3° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°08

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°08
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 3er grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 02 de octubre al 03 de Noviembre
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“¡Cuidemos los recursos naturales de nuestra comunidad y protejámonos de los desastres!”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestro país tenemos una variedad de recursos naturales ya sea en bienes materiales y servicios que proporciona la naturaleza como materia prima, minerales y alimentos
que son utilizados por el hombre, así como los servicios ecológicos que son la base de la vida.
Asimismo los estudiantes y todo ser vivo está expuesto a los constantes riesgos y amenazas naturales dentro y fuera del hogar, de la institución y comunidad, por lo que es
necesario proponer actividades para brindar seguridad y tomar con seriedad la práctica de los simulacros dándole la importancia para mantener la calma y salvar la vida de
todos buscando el fortalecimiento de una cultura de prevención que reduzca la vulnerabilidad y salvaguarde la vida de los integrantes de la comunidad educativa.
Ante esta situación, se presentan los siguientes desafíos:
 ¿Cómo podemos identificar y salvaguardas los recursos naturales de nuestro país?
 ¿A qué amenazas y riesgos estamos expuestos en el Perú?
 ¿Cómo debemos organizarnos para actuar adecuadamente en un simulacro?
PRODUCTO: Carta sobre la protección de recursos naturales. Cartel con acciones de ahorro de energía. Trípticos sobre la prevención de desastres naturales.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
y equidad futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
intergeneracional.
Enfoque intercultural Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Enfoque inclusivo o atención a Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
la diversidad enseñanza. necesita para lograr los mismos resultados.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la Dialogamos - Señala ejemplos de Cartel de Lista de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. situación comunicativa, de sobre el mal uso la sobreexplotación acciones del cotejos.
textos; identifica - Obtiene información acuerdo al propósito comuni- de los recursos de los recursos uso adecuado
información explícita; del texto oral. cativo, así como a las naturales. naturales. de los recursos
infiere e interpreta hechos, características más comunes - Explica las causas y naturales.
- Infiere e interpreta
tema y propósito. del género discursivo. Distingue consecuencias de
información del texto
Organiza y desarrolla sus el registro formal del informal la sobreexplotación
oral.
ideas en torno a un tema y recurriendo a su experiencia y a de los recursos
las relaciona mediante el - Adecúa, organiza y algunas fuentes de información naturales.
uso de algunos conectores desarrolla las ideas de complementaria.
forma coherente y - Plantea un proyecto
y referentes, así como de - Participa en diversos
cohesionada. en su colegio que
un vocabulario variado. Se intercambios orales alternando contribuya al uso
apoya en recursos no - Utiliza recursos no roles de hablante y oyente, adecuado de un
verbales y paraverbales verbales y formulando preguntas, recurso natural.
para enfatizar lo que dice. paraverbales de forma explicando sus respuestas y
Reflexiona sobre textos estratégica. haciendo comentarios
escuchados a partir de sus - Interactúa relevantes al tema. Recurre a
conocimientos y estratégicamente con normas y modos de cortesía
experiencia. Se expresa distintos según el contexto sociocultural. - Participa en un
adecuándose a interlocutores. - Opina como hablante y oyente debate sobre la
situaciones comunicativas Debaten acerca Conclusiones
- Reflexiona y evalúa la sobre ideas, hechos y temas de energía. Lista de
formales e informales.
En un intercambio, forma, el contenido y los textos orales, del ámbito de la energía - Mantiene su del debate cotejos.
comienza a adaptar lo que contexto del texto oral. escolar, social o de medios de • La tilde postura realizado.
dice a las necesidades y comunicación, a partir de su diacrítica en los fundamentando su
puntos de vista de quien lo experiencia y del contexto en monosílabos opinión sobre la
escucha, a través de que se desenvuelve. energía.
comentarios y preguntas
relevantes.
- Participa en un
Debaten acerca Conclusiones
debate sobre el uso Lista de
de los recursos del debate
adecuado de los cotejos.
naturales. realizado.
recursos naturales.
• Adjetivos
- Mantiene su
posesivos
postura
fundamentando su
opinión sobre el uso
adecuado de los
recursos naturales.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita Comprendemos - Identifica Preguntas Escala de
textos que presentan textos escritos en su que se encuentra en distintas textos información del inferenciales valoración
estructura simple con lengua materna. partes del texto. Distingue inferenciales. texto que lee. de los textos
algunos elementos - Obtiene información información de otra próxima y - Realiza inferencias propuestos.
complejos y con del texto escrito. semejante, en la que a partir de
vocabulario variado. selecciona datos específicos preguntas.
- Infiere e interpreta
Obtiene Información poco (por ejemplo, el lugar de un - Fundamenta las
información del texto.
evidente distinguiéndola hecho en una noticia), en inferencias que
de otras próximas y - Reflexiona y evalúa la diversos tipos de textos de realiza.
semejantes. Realiza forma, el contenido y estructura simple, con algunos
inferencias locales a partir contexto del texto. elementos complejos (por
de información explícita e ejemplo, sin referentes - Identifica
implícita. Interpreta el próximos, guiones de diálogo, Leen un manual información de Fichas de
Escala de
texto considerando ilustraciones), con palabras de uso de manual que lee. comprensión
valoración
información relevante para conocidas y, en ocasiones, con artefactos - Reconoce la lectora.
construir su sentido global. vocabulario variado, de acuerdo eléctricos estructura y
Reflexiona sobre sucesos a las temáticas abordadas. • Uso de la “CC” organización de un
e ideas importantes del - Deduce características manual.
texto y explica la intención
de los recursos textuales implícitas de personajes, - Plantea situaciones
más comunes a partir de animales, objetos y lugares, y del uso adecuado
su conocimiento y determina el significado de de “CC”
experiencia. palabras según el contexto y
hace comparaciones; así como
el tema y destinatario.
- Identifica
Establece relaciones lógicas de
información del
causa-efecto, semejanza-
texto que lee.
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la Leen un texto - Identifica el tema en Fichas de Escala de
información explícita e implícita relacionado a cada párrafo del comprensión valoración
relevante del texto. los recursos texto leído. lectora.
naturales. - Organiza un mapa Mapa
- Predice de qué tratará el texto,
a partir de algunos indicios • Mapa semántico a partir semántico del
como silueta del texto, pa- semántico del texto leído. texto leído.
labras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la informa- - Identifica
ción del texto que lee.
información del
- Explica el tema, el propósito, la tríptico que lee.
enseñanza, las relaciones Fichas de
- Identifica las ideas comprensión Escala de
texto-ilustración, así como ad- Leemos trípticos
principales de cada lectora. valoración
jetivaciones y las motivaciones sobre los
desastres párrafo del tríptico
de personas y personajes.
leído.
- Opina acerca del contenido del Naturales
- Analiza la
texto, explica el sentido de • Ideas estructura del
algunos recursos textuales principales en tríptico.
(ilustraciones, tamaño de letra, un párrafo
etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda - Identifica
textos a partir de su información de la
experiencia, necesidades e historia que lee.
intereses, con el fin de - Identifica las ideas Fichas de
reflexionar sobre los textos que principales del texto comprensión
lee. leído.
Leen la historia lectora.
de la música - Plantea preguntas
criolla en relación al texto Escala de
leído. valoración
• Ideas
principales en
un texto
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Producción de - Planifica la escritura Versión final Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua comunicativa considerando el cartas para de una carta. de la carta. valoración
Adecúa su texto al materna. propósito comunicativo, el proteger los - Escribe el borrador
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la destinatario y las características recursos de su carta.
registro a partir de su situación más comunes del tipo textual. naturales - Revisa su carta y
experiencia previa y de comunicativa. Distingue el registro formal del realiza las
alguna fuente de informal; para ello, recurre a su correcciones.
- Organiza y desarrolla
información. Organiza y experiencia y a algunas fuentes
las ideas de forma - Escribe la versión
desarrolla lógicamente las de información complementaria.
coherente y final de su carta al
ideas en torno a un tema. - Escribe textos de forma
cohesionada. director pidiendo
Establece relaciones entre coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones apoyo en la
ideas a través del uso Ordena las ideas en torno a un
del lenguaje escrito de implementación de
adecuado de algunos tipos tema y las desarrolla para
forma pertinente. macetas en el
de conectores y de ampliar la información, sin colegio.
referentes; emplea - Reflexiona y evalúa la contradicciones, reiteraciones
vocabulario variado. Utiliza forma, el contenido y innecesarias o digresiones.
recursos ortográficos contexto del texto Establece relaciones entre las Escriben un - Planifica la escritura
básicos para darle claridad escrito. ideas, como causa-efecto y manual de uso de un manual.
y sentido a su texto. secuencia, a través de algunos de un artefacto - Escribe el borrador
Reflexiona sobre la referentes y conectores. eléctrico. de su manual.
coherencia y cohesión de Incorpora un vocabulario que • Palabras - Revisa su manual y Versión final Escala de
las ideas en el texto que incluye sinónimos y algunos homónimas realiza las del manual. valoración
escribe, y opina acerca del términos propios de los campos correcciones.
uso de algunos recursos del saber.
textuales para reforzar - Escribe la versión
- Utiliza recursos gramaticales y final de su manual.
sentidos y producir efectos
ortográficos (por ejemplo, el
en el lector según la
punto seguido y los signos de
situación comunicativa.
admiración e interrogación) que
contribuyen a dar sentido a su - Planifica la escritura
Escriben una de una infografía. Versión final Escala de
texto. Emplea algunas figuras
infografía sobre de la valoración
retóricas (por ejemplo, las - Escribe el borrador
los recursos infografía.
adjetivaciones) para
caracterizar personas, naturales de su infografía.
personajes y escenarios, y • Palabras - Revisa su infografía
elabora rimas y juegos verbales polisémicas y y realiza las
apelando al ritmo y la musi- homógrafas. correcciones.
calidad de las palabras, con el - Escribe la versión
fin de expresar sus final de su
experiencias y emociones. infografía.
- Revisa el texto para determinar
si se ajusta a la situación Versión final Escala de
comunicativa, si existen contra- Escribimos del tríptico. valoración
dicciones o reiteraciones - Planifica la escritura
trípticos sobre
innecesarias que afectan la de un tríptico. Borrador del
los desastres
coherencia entre las ideas, o si - Organiza las ideas tríptico.
naturales
el uso de conectores y a escribir de su
referentes asegura la cohesión tríptico.
entre ellas. También, revisa el - Escribe el borrador
uso de los recursos ortográficos de tríptico.
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como los
signos de interrogación), con el Versión final Escala de
fin de mejorarlo. Revisamos - Revisa su manual y del tríptico. valoración
trípticos: realiza las
- Explica el efecto de su texto en comillas y
los lectores, luego de correcciones.
puntos
compartirlo con otros. También, - Escribe la versión
suspensivos
revisa el uso de los recursos final de su manual.
ortográficos empleados en su - Usa
texto y algunos aspectos adecuadamente las
gramaticales. comillas.
- Planifica la escritura Borrador de su Escala de

