¿El día de hoy les gusto lo que hicimos? de
pregun
 ¿Por qué? ¿Qué aprendimos Hoy? ¿Para qué nos va servir?
tas

Inicio  Recibimos a los niños. Usb

 Participamos de la dinámica del saludo Parlante
¿CÓMO ESTÁN?
Cómo están los niños cómo están?
¡Muy bien!
Este es un saludo de amistad
¡Qué bien!
¿Cómo están las niñas…?
¿Cómo estás Fernando …?
¿Cómo estás Lucía …?
 Terminada la canción, se les muestra una bolsa negra con materiales.

Desarrollo Problematización Bolsa.
 Preguntamos a los niños ¿Qué creen que hay aquí dentro?, ¿Para qué servirá?, Juguetes.
¿Quieren descubrirlo? Peluches.
Los niños dan a conocer sus saberes previos. Carros.
Búsqueda de Información Bloques
 La maestra simula escuchar y preguntar que hay dentro de la bolsa y dice:
¿Quieren salir?
 Se da la respuesta: “Dicen que sí quieren salir pero me han dicho algo”:
 No se pueden perder.
 No se les puede morder.
 Tienen que compartirlos sin pelear.
 La maestra pide que se junten con dos amigos más y les entrega una bolsa a
cada niño o niña.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
 Los niños reciben las bolsas con gran curiosidad.
 Juegan libremente con los materiales, juguetes.
 Al término del tiempo, guardan los materiales y los
entregan
Acuerdo o toma de decisiones
 La maestra pregunta ¿Conocen el nombre de su aula?, así

como ustedes tiene un nombre su aula también lo tiene.
 Formados en dos filas reconocemos todos los lugares,
sectores, materiales, carteles dentro del aula.
 La maestra pega en la pizarra una imagen de un
aula .interiormente.
 Se les pregunta ¿Cuál podría ser el nombre de nuestra aula?
 Los niños proponen nombres y lo eligen por votación.
 La docente escribe debajo el nombre.
 Les decimos ¡Qué hermosa quedó nuestra aula “los

cariñositos”!
 Los niños responden algunas preguntas: ¿Qué hicimos hoy’ de
¿Para qué lo hicimos? ¿Qué es lo que más te gusto de la pregun
actividad? tas
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
QUE HERMOSA ESTA MI AULA: ORGANIZACIÓN DEL
AMBIENTE.
Convive y participa 3 años Fomenta la organización del sector miniatura
democráticamente en la cuidando los materiales y el espacio donde interactúa
búsqueda del bien común. 4 años Organiza el sector miniatura cuidando los materiales
y el espacio donde interactúa.
5 años Participa en la organización el sector de miniaturas
para jugar.
N ASPECTOS
NOMBRE DEL NIÑO(A)
TAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
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3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
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CUADERNO DE CAMPO
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
LISTA DE COTEJO
ÁREA PERSONA COMPETENCIA:
L SOCIAL
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

DESEMPEÑOS 3 años Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
4 años Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y
CRITERIO DE 3 años Fomenta la organización del sector miniatura cuidando los materiales y el espacio
EVALUACION donde interactúa
4 años Organiza el sector miniatura cuidando los materiales y el espacio donde interactúa.
5 años Participa en la organización el sector de miniaturas para jugar
N°
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3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
QUE HERMOSA ESTA MI AULA: ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE 4 y 5
años
Pinta los juguetes del sector.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
QUE HERMOSA ESTA MI AULA: ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE.
Dibuja los juguetes con los que juegas en casa.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
 Pintan los animales de la granja.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
 Colorea los carritos con diferente color.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
Decoramos con telitas el mueble.
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
3 años
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
SECTORES DE MI AULA
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
 Recorta y pega los materiales donde corresponda
Sector Hogar Sector Construcción
Sector Miniaturas Sector Juegos Tranquilos
Sector Biblioteca
3, 4 y 5 años
LA CONVIVENCIA
3, 4 y 5 años

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ORDENAMOS el aula Y MEJORAMOS

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades

IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

 Limpiar el aula y mobiliario  Utilices de aseo 30 minutos

V. MOMENTOS DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Secuencia Didáctica Estrategias con Procesos Didácticos 4 y 5 años Recursos

Rutinas  Actividades Permanentes de Entrada: Cartel

Inicio  Se invita a los niños y niñas a organizarse en media Bolsa de

Desarrollo Problematización: Canción,

 Se pregunta ¿Qué pasaba con la niña de la historia?, ¿Por qué

 Preguntamos: ¿Qué observas en las imágenes?, ¿Por qué

Las normas son las reglas que debes cumplir,

Si no cumples las normas,

si eres un buen líder te van a imitar, Carteles

 Acuerdo de toma de decisiones:

TALLER EXPRESIÓN LITERARIA:

Antes de la  Escuchan un cuento.

Antes de la  Escuchan un cuento.

 Luego de la lectura comentan: ¿De qué habla

FECHA: 18 de abril de 2022

NO ARROJAR LA BASURA AL PISO MANTENEMOS LA SANA DISTANCIA

NO PELEAR CON NUESTROS AMIGOS Y RESPETAR MI TURNO

NO COMPARTO MIS ALIMENTOS DESINFECTAR MI ESPACIO DE TRABAJO

JUGAMOS EN ESPACIOS ABIERTOS LEVANTAMOS LA MANO PARA

ELABORAMOS NUESTRO ACUERDOS

Mis acuerdos de convivencia 3 años

 Observa la imagen y colorea.

ACUERDOS PARA UNA ESCUCHAR A MIS

LEVANTAR LA MANO RECOGER EL MATERIAL.

ESPERAR MI TURNO. DECIMOS HOLA Y

AYUDAR A MIS TIRAR LA BASURA EN

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

 Limpiar el aula y mobiliario  Materiales de los sectores 30 minutos

V. MOMENTOS DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Secuencia Didáctica Estrategias con Procesos Didácticos 4 y 5 años Recursos

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

Inicio  Los niños y niñas escuchan la canción: a ordenar. Radio

 Comentamos: ¿De qué trata de canción?, ¿Qué debemos hacer después

 ¿Qué sectores hay en las imágenes? ¿Qué sectores van

Inicio  La maestra les entona una canción que se titula “A Radio

 Preguntamos a los niños ¿De qué trata la canción?

 Acuerdos de Toma de decisiones

Inicio Antes de la  Escuchan un cuento:

- Terminado el cuento, los niños verbalizan la actividad

CRITERIO DE 3 años Participa en la organización de los sectores.

Planificamos como organizar los sectores de nuestra aula

 Observa y relaciona a Luis el ciempiés con la imagen correcta.

Ubicación de sectores en el aula (3 años)

Decoramos nuestra aula.

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

 Limpiar el aula y mobiliario  Útiles de aseo 30 minutos

V. MOMENTOS DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: