Matematicas y Tecnologia 3
Matematicas y Tecnologia 3
Matematicas y Tecnologia 3
Tecnología
Educación Secundaria para Personas Adultas
módulo
Este material pertenece a la actuación “Innovación educativa: materiales didácticos para el desarrollo de cursos on-line dirigidos a la
población adulta”, del Programa Operativo del Fondo Social Europeo del Gobierno de Aragón 2007-13
Autores:
– Dª Mª José García Cebrian, DNI 17685225-L, coordinadora y responsable de la elaboración de los contenidos de las unidades 1 y 4.
– Dª José María Aína Martínez, DNI 17697713-H, responsable de la elaboración de los contenidos de la unidad 5.
– Dª Mª Ángeles Alamán Escuer, DNI 18163001-Q, responsable de la elaboración de los contenidos de la unidad 4.
– Dª Francisco Javier Bosch Bernal, DNI 17445023-Y, responsable de la elaboración de los contenidos de la unidad 6.
– Dª Juan María Gascón Vallés, DNI 25135096-Y, responsable de la elaboración de los contenidos de la unidad 6.
– Dª Soledad Sanz López, DNI 17727299-A, responsable de la elaboración de los contenidos de la unidad 2.
– D. Javier Sanz Seral, DNI 17732276-N, responsable de la elaboración de los contenidos de la unidad 3.
Diseño de maquetación:
María José García Cebrian
Diseño de cubierta:
INO reproducciones
Edita:
Gobierno de Aragón. Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente. Servicio de Educación Permanente y
Formación del Profesorado.
Impreso en España.
Por: INO reproducciones
Esta publicación electrónica, corresponde al Ámbito Matemático-tecnológico para la obtención del título de Graduado Escolar en
Educación Secundaria Obligatoria para las personas adultas.
El presente material tiene carácter educativo y se distribuye gratuitamente. Tanto en los textos como en las imágenes, aportadas por los
autores, se pueden encontrar elementos de terceros. Si en algún momento existiera en los materiales elementos cuya utilización y
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usuario detectara algún elemento en esta situación podría comunicarlo al responsable de la edición, para que tal circunstancia sea
corregida de manera inmediata.
ÍNDICE
UD 2 Polinomios ........................................................................................................................................................ 23
1. Expresiones algebraicas ..................................................................................................................................... 24
2. Monomios ......................................................................................................................................................... 25
2.1. Operaciones con monomios ...................................................................................................................... 26
3. Polinomios .......................................................................................................................................................... 27
3.1. Suma y resta de polinomios ...................................................................................................................... 29
3.2. Producto de polinomios ............................................................................................................................ 30
3.3. División de polinomios .............................................................................................................................. 31
4. Factor común ..................................................................................................................................................... 32
5. Identidades notables .......................................................................................................................................... 32
6. Fracciones algebraicas ....................................................................................................................................... 35
UD 4 Funciones y gráficas........................................................................................................................................... 53
1. Actividades para empezar .................................................................................................................................. 54
2. Conceptos iniciales ............................................................................................................................................ 56
2.1. Formas de dar una función ........................................................................................................................ 59
2.2. Reconocer funciones ................................................................................................................................ 62
2.3. Imagen y antiimagen ................................................................................................................................. 63
3. Características de las funciones ......................................................................................................................... 65
3.1. Continuidad ............................................................................................................................................... 66
3.2. Monotonía y extremos .............................................................................................................................. 68
4. Funciones cuya gráfica es una recta ................................................................................................................... 72
4.1. Funciones lineales . .................................................................................................................................... 73
4.2. Funciones afines ....................................................................................................................................... 75
4.3. Aplicaciones .............................................................................................................................................. 78
UD 5 Geometría .......................................................................................................................................................... 83
1. Semejanza .......................................................................................................................................................... 84
1.1. Teorema de Tales ...................................................................................................................................... 85
1.2. Triángulos semejantes .............................................................................................................................. 86
2. El triángulo rectángulo ....................................................................................................................................... 89
2.1. Teorema de Pitágoras ................................................................................................................................ 89
2.2. Teoremas de la altura y el cateto .............................................................................................................. 92
3. Áreas de figuras planas ...................................................................................................................................... 94
4. Cuerpos geométricos ......................................................................................................................................... 97
4.1. Prismas ...................................................................................................................................................... 97
4.2. Pirámides ................................................................................................................................................ 100
3.2. Cuerpos de revolución ............................................................................................................................. 103
3.3. Figuras compuestas ................................................................................................................................. 107
MÓDULO III
8
1. Los números racionales
1. Números racionales
más...
Fracciones de números enteros
Un poco de historia
Las fracciones ya se Los números naturales ℕ = {0, 1, 2, 3, ...} y los enteros ℤ = { ... , -2, -1, 0, 1, 2, 3, ... } sirven
comenzaron a utilizar en el para contar u ordenar elementos, pero para expresar medidas necesitamos en muchas
antiguo Egipto, aunque sólo
empleaban fracciones con
ocasiones fraccionar la unidad, así decimos "un cuarto de hora", "medio kg", "tres cuartos
numerador 1 o unitarias, a de litro"... Estas medidas se expresan mediante fracciones.
excepción de 2/3 y 3/4.
Se puede escribir cualquier
1 1 3 Una fracción es el cociente indicado de dos números enteros, a/b,
donde el dividendo es el numerador, a, y el divisor el denominador, b,
fracción positiva como suma 4 2 4 siendo b≠0.
de fracciones unitarias,
como por ejemplo: Si el numerador es múltiplo de denominador, la fracción representa un número entero, y
7 1 1 1 cuando no lo es representa un número fraccionario.
= + +
8 2 4 8
Una fracción de este tipo se El conjunto formado por todos los números enteros y todos los números fraccionarios es
llama "fracción egipcia". el conjunto de los números racionales y se designa por ℚ. Los números racionales son los
Los jeroglíficos utilizados por que pueden ponerse en forma de fracción.
los egipcios para escribir las
fracciones más frecuentes en
medidas agrarias eran parte
Fracciones equivalentes
del "ojo de Horus".
Al dividir 3 entre 6 y -5 entre -10,
obtenemos el mismo resultado, por
tanto el valor numérico de las
fracciones 3/6 y -5/-10 es el mismo.
Son fracciones equivalentes y
representan el mismo número
racional.
Dos fracciones son equivalentes si tienen el mismo valor numérico. Observa que si dos
fracciones son equivalentes al multiplicarlas en cruz se obtiene el mismo resultado.
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
9
1. Los números racionales
Practica Comprueba
MÓDULO III
10
1. Los números racionales
𝟑
Representar
𝟕
Los números racionales, enteros y fraccionarios, se acumulan en la recta de tal forma, que
entre cada dos de ellos hay otros infinitos.
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
11
1. Los números racionales
Practica Comprueba
3) Ordena de menor a mayor: 7 5
3. a) <
5 7 90 36
a) -5 -5
36 90
b) <
-5 -5 4 9
b)
4 9 -5 19 26
c) < <
19 -5 26 24 6 8
c) -11 -14 7
6 24 8
d) < <
-14 7 -11 6 8 18
d)
8 18 6
MÓDULO III
12
1. Los números racionales
De fracción a decimal
Una fracción es un cociente entre números enteros, si se efectúa la división entre el
numerador y el denominador se obtiene un número decimal.
Observa en los ejemplos de debajo como al hacer la división el resto debe ser menor que
el divisor, por tanto llegará un momento en que el resto sea 0 o en que se repita, lo que da
lugar a los siguientes casos:
1) Si el resto se hace 0 puede ser un
número entero o un decimal exacto.
15
= 3,75
4
2) Si el resto no llega a hacerse 0 nunca, da
lugar a un número con infinitas cifras
decimales que se repiten
periódicamente, un decimal periódico,
que a su vez puede ser:
Periódico puro, si el periodo
empieza justo detrás de la coma.
7
= 2,333 … = 2, 3�
3
Periódico mixto, si antes de empezar
el periodo tiene otras cifras
decimales.
17
= 1,1333 … = 1,13�
15
Comprueba
MÓDULO III
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13
1. Los números racionales
Fracción generatriz
Los números decimales exactos o periódicos se puede escribir en forma de fracción,
llamada fracción generatriz, observa cómo se obtiene según sea el número decimal
exacto, periódico puro o periódico mixto.
Si el número es un decimal exacto,
se escribe el número sin coma,
partido por un 1 seguido de tantos
ceros como cifras decimales
significativas haya.
375 15
3,75 = =
100 4
Si es un decimal periódico puro,
en el numerador se escribe la
diferencia entre el número
formado por la parte entera
seguida del periodo, sin coma, y la
parte entera, y en el denominador
tantos nueves como cifras tiene el
periodo.
23 − 2 21 7
2, 3� = = =
9 9 3
Si es un decimal periódico mixto,
en el numerador se escribe la
diferencia entre el número
formado por todas las cifras hasta
que termina el primer periodo y el
formado por las cifras hasta que
comienza el periodo; y en el
denominador tantos nueves como
cifras tiene el periodo, seguidos de
tantos ceros como cifras decimales
no periódicas hay.
113 − 11 102 17
1,13� = = =
90 90 15
Completa
MÓDULO III
14
1. Los números racionales
3 5 3+5 8
+ = = =2
4 4 4 4
3 5 3 − 5 −2 1
− = = =−
4 4 4 4 2
Más ejemplos
Comprueba
5. a) -11/20
b) 74/30 Practica
c) 23/30 5) Efectúa:
d) 47/30 −9 1 −5
a) + f) −1
e) 2/3 12 5 3
f) -8/3 5 −8 −5
b) − g) 3 +
3 10 3
g) 4/3
−2 −7 2
h) 3/5 c) − h) 1 −
5 6 5
i) 59/18 2 5 5 −7 5
d) − + 2 i) − +
5 6 3 9 6
j) -11/10
5 2 5 2
e) −1 j) − −
3 5 6 3
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
15
1. Los números racionales
Multiplicar y dividir
más...
El producto de dos fracciones es otra fracción cuyo numerador es el producto de los
numeradores y cuyo denominador es el producto de los denominadores. Recuerda...
𝒂 𝒄 𝒂∙𝒄 −4 3 (−4) ∙ 3 −12 Las reglas de los signos para
∙ = ∙ = = multiplicar o dividir números
𝒃 𝒅 𝒃∙𝒅 5 7 5∙7 35
enteros:
La inversa de una fracción es otra fracción que al multiplicarlas resulta 1. Así la inversa
de a/b es b/a, ya que:
𝒂 𝒃 𝒂∙𝒃
∙ = =1
𝒃 𝒂 𝒃∙𝒂
El cociente de dos fracciones es el producto de la primera por la inversa de la
segunda.
𝒂 𝒄 𝒂 𝒅 𝒂∙𝒅 −4 3 (−4) ∙ 7 −28
: = ∙ = : = =
𝒃 𝒅 𝒃 𝒄 𝒃∙𝒄 5 7 5∙3 15
Más ejemplos
1 Producto de dos fracciones 2 Cociente de dos fracciones
Comprueba
6. a) -1/20
Practica b) -4/3
6) Efectúa: c) -12
−1 3 −5 d) 5/2
a) · e) ∶2
12 5 3 e) -5/6
5 −8 −8 −5 f) -9/5
b) · · f) 3 ∶
3 10 10 3
g) 5/4
−6 5 2
c) 14 · g) ∶ h) -15/3
7 6 3
5 5 −7
d) ·3 h) ∶
6 3 9
MÓDULO III
16
1. Los números racionales
Operaciones combinadas
Al efectuar operaciones combinadas hay que tener en cuenta las reglas de prioridad,
como puedes observar en los ejemplos:
1) Se calculan los paréntesis. 2 1 2 4 2 1 2 10 4
2) Se calculan las potencias. ∙ � − � − 2� : � + 1 = ∙ � − � − � : � + 1 =
3 2 5 7 3 2 5 5 7
3) Se calculan las
2 1 −8 4 2 1 −56
multiplicaciones y divisiones. = ∙ � − : �+1 = ∙� − �+1 =
3 2 5 7 3 2 20
4) Se calculan las sumas y
restas. 2 10 56 2 66 22 32 16
= ∙� + �+1 = ∙ +1= +1= =
3 20 20 3 20 10 10 5
También se pueden presentar
operaciones como las del
ejemplo de la derecha, para 2 5 3 5 6 5 9 10 1 −1
� − �∙� − � � − �∙� − �
3 9 4 6 = 9 9 12 12 = 9 ∙ 12 =
efectuarlas hay que seguir las 7 5 4 7 10 4 −3 4
mismas reglas anteriores, � − �∙ +1 � − �∙ +1 ∙ +1
12 6 3 12 12 3 12 3
operando el numerador y el −1 −1
denominador por separado, y −1 2 −3 1
= 108 = 108 = : = =−
después tener en cuenta que la −1 −1 + 3 108 3 216 72
+1
3 3
fracción es un cociente, luego
basta con hacer la división.