Escriben de una canción canción criolla. valoración
canciones criolla.
criollas - Organiza las ideas
• Uso de la “X” a escribir de su
canción.
- Escribe el borrador
de su tríptico.
- Usa
adecuadamente la
“x”.
Revisión de - Revisa su canción y

canciones realiza las Versión final Escala de
• Géneros correcciones. de su canción valoración
literarios - Escribe la versión criolla.
final de su canción.
- Determina el
género literario de
su canción.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Clases de - Identifica las Solución del Escala de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones de fracciones fracciones problema. valoración
acciones de agregar, agregar, quitar, comparar, igua- homogéneas y
- Traduce cantidades a Fichas de
quitar, igualar, repetir o lar, reiterar, agrupar, repartir heterogéneas.
expresiones trabajo.
repartir una cantidad, numéricas. cantidades y combinar - Reconoce las
combinar dos colecciones colecciones diferentes de fracciones propias e
- Comunica su
de objetos, así como partir objetos, para transformarlas en impropias.
comprensión sobre los
una unidad en partes expresiones numéricas
números y las
iguales; traduciéndolas a (modelo) de adición,
operaciones.
expresiones aditivas y sustracción, multiplicación y
multiplicativas con número - Usa estrategias y división con números naturales - Reconoce las
s naturales y expresiones procedimientos de de hasta tres cifras. Fracciones fracciones Solución del Escala de
aditivas con fracciones estimación y cálculo. equivalentes equivalentes. problema. valoración
- Emplea estrategias y
usuales. Expresa su - Argumenta procedimientos como los - Representa Fichas de
comprensión del valor afirmaciones sobre las siguientes: fracciones trabajo.
posicional en números de relaciones numéricas equivalentes.
• Estrategias heurísticas.
hasta cuatro cifras y los y las operaciones. - Plantea fracciones
representa mediante • Estrategias de cálculo mental,
equivalentes a partir
equivalencias, así también como descomposiciones
de una fracción.
la comprensión de las aditivas y multiplicativas,
duplicar o dividir por 2,
nociones de multiplicación, multiplicación y división por 10, Comparación de - Compara fracciones Solución del Escala de
sus propiedades completar a la centena más fracciones analizando la problema. valoración
conmutativa y asociativa y cercana y aproximaciones. representación
gráfica. Fichas de
las nociones de división, la • Procedimientos de cálculo trabajo.
noción de fracción como escrito, como sumas o restas - Compara fracciones
parte – todo y las con canjes y uso de la con diferentes
equivalencias entre asociatividad. estrategias.
fracciones usuales;
usando lenguaje numérico
y diversas
representaciones. Emplea Simplificación - Reconoce la Escala de
estrategias, el cálculo de fracciones fracción menor o Solución del valoración
mental o escrito para irreductible de una problema.
operar de forma exacta y fracción mayor. Fichas de
aproximada con números - Simplifica trabajo.
naturales; así también fracciones
emplea estrategias para siguiendo
sumar, restar y encontrar estrategias.
equivalencias entre
fracciones. Mide o estima Adición de Escala de
- Representa el
la masa y el tiempo, fracciones Solución del valoración
problema mediante
seleccionando y usando homogéneas problema.
fracciones
unidades no
homogéneas. Fichas de
convencionales y
convencionales. Justifica - Suma fracciones trabajo.
sus procesos de homogéneas
resolución y sus siguiendo
afirmaciones sobre estrategias.
operaciones inversas con
números naturales.
Sustracción de - Representa el Escala de
fracciones problema mediante Solución del valoración
homogéneas fracciones problema.
homogéneas. Fichas de
- Resta fracciones trabajo.
homogéneas
siguiendo
estrategias.
Escala de
- Representa el valoración
Adición de Solución del
problema mediante
fracciones problema.
fracciones
heterogéneas Fichas de
homogéneas.
- Resta fracciones trabajo.
homogéneas
siguiendo
estrategias.
Sustracción de - Representa el Escala de