Más ejemplos
Comprueba Practica
7. a) 335/33 7) Efectúa:
b) 195/4 4 1 1 1 3 11 −5 1 5 1
a) ∙ �8 − � − : d) − ∙ + ∙ �− + �
3 4 11 2 8 2 6 8 6 2
c) 12/65
3 3 11 1 5 1 1 2 1 9 4
d) 39/8 b) � − − ∙ � : � − ∙ �1 + �� e) − ∙ + − �1 − : 7�
8 2 6 8 9 2 6 5 6 7 5
e) 1/3 2 6 1 3 11 1
− :4+ − ∙
c) 5 7 8 f) 8 2 6
f) 13/110 9 3 3 5 7
� − �∙ +1 �1 + � ∙ �1 − �
4 7 8 6 2
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
17
1. Los números racionales
Practica Comprueba
8) De un depósito se sacan los 3/5 del agua que contiene, quedando 54 litros,
¿cuál es su capacidad.
8. 135 litros
9) Una empresa dispone de 12320€ para determinado proyecto. Invierte 9/11
9. 448 €
en materiales y de lo que queda gasta 4/5 en publicidad. ¿Cuánto queda para
otros gastos?. 10. 65 €, 40%
10) He comprado una chaqueta en las rebajas por 52€. Si el descuento era del 11. 1440 €
20%, ¿cuánto costaba antes?. El mismo artículo en las segundas rebajas
costaba 39€, ¿cuál era el porcentaje de descuento sobre el precio inicial?.
11) Gasto 7/9 del dinero que tengo en una cuenta, luego ingreso 3/4 de lo que
queda, pero aún me faltan 880 € para tener el saldo inicial. ¿Cuánto tenía?.
MÓDULO III
18
1. Los números racionales
Igual que ocurre con los números enteros, al calcular potencias de fracciones negativas
hay que tener en cuenta si el exponente es par o impar:
3 4 3 4 34
• Si el exponente es par la potencia es positiva. �− � = � � = 4
5 5 5
• Si el exponente es impar la potencia es negativa.
Con las potencias de base fraccionaria y exponente natural se 3 3 3 3 33
�− � = − � � = − 3
cumplen las mismas propiedades que con las de base entera. 5 5 5
PROPIEDADES
Producto de potencias Cociente de potencias
Potencia de una potencia
de la misma base de la misma base
𝑛
𝑎 𝑚 𝑎 𝑛 𝑎 𝑚+𝑛 𝑎 𝑚 𝑎 𝑛 𝑎 𝑚−𝑛 𝑎 𝑚 𝑎 𝑚∙𝑛
�𝑏 � ∙ �𝑏 � = �𝑏 � �𝑏 � : �𝑏 � = �𝑏 � ��𝑏 � � = �𝑏 �
Es otra potencia de igual base Es otra potencia de igual base y de Se escribe la misma base y se multiplican
y exponente la suma de los exponente la resta de los los exponentes.
exponentes exponentes
3
2 5 2 3 2 8 2 5 2 3 2 2 2 5 2 15
�3� ∙ �3� = �3� �3� : �3� = �3� �� � � = � �
3 3
12. a) 64
b) 81/16 Calcula
c) -16/81
12) Calcula las potencias:
d) 4/9
1 −3 2 −4 2 4
e) 81 a) − �− 4� b) �− 3� c) − �3�
f) -8/125
3 −2 1 −4 2 3
d) �2� e) �3� f) �− 5�
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
19
1. Los números racionales
Las potencias de exponente entero, positivo o negativo, cumplen las mismas propiedades
y se opera con ellas del mismo modo que con las potencias de exponente natural.
PROPIEDADES
Potencia de un producto Potencia de un cociente Potencia de una potencia
Se eleva cada factor Se eleva dividendo y divisor Se multiplican los exponentes
−2
2 −3 3 −3 2 3 −3 2 −3 4 −6 2 −6 4 2 −3 2 3 2 3·(−2) 2 −6
� � ∙� � =� ∙ � = � � � � : � � = � : � = 6−6 �� � � =� � =� �
3 5 3 5 5 3 9 3 9 3 3 3
Producto de potencias de la misma base Cociente de potencias de la misma base
Se suman los exponentes Se restan los exponentes
2 5 2 −3 2 5+(−3) 2 2 2 5 2 −3 2 5−(−3) 2 8
� � ∙� � =� � =� � � � :� � = � � =� �
3 3 3 3 3 3 3 3
Más ejemplos
Practica Comprueba
−3
5 −2 b) 1
a) ��1 − � �
6 5
c) (2/3)
5 −6 5 8 5 2
b) �3� ∙ �3� : �3� d) 3
e) 100
2 6 3 5 2 −4
c) �3� ∙ �2� : �3�
35 ∙3−7 ∙34
d)
311 ∙(3−2 )3
2
56 ∙2−3 ∙�24 � ∙53
e)
23 ∙(52 )3 ∙5
MÓDULO III
20
1. Los números racionales
4. La notación científica
más...
Potencias de 10
Googol y Google
Para multiplicar o dividir un número racional por una potencia de 10 hay que aplicar las
El buscador Google debe su
siguientes reglas:
nombre al término "googol",
palabra que designa un Para multiplicar un número por 10n, si el número es entero se añaden a la derecha
número bastante grande: tantos ceros como indique el exponente. Si el número no es entero se desplaza la
100
10 coma hacia la derecha tantos lugares como indique el exponente, añadiendo ceros si
O sea un 1 seguido de ¡100 es necesario.
5
ceros!. El término fué Por ejemplo: 4321·10 = 432 100 000
acuñado en 1938 por el 7
4,321·10 = 43 210 000
matemático estadounidense
Edward Kasner quien Para dividir un número por 10n, o lo que es lo mismo, multiplicar por 10-n, se desplaza
preguntó a su sobrino la coma hacia la izquierda tantos lugares como indique el exponente añadiendo ceros
Milton, un niño de 10 años,
si es necesario.
cómo llamar a ese número. -5
Por ejemplo: 567·10 = 0,005 67
-4
5,673·10 = 0,000 567 3
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
21
1. Los números racionales
Practica Comprueba
14) Escribe en notación científica: 14. a) 2,3456 · 10
12
-8
a) 2345600000000 b) 7,5 · 10
b) 0,000000075 4
c) 4,567805 · 10
c) 45678,05 d) 1,256 · 10
-8
e) 2254,9 ∙ 108
-11
15. a) 4,3375 · 10
15) Calcula en notación científica: b) 1,85476 · 10
22
�4,8∙1012 �∙�3,14∙106 �
f)
1,5∙108
MÓDULO III
22 1. Los números racionales
Ejercicios
1. Calcula y simplifica el resultado si es posible:
4 2 1 2 4 1 1 1 2 3
𝑎) � − 1� · + : 𝑏) − · −� + : �+
5 3 6 5 3 2 3 2 3 4
4 1 6 2 4 1 6 2
𝑐) : 4 + − · 3 − − 2 𝑑) : �4 + � − � · �3 − � − 2�
6 7 4 6 6 7 4 6
5 5 2 1 5 3 2
− + · +
𝑒) 2 6 3 4 𝑓) 7 2 ∶ 5
1 5 1 1 7 1
2 − · �1 + � + +
2 3 7 2 2 2
2. Escribe las fracciones como decimales y los decimales como fracciones irreducibles:
𝑎) 45/27 𝑏) – 27/45 𝑐) 70/42
𝑑) – 6,54 𝑒) 6,54 𝑓) 6,545454 … .
5. Simplifica:
𝑎 −3 𝑎3 𝑎 −3 𝑎 2 −1 𝑏 2
𝑎) � � ∙ 2 𝑏) � � ∙ (𝑎−1 · 𝑏)−2 𝑐) �� � � : 3
𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑎
8. En una finca se han plantado árboles frutales. La tercera parte son manzanos, los
3/8 son ciruelos y el resto cerezos. ¿Qué tipo de árbol es más abundante en la finca?.
Si se han plantado 480 árboles, determina el número de ejemplares que
corresponden a cada clase.
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
Polinomios
1. Expresiones algebraicas
2. Monomios.
2.1. Operaciones con monomios.
3. Polinomios.
3.1. Suma y resta de polinomios.
3.2. Producto de polinomios.
3.3. División de polinomios.
4. Factor común.
5. Identidades notables.
6. Fracciones algebraicas.
MÓDULO III
24
2. Polinomios
1. Expresiones algebraicas
más...
Muchas veces en matemáticas tenemos que trabajar con valores desconocidos. En estos
Álgebra casos los números desconocidos los representamos con letras y se llaman variables o
La palabra "álgebra" es de incógnitas.
origen árabe. El álgebra es la parte de las matemáticas que nos permite estudiar y trabajar con
Deriva de un tratado escrito expresiones en las que aparecen números y letras relacionados con las operaciones que ya
por el matemático persa
conocemos.
Muhammad ibn Musa al-
Jwarizmi, titulado Al-Kitab Cuando traducimos al lenguaje algebraico enunciados en los que aparecen valores
al-Jabr wa-l-Muqabala. desconocidos obtenemos expresiones algebraicas.
Se trata de un tratado
didáctico que enseña a Fíjate como se traducen al lenguaje algebraico distintos enunciados en los que aparece un
resolver con métodos número desconocido al que llamaremos x:
algebraicos, problemas de la
vida cotidiana de la época.
Ejemplos
Lenguaje hablado Expresión algebraica
El tripe de un número 3𝑥
El doble de un número menos 6 unidades 2𝑥 − 6
La cuarta parte de un número 𝑥 ⁄4
El producto de un número y su siguiente 𝑥 ∙ (𝑥 − 1)
La suma de un número y su cuadrado 𝑥2 + 𝑥
Relaciona
Página del Tratado Cada enunciado con la expresión algebraica correspondiente:
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
25
2. Polinomios
2. Monomios
Un monomio es el producto de un valor conocido por una o varias letras.
Grado de un monomio
Se llama grado de un monomio al número de factores que forman la parte literal, se
obtiene sumando los exponentes de las variables.
Ejemplos
Monomio Coeficiente Parte literal Grado
𝟓𝒙𝟐 5 𝑥2 2
𝟐𝒙𝒚𝟑 2 𝑥𝑦 3 4
−𝟒𝒙𝒚𝟐 𝒛𝟒 -4 𝑥𝑦 2 𝑧 4 7
𝟑 3
𝒙 1 𝑥 3
𝟑𝒙 3 𝑥 1
Monomios semejantes
Dos monomios se dice que son semejantes si tienen la misma parte literal.
Relaciona
Los monomios semejantes:
MÓDULO III
26
2. Polinomios
Ejemplos
3𝑥 2 3 ∙ 𝑥 2 3
3𝑥 · 7𝑥 = 3 · 7 · 𝑥 · 𝑥 = 21𝑥 2 = =
2𝑥 2 2 ∙ 𝑥 2 2
10𝑥 3 𝑦 2 2 · 5 ∙ 𝑥 · 𝑥 2 · 𝑦 2
5𝑥 · (−2𝑥 3 ) = 5 · (−2) · 𝑥 · 𝑥 3 = −10𝑥 4 = = 5𝑥 2
2𝑥𝑦 2 2 ∙ 𝑥 · 𝑦2
2𝑥 2 2 · 𝑥2 1
3𝑥 2 · 𝑥𝑦 = 3 · 𝑥 2 · 𝑥 · 𝑦 = 3𝑥 3 𝑦 = =
6𝑥 3 2∙3·𝑥·𝑥 2 3𝑥
Comprueba
2
1. a) -2x
2 3
b) 3x y
1
Practica
c) 𝑥
4
3 2
d) 3x +2x . No son 1) Realiza las siguientes operaciones de monomios:
semejantes.