fracciones problema mediante valoración
Solución del
heterogéneas fracciones
homogéneas. problema.
- Resta fracciones Fichas de
homogéneas trabajo.
siguiendo
estrategias.
Multiplicación de - Representa el Escala de

fracciones problema mediante Solución del valoración
fracciones. problema.
- Multiplica fracciones
Fichas de
homogéneas
trabajo.
siguiendo
estrategias.
Números - Reconoce los Escala de

mixtos. números mixtos. Solución del valoración
- Representa gráfica problema.
y simbólicamente Fichas de
números mixtos. trabajo.
- Identifica las
Escala de
cantidades y
Fracción de un Solución del valoración
porciones que
número. problema.
plantea el
problema. Fichas de
- Representa la trabajo.
fracción de una
cantidad.
- Halla la fracción de
un número.
- Identifica números
Lectura y decimales a partir Escala de
escritura de Solución del valoración
de fracciones
decimales decimales. problema.
- Lee y escribe Fichas de
números decimales. trabajo.
Orden y - Compara números Escala de

comparación de decimales Solución del valoración
números aplicando problema.
decimales estrategias. Fichas de
- Ordena números trabajo.
decimales de menor
a mayor y
viceversa.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los Sucesiones - Determina el patrón Solución del Lista de
presentan dos regularidad, equivalencia datos que se repiten (objetos, numéricas. aditivo en una problema. cotejos.
equivalencias, y cambio. colores, diseños, sonidos o sucesión numérica.
Fichas de
regularidades o relación - Traduce datos y movimientos) o entre - Halla el término que trabajo.
de cambio entre dos condiciones a cantidades que aumentan o continúa en una
magnitudes y expresiones; expresiones disminuyen regularmente, y los sucesión numérica.
traduciéndolas a algebraicas. transforma en patrones de
igualdades que contienen - Comunica su repetición (con criterios - Establece la
Analogías Solución del Lista de
operaciones aditivas o comprensión sobre las perceptuales o de cambio de relación de figuras
gráficas. problema. cotejos.
multiplicativas, a tablas de relaciones posición) o patrones aditivos en una analogía
valores y a patrones de algebraicas. (con números de hasta 3 gráfica. Fichas de
repetición que combinan - Usa estrategias y cifras). trabajo.
- Halla el término que
criterios y patrones procedimientos para falta en una
aditivos o multiplicativos. encontrar analogía gráfica.
Expresa su comprensión equivalencias y reglas
de la regla de formación generales.
de un patrón y del signo
- Argumenta
igual para expresar
afirmaciones sobre
equivalencias. Así
relaciones de cambio
también, describe la
y equivalencia.
relación de cambio entre
una magnitud y otra;
usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la
descomposición de
números, el cálculo
mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
Personal Social Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Todos somos - Señala las Cuadro de Lista de
democráticamente cuando democráticamente. inclusivo con sus compañeros defensa civil. funciones de funciones de cotejos.
se relaciona con los - Interactúa con todas de aula y expresa su desacuer- Defensa Civil. defensa civil.
demás respetando las las personas. do en situaciones de maltrato - Explica por qué
diferencias, expresando su - Construye normas y en su institución educativa. todos debemos ser
desacuerdo frente a asume acuerdos y Cumple con sus deberes. defensa civil.
situaciones que vulneran leyes. - Describe algunas
la convivencia y manifestaciones culturales de
- Maneja conflictos de
cumpliendo con sus su localidad o de su pueblo de
manera constructiva.
deberes. Conoce las origen. Se refiere a sí mismo - Define qué es un
- Delibera sobre Participamos en Acciones a Lista de
manifestaciones culturales como integrante de una simulacro.
asuntos públicos. simulacros. tomar en un cotejos.
de su localidad, región o localidad específica o de un - Señala las acciones simulacro.
país. Construye y evalúa - Participa en acciones pueblo originario. que se deben tomar
acuerdos y normas que promueven el Partes de una
- Participa en la elaboración de en cuenta en un
tomando en cuenta el bienestar común. mochila de
acuerdos y normas de simulacro.
punto de vista de los emergencia.
convivencia en el aula, - Explica la
demás. Recurre al diálogo
teniendo en cuenta los deberes importancia de
para manejar conflictos.
y derechos del niño, y escucha participar en los
Propone y realiza
las propuestas de sus simulacros.
acciones colectivas
compañeros; explica la
orientadas al bienestar
importancia de la participación
común a partir de la
de todos en dicha elaboración.
deliberación sobre asuntos
de interés público, en la - Interviene al observar un
que se da cuenta que conflicto entre compañeros:
existen opiniones distintas recurre al diálogo o a un adulto
a la suya. cercano para que intervenga si
es necesario.
- Delibera sobre asuntos de
interés público para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al bien
común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a la
suya.
Gestiona Gestiona - Distingue los elementos Recursos - Determina cuáles Esquemas de Lista de
responsablemente el responsablemente el naturales y sociales de su naturales son los recursos utilidad de los
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. localidad y región; asocia renovables naturales recursos cotejos.
realizar actividades recursos naturales con renovables. naturales
- Comprende las
específicas para su relaciones entre los actividades económicas. - Señala la utilidad de renovables.
cuidado a partir de elementos naturales y - Identifica los elementos los recursos
reconocer las causas y sociales. cartográficos que están naturales
consecuencias de los presentes en planos y mapas, y renovables.
- Maneja fuentes de
problemas ambientales. los utiliza para ubicar - Reflexiona el uso
información para
Reconoce cómo sus elementos del espacio geo- adecuado de los
comprender el espacio
acciones cotidianas gráfico de su localidad. recursos naturales
geográfico y el
impactan en el ambiente, renovables.
ambiente. - Describe los problemas
en el calentamiento global
- Genera acciones para ambientales de su localidad y
y en su bienestar, e
conservar el ambiente región; propone y realiza activi- - Determina cuáles
identifica los lugares Recursos
local y global. dades orientadas a son los recursos
vulnerables y seguros de naturales no Esquemas de
solucionarlos y a mejorar la naturales no
su escuela, frente a renovables utilidad de los
conservación del ambiente renovables. Lista de
desastres. Describe las recursos
desde su escuela, evaluando cotejos.
características de los - Señala la utilidad de naturales no
su efectividad a fin de llevarlas
espacios geográficos y el los recursos no renovables.
a cabo.
ambiente de su localidad o naturales
región. Utiliza - Identifica en su escuela los renovables.
representaciones lugares seguros y vulnerables
- Reflexiona el uso
cartográficas sencillas, ante desastres de diversos
adecuado de los
tomando en cuenta los tipos, y participa en actividades
recursos naturales
puntos cardinales y otros para la prevención (simulacros,
no renovables.
elementos cartográficos, señalización, etc.).
para ubicar elementos del - Identifica en su institución
espacio. educativa los lugares seguros y
vulnerables ante desastres, y - Explica en qué
participa en actividades para la consisten las Mapa
prevención (simulacros, Las actividades actividades conceptual de Lista de
señalización, etc.). económicas económicas las actividades cotejos.
primarias, económicas.
secundarias y
terciarias.
- Señala ejemplos
por cada actividad
económica.
- Determina las
actividades
económicas que se
dan en su entorno.
- Señala los
Fenómenos fenómenos Mapa
naturales naturales que se conceptual de Lista de
dan en nuestro los fenómenos cotejos.
país. naturales.
- Determina las
causas de los
fenómenos
naturales.
- Explica cómo se
dan los terremotos. Descripción de
Los terremotos y Lista de
los terremotos
volcanes. - Señala cómo afecta cotejos.
y volcanes.
los terremotos a los
volcanes.
- Explica en qué
consisten las Descripción de
heladas y las las heladas y
Las heladas y sequías. sequías. Lista de
sequías - Señala las causas cotejos.
de las heladas y las
sequías.
- Describe qué son Mapa

Fenómenos los fenómenos conceptual de
artificiales artificiales. los fenómenos
- Explica cómo se artificiales. Lista de
dan los fenómenos cotejos.
artificiales.
Gestiona Gestiona - Explica que el trabajo que La pesca y la - Explica en qué Mapa Lista de
responsablemente los responsablemente los realizan sus familiares y demás minería consiste la actividad conceptual de cotejos.
recursos económicos al recursos económicos personas permite la obtención de la pesca y la la pesca y
diferenciar entre - Comprende las de dinero para la adquisición de minería. minería.
necesidades y deseos, y relaciones entre los ciertos bienes y servicios con la - Señala ejemplos
al usar los servicios elementos del sistema finalidad de satisfacer las donde se desarrolla
públicos de su espacio económico y necesidades de consumo. la pesca y la
cotidiano, reconociendo financiero. - Usa de manera responsable los minería.
que tienen un costo. recursos, dado que estos se
- Toma decisiones
Reconoce que los agotan, y realiza acciones
económicas y
miembros de su cotidianas de ahorro del uso de Mapa
financieras. La agricultura y Lista de
comunidad se vinculan al bienes y servicios que se - Explica en qué
conceptual
desempeñar distintas consumen en su hogar y su ganadería consiste la actividad cotejos.
sobre la
actividades económicas y institución educativa. de la agricultura y
agricultura y
que estas actividades ganadería.
ganadería.
inciden en su bienestar y - Señala ejemplos
en el de las otras donde se desarrolla
personas. la agricultura y
ganadería.
- Explica en qué
consiste la actividad Lista de
La industria y el de la industria y el Esquemas cotejos.
comercio comercio. sobre la
- Señala ejemplos industria y
donde se desarrolla comercio.
la industria y
comercio.
El turismo y - Explica cómo se da