2
a) 5𝑥 2 − 7𝑥 2 e) 2𝑥𝑦 · (−3𝑥)
e) -6x y 2 3 2 3
3 3 b) 2𝑥 𝑦 + 𝑥 𝑦 f) 5𝑥 2 𝑦 · 3𝑥𝑦 2
f) 15x y
3 1
g) 2y c) 𝑥− 𝑥 g) (−4𝑥 2 𝑦 2 ): (−2𝑥 2 𝑦)
4 2
1
h) − d) 3𝑥 3 + 2𝑥 2 h) 𝑥 2 : (−3𝑥 3 )
3𝑥
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27
2. Polinomios
3. Polinomios
Un polinomio es la suma de varios monomios no semejantes. Cada uno de los monomios
que lo forman se llama término. Generalmente los polinomios se expresan colocando sus
términos ordenados por orden descendente según su grado. Los monomios pueden ser
considerados polinomios con un único término.
Ejemplos
Nº de Coeficiente Término
Polinomio Grado
términos principal independiente
𝟓𝒙𝟒 + 𝟐𝒙𝟑 − 𝟑𝒙 + 𝟏 4 4 5 1
𝒙 + 𝟕 2 1 1 7
𝒙𝟐 − 𝟖𝒙 − 𝟐 3 2 1 -2
Completa
ESPAD
28
2. Polinomios
Si el valor numérico de un polinomio para x = a es cero, entonces se dice que a es una raíz
del polinomio.
Ejemplos
−3 es un raíz de 2𝑥 4 + 5𝑥 3 − 2𝑥 2 − 9 porque:
2 · (−3)4 + 5 · (−3)3 − 2 · (−3)2 − 9 = 2 · 81 + 5 · (−27) − 2 · 9 − 9 = 0
2 es un raíz de 2𝑥 3 − 3𝑥 2 − 3𝑥 + 2 porque:
2 · 23 − 3 · 22 − 3 · 2 + 2 = 2 · 8 − 3 · 4 − 3 · 2 + 2 = 0
Relaciona
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29
2. Polinomios
Suma de polinomios
Para sumar dos o más polinomios agrupamos sus términos y simplificamos los monomios
semejantes. La suma se puede hacer directamente o usando la regla práctica que ves en
la imagen de la derecha del ejemplo.
Ejemplo
Calcular 𝑃(𝑥) + 𝑄(𝑥), siendo
𝑃(𝑥) = −9𝑥 4 + 9𝑥 2 + 5𝑥 + 9 −9𝑥 4 − 6𝑥 3 + 9𝑥 2 + 5𝑥 + 9
𝑄(𝑥) = −5𝑥 4 − 6𝑥 3 − 5𝑥 2 + 3 −5𝑥 4 − 6𝑥 3 − 5𝑥 2 + 5𝑥 + 3
−14𝑥 4 − 6𝑥 3 + 4𝑥 2 + 5𝑥 + 12
Opuesto de un polinomio
Se llama opuesto de un polinomio al que resulta de cambiar de signo todos sus términos.
Resta de polinomios
Para restar dos polinomios actuamos como en la suma teniendo en cuenta que al quitar el
paréntesis al sustraendo, al llevar delante el signo “menos”, todos sus términos cambian
de signo. En la regla práctica sumamos al minuendo el opuesto del sustraendo.
Ejemplo
Calcular 𝑃(𝑥) − 𝑄(𝑥), siendo
𝑃(𝑥) = −9𝑥 4 + 9𝑥 2 + 5𝑥 + 9 −9𝑥 4 − 6𝑥 3 + 9𝑥 2 + 5𝑥 + 9
𝑄(𝑥) = −5𝑥 4 − 6𝑥 3 − 5𝑥 2 + 3 5𝑥 4 + 6𝑥 3 + 5𝑥 2 − 5𝑥 − 3
−4𝑥 4 + 6𝑥 3 + 14𝑥 2 + 5𝑥 + 6
Comprueba
Practica 5 4 3
2. a) x +2x -10x -4x+2
5 4 3
2) Calcula P(x) + Q(x) y P(x) – Q(x) siendo: x +10x -6x +12x-16
b) -8x4+16x3+7x2+7x-2
a) 𝑃(𝑥) = 𝑥 5 + 6𝑥 4 − 8𝑥 3 + 4𝑥 − 7 4 3
-6x +2x -7x -x-2
2
𝑄(𝑥) = −4𝑥 4 − 2𝑥 3 − 8𝑥 + 9
c) 5x4+x3-8x2+8x-5
b) 𝑃(𝑥) = −7𝑥 4 + 9𝑥 3 + 3𝑥 − 2 4 3
5x +7x -2x+1
𝑄(𝑥) = −𝑥 4 + 7𝑥 3 + 7𝑥 2 + 4𝑥
d) 3x5 +x4-16x3+4x2+2x-2
c) 𝑃(𝑥) = 5𝑥 4 + 4𝑥 3 − 4𝑥 2 + 3𝑥 − 2 5 4
-3x +15x +6x -14x-10
2
𝑄(𝑥) = −3𝑥 3 − 4𝑥 2 + 5𝑥 − 3
d) 𝑃(𝑥) = 8𝑥 4 + 8𝑥 3 + 5𝑥 2 − 6𝑥 − 6
𝑄(𝑥) = 3𝑥 5 − 7𝑥 4 + 8𝑥 3 − 𝑥 2 + 8𝑥 + 4
ESPAD
30
2. Polinomios
Para multiplicar un polinomio por un monomio se multiplica el monomio por cada uno de
los términos del polinomio. Si el monomio es de grado 0, o sea un número, basta
multiplicar cada uno de los coeficientes del polinomio por dicho número.
Ejemplos
−3 · (𝑥 2 − 5𝑥 − 6) = −3𝑥 2 + 15𝑥 + 18
2𝑥 3 · (𝑥 2 − 5𝑥 − 6) = 2𝑥 3 · 𝑥 2 − 2𝑥 3 · 5𝑥 − 2𝑥 3 · 6 = 2𝑥 5 − 10𝑥 4 − 12𝑥 3
− 𝑥 · (5𝑥 4 + 2𝑥 2 − 6𝑥) = − 𝑥 · 5𝑥 4 − 𝑥 · 2𝑥 2 + 𝑥 · 6𝑥 = − 5𝑥 5 − 2𝑥 3 + 6𝑥 2
Para multiplicar dos polinomios se multiplica cada monomio del uno por todos los
monomios del otro y, después, se suman los polinomios obtenidos.
Como puedes ver en el ejemplo los cálculos pueden disponerse de dos maneras, todos
seguidos o como aparece en la imagen de la derecha. Esta segunda disposición permite
hacer el producto de forma más ordenada y segura, sobre todo si los polinomios a
multiplicar tienen bastantes términos.
Ejemplo
Multiplicar los polinomios:
𝑃(𝑥) = 𝑥 3 − 5𝑥 2 + 7
𝑄(𝑥) = 𝑥 2 + 3𝑥 − 1
(𝑥 3 − 5𝑥 2 + 7) · (𝑥 2 + 3𝑥 − 1) =
= (𝑥 3 − 5𝑥 2 + 7) · 𝑥 2 + (𝑥 3 − 5𝑥 2 + 7) · 3𝑥 − (𝑥 3 − 5𝑥 2 + 7) =
= 𝑥 5 − 5𝑥 4 − 7𝑥 2 + 3𝑥 4 − 15𝑥 3 + 21𝑥 − 𝑥 3 + 5𝑥 2 − 7 =
= 𝑥 5 − 2𝑥 4 − 16𝑥 3 − 2𝑥 2 + 21𝑥 − 7
Observa que el grado del polinomio producto es la suma de los grados de los polinomios
que se multiplican.
grado de P(x)·Q(x) = grado de P(x) + grado de Q(x)
Comprueba
3. a) 8x4+16x3-24x2+32x-32 Practica
b) 35x5+30x4+27x3+11x2-
-18x-30 3) Multiplica los siguientes polinomios:
5 3 2
c) -3x -23x -7x -14x-49 a) (2𝑥 3 + 6𝑥 2 + 8) · (4𝑥 − 4)
5 4 3 2
d) -16x -42x +47x -11x -
b) (−7𝑥 3 − 6𝑥 2 + 3𝑥 + 5) · (−5𝑥 2 − 6)
-14x
e) -6x4+22x3-4x2-4x-8 c) (3𝑥 3 + 2𝑥 + 7) · (−𝑥 2 − 7)
f) 24x4+36x3+24x2-6x-63 d) (−8𝑥 3 + 7𝑥 2 − 𝑥 − 2) · (2𝑥 2 + 7𝑥)
e) (3𝑥 3 − 8𝑥 2 − 6𝑥 − 4) · (−2𝑥 + 2)
f) (−4𝑥 3 − 4𝑥 + 7) · (−6𝑥 − 9)
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31
2. Polinomios
Completa
Realiza las siguientes divisiones y completa el cuadro de abajo.
3 2
1) (x - 3x + 4x - 2) : (x - 1)
3 2 2
2) (2x - 3x + 4x - 6) : (x - 2x - 1)
3
3) (4x + 3x + 8) : (2x + 3)
3
4) (2x + 3) : (x + 1)
ESPAD
32
2. Polinomios
4. Factor común
más... 2
En la expresión 2x5 +10x4 – 14x2 , vemos que 2x está multiplicando en todos los sumandos,
La propiedad distributiva podemos sacarlo fuera de la siguiente forma:
Como sabes la propiedad
distributiva del producto 2𝑥 5 + 10𝑥 4 − 14𝑥 2 = 𝟐 · 𝒙𝟐 · 𝑥 3 + 𝟐 · 5𝒙𝟐 · 𝑥 2 − 𝟐 · 7𝒙𝟐 = 𝟐𝒙𝟐 (𝑥 3 + 5𝑥 2 − 7)
respecto de la suma se
emplea para quitar A esta transformación se le llama sacar factor común. Comprueba que si se quita el
paréntesis cuando están paréntesis, haciendo el producto, se vuelve a obtener la expresión anterior.
multiplicados por un factor.
Sacar factor común es aplicar Ejemplos
la misma propiedad
distributiva solo que en
En la expresión de la derecha la x y el 2 están
sentido contrario: 2𝑥𝑦 + 6𝑥 2 𝑧 − 4𝑥𝑦𝑧 =
multiplicando en todos los sumandos. Son
= 2𝑥 · 𝑦 + 2𝑥 · 3𝑥𝑧 − 2𝑥 · 2𝑦𝑧 =
factores comunes a todos ellos. Podemos
= 2𝑥(𝑦 + 3𝑥𝑧 − 2𝑦𝑧)
sacarlos fuera.
Cuando un sumando coincide con el factor
común, hay que tener en cuenta que está 𝑥𝑦 + 𝑥 2 + 𝑥 = 𝑥(𝑦 + 𝑥 + 1)
multiplicado por 1.
5. Identidades notables
Una identidad es una igualdad algebraica que es cierta para cualquier valor de las letras
que intervienen. Así por ejemplo 3x + 5x = 8x es una identidad.
En este apartado estudiarás las llamadas identidades o productos notables, es necesario
que las manejes con soltura ya que se utilizan con frecuencia.
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33
2. Polinomios
Ejemplos
(𝑥 + 3)2 = 𝑥 2 + 2 · 3 · 𝑥 + 32 = 𝑥 2 + 6𝑥 + 9
(2𝑥 + 5)2 = (2𝑥)2 + 2 · 2𝑥 · 5 + 52 = 4𝑥 2 + 20𝑥 + 25
(3𝑥 + 2𝑦)2 = (3𝑥)2 + 2 · 3𝑥 · 2𝑦 + (2𝑦)2 = 9𝑥 2 + 12𝑥𝑦 + 4𝑦 2
Completa
ESPAD
34
2. Polinomios
(𝑥 − 6)2 − (𝑥 + 5)2 =
= (𝑥 2 − 12𝑥 + 36) − (𝑥 2 + 10𝑥 + 25) = Se desarrollan los cuadrados
= 𝑥 2 − 12𝑥 + 36 − 𝑥 2 − 10𝑥 − 25 = Se quitan los paréntesis
= − 22𝑥 + 11 = 11(−2𝑥 + 1) Se reducen términos semejantes
Por otra, permiten transformar sumas, o restas, en productos, lo que como verás más
adelante resulta muy útil para simplificar expresiones algebraicas. Para esto es importante
que aprendas a reconocer cuando una expresión algebraica corresponde a una identidad
notable.
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35
2. Polinomios
6. Fracciones algebraicas
Se llama fracción algebraica al cociente indicado de dos polinomios.
Ejemplos
𝑥2 + 1 3𝑥 4 𝑥2 − 4 3𝑥 + 1
𝑥 𝑥−3 𝑥 2 − 2𝑥 𝑥3 + 5𝑥 2 − 4
Ejemplos
12𝑥 3 4 · 3 · 𝑥2 · 𝑥 4𝑥
3 2
= 2
=
6𝑥 − 9𝑥 3 · 𝑥 · (2𝑥 − 3) 2𝑥 − 3
𝑥2 − 4 (𝑥 + 2) · (𝑥 − 2) 𝑥 + 2
= =
𝑥 2 − 2𝑥 𝑥 · (𝑥 − 2) 𝑥
Practica Comprueba
ESPAD
36
2. Polinomios
Ejercicios
1. Expresa en lenguaje algebraico:
a) El cuadrado de un número menos su triple.
b) El producto de dos números consecutivos.
c) La mitad de la suma de dos números.
d) Un número más su cuarta parte.
e) El cuadrado de la suma de dos números.
f) La suma de los cuadrados de dos números.
2. Indica el grado de los siguientes monomios y escribe uno semejante a cada uno.
1
a) −3𝑥𝑦 b) 2𝑥 4 c) 𝑥 2𝑦 d) −5𝑥
2
7. Opera y simplifica:
a) (3𝑥 2 + 1) · (𝑥 − 2) − 4𝑥 · (𝑥 − 1)
b) (9𝑥 + 3) · (2𝑥 2 − 5𝑥 + 4) − 6(3𝑥 3 + 2)
c) 𝑥 · (𝑥 2 − 5𝑥 − 3) − 2𝑥 2 · (3𝑥 − 2)
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MÓDULO III
38
3. Ecuaciones de primer grado
Elige la correcta
¿Qué nos quieren decir cuando nos plantean una ecuación como 3x – 5 = 13x + 5?
Ecuación o identidad
Una igualdad algebraica puede ser una ecuación o una identidad. Recuerda que una
identidad es una igualdad entre dos expresiones algebraicas, que es cierta para cualquier
valor de las incógnitas que intervienen.
Ejemplo
Cuando consideramos la conocida identidad notable ( 𝑥 + 𝑦 )2 = 𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 ,
no estamos preguntando para qué valores de x e y se cumple que ( x + y )2 = x2 +
2xy + y2 , sino afirmando que dicha igualdad es cierta para cualquier valor de las
incógnitas.
MÓDULO III
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39
3. Ecuaciones de primer grado
Cuando la igualdad algebraica que se nos propone es una ecuación, nos pedirán que la más...
resolvamos o que encontremos las soluciones. En los ejercicios en que se nos pide que
comprobemos una igualdad algebraica, entenderemos que se trata de una identidad. No es oro
todo lo que reluce
Ejemplo Recuerda que no todas las
igualdades son ecuaciones.
Comprueba que (𝑥 − 3)2 − (𝑥 + 1)2 = −8𝑥 − 8 Podrás deducir si el ejercicio
(𝑥 − 3)2 − (𝑥 + 1)2 = (𝑥 2 − 6𝑥 + 9) − (𝑥 2 + 2𝑥 + 1) que se te propone es una
(𝑥 − 3)2 − (𝑥 + 1)2 = 𝑥 2 − 6𝑥 + 9 − 𝑥 2 − 2𝑥 − 1) cosa u otra fijándote bien en
el enunciado.
(𝑥 − 3)2 − (𝑥 + 1)2 = −8𝑥 − 8
Hemos comprobado que la igualdad (𝑥 − 3)2 − (𝑥 + 1)2 = −8𝑥 − 8 es una Es un error común intentar
resolver identidades.
identidad
Verdadero o falso
Lee los enunciados y comprueba si corresponden con el planteamiento de una
ecuación.
Tipos de ecuaciones
En las ecuaciones pueden intervenir
cualquier tipo de expresión algebraica, y
tener un número cualquiera de incógnitas,
pero nosotros solo estudiaremos las
ecuaciones polinómicas con una incógnita,
que son aquellas en las que ambos
miembros de la ecuación son polinomios con
una sola incógnita.
Las ecuaciones polinómicas se clasifican a su vez según el exponente máximo al que
aparece elevada la incógnita. A las ecuaciones polinómicas de primer grado con una
1
incógnita las llamaremos simplemente ecuaciones de primer grado (recuerda que x = x).
Ejemplos
MÓDULO III
40
3. Ecuaciones de primer grado
Una solución de una ecuación es un valor de la incógnita, que hace que la igualdad
sea cierta.
Ejemplos
18 es solución de x + 36 = 3x porque 18 + 36 = 3 · 18
3 es solución de 2x + 3 = 12 – x porque 2 · 3 + 3 = 12 – 3
–2 es solución de x2 + 6 = 4 – 3x porque (–2)2 + 6 = 4 – 3 · (–2)
Puede ocurrir que una ecuación tenga una o varias soluciones, o que no tenga ninguna. Un
caso especial es aquel en que cualquier valor que tome la incógnita verifica la ecuación, es
decir, cuando la igualdad con que expresamos la ecuación resulta ser una identidad.
Para comprobar que un número es solución de una ecuación basta con sustituir la
incógnita por dicho número, operar y ver que se cumple la igualdad.
Relaciona
Relaciona cada número con la ecuación de la cual es solución
MÓDULO III
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41
3. Ecuaciones de primer grado
Puesto que una ecuación es una pregunta, resolver una ecuación es contestar a esa
pregunta.
2 2
Por ejemplo x –4 = 0 podemos leerlo como, ¿para que valor de x se cumple que x –4 = 0?
Hay tres posibles respuestas a esa pregunta
1. Existen una o varias soluciones, en cuyo caso hay que hallarlas.
2. Cualquier valor de x verifica la ecuación.
3. No existe solución.
Ejemplos
En la ecuación 10𝑥 = 20 buscamos un número que multiplicado por
x=2
10 de 20
En la ecuación 𝑥 2 = 64 buscamos un número que elevado al
x = 8 x = −8
cuadrado de 64
En la ecuación 3𝑥 = −3 buscamos un número que multiplicado por
x = −1
3 de -3
En la ecuación 𝑥 3 = −8 buscamos un número que elevado al cubo
x = −2
de -8
En la ecuación 𝑥 2 = −9 buscamos un número que elevado al
No existe
cuadrado de -9
En la ecuación 𝑥 2 = 9 buscamos un número que elevado al x=3
cuadrado de 9 x = −3
Comprueba
1. a) x=2, x= -2
b) No existe solución
c) x=-15
Practica
d) x=2, x=-2
1) Resuelve por tanteo e) x=-1
a) 𝑥 2 − 4 = 0 b) 𝑥 2 + 81 = 0 f) x=1
g) x=2
c) 𝑥 + 15 = 0 d) 2𝑥 2 = 8
h) x=0
e) 𝑥 3 = −1 f) 3𝑥 + 3 = 6 i) x=-2
g) 3𝑥 − 3 = 3 h) 3𝑥 + 3 = 3 j) No existe solución
2
i) −3𝑥 − 3 = 3 j) 𝑥 + 1 = 0
MÓDULO III
42
3. Ecuaciones de primer grado
Practica
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43
3. Ecuaciones de primer grado
MÓDULO III
44
3. Ecuaciones de primer grado
Ejemplos
Resuelve la ecuación: −3𝑥 − 1 = −5 − 𝑥
Pasamos -1 a la derecha y -x a la izquierda −3𝑥 + 𝑥 = −5 + 1
Reducimos términos semejantes −2𝑥 = −4
−4
Pasamos -2 a la derecha 𝑥= =2
−2
𝑥
Resuelve la ecuación 3𝑥 + 5 = −6
2
𝑥
Pasamos +5 a la derecha y x/2 a la izquierda 3𝑥 − = −6 − 5
2
5𝑥
Reducimos términos semejantes = −11
2
Comprueba Pasamos el 2 (multiplicando) y el 5 (dividiendo) a la 2 22
𝑥 = −11 · = −
derecha 5 5
3. a) x= 1/5
b) x=2
c) x=-1/2 Practica
d) x=1
e) x=6 3) Resuelve
f) x=6 a) −8𝑥 − 5 = −6 − 3𝑥 b) 5𝑥 − 2𝑥 − 9 = 5 − 6𝑥 + 4
g) x=-20 𝑥 −2 𝑥 8𝑥 − 6
h) x=1 c) = d) =
7 28 4 8
3𝑥 + 2 3𝑥 + 2 𝑥 + 2
e) =4 f) =
5 5 2
g) 7𝑥 − 3 · (4𝑥 − 8) = 4 − 6𝑥 h) 𝑥 − 6 = 𝑥 − 3 · (𝑥 + 1)
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45
3. Ecuaciones de primer grado
Resuelve la ecuación 𝑥 + 3 2𝑥 − 1
= +1
2 3
Quitamos denominadores 𝑥+3 2𝑥 − 1
6·� �=6·� + 1�
2 3
𝑥+3 2𝑥 − 1
6· =6· +6
2 3
3 · (𝑥 + 3) = 2 · (2𝑥 − 1) + 6
Efectuamos operaciones
3𝑥 + 9 = 4𝑥 − 2 + 6
Agrupamos términos 3𝑥 − 4𝑥 = −2 + 6 − 9
Reducimos términos semejantes −𝑥 = −5
Despejamos la x 𝑥=5
Comprobamos
5+3 2·5−1 8 9 Comprueba
= +1 → = +1 → 4= 4
2 3 2 3
4. a) x= -1
b) x=-6
Practica
c) x=9
4) Resuelve d) x=5
e) x=1
a) 8𝑥 + 5(3 − 𝑥) = 6 − 3(𝑥 − 1) b) −𝑥 − 5(𝑥 + 1) = 10 − 3(𝑥 − 1)
f) x=13
3𝑥 3𝑥 9 𝑥 2(𝑥 + 2) 𝑥 − 3
c) −𝑥 =− + d) − = g) x=10
15 3 5 2 7 4
h) x=0
𝑥 𝑥 4𝑥 11 𝑥 𝑥 − 4 9 − 𝑥 2𝑥 − 7
e) + − = − f) + − +5=𝑥−8
3 9 27 27 9 8 12 24
3𝑥 − (𝑥 − 6) 2𝑥 − 7 3𝑥 − (𝑥 − 8) −9𝑥 + 4
g) = h) = −𝑥
6 3 4 2
MÓDULO III
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3. Ecuaciones de primer grado
MÓDULO III
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47
3. Ecuaciones de primer grado
Planteamiento de la ecuación
Hemos utilizado la relación numérica que nos permitía calcular la edad del padre y del hijo
dentro de x años, para poner esas cantidades como expresiones algebraicas de incógnita
x. La relación numérica que todavía no hemos empleado nos servirá para plantear la
ecuación que necesitamos.
RELACIÓN NUMÉRICA ECUACIÓN
La edad del padre dentro de x años será el triple
36+x = 3x
que la del hijo
MÓDULO III
48
3. Ecuaciones de primer grado
Los problemas que pueden resolverse mediante ecuaciones de primer grado son muy
variados, y no existe una serie de instrucciones simples que sirva para resolverlos todos. El
problema resuelto a modo de ejemplo en el apartado anterior pretendía mostrar una
relación exhaustiva del procedimiento a seguir. La práctica permite simplificar y acelerar
ese proceso. A continuación se proporcionan unas pautas generales, que aplicaremos más
adelante a cada problema concreto
1. Comprender el enunciado. Esto implica saber lo que nos pide, e identificar los datos,
distinguiendo entre cantidades conocidas y desconocidas. Conviene hacer un
esquema o un dibujo que nos ayude a entender el enunciado
2. Elegir la incógnita. A una de las cantidades desconocidas del problema la
designaremos por una incógnita x. Con frecuencia elegiremos la cantidad por la cual
nos pregunta el problema.
3. Traducir al lenguaje algebraico el resto de cantidades desconocidas. Es frecuente
que en un problema haya varias cantidades que desconocemos. Mediante las
relaciones numéricas que proporciona el problema pondremos todas ellas como
expresiones algebraicas de la incógnita elegida en el apartado anterior
4. Plantear la ecuación. En todo problema de este tipo habrá un dato o una pregunta
explícita que podrá traducirse al lenguaje algebraico mediante una ecuación.