desarrollo en el el turismo en el Esquema Lista de
Perú Perú. acerca del cotejos.
- Señala la turismo en el
importancia del Perú.
turismo como
desarrollo del Perú.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Establece relaciones que Los efectos de - Reconoce los tipos Cuadro de Lista de
Tecnología causas de un hecho o métodos científicos para expliquen el fenómeno la energía de energía. doble entrada cotejos.
fenómeno para formular construir sus estudiado. Utiliza los datos - Señala los efectos de los efectos
preguntas y posibles conocimientos. obtenidos y los compara con la que produce cada de la energía.
respuestas sobre estos - Problematiza respuesta que propuso, así tipo de energía.
sobre la base de sus situaciones para hacer como con la información
experiencias. Propone indagación. científica que posee. Elabora
estrategias para obtener sus conclusiones. Ejemplo:
- Diseña estrategias
información sobre el Cuando el estudiante dice “en - Realiza un listado Cuadro de
para hacer Los artefactos Lista de
hecho o fenómeno y sus un día caluroso, los cubos de de los artefactos consumo de
indagación. eléctricos y sus cotejos.
posibles causas, registra hielo se derriten más rápido; y eléctricos. los artefactos
- Genera y registra niveles de
datos, los analiza en un día frío, demoran en - Relaciona cada eléctricos.
datos o información. consumo
estableciendo relaciones y derretirse”, utiliza los datos artefacto eléctrico
evidencias de causalidad. - tomados para confirmar sus con su nivel de
Comunica en forma oral, - Analiza datos e afirmaciones, así como los consumo.
escrita o gráfica sus información. resúmenes que explican el
procedimientos, tema.
- Evalúa y comunica el
dificultades, conclusiones - Comunica las conclusiones de
proceso y resultados
y dudas. su indagación y lo que aprendió
de su indagación.
usando conocimientos cien-
tíficos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que El suelo y su - Describe las Esquema y Lista de
evidencias documentadas basándose en conforman los sistemas de composición características del mapa cotejos.
con respaldo científico, las conocimientos sobre los plantas y animales. suelo. conceptual
relaciones que establece seres vivos, materia y - Compara diversas especies y - Señala cuál es la acerca del
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, reconoce semejanzas y composición del suelo y su
energía o sus Tierra y universo. diferencias. suelo. composición.
manifestaciones con los - Comprende y usa - Relaciona cada
- Clasifica los materiales de
tipos de cambio que conocimientos sobre capa del suelo con
acuerdo a sus características
producen en los los seres vivos, su formación.
físicas (duros, blandos, frágiles,
materiales; entre las materia y energía, etc.)
fuerzas con el movimiento biodiversidad, Tierra y
de los cuerpos; la - Relaciona el desplazamiento, el - Observa y señala
universo. Mapa
estructura de los sistemas cambio de dirección o la Tipos de suelos los tipos de suelo. Lista de
- Evalúa las conceptual
vivos con sus funciones y modificación de la forma de los y cuidados - Describe las cotejos.
implicancias del saber acerca de los
su agrupación en objetos por la aplicación de características de
y del quehacer tipos de suelo.
especies; la radiación del fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El cada tipo de suelo.
científico y estudiante relaciona la
sol con las zonas - Señala acciones de
tecnológico. deformación que sufre una
climáticas de la Tierra y cuidados del suelo.
las adaptaciones de los pelota con la fuerza generada
seres vivos. Opina sobre sobre ella cuando alguien la
los impactos de diversas presiona con la planta de los
pies. Mapa Lista de
tecnologías en la solución - Define qué es la cotejos.
La energía. conceptual de
de problemas - Compara las diferentes energía.
la energía y
relacionados a manifestaciones del clima a lo - Señala las formas sus formas.
necesidades y estilos de largo de un año y en las de energía que hay.
vida colectivas. diferentes zonas en la
superficie terrestre. Ejemplo: El Lista de
Importancia y - Determina la
estudiante diferencia las Cartel de cotejos.
ahorro de importancia de la
características de la época del acciones que
energía. energía en nuestras
año en que llueve y otra en que contribuyen al
no. vidas.
ahorro de
- Describe cómo el hábitat - Reflexiona sobre el energía.
proporciona a los organismos uso inadecuado de
recursos para satisfacer sus ne- la energía.
cesidades básicas. Ejemplo: El - Plantea acciones de
estudiante describe cómo se ahorro de energía.
alimentan los animales en la
selva.
- Describe las interacciones entre El agua Lista de
los seres vivos y los no vivos en características y - Define qué es el Mapa cotejos.
su hábitat. Ejemplo: El propiedades agua. conceptual
estudiante señala que los - Describe las sobre el agua,
herbívoros comen pasto, que características del características
algunos animales se alimentan agua. y propiedades.
de herbívoros y que las plantas - Señala cuáles son
necesitan del suelo para vivir. las propiedades del
- Argumenta por qué la creación agua.
de objetos tecnológicos para
satisfacer necesidades requiere
de personas que tienen Lista de
diferentes ocupaciones o El ciclo del agua - Elabora un cotejos.
especialidades, y opina sobre en la naturaleza esquema del
proceso del ciclo Esquema del
cómo el uso de los productos ciclo del agua.
tecnológicos cambia la vida de del agua.
las personas y el ambiente. - Describe cómo se
Ejemplo: El estudiante explica da el ciclo del agua.
que la producción de alimentos
en conservas demanda la Lista de
producción de materia prima, La electricidad y cotejos.
envases, planta procesadora, sus formas - Define qué es la
etc., para que las personas electricidad. Mapa
puedan consumirlos, y opina - Señala las formas conceptual de
acerca de las ventajas y de electricidad que la electricidad
desventajas de esta clase de hay. y sus formas.
productos, en relación a la - Experimenta con
calidad de vida y del ambiente. las formas de
electricidad.
Lista de
El magnetismo - Define qué es el cotejos.
magnetismo.
Mapa
- Señala los conceptual
elementos del sobre el
magnetismo. magnetismo.
- Explica ejemplos de
magnetismo en los
objetos.
Diseña y construye Diseña y construye - Determina el problema Diseñamos un - Identifica los Maqueta del Lista de
soluciones tecnológicas al soluciones tecnológicas tecnológico y las causas que lo circuito eléctrico. elementos de un circuito cotejos.
establecer las posibles para resolver problemas generan. Propone alternativas circuito eléctrico. eléctrico.
causas que generan de su entorno. de solución con base en - Construye un
problemas tecnológicos, - Determina una conocimientos científicos o circuito eléctrico.
propone alternativas de alternativa de solución prácticas locales, así como los
- Reconoce la
solución con tecnológica. requerimientos que debe
función de cada
conocimientos científicos. cumplir y los recursos
- Diseña la alternativa elemento de un
Representa una de ellas, disponibles para construirlas.
de solución circuito eléctrico.
incluyendo las partes o Ejemplo: El estudiante propone
tecnológica. - Señala ejemplos de
etapas, a través de construir un sistema de riego
esquemas o dibujos, - Implementa la para el jardín de la institución circuitos eléctricos
establece características alternativa de solución educativa usando material en nuestro entorno.
de forma, estructura y tecnológica. reciclable, a fin de que
función y explica una - Evalúa y comunica el disminuya el consumo de agua,
secuencia de pasos para funcionamiento y los basándose en el conocimiento
implementarla usando impactos de su de las técnicas de regadío y en
herramientas y materiales, alternativa de solución las formas de riego de jardines,
verifica el funcionamiento tecnológica. parques o chacras observadas
de la solución tecnológica en su localidad.
y realizar ajustes. Explica - Representa su alternativa de
el procedimiento, solución tecnológica con
conocimiento científico dibujos y textos; describe sus
aplicado y beneficios de la partes, la secuencia de pasos
solución tecnológica, para su implementación y
evalúa su funcionamiento selecciona herramientas,
considerando los instrumentos y materiales
requerimientos según sus propiedades físicas.
establecidos y proponer Ejemplo: El estudiante realiza
mejoras. gráficos de su sistema de riego,
lo presenta y describe cómo
será construido y cómo
funcionará.
- Construye su alternativa de
solución tecnológica
manipulando materiales,
instrumentos y herramientas
según su utilidad; cumple las
normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia.
- Realiza pruebas para verificar
si la solución tecnológica
cumple con los requerimientos
establecidos. Explica cómo
construyó su solución
tecnológica, su funcionamiento,
el conocimiento científico o
prácticas locales aplicadas y las
dificultades superadas.
Ejemplo: El estudiante pone en
funcionamiento su sistema de
riego por dos meses
(previamente, determina cuánto
volumen de agua se usaba
para regar el área
correspondiente al jardín y
realiza una lectura inicial del
recibo de agua). Después de
ese tiempo, compara los
recibos de agua e indica si el
consumo disminuyó.
Finalmente, menciona qué
materiales y herramientas
utilizó para construir su sistema
de riego, si fue fácil, de dónde
obtuvo las ideas para su
construcción, así como qué le
gusto más y qué no le gustó.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Identifica la acción de Dios en Mi fe a prueba - Comprende que Compromiso Lista de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, diversos acontecimientos de la Abraham es un de acrecentar cotejos.
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, Historia de la Salvación. ejemplo de Fe. su fe en Dios.
Construye su identidad libre y trascendente, - Conoce a Dios Padre, que se - Define qué es la fe.
como hijo de Dios desde comprendiendo la manifiesta en las Sagradas - Señala cómo
el mensaje de Jesús doctrina de su propia Escrituras, y acepta el mensaje demuestra su fe en
presente en el Evangelio. religión, abierto al que le da a conocer para vivir la vida cotidiana.
Participa en la Iglesia diálogo con las que le en armonía con Él y con los
como comunidad de fe y son cercanas. demás.
de amor, respetando la - Define qué son los
- Conoce a Dios y - Expresa su fe al participar en
dignidad humana y las milagros.
asume su identidad su comunidad y respeta a sus Descripción de
diversas manifestaciones religiosa y espiritual - Describe milagros
compañeros y a los que pro- Los Milagros de los milagros de Lista de
religiosas. Fomenta una como persona digna, que hizo Jesús.
fesan diferentes credos. Jesús. Jesús. cotejos.
convivencia armónica libre y trascendente. - Reflexiona el por
basada en el diálogo, el - Se compromete a una
- Cultiva y valora las qué Jesús hace
respeto, la tolerancia y el convivencia cristiana basada en
manifestaciones milagros.
amor fraterno. el diálogo y el respeto mutuo.
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante Las - Define qué son las Descripción de Lista de
lo que cree, dice y hace en encuentro personal y acciones concretas en la Bienaventuranz bienaventuranzas. las cotejos.
su diario vivir a la luz de comunitario con Dios en convivencia cotidiana, en as - Describe y bienaventuran
las enseñanzas bíblicas y su proyecto de vida en coherencia con relatos bíblicos reflexiona sobre zas.
de los santos. Comprende coherencia con su y la vida de los santos. cada una de las
su dimensión religiosa, creencia religiosa. - Descubre el amor de Dios bienaventuranzas.
espiritual y trascendente - Transforma su entorno proponiendo acciones para
que le permita establecer desde el encuentro mejorar la relación con su fami-
propósitos de cambio a la personal y comunitario lia y la institución educativa.
luz del Evangelio. con Dios y desde la fe - Explica la historia Compromiso
- Participa en momentos de Lista de
Interioriza la presencia de que profesa. del señor de los de fe al señor
encuentro con Dios, personal y El señor de los cotejos.
Dios en su vida personal y Milagros. de los
- Actúa coherentemente comunitariamente, y celebra su Milagros
en su entorno más - Señala costumbres Milagros.
en razón de su fe fe con gratitud.
cercano, celebrando su fe realizadas por el
según los principios - Participa responsablemente en
con gratitud. Asume su rol señor de los
de su conciencia el cuidado de sí mismo, del
protagónico respetando y Milagros.
moral en situaciones prójimo y de la naturaleza como
cuidando lo creado.
concretas de la vida.
creación de Dios.
Las parábolas - Comprende qué es Descripción de