Conviene haber elegido la incógnita que nos proporcione una ecuación más sencilla
5. Resolver de la ecuación
6. Comprobar y dar el resultado
MÓDULO III
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49
3. Ecuaciones de primer grado
Ejemplo
La edad de un padre es el triple que la de su hijo. Si entre los dos suman 52 años.
¿Cuál es la edad de cada uno?
• Comprender el El problema pregunta por dos cantidades desconocidas,
enunciado las edades del padre y del hijo. Propone dos relaciones
entre las cantidades, que suman 52 años y que la una el
triple de la otra
• Elegir la incógnita Llamamos x a la edad del hijo. Si llamáramos x a la edad
del padre, la ecuación sería más complicada al incluir
denominadores
• Traducir al lenguaje
algebraico la otra La edad del padre será 3x, el triple que la del hijo
cantidad
• Plantear la ecuación La suma de las edades del padre y del hijo es 52
𝑥 + 3𝑥 = 52
• Resolvemos 52
4𝑥 = 52 → 𝑥 = = 13
4
• Comprobamos 39 = 3 · 13 39 + 13 = 52
• Damos la solución La edad del padre es 39 años y la del hijo 13 años
Ejemplo
La suma de tres números naturales consecutivos es igual al quíntuple del menor
menos 5. ¿Qué números son?
• Comprender el El problema pregunta por tres cantidades desconocidas,
enunciado tres números. Que sean naturales y consecutivos quiere
decir que a partir del menor, obtenemos los otros dos
sumando uno. La segunda relación numérica entre ellos
es la que se refiere a la suma.
• Elegir la incógnita Llamamos x al número menor
• Traducir al lenguaje El número mediano será x+1 y el mayor x+2
algebraico las otras
cantidades
• Plantear la ecuación La suma de los tres números es igual al quíntuple del
menor menos 5
𝑥 + (𝑥 + 1) + (𝑥 + 2) = 5𝑥 − 5
• Resolvemos −8
3𝑥 + 3 = 5𝑥 − 5 → −2𝑥 = −8 → 𝑥 = =4
−2
• Comprobamos 4+5+6=5·4−5
• Damos la solución Los números consecutivos son 4, 5, 6
MÓDULO III
50
3. Ecuaciones de primer grado
Ejemplo
Calcula las longitudes de los lados de un triángulo de perímetro 62 cm, cuya base
mide 7 cm más que la altura
• Comprender el Buscamos la base y la altura de un rectángulo.
enunciado Conocemos el perímetro, lo cual es una relación entre
las cantidades. Otra relación es que la base mide 7cm
más que la altura
• Elegir la incógnita Llamamos x a la longitud de la altura
• Traducir al lenguaje La longitud de la base será x+7
algebraico las otras
cantidades
• Plantear la ecuación El perímetro es 62
2𝑥 + 2(𝑥 + 7) = 62
• Resolvemos 48
2𝑥 + 2𝑥 + 14 = 62 → 4𝑥 = 48 → 𝑥 = = 12
4
• Comprobamos 2 · 12 + 2 · 19 = 62 19 = 12 + 7
• Damos la solución La altura mide 12 cm y la base mide 19 cm
Ejemplo
¿Qué cantidad de vino de 0,60 €/l hay que mezclar con 40 litros de vino de 0,90€/l,
para obtener una mezcla de 0,80€/l
• Comprender el Es un problema de mezclas. Desconocemos la cantidad
enunciado de vino de 0,60 €/l y la cantidad total de mezcla
• Elegir la incógnita Llamamos x a la cantidad de vino de 0,60€/l
• Traducir al lenguaje La cantidad total de la mezcla será 40 + x
algebraico la otra
cantidad
Coste de la mezcla = Coste del vino de 0,60€/l +Coste
• Plantear la ecuación del vino de 0,90€/l
0,80 · (𝑥 + 40) = 0,60 · 𝑥 + 0,90 · 40
0,80𝑥 − 0,60𝑥 = 36 − 32
4
• Resolvemos 0,2𝑥 = 4 → 𝑥 = = 20
0,2
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 1º
51
3. Ecuaciones de primer grado
Problemas de móviles: Normalmente tratan de dos objetos en movimiento con
diferentes velocidades. En estos problemas se considera que
las velocidades son constantes y para resolverlos hay que
tener en cuenta lo siguiente:
1. Distancia = Velocidad · Tiempo
2. Las distancias de ambos móviles se suman o restan dependiendo del
enunciado.
Ejemplo
Dos trenes salen de la misma estación a la vez y en sentidos opuestos, a velocidades
respectivas de 72 km/h y 80 km/h. ¿Cuánto tiempo tardarán en alejarse 988 km
uno del otro?
• Comprender el 80 km/h 72 km/h
enunciado
988 km
Salen en direcciones opuestas, luego la distancia total
será la suma de las distancias recorridas por ambos
trenes.
• Elegir la incógnita Llamamos t al tiempo transcurrido
• Traducir al lenguaje
algebraico las otras Distancias recorridas por los trenes 80·t y 72·t
cantidades
• Plantear la ecuación 72𝑡 + 80𝑡 = 988
• Resolvemos 988
152𝑡 = 988 → 𝑡 = = 6,5
152
• Comprobamos 72 · 6,5 + 80 · 6, 5 = 988
• Damos la solución Tardarán 6,5 horas en alejarse 988 km
Practica Comprueba
MÓDULO III
52
3. Ecuaciones de primer grado
Ejercicios
1. Resuelve:
a) 3x – 10 = 16 + x
b) 3x – 10 = 8x – 30
c) 5 – 5x = 5 + 5x
d) 5 – 5x = 10 – 5x
2. Resuelve:
a) 14x – 4(5x + 3) = 2[ 5(x – 5) + 3]
b) 3x – 2 (x+3) = x – 3 (x+1)
c) 2x + 8 – 2(x + 1) = 3(x + 3)
d) 2(x – 3) +1 = 3(x – 1) – (2 + x)
3. Resuelve:
3x 3x 9
a) −x = − +
15 3 5
x 2 (x + 2 ) x − 3
b) − =
2 7 4
3 x − 1 2 (x + 3 ) 4 x + 2
c) − = −5
20 5 15
2 x −7 1−x
d) x + =2x +
4 2
6. Un padre de 43 años tiene dos hijos de 9 y 11 años. ¿Cuántos años han de transcurrir
para que entre los dos hijos igualen la edad del padre?
7. Dos amigos salen de Madrid a la vez, cada uno en su moto y quedan para verse en
Sevilla. Uno circula a una velocidad de 80Km/h y el otro a 85Km/h. ¿En qué
momento la distancia entre ellos será de 25 km?
8. Calcula cuántos litros de aceite de orujo de 1.6€/l tenemos que añadir al bidón que
contiene 60l de aceite de oliva de 2.8€/l para obtener una mezcla de 2.5€/l
10. Roberto tiene 18 años más que Felipe y hace tres años tenía el doble. Calcula las
edades de cada uno
11. Reparte 175€ entre dos personas de manera que la parte de la primera sea 2/5 de la
parte de la segunda
12. Para asar un redondo de ternera se necesitan 20 minutos por cada kilo de carne y un
cuarto de hora de propina. Hemos asado un redondo durante hora y cuarto. ¿Cuánto
pesaba?
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
Funciones y gráficas
MÓDULO III
54
4. Funciones y gráficas
Completa
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
55
4. Funciones y gráficas
Las gráficas son útiles para comparar datos y obtener información de forma fácil e
intuitiva.
En los ejes cartesianos de la figura, los puntos representan valores de dos magnitudes
relacionadas entre si, de forma que los valores de una a la que llamamos variable
dependiente, dependen de los valores de la otra, la variable independiente.
La variable independiente
se representa en el eje Es el vehículo
horizontal, o de abscisas. La más veloz
potencia, en el ejemplo. Con igual potencia que C,
alcanza más velocidad
En el eje vertical o de
ordenadas, se representa la
variable dependiente. La
velocidad, en el ejemplo. Es el vehículo
Es el vehículo de
menor potencia más potente
Relaciona
Las letras que aparecen en la gráfica con los vehículos siguientes:
A diferencia de la gráfica anterior que viene dada por puntos, en los siguientes ejemplos
verás que las gráficas vienen dadas por líneas, ya que las variables que aparecen
relacionadas varían de forma continua (el transcurso del tiempo es un ejemplo muy claro).
Relaciona
De las gráficas anteriores, decide cuál corresponde a cada enunciado:
MÓDULO III
56
4. Funciones y gráficas
2. Conceptos iniciales
¿Qué es una función?
Una función es una relación entre dos magnitudes o variables numéricas, que suelen
designarse con x e y,
x es la variable independiente.
y es la variable dependiente.
La función asocia a cada valor de x un único valor de y. Se dice que y es función de x, y se
escribe y=f(x); también se dice que y es la imagen de x.
Las funciones sirven para describir fenómenos de muy diversos tipos: físicos, económicos,
sociológicos,..., o simplemente para expresar relaciones matemáticas. Veamos en primer
lugar algunos ejemplos de funciones de la vida real:
Ejemplos
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
57
4. Funciones y gráficas
Representación gráfica
Para visualizar el comportamiento de una función recurrimos a su representación gráfica.
Sobre unos ejes coordenados se representan las dos variables:
La variable independiente, x, sobre el eje horizontal o de abscisas.
La dependiente, y, sobre el eje vertical o de ordenadas.
Así cada par de valores (x , y) relacionados por la función son las coordenadas de un punto
de la gráfica.
Antes de seguir adelante, interpreta las gráficas del ejemplo siguiente:
Cuatro amigos viven en un pueblo que está a 10 km del Centro Escolar y suelen desplazarse en
bicicleta. Un día describen el recorrido:
Luisa: Yo siempre salgo con calma y en el camino voy pedaleando más deprisa porque no quiero
llegar tarde.
Carmen: Acababa de salir de casa cuando me di cuenta de que teníamos Educación Física y había
olvidado la ropa de deporte. Después tuve que ir a toda pastilla para llegar a tiempo.
Jorge: Me han regalado una moto y hoy la he llevado por primera vez. A mitad de camino me
quedé sin gasolina y tuve que hacer el resto empujando la moto. ¡Llegué por los pelos!.
El recorrido de Raúl lo describirás después tú.
Relaciona
En esta actividad deberás relacionar las gráficas que corresponden a Luisa,
Carmen y Jorge. Por eliminación, la gráfica que no hayas asociado a ninguno de
los tres, será la de Raúl.
Elige la correcta
Si tienes en cuenta que el tiempo transcurre libremente, y que cada uno de los
cuatro amigos decide a qué velocidad se desplaza, señala cuál de estas dos
opciones es la correcta:
MÓDULO III
58
4. Funciones y gráficas
Contesta
Por último, debes redactar el desplazamiento de Raúl (recuerda que su gráfica es
la 2)
El dominio y el recorrido
Llamaremos dominio de la función al conjunto de valores que toma la variable
independiente, o sea al tramo de valores de x para los cuales hay valores de y.
Llamamos recorrido o imagen al conjunto de valores que toma la variable
dependiente, o sea a los valores de y que corresponden a los valores de x del
dominio.
En la siguiente imagen puedes ver la gráfica de cuatro funciones diferentes. A la vez que
ves cada gráfica, analiza cuál es su dominio, y cuál su recorrido, para completar la
actividad que aparece después.
Completa el texto
MÓDULO III
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59
4. Funciones y gráficas
Las cuatro formas en que podemos encontrar las funciones habitualmente son las
más...
siguientes: La primera función
1) Mediante un enunciado 2) Mediante una fórmula El primero en construir una
función fue Galileo Galilei
La relación entre las variables de una En ocasiones las funciones vienen dadas (1564-1642). Desde lo alto
función se puede expresar de forma verbal: mediante una expresión algebraica, y=f(x), de la torre inclinada de Pisa
a la que se llama la ecuación de la función. tiró dos bolas, una de hierro
Cuando una persona sana toma 50 gramos
y otra de madera y
de glucosa en ayunas, su glucemia Si x es el radio de una circunferencia, el comprobó que a pesar de la
(porcentaje de glucosa en sangre) se eleva, área del círculo es función del radio, se diferencia de peso, ambas
en una hora, desde 90 mg/dl, que es el nivel calcula mediante la fórmula: llegaban al suelo a la vez,
normal, hasta 120 mg/dl. había descubierto la ley de
caída de los cuerpos.