de Jesús. una parábola. las parábolas.
- Reflexiona sobre el Lista de
mensaje que nos cotejos.
dan las parábolas.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Identifica y describe los Entonamos - Expresa su Observación Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones elementos básicos del arte que canciones apreciación de del canto de cotejos.
culturales al observar, artístico-culturales. encuentra en su entorno y en criollas. canciones criollas las canciones
escuchar y describir las - Percibe manifestaciones artístico - que escucha. criollas.
características claves de manifestaciones culturales diversas. Reconoce - Entona canciones
una manifestación artístico-culturales. que los elementos pueden criollas.
artístico-cultural, su forma, transmitir múltiples
- Contextualiza las
los medios que utiliza, su sensaciones.
manifestaciones
temática; describe las
culturales.
ideas o sentimientos que
comunica. - Reflexiona creativa y
críticamente.
Investiga los contextos
donde se origina e infiere
información acerca del
lugar, la época y la cultura
donde fue creada. Integra
la información recogida y
describe de qué manera
una manifestación
artístico-cultural comunica
ideas, sentimientos e
intenciones.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta Origami de - Explora origamis de Origamis de Lista de
en una variedad de los lenguajes artísticos. maneras de usar los elementos animales animales. animales cotejos.
lenguajes que comunican - Explora y experimenta del arte y reconoce los efectos - Elabora sus elaborados.
experiencias, ideas, los lenguajes del arte. que puede lograr combinando origamis de
sentimientos y diversos medios, materiales, animales.
- Aplica procesos
observaciones. Explora, herramientas y técnicas para
selecciona y combina los creativos. comunicar ideas. Ejemplo: El
elementos del arte y utiliza - Evalúa y socializa sus estudiante realiza mezclas de - Modela animales
medios, materiales, procesos y proyectos. color con témperas, para crear con plastilina.
Modelamos Modelado de Lista de
herramientas y técnicas de diferentes tonos de color que - Detalla los
animales. animales en cotejos.
los diversos lenguajes del se parezcan más a su color de modelados que plastilina.
arte para expresar de piel al hacer su autoretrato. realiza.
diferentes maneras sus - Planifica sus proyectos sobre la
ideas y resolver problemas base de las maneras en que
creativos. Demuestra otros artistas han usado los ele-
habilidad para planificar mentos del arte y las técnicas - Explora cómo es un
trabajos usando sus (por ejemplo, en prácticas tangram.
conocimientos del arte y Armamos Figuras Lista de
artísticas tradicionales de su - Arma figuras con el
adecúa sus procesos para figuras con formadas con cotejos.
comunidad) para comunicar tangram.
ajustarse a diferentes tangram. el tangram.
sus propias experiencias o
intenciones, que se basan sentimientos. Improvisa,
en observaciones o experimenta y combina
problemas del entorno diversos elementos, medios,
natural, artístico y cultural. materiales y técnicas para - Explora dibujos con
Comunica sus hallazgos, Dibujos con la
descubrir cómo puede círculos.
identificando elementos o técnica de
comunicar una idea. Técnica del - Realiza dibujos con
técnicas o procesos que círculos.
- Describe la idea o temática dibujo círculos. la técnica de Lista de
ha usado para enriquecer círculos.
específica desarrollada en sus cotejos.
sus creaciones y mejora
procesos de improvisación y
sus trabajos a partir de
experimentación. Explica las
retroalimentaciones.
técnicas que ha usado y las
Planifica cómo y qué Los ritmos
maneras en que siente que su
necesita para compartir musicales
trabajo es exitoso. Ejemplo: El
sus experiencias y
estudiante explica por qué
descubrimientos hacia la
eligió estirar los brazos y
comunidad educativa.
desplazarse lentamente para
representar el viento en una
danza.
Educación Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la Realizando Conoce estrategias Participa en Escala de
Física cuando diferencia los saludable. activación corporal juegos de juegos juegos valoración
alimentos de su dieta - Comprende las (calentamiento) y psicológica tradicionales en tradicionales en tradicionales
personal, familiar y de su relaciones entre la (atención, concentración y grupo (hábitos grupo. en grupo
región que son saludables actividad física, motivación), que lo ayuda a de higiene) Participa en respetando
de los que no lo son. alimentación, postura estar predispuesto a la competencias reglas y
Previene riesgos e higiene personal y actividad. grupales de juegos técnicas de
relacionados con la del ambiente, y la tradicionales. juegos.
postura e higiene salud.
conociendo aquellas que - Incorpora prácticas
favorecen y no favorecen que mejoran su
su salud e identifica su calidad de vida.
fuerza, resistencia y
velocidad en la práctica de
actividades lúdicas.
Adapta su esfuerzo en la
práctica de actividad física
de acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y
la sudoración. Realiza
prácticas de activación
corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos
de actividad y descanso
para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Propone cambios en las Demuestra sus
habilidades sociomotrices sus habilidades condiciones de juego, si fuera habilidades y
al tomar acuerdos sobre la sociomotrices. necesario, para posibilitar la destrezas en juegos
manera de jugar y los - Se relaciona utilizando inclusión de sus pares; así, tradicionales.
posibles cambios o sus habilidades promueve el respeto y la
conflictos que se den y sociomotrices. participación, y busca un
propone adaptaciones o sentido de pertenencia al grupo
Crea y aplica estrategias
modificaciones para y tácticas de juego. en la práctica de diferentes
favorecer la inclusión de actividades físicas.
compañeros en
actividades lúdicas,
aceptando al oponente
como compañero de
juego. Adapta la estrategia
de juego anticipando las
intenciones de sus
compañeros y oponentes
para cumplir con los
objetivos planteados.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto
y los intereses del grupo
en la práctica de
actividades físicas.
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la Participa en - Conoce reglas y Demuestra sus Escala de
cuando diferencia los saludable. activación corporal juegos de Mini estrategias de juego habilidades y valoración
alimentos de su dieta - Comprende las (calentamiento) y psicológica básquet (hábitos de mini básquet destrezas al
personal, familiar y de su relaciones entre la (atención, concentración y de nutrición e Práctica dominio de jugar mini
región que son saludables actividad física, motivación), que lo ayuda a hidratación) dribles con balón básquet.
de los que no lo son. alimentación, postura estar predispuesto a la con ambas manos.
Previene riesgos e higiene personal y actividad.
relacionados con la del ambiente, y la
conociendo aquellas que
- Incorpora prácticas
favorecen y no favorecen
que mejoran su
su salud e identifica su
calidad de vida.
de acuerdo a las
actividad y a sus
conocimientos
para mejorar el
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Propone cambios en las - Práctica mini
habilidades sociomotrices sus habilidades condiciones de juego, si fuera básquet
al tomar acuerdos sobre la sociomotrices. necesario, para posibilitar la demostrando sus
manera de jugar y los - Se relaciona utilizando inclusión de sus pares; así, habilidades.
posibles cambios o sus habilidades promueve el respeto y la
conflictos que se den y sociomotrices. participación, y busca un
propone adaptaciones o sentido de pertenencia al grupo
modificaciones para en la práctica de diferentes
y tácticas de juego.
favorecer la inclusión de actividades físicas.
compañeros en
como compañero de
intenciones de sus
en la práctica de
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la Juegos en - Conoce estrategias Participa en Escala de