En las tres horas siguientes, el valor de la
glucemia disminuye hasta valores de unos
80 mg/dl, para volver a la normalidad
transcurridas 5 horas más.
3) Mediante una tabla 4) Mediante una gráfica
En la siguiente tabla se puede ver el espacio En esta gráfica observamos la evolución de
que recorre cada cuatro décimas de la temperatura de un enfermo: Comprobó que el espacio
segundo un nadador que se ha dejado caer recorrido depende del
cuadrado del tiempo,
desde un trampolín: escribiendo así la primera
función de la historia.
TIEMPO 0 0,4 0,8 1,2 1,6 2 2,4
A partir de cualquiera de estas cuatro formas de expresión se pueden obtener todas las
Fíjate bien
demás, así partiendo del enunciado se puede escribir la fórmula, de la fórmula obtener
una tabla de valores que posteriormente pasaremos a la gráfica. Cuando una función viene
dada mediante un
enunciado hay que
Del enunciado a la expresión algebraica estudiarla dentro de ese
contexto.
Algunas funciones se pueden describir mediante un enunciado que indique la relación
Así en la función del
existente entre la variable dependiente y la independiente. Al traducir al lenguaje ejemplo:
algebraico este enunciado, la expresión algebraica que se obtiene es la ecuación de la
y = 100 - 5x
función y = f(x).
la variable independiente x,
Ejemplo no puede tomar cualquier
valor, sólo puede tomar
De un cuadrado cuyo lado mide 10 cm, se ha recortado un valores mayores que 0 y
triángulo como indica la figura. ¿Cuál es la función que da menores que 10, ya que el
el área de la parte coloreada según el valor de x?. lado del cuadrado mide 10
cm y no es posible recortar
El área del cuadrado es 100 cm2, de ésta hay que restar el un triángulo de altura
área del triángulo recortado que es: superior.
(base · altura)/2 = 10·x/2 = 5x El dominio de esta función
está formado por los
Por tanto la fórmula de la función es: f(x) = 100 - 5x
números comprendidos
entre 0 y 10, mientras que si
nos hubiesen dado sólo la
En las actividades que siguen puedes practicar tanto en interpretar con palabras distintas ecuación se habría podido
situaciones funcionales, como en traducir a lenguaje algebraico diferentes enunciados. calcular la imagen de
cualquier valor de x.
MÓDULO III
60
4. Funciones y gráficas
Relaciona
Fíjate en estas gráficas, cada una de ellas representa el comportamiento, con el
transcurso del tiempo, de un móvil situado a cierta distancia de donde yo estoy.
Completa
MÓDULO III
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61
4. Funciones y gráficas
De la ecuación a la gráfica
Conocida la ecuación de la función, y=f(x), es fácil construir una tabla de valores, basta dar más...
a x los valores que se consideren más adecuados, se sustituyen en la expresión y se opera
y=f(x)
para calcular los correspondientes valores de y. Después los pares de valores (x, y)
La expresión algebraica de
obtenidos se representan en los ejes cartesianos, cada uno es un punto de la gráfica de la
una función, por ejemplo la
función. que asocia a cada número
Ejemplo su cuadrado más 2
unidades, se puede escribir
así:
𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙 − 𝟐 2
f(x) = x - 10
o, indistintamente, así:
x f(x) 2
y = x - 10
5 8 2·5−2=8 (5,8)
Y el valor de esta función
3 4 2·3−2=4 (3,4) para x=5, por ejemplo, se
1 0 2·1−2=0 (1,0) calcula:
0 -2 2 · 0 − 2 = −2 (0,-2) 2
y = f(5) = 5 - 10 = 15
-1 -4 2 · (−1) − 2 = −4 (-1,-4) El punto de coordenadas
-3 -8 2 · (−3) − 2 = −8 (-3,-8) (5, 15)
pertenece a la gráfica de
esta función.
𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 − 𝟒𝒙
x f(x)
5 5 52 − 4 · 5 = 5 (5,5)
4 0 42 − 4 · 4 = 0 (4,0)
3 -3 32 − 4 · 3 = −3 (3,-3)
1 -3 12 − 4 · 1 = −3 (1,-3)
0 0 02 − 4 · 0 = 0 (0,0)
-1 5 (−1)2 − 4 · (−1) = 5 (-1,5)
Comprueba
1. a)
Practica
𝑥
b) 𝑓(𝑥) = 4 −
2
x -6 -2 0 2 4 8
f(x)
MÓDULO III
62
4. Funciones y gráficas
Gráficamente
Todas las funciones pueden representarse gráficamente, pero no todas las gráficas son
funciones. Es fácil saber si una gráfica corresponde o no a una función:
• Si es función, al trazar una recta vertical y
desplazarla a lo largo de la gráfica, nunca la
cortará en más de un punto (recuerda cada x
sólo puede tener una y).
• Si no es función, al trazar dicha recta, y
desplazarla, cortará a la gráfica, al menos en
SI es función NO es función
una ocasión, en dos puntos o más.
a b c
Practica
MÓDULO III
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63
4. Funciones y gráficas
Gráficamente
Si un punto (x, y) pertenece a la gráfica de una función entonces se dice que y es la
imagen de x, y también que x es la antiimagen de y.
Viendo la gráfica de la función es fácil hallar imágenes y antiimágenes. Fíjate en el ejemplo
para comprender cómo se calcula gráficamente la imagen, y, de un valor de x, o la
antiimagen, x, de un valor de y:
Completa
MÓDULO III
64
4. Funciones y gráficas
Completa
(0 , 2) 𝑓(0) = −4 · 0 + 2 = 2
Por tanto el punto es el (𝟎 , 𝟐)
Practica
Para hallar los puntos de corte con el eje
(0,5 , 0)
de abscisas debemos resolver la ecuación:
2) Efectúa:
0 = −4𝑥 + 2
−2
−4𝑥 = −2 → 𝑥 = = 0,5
−4
El punto buscado es (𝟎, 𝟓 , 𝟎)
Comprueba
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
65
4. Funciones y gráficas
Analizando esta gráfica podemos obtener casi toda la información precisa sobre este
fenómeno.
¿Cuál era el nivel del mar a las 12 del mediodía?.
Si buscamos la imagen de 12 en la gráfica vemos que el nivel del mar era de 2 m.
¿En qué tramos de horas la marea está bajando?, y ¿entre qué tramos de horas sube?.
Se han destacado con color verde los tramos de horas en que la marea baja, el nivel
del agua desciende entre las 3 y las 9 de la mañana, y entre las 3 y las 9 de la tarde. De
la misma manera se destacan en azul los tramos de horas en que la marea sube, el
nivel del agua aumenta, de las 0 h a las 3 h y desde las 9 h a las 15 h, y desde las 21 h
a las 3 h del día siguiente (aproximadamente). Aunque en la gráfica sólo se da
información de un día sabemos que las mareas son un fenómeno periódico, es decir
se repetirán de forma muy similar al día siguiente, de ahí el último dato.
¿A qué hora se alcanza la pleamar (nivel más alto)?, ¿y la bajamar (nivel más bajo)?.
Hay dos pleamares y dos bajamares. El nivel más alto, pleamar, lo alcanza el agua
aproximadamente, a las 3 de la mañana y a las 3 de la tarde; y la bajamar
aproximadamente también, a las 9 de la mañana y a las 9 de la noche.
MÓDULO III
66
4. Funciones y gráficas
3.1. Continuidad
más...
Una de las características de las gráficas consiste en observar si se puede representar sin
Otro tipo de interrupciones o saltos.
discontinuidad
Una función es continua si en los puntos de su dominio se puede dibujar sin levantar
Además de los tipos de el lápiz del papel,
discontinuidad que se ven
en este apartado, hay otros Si una función tiene interrupciones o saltos en puntos de su dominio diremos que es
que serán objeto de estudio discontinua en ellos.
en cursos posteriores,
llamadas discontinuidad Para representar una función mediante una gráfica construimos una tabla de valores, pero
evitable, de salto infinito y sólo tomamos unos cuantos. En el momento de representarla hay tenemos que
esencial. plantearnos si es posible o no unir todos los puntos. En ocasiones el contexto del
problema nos indica que no es posible unirlos, y así la gráfica estará compuesta de puntos
aislados y en otras será una gráfica de líneas. A continuación tienes varios ejemplos que
ilustran estas situaciones.
Ejemplos
En una cooperativa de frutas han decidido que para
vender los kiwis serán envasados en bandejas y cada
una costará 1,5 euros.
A la derecha está la gráfica asociada, como puedes
ver no tiene sentido hablar de medias bandejas por
lo que los puntos no se unen mediante una recta.
La función es discontinua, está formada por puntos
aislados y no tiene significado en este contexto unir
los puntos de la gráfica. En este caso se dice que la
variable independiente es discreta.
´MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
67
4. Funciones y gráficas
Más ejemplos
MÓDULO III
68
4. Funciones y gráficas
Pero las funciones suelen presentar tramos en los que son crecientes y tramos en los que
son decrecientes, como ocurre en el siguiente ejemplo en el que se muestra la variación
de la temperatura de un horno que se ha encendido para preparar un asado en función
del tiempo transcurrido.
Ejemplo
Leyendo la gráfica de izquierda a derecha vemos que al encender el horno la
temperatura sube durante 10 minutos hasta alcanzar los 200 ºC programados.
Durante los siguientes 10 minutos, la temperatura se mantiene constante a 200º C, y a
partir del minuto 20 comienza a descender hasta ponerse a temperatura ambiente, lo
que ocurre aproximadamente en el minuto 38, y ya se mantiene a 20 ºC
´MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
69
4. Funciones y gráficas
Máximos y mínimos
Fíjate en la gráfica de la derecha, de nuevo volvemos a las mareas, en una zona costera sin
determinar en este caso.
Observa que la gráfica presenta un tramo creciente desde las 0 h a las 2 h, momento en el
que alcanza la primera pleamar y a partir de ahí empieza a decrecer; decrece hasta las
7:30 h cuando alcanza la primera bajamar y después crece hasta las 14 h, cuando alcanza
la segunda pleamar, para continuar decreciendo hasta las 20:30 h, momento en el que
comienza a crecer de nuevo.
Practica Comprueba
3) Las funciones siguientes están definidas entre -5 y 5, indica sus intervalos de 3. a) Crece (-5, 3)
crecimiento y decrecimiento y si alcanzan algún máximo o mínimo. Decrece (3, 5)
a) b) Máximo en (3,1)
b) Decrece (-5, -3)
Crece (-3, 5)
Mínimo en (-3, -3)
c) Crece (-5, 3)
Decrece (3, 5)
Máximo en (3, 2)
d) Decrece (-5, -2)
c) d) Crece (-2, 5)
Mínimo (-2, 1)
MÓDULO III
70
4. Funciones y gráficas
Completa
Funciones periódicas
En la naturaleza y en la vida cotidiana hay fenómenos que
se repiten a intervalos regulares, como el caso de las
mareas, los péndulos y resortes, el sonido... Las funciones
que describen este tipo de fenómenos se dicen periódicas.
Una función es periódica cuando la gráfica de la misma se repite de manera idéntica
cada vez que la variable independiente x recorre cierto intervalo.
La longitud de este intervalo recibe el nombre de periodo.
En estos casos aunque solo se conozca un trozo de la curva, podemos saber cómo se
comporta la función fuera de ese tramo.
Más formalmente podemos decir que una función f(x) es periódica si se verifica que
f(x)=f(x+P), para todo punto x, y para un número fijo P llamado periodo.
A continuación puedes ver unos ejemplos de funciones periódicas.
Ejemplo
En la gráfica de la figura, si repetimos a
izquierda y derecha el trozo de curva
comprendido en el segmento naranja
construiremos toda la curva.
El periodo es la longitud de ese segmento:
PERIODO = 4
Para calcular por ejemplo la imagen de 51,
se divide 51 entre 4 y como el resto es 3
𝑓(51) = 𝑓(3) = −3
´MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
71
4. Funciones y gráficas
Tendencias
Dentro de la interpretación de las gráficas es interesante estudiar la tendencia, es decir,
deducir cómo podría continuar la gráfica y la relación entre las magnitudes que se
relacionan a partir de lo que ya tienes dibujado.
En las siguientes gráficas puedes comparar el crecimiento de dos especies de bacterias:
Practica
MÓDULO III
72
4. Funciones y gráficas
´MÓDULO III
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73
4. Funciones y gráficas
La pendiente
Observa en el siguiente ejemplo cómo se construye la gráfica de una función lineal, y
cómo aparece en todos los ejemplos un cociente que es constante, la constante de
proporcionalidad puesto que los valores de x y de y son directamente proporcionales, y
que coincide con la pendiente de la recta.
Ejemplos
𝟓 𝟑
𝒚= 𝒙 𝒚=− 𝒙
𝟒 𝟒
Pendiente: Pendiente:
𝑏 5 𝑏 3
𝑚= = = 1,25 𝑚= = − = −0,75
𝑎 4 𝑎 4
MÓDULO III
74
4. Funciones y gráficas
Si la gráfica de una función es una recta que pasa por el origen de coordenadas, se trata
de una función de proporcionalidad, y=mx, sólo hay que calcular la pendiente para
determinar la ecuación. Como habrás podido observar para obtener la pendiente de una
función lineal basta elegir un punto cualquiera de la recta y dividir su ordenada entre su
abscisa.
Ejemplo
Determina la ecuación de la
función lineal de la gráfica.
Buscamos un punto de
coordenadas enteras, esto no es
estrictamente necesario pero es
más cómodo.
a=3 b=4
La pendiente es:
𝟒
𝒎=
𝟑
Y la ecuación es:
𝟒
𝒚= 𝒙
𝟑
Relaciona
Observa ahora las siguientes rectas, unas son crecientes y otras decrecientes,
unas están más inclinadas y otras menos, ¿cuál es la pendiente de cada una de
ellas?. A continuación relaciona cada gráfica con su ecuación.
´MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
75
4. Funciones y gráficas
Características más...
Si a dos magnitudes directamente proporcionales se les aplica alguna condición inicial, la Funciones constantes
función que las liga ya no es lineal (las magnitudes ya no son proporcionales). Se dice que
es una función afín y su ecuación es: Has visto que la ecuación de
una función afín es:
y = mx + n
y = mx + n
m, el coeficiente de la x, sigue siendo
Si en esa ecuación n es 0, se
la pendiente, obtiene la ecuación de una
y=–x+2 función lineal, y = mx.
el término n se denomina ordenada
en el origen porque indica el valor que Si en esa ecuación m es 0,
toma y (ordenada) cuando x vale 0 y=–x–5 y=x+2 resulta y=n, la ecuación de
la función constante.
(abscisa en el origen).
Su gráfica es una recta
y=x–5
Las funciones afines se representan horizontal.
también mediante líneas rectas, pues el
término independiente que las diferencia
de las funciones de proporcionalidad solo
produce una traslación hacia arriba (si n es
positivo), o hacia abajo (si es negativo) de
la gráfica de éstas. Es por eso que estas
rectas ya no pasan por el origen, sino por
el punto (0, n).
MÓDULO III
76
4. Funciones y gráficas
Relaciona
Fíjate bien en las rectas de la parte superior y asocia cada ecuación con su gráfica.
´MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
77
4. Funciones y gráficas
Comprueba
Practica 4. a) y = –x – 3
b) y = 4x – 22
4) Calcula la ecuación de las rectas que pasan por los puntos indicados:
c) y = 2x + 12
a) (-1, -2) y (5, 8) b) (4,-6) y (6, 2) 1
c) (3, 7) y (1, 3) d) (-4, -4) y (-10, -1) d) y =– x – 6
2
5) Calcula la ecuación de las rectas: 5. a) y = –2x
a) Paralela a la y = –2x + 5 y que pasa por el origen de coordenadas. b) y = 3x –2
b) Paralela a la y = 3x – 4 por el punto (1, 1)
MÓDULO III
78
4. Funciones y gráficas
4.3. Aplicaciones
Medir la temperatura
Hay distintas escalas para medir la temperatura, en
el Sistema Internacional de Medidas la unidad
fundamental es la escala Kelvin, utilizada en la
experimentación científica, en la vida corriente
nosotros empleamos la escala Celsius, de grados
centígrados, pero en los países anglosajones y sobre
todo en Estados Unidos es más frecuente utilizar la
escala Fahrenheit.
¿Cuál es la equivalencia entre los grados centígrados
(ºC) y los grados Fahrenheit (ºF)?.
La temperatura de fusión del hielo en grados centígrados es 0 ºC y la de ebullición del
agua es 100 ºC, mientras que en la escala Fahrenheit estas medidas son respectivamente
32 ºF y 212 ºF.
x (ºC) 0 100
y (ºF) 32 212
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
79
4. Funciones y gráficas
Llamemos x a los kWh consumidos e y al importe en euros sin otros cargos (impuesto de
electricidad y equipos de medida), en el ejemplo el precio del kWh es 0,11473 euros, a lo
que hay que añadir la cuota por potencia contratada que en este caso es 5,82 euros.
• y = 0,11473x + 5,82 es la fórmula de la función que permite calcular el importe a
pagar según los kWh consumidos. A un consumo x = 470 kWh, le corresponde un
importe y = 0,11473 · 470 + 5,82 = 59,74 €. Se trata de una función afín.
A este importe hay que sumarle el impuesto por electricidad y la cuota por alquiler de
equipos de medida, a la cantidad así obtenida se le añade el 16% de IVA. El cálculo del
importe total, IVA incluido, se interpreta también mediante una función, ahora lineal.
• En el ejemplo el importe sin IVA es 63,36 euros, hay que sumarle el 16% resultando:
63,36 + 0,16 · 63,36 = 73,50
A una cantidad x le hubiesen correspondido y = x + 0.16x = 1,16x €, la función que da
el importe total a pagar es y = 1,16x.
Practica Comprueba
6) El nivel del agua en un embalse es de 200 cm, al abrir las compuertas desciende 6. f(x) = 200 – 2x
a razón de 10 cm por minuto. Haz una tabla que refleje el nivel del agua en Tarda 20 min
función del tiempo transcurrido. Escribe la fórmula de la función y represéntala.
7. A) f(x) = 40
¿Cuánto tiempo tarda en vaciarse el embalse?.
B) f(x) = 6 + 0,25x
7) Una compañía de telefonía móvil ofrece dos tipos de contrato: A) Tarifa plana Le interesa el B
de 40€ mensuales; B) Cuota fija mensual de 6€ más 0,25€ por minuto
facturado. Este mes Eva ha hecho llamadas con una duración total de 108 8. f(x) = 1,61x
minutos, ¿qué tipo de contrato le interesa más?. 136,65 millas
8) Una milla equivale a 1,61 km aproximadamente. Haz una tabla para pasar de 9. f(x) = 1,04x + 90
millas a km. Escribe la función y represéntala. Dos ciudades distan 220 km, Ganará: 1858 €
¿cuál es su distancia en millas?. Ganaba: 1375 €
9) En una cooperativa han obtenido beneficios, por lo que han decidido subir el 10. f(x) = 0,70x
suelto a sus empleados en un 4%, además de dar un complemento de 90€ 24,50 €
mensuales a cada uno. Escribe la función que da el nuevo sueldo en función del 90 €
anterior. Si un socio ganaba 1700 € mensuales, ¿cuánto pasará a ganar?. ¿Si
otro gana después del aumento 1520 €, ¿cuánto ganaba antes?.
10) En las rebajas de un centro comercial ofertan un descuento de un 30%. Escribe
y representa la función que da el precio rebajado en función del anterior. Si un
artículo costaba 35 €, ¿cuál es su precio rebajado?. Si un artículo rebajado
cuesta 63€, ¿cuál era su precio antes?.
MÓDULO III
80
4. Funciones y gráficas
Ejercicios
1. Determina cuáles de las siguientes gráficas representan una función. Justifica tu
respuesta.
A B C
D E F
G H I
3. Un tren de montaña hace un recorrido desde la base hasta la cima, se detiene arriba
y a continuación desciende, volviendo a repetir nuevamente el viaje en las mismas
condiciones. La siguiente gráfica muestra la altitud a la que se encuentra el tren
durante una parte del día.
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
81
4. Funciones y gráficas
e) ¿A qué altura se encontrará el tren a las dos de la tarde?. ¿Qué estará haciendo el
tren?. Explícalo razonadamente.
7. Halla la ecuación de las siguientes rectas y represéntalas sobre los mismos ejes de
coordenadas.
a) Recta que pasa por el origen de coordenadas y si pendiente es 4/5.
b) Recta que pasa por el origen de coordenadas y por el punto (2, -1).
c) Recta que tiene pendiente -2/3 y pasa por el punto (0, 3).
d) Recta que tiene pendiente 4 y pasa por (1, 5).
MÓDULO III
82
4. Funciones y gráficas
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
Geometría
1. Semejanza.
1.1. Teorema de Tales.
1.2. Triángulos semejantes.
2. El triángulo rectángulo.
2.1. Teorema de Pitágoras.
2.2. Teoremas de la altura y el cateto.
3. Áreas de figuras planas.
4. Cuerpos geométricos.
4.1. Prismas.
4.2. Pirámides.
4.3. Cuerpos de revolución.
4.4. Figuras compuestas.
MÓDULO III
84
4. Geometría
1. Semejanza
Semejanza quiere decir igual forma aunque
distinto tamaño. Existe una gran diversidad
de situaciones en las que nos encontramos
diariamente con este concepto.
Cuando en el catálogo de una exposición
disfrutamos de las ilustraciones de las obras
expuestas, estamos ante imágenes
semejantes. El cuadro que puedes ver a la
izquierda se titula "las gitanillas" y fue
pintado por Francisco de Goya. Está
expuesto en el Museo del Prado y sus
dimensiones reales son 137 cm. de largo
por 107 cm. de ancho. Lo que estamos
viendo es una figura semejante.
Cuando examinamos el mapa de una
localidad o de una región también estamos
ante una representación de semejanza,
siempre que se diseñe todo el mapa a la
misma escala.
Practica
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
85
5. Geometría
2. x = 5,76
3. h = 13,3 m.
4. x = 2,8 y = 10,6
5. AB = 9,6
MÓDULO III
86
4. Geometría
o
a + b + c = 180
Relaciona
Cada una de las imágenes siguientes contiene una pareja de triángulos
semejantes. Observa y después relaciona cada una con su resultado correcto:
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
87
5. Geometría
A=A’
Segundo criterio de semejanza A’B’ A’C’ TRIÁNGULOS SEMEJANTES
=
AB AC
Practica
MÓDULO III
88
4. Geometría
Comprueba
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
89
5. Geometría
2. El triángulo rectángulo
más...
Recuerda que los triángulos pueden clasificarse según sus lados en equiláteros, si tienen
los tres lados iguales, isósceles, si tienen dos lados iguales y uno desigual, y escalenos, si Biografía de Pitágoras
tienen los tres lados desiguales.
MÓDULO III
90
4. Geometría
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
91
5. Geometría
Practica
MÓDULO III
92
4. Geometría
Teorema de la altura
h2 = m·n
Demostración
b2 = a·n
c2 = a·m
Demostración
Los triángulos HBA, verde oscuro, y el
triángulo inicial ABC son semejantes pues
tienen dos ángulos iguales, el ángulo B
común a los dos y el ángulo de 90º. Por lo
tanto:
𝑐 𝑎
= ⇒ 𝑐2 = 𝑚 · 𝑎
𝑚 𝑐
Para el cateto b, la demostración es
análoga.
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
93
5. Geometría
Practica
14) Calcular la altura y los lados del 15) Calcular los catetos, la proyección m
triángulo rectángulo de la figura y la altura del siguiente triángulo:
Comprueba
16) Observa que el triángulo rosado es 17) Plantea una sistema de dos
rectángulo pues el ángulo de vértice A ecuaciones utilizando los teoremas
es recto, abarca media circunferencia. del cateto y de la altura y llegarás a:
MÓDULO III
94
4. Geometría
2 B·h
A=L A= A=b·h
2
D·d (B+b) · h
A= A= A=b·h
2 2
2 2 2 πr2 α°
A=π·r A = π · (R – r ) A=
360°
perímetro × apotema
• En general, el área de un polígono regular es igual a:
2
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
95
5. Geometría
Practica
18) Para construir una cometa se ha 19) Una plaza tiene forma rectangular
usado tela de color naranja y verde con las dimensiones que indica la
como indica la figura. ¿Qué figura. En el centro hay una fuente
cantidad de tela de cada color se ha circular de 14 m. de radio rodeada
utilizado? de un paseo de tierra y el resto es
césped. ¿Qué superficie ocupa el
césped?, ¿y el paseo?