cuando diferencia los saludable. activación corporal pareja (Juegos de juegos en juegos de valoración
alimentos de su dieta - Comprende las (calentamiento) y psicológica de mesa – parejas. (damas) mesa (damas)
personal, familiar y de su relaciones entre la (atención, concentración y damas) Práctica estrategias demostrando
región que son saludables actividad física, motivación), que lo ayuda a de juegos de mesa sus
de los que no lo son. alimentación, postura estar predispuesto a la (las damas) Habilidades y
Previene riesgos e higiene personal y actividad. estrategias.
relacionados con la del ambiente, y la
que mejoran su
calidad de vida.
de acuerdo a las
actividad y a sus
conocimientos
para mejorar el
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos - Participa en
habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposición en competencias de
al tomar acuerdos sobre la sociomotrices. parejas, pequeños y grandes juegos de mesa con
manera de jugar y los - Se relaciona utilizando grupos; acepta al oponente mucha habilidad.
posibles cambios o sus habilidades como compañero de juego y
conflictos que se den y sociomotrices. arriba a consensos sobre la
propone adaptaciones o manera de jugar y los posibles
modificaciones para cambios que puedan
favorecer la inclusión de producirse.
compañeros en
como compañero de
intenciones de sus
en la práctica de
Asume una vida saludable Asume una vida - Practica diferentes actividades Técnicas y - Conoce reglas y Participa en Escala de
cuando diferencia los saludable. lúdicas adaptando su esfuerzo reglas del vóley técnicas de vóley. juegos de valoración
alimentos de su dieta - Comprende las y aplicando los conocimientos (Hábitos de Práctica diversas vóley
personal, familiar y de su relaciones entre la de los beneficios de la práctica hidratación) estrategias para respetando
región que son saludables actividad física, de actividad física y de la salud jugar vóley. reglas de
de los que no lo son. alimentación, postura relacionados con el ritmo juego.
Previene riesgos e higiene personal y cardiaco, la respiración y la su-
relacionados con la del ambiente, y la doración.
favorecen y no favorecen - Incorpora prácticas
su salud e identifica su que mejoran su
fuerza, resistencia y calidad de vida.
de acuerdo a las
actividad y a sus
conocimientos
para mejorar el
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos Participa en juegos de
habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposición en vóley demostrando
al tomar acuerdos sobre la sociomotrices. parejas, pequeños y grandes sus habilidades.
manera de jugar y los - Se relaciona utilizando grupos; acepta al oponente
posibles cambios o sus habilidades como compañero de juego y
conflictos que se den y sociomotrices. arriba a consensos sobre la
propone adaptaciones o manera de jugar y los posibles
modificaciones para cambios que puedan
favorecer la inclusión de producirse.
compañeros en
como compañero de
intenciones de sus
en la práctica de
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la Realizando - Reconocen reglas Participa en Escala de
cuando diferencia los saludable. activación corporal ejercicios de ejercicio ejercicios valoración
alimentos de su dieta - Comprende las (calentamiento) y psicológica aeróbicos en aeróbicos. aeróbicos en
personal, familiar y de su relaciones entre la (atención, concentración y grupo - Participa en grupo
región que son saludables actividad física, motivación), que lo ayuda a (calentamiento, diferentes ejercicios demostrando
de los que no lo son. alimentación, postura estar predispuesto a la hidratación e aeróbicos. sus
Previene riesgos e higiene personal y actividad. higiene) habilidades y
relacionados con la del ambiente, y la destrezas.
que mejoran su
calidad de vida.
de acuerdo a las
actividad y a sus
conocimientos
para mejorar el
organismo.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Se orienta en un espacio y - Participan en grupo
manera autónoma a través manera autónoma a tiempo determinados, con Realizando
de su motricidad cuando través de su motricidad. relación a sí mismo, a los obje- ejercicios aeróbicos
comprende cómo usar su - Comprende su tos y a sus compañeros;
cuerpo explorando la cuerpo. coordina sus movimientos en
alternancia de sus lados situaciones lúdicas y regula su
Se expresa
corporales de acuerdo a equilibrio al variar la base de
corporalmente.
su utilidad y ajustando la sustentación y la altura de la
posición del cuerpo en el superficie de apoyo, de esta
espacio y en el tiempo en manera, afianza sus
diferentes etapas de las habilidades motrices básicas.
acciones motrices, con
una actitud positiva y una
voluntad de experimentar
situaciones diversas.
Experimenta nuevas
posibilidades expresivas
de su cuerpo y las utiliza
para relacionarse y
comunicar ideas,
emociones, sentimientos,
pensamientos.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y Análisis de - Observa videos Planteamiento Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales selecciona aplicaciones y videos. relacionados a una de preguntas y cotejos.
comprende los generados por las TIC recursos digitales de distintos actividad propuesta. sus
procedimientos e - Personaliza entornos formatos según un propósito - Expresa su opinión respuestas.
intercambios que realiza definido cuando desarrolla a partir de lo
para elegir y aplicar virtuales: aprendizajes de las áreas cu- observado.
estrategias, participar en - Gestiona información rriculares. Ejemplo: El
actividades colaborativas, del entorno virtual estudiante representa una idea
Organizadores - Elabora Organizadores
así como para representar utilizando organizadores
- Interactúa en entornos gráficos. organizadores gráficos
experiencias y conceptos visuales.
virtuales gráficos a partir de trabajados en
a través de objetos
- Crea objetos virtuales las actividades Word o power
virtuales.
en diversos formatos trabajadas en el point.
aula.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina qué necesita Metas de - Se plantea metas Registro de Lista de
darse cuenta de lo que de manera autónoma aprender e identifica las aprendizaje para que le permitan listas de cotejos.
debe aprender al - Define metas de preferencias, potencialidades y la nueva lograr sus cotejos y
preguntarse hasta dónde aprendizaje. limitaciones propias que le experiencia. aprendizajes en escalas de
quiere llegar respecto de permitirán alcanzar o no la esta nueva valoración a lo
- Organiza acciones
una tarea y la define como tarea. experiencia. largo de la
estratégicas para
meta de aprendizaje. - Propone por lo menos una - Evalúa sus logros experiencia.
alcanzar sus metas.
Comprende que debe estrategia y un procedimiento de aprendizaje al
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su
que le permitan alcanzar la finalizar la Actividades
planteado incluya por lo desempeño durante el
meta; plantea alternativas de experiencia. desarrolladas
menos una estrategia y proceso de
cómo se organizará y elige la en sus
procedimientos que le aprendizaje.
más adecuada. cuadernos.
permitan realizar la tarea.
- Revisa si la aplicación de la
Monitorea sus avances
estrategia y el procedimiento
respecto a las metas de
planteados produce resultados
aprendizaje al evaluar el
esperados respecto a su nivel
proceso en un momento
de avance, a partir de la
de trabajo y los resultados
retroalimentación de sus pares,
obtenidos, a partir de esto
y cambia, de ser necesario, sus
y de comparar el trabajo
acciones para llegar a la meta.
de un compañero
considerar realizar un - Explica el proceso, los
ajuste mostrando resultados obtenidos, las
disposición al posible dificultades y los ajustes y
cambio. cambios que realizó para
alcanzar la meta.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: Todos dependemos de los recursos naturales

02 de Octubre 03 de Octubre 04 de Octubre 05 de Octubre 06 de Octubre
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad Nº 04: Actividad N° 05:
Comprendemos textos Fracciones equivalentes Dialogamos sobre el mal uso Comparación de fracciones Producción de cartas para
inferenciales Matemática de los recursos naturales. Matemática proteger los recursos
Comunicación Comunicación naturales
Comunicación
Recursos naturales El suelo y su composición Recursos naturales no Tipos de suelos y cuidados Simplificación de
renovables Ciencia y Tecnología renovables Ciencia y Tecnología fracciones
Personal Social Personal Social Matemática
Clases de fracciones Mi fe a prueba Origami de animales Las actividades económicas Tengo derecho a un
Matemática Educación Religiosa Arte y Cultura Personal Social ambiente sano.
Tutoría
Realizando juegos
tradicionales en grupo
Educación Física
SEMANA 2: El agua, suelo, energía y aire, recursos más preciados de la vida
Adición de fracciones Debaten acerca de la energía Sustracción de fracciones Leen un manual de uso de Escriben un manual de
homogéneas • La tilde diacrítica en los homogéneas artefactos eléctricos uso de un artefacto
Matemática monosílabos Matemática • Uso de la “CC” eléctrico.
Comunicación Comunicación • Palabras homónimas
Comunicación
La energía La pesca y la minería Importancia y ahorro de Adición de fracciones La agricultura y ganadería
Ciencia y Tecnología Personal Social energía heterogéneas Personal Social
Ciencia y Tecnología Matemática
El gato y el rio Los efectos de la energía Modelamos animales Las Bienaventuranzas Sustracción de fracciones
Tutoría Ciencia y Tecnología Arte y Cultura Educación Religiosa heterogéneas
Matemática
Participa en juegos de Mini
básquet (hábitos de
nutrición e hidratación)
Educación Física
SEMANA 3: Cuidar los recursos naturales de mi región es cuidar nuestra vida.
Debaten acerca de los Multiplicación de fracciones Leen un texto relacionado a Analogías graficas Escriben una infografía
recursos naturales Matemática los recursos naturales Matemática sobre los recursos
• Adjetivos posesivos • Mapa semántico naturales
Comunicación Comunicación • Palabras polisémicas y
homógrafas.
Comunicación
El agua características y La industria y el comercio El ciclo del agua en la El turismo y desarrollo en el Números mixtos
propiedades Personal Social naturaleza Perú Matemática
Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología Personal Social
Cuidamos el medio El señor de los Milagros Armamos figuras con La electricidad y sus formas Juegos en pareja (Juegos
ambiente. Educación Religiosa tangram Ciencia y Tecnología de mesa – damas)
Tutoría Arte y Cultura Educación Física
SEMANA 4: Identificamos zonas de seguridad en caso de desastres
Leemos trípticos sobre los Fracción de un numero Escribimos trípticos sobre los Revisamos trípticos: Sucesiones numéricas
desastres Matemática desastres naturales comillas y puntos Matemática
Naturales Comunicación suspensivos
• Ideas principales en un Comunicación
párrafo
Comunicación
Fenómenos naturales Los terremotos y volcanes El magnetismo Las heladas y sequías Fenómenos artificiales
Personal Social Personal Social Ciencia y Tecnología Personal Social Personal Social
Regulamos nuestras Los Milagros de Jesús Técnica del dibujo círculos Los artefactos eléctricos y Técnicas y reglas del
emociones para saber actuar Educación Religiosa Arte y Cultura sus niveles de consumo vóley (Hábitos de
ante un desastre natural. Ciencia y Tecnología hidratación)
Tutoría Educación Física
SEMANA 5: Celebramos el día de la canción criolla
30 de Octubre 31 de Octubre 01 de Noviembre 02 de Noviembre 03 de Noviembre
Actividad Nº 21: Actividad Nº 22: Actividad Actividad Nº 23: Actividad N° 24:
Leen la historia de la Escriben canciones criollas TODOS LOS SANTOS Orden y comparación de Revisión de canciones
música criolla • Uso de la “X” números decimales • Géneros literarios
• Ideas principales en un Comunicación Matemática Comunicación
texto
Comunicación
Lectura y escritura de Todos somos defensa civil Diseñamos un circuito Participamos en
decimales Personal Social eléctrico simulacros
Matemática Ciencia y Tecnología Personal Social
Alarma amarilla, alarma Parábolas de Jesús. Los ritmos musicales Entonamos canciones
roja. Educación Religiosa Arte y Cultura criollas.
Tutoría Arte y Cultura
Realizando ejercicios
aeróbicos en grupo
Educación Física
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
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3° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°08

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°08

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

- Planifica la escritura Borrador de su Escala de

Revisión de - Revisa su canción y

Sustracción de - Representa el Escala de

Multiplicación de - Representa el Escala de

Números - Reconoce los Escala de

Orden y - Compara números Escala de

- Describe qué son Mapa

El turismo y - Explica cómo se da

Las parábolas - Comprende qué es Descripción de

SEMANA 1: Todos dependemos de los recursos naturales

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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