20) Se quiere hacer un mural 21) Una cabra está atada en la esquina
rectangular de 2 m. de largo por 2,2 de un corral cuadrado de 17 metros
m. de alto. uniendo cuadrados de de lado, con una cuerda de 22 m. de
20 cm de lado como el de la figura. longitud. ¿Sobre qué superficie
¿Qué superficie quedará de color puede pastar?
azul?
MÓDULO III
96
4. Geometría
Comprueba
18) La cometa está formada por 7 triángulos equiláteros de lado 21 cm. Por tanto:
3
Área de cada triángulo = ⋅ 21 2 = 381,92 cm 2
2
Como hay cuatro triángulos verdes y tres naranjas:
2
Cantidad de tela verde = 4 x 381,92 = 1527,68 cm
2
Cantidad de tela naranja = 3 x 381,92 = 1145,76 cm
2
19) La superficie total de la plaza es 86 x 56 = 4816 m
2 2
El área del círculo grande es π x 28 = 2463,01 m .
Por tanto la superficie de césped es igual:
2
4816 – 2463,01 = 2352,99 m
El paseo de tierra es una corona circular de radio mayor R= 28
y radio menor r = 14, por tanto, su superficie sera igual a
π(R2-r2) = 3,14(784-196) = 1846,32 m2
2 2
20) El área del cuadrado es 20 = 400 cm
La zona blanca es un semicírculo de radio la mitad de la
Diagonal:
π
2
(2
)
10 2 = 100π = 314 cm2
2
Por tanto el área azul es 400 – 314 = 86 cm
Como el mural tiene 200 metros de largo y 220 de alto se necesitan
10 x 11 = 110 cuadrados para formarlo y por tanto una superficie azul de 110 x 86 = 9460
2
cm
π
22) Áre
Área del semicírculo azul A1 = 3 ,6 2 = 20 ,36 m 2
2
Área del círculo blanco A 2 = π1 ,8 2 = 10 ,18 m 2
Área de cada rectángulo azul A3 = 2 ,4 × 5 ,4 = 12 ,96 m 2
2 ,4 × 5 ,4
Área de cada tombo blanco A4 = = 6 ,48 m 2
2
Área pintada = A1 − A 2 + 2 A 3 − 2 A 4 = 23 ,14 m 2
23) La pista está formada por dos rectángulos y una corona circular.
2
Área del rectángulo: 59 x 12 =708 m
Área de la corona circular que tiene radio menor
r = 8 metros y radio mayor 20 metros:
2
𝜋(𝑅 2 − 𝑟 2 ) = 3,14(400-64) = 1055,04 m
2
Por tanto Área de la pista = 2x708 + 1055,04 = 2471,04 m
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
97
5. Geometría
4. Cuerpos geométricos
más...
Los cinco poliedros regulares
Relación de Euler
Recuerda que un poliedro es una cuerpo geométrico limitado por polígonos llamados
caras. Si estas caras son polígonos regulares, el poliedro se llama también regular. Sólo
existen cinco poliedros regulares:
• Tetraedro: Formado por cuatro triángulos equiláteros.
• Hexaedro o cubo: Formado por seis cuadrados.
• Octaedro: Formado por ocho triángulos equiláteros.
• Dodecaedro: Formado por doce pentágonos regulares.
• Icosaedro: Formado por veinte triángulos equiláteros.
Leonhard Euler (vivió en el
siglo XVIII), una de las
figuras más importantes de
la historia de las
matemáticas, demostró que
en todo poliedro se cumple
la relación:
C+V=A+2
Es decir, que el número de
caras más el de vértices es
igual al de aristas más dos.
Experimenta con los
poliedros regulares que
tienes en la imagen y haz
cuentas.
4.1. Prismas
Un prisma es un poliedro formado por dos polígonos iguales, llamados bases, unidos por
varios paralelogramos llamados caras laterales. Si estos paralelogramos son rectángulos,
el prisma se dice recto. A la distancia entre las bases se le llama altura. Observa en la
escena imagen algunos prismas rectos:
MÓDULO III
98
4. Geometría
Superficie de un prisma
La superficie o área total de un prima consta de dos partes:
Área lateral: Es el área de las caras laterales del prisma que, en un prisma recto, son
rectángulos.
Área de las bases: Son las áreas de los dos polígonos que cierran el prisma.
Observa el ejemplo siguiente en el que aparece un prisma hexagonal recto. Las bases son
hexágonos regulares de 12 cm. de lado y 10,4 cm. de apotema, mientras que las caras
laterales son rectángulos de 12 cm. de base y 28 cm. de altura:
Volumen de un prisma
El volumen de un prisma es igual al producto del área del polígono que forma su base
por la altura. Observa algunos ejemplos, las medidas bien expresadas en cm:
=9 =8
2,1
3 3
4
Volumen igual al área del Volumen igual al área del Volumen igual al área del
triángulo verde por altura. rectángulo verde por altura. pentágono verde por h.
4·3 ABASE =4 · 3 = 12 cm
2
15 · 2,1
ABASE = = 6 𝑐𝑚2 ABASE = = 15,75 cm2
2 3 2
3
Volumen = 12 · 9 = 108 cm 3
Volumen = 6 · 7 = 42 cm V = 15,75 · 8 = 126 cm
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
99
5. Geometría
Más ejemplos
Área lateral y
área total de un
prisma triangular
regular de 22 cm
de altura y 13 cm
de arista de la
base.
Volumen de un
prisma hexagonal
regular de 35 cm
de altura y 19 cm
de arista de la
base.
Practica Comprueba
2
24) Calcula el volumen de un prisma cuadrangular regular en el que 24. V = 5070 cm
la altura mide 30 cm y la arista de la base 13 cm. 2
25. ALATERAL=1560 cm
2
25) Calcular el área lateral y el área total del prisma anterior. ATOTAL=1898 cm
2
26) Calcular el área lateral y el área total de un prisma pentagonal 26. ALATERAL=1890 cm
2
regular. La altura del prisma mide 27 cm, la arista de la base ATOTAL=2564,1 cm
mide 14 cm y la apotema 9,63 cm 2
27. V = 9100,35 cm
27) Calcula el volumen del prisma pentagonal anterior.
MÓDULO III
100
4. Geometría
4.2. Pirámides
Una pirámide es un poliedro formado por un polígono cualquiera como base y por
triángulos como caras laterales con un vértice común. Si la base es un polígono regular y
todos las caras laterales son triángulos isósceles iguales, la pirámide es regular. Observa
algunos ejemplos de pirámides:
PIRÁMIDE CUADRANGULAR PIRÁMIDE TRIANGULAR PIRÁMIDE PENTAGONAL
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
101
5. Geometría
=7 =9 =8
3 2,1
5 3
4
Volumen igual a un tercio del Volumen igual a un tercio del Volumen igual a un tercio del
área del triángulo morado por h área del cuadrado morado por h área del pentágono morado h
4·3 ABASE = 52 = 25 15 · 2,1
ABASE = = 6 𝑐𝑚2 ABASE = = 15,75 cm2
2 25 · 9 2
6·7 Volumen = =75 cm3 15,75·8
Volumen = =14 cm3 3 Volumen = = 42 cm3
3 3
Para calcular el volumen de un tronco de pirámide, debemos restar al volumen de la
pirámide inicial el volumen de pirámide que hemos truncado.
MÓDULO III
102
4. Geometría
Más ejemplos
Área lateral y área
total de una
pirámide cuadran-
gular regular de
28 cm de arista
lateral y 16 cm de
arista de la base.
Volumen de una
pirámide triangu-
lar regular de 23
cm de altura y 15
cm de arista de la
base.
Comprueba Practica
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
103
5. Geometría
El cono
Un cono es un cuerpo de revolución
que se origina al girar un segmento,
llamado generatriz, alrededor de un
eje de rotación con el que tiene un
punto en común que se llama
vértice. Observa el estado anterior y
posterior a la rotación de la
generatriz alrededor del eje de
rotación:
Observa que, al girar, se produce un
cuerpo con una base circular y una
altura que va desde el vértice a
dicha base. Si el cono es recto, como
el de la escena, la altura es
perpendicular a la base y va hasta su
centro.
2
Circunferencia completa 2g → área g
Arco de longitud 2r → área S
2πr · πg2
S= = π·r·g
2πg
2
Área de la base: es el área del círculo de la base, o sea ·r
MÓDULO III
104
4. Geometría
El cilindro
más... Un cilindro también es un cuerpo de revolución. Se origina al girar un segmento, llamado
generatriz, alrededor de un eje de rotación paralelo a él. Observa la situación anterior y
El Principio de Cavalieri
posterior a la rotación:
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
105
5. Geometría
La esfera
Una esfera es un cuerpo de revolución que se origina al girar un semicírculo generatriz más...
alrededor de un diámetro que constituye el eje de rotación. Observa el estado anterior y
posterior a la rotación: Arquímedes
y el volumen de la esfera
La fórmula para calcular el
volumen de la esfera se la
debemos a Arquímedes,
quien descubrió que era las
dos terceras partes del
volumen del cilindro
circunscrito.
Para ello comparó una
semiesfera con un cilindro de
radio de la base y altura igual
al radio de la esfera, y un
cono del mismo radio de la
base y altura.
Más ejemplos
Área lateral, área
total y volumen de
un cilindro de
altura 20 cm y
radio de la base 7
cm.
MÓDULO III
106
4. Geometría
La superficie y el
volumen de una
esfera de radio 8
cm.
Comprueba Practica
33. V = 2077,62 cm
3 33) Calcular volumen de un cono sabiendo que su altura es h = 31
2
cm y el radio de su base mide r = 8 cm.
34. S = 1256,64 cm
V = 4188,79 cm
3 34) Calcular la superficie y el volumen de la esfera que tiene por
radio r = 10 cm.
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
107
5. Geometría
4. 4. Figuras compuestas
A continuación tienes una serie de ejercicios donde practicar lo que has aprendido de
áreas y volúmenes de cuerpos geométricos.
Ejemplos
Un recipiente cúbico de 20 cm de arista está lleno de agua. Se introduce en el una
bola de cristal de 10 cm de radio y luego se saca con cuidado. Calcula el volumen del
agua que se ha derramado y la altura que alcanza el agua que queda.
El volumen de agua derramada es igual al de la esfera:
4
𝑉1 = 𝜋 · 103 = 4188,79 𝑐𝑚3
3
El agua que queda al final es el volumen del cubo menos el
de la esfera:
𝑉2 = 103 − 4188,79 = 3811,21 𝑐𝑚3
El agua que queda forma un prisma cuadrangular cuyo
volumen es V2. Por tanto la altura de ese prisma es igual al
volumen dividido por el área de la base que es un cuadrado:
202 = 400 cm2
Por tanto la altura del agua que queda es:
3811,21
ℎ= = 9,53 𝑐𝑚
400
Practica Comprueba
2
35) Calcular el área total de un recipiente cilíndrico de 18 cm de altura y 35. 734,37 cm
radio de la base 4 cm, que se ha vaciado interiormente con una 3
forma cónica con la misma base y altura. 36. V1=1212,44 cm
2
V2=3637,31 cm
36) Calcula el volumen de los dos prismas en que queda dividido un
prisma triangular regular de altura 28 cm y arista de la base 20 cm, 37. 60,32 l
al ser cortado por un plano perpendicular a las bases que pasa por el
punto medio de dos aristas.
37) ¿Cuántos litros de pintura se necesitan para pintar la pared exterior
de una torre de observación astronómica de forma cilíndrica, de
altura 10 m y radio 6 m, cubierta por una cúpula semiesférica del
2
mismo radio, si con un litro se pueden pintar 9 m ?
MÓDULO III
108
4. Geometría
Ejercicios
1. Un pescador tiene la caña apoyada en un pretil como indica
la figura. Si la caña mide 7 metros, la altura del pretil es de 3
m, la distancia del punto de apoyo de la caña al pretil 4 m y
la altura sobre el nivel del agua 4,3 m. ¿Cuánto mide el sedal
justo cuando toca el agua?
5 cm 4 cm 6 cm 4 cm
A) B) C) D)
8. Una apisonadora tiene un rodillo de 1,4 m de diámetro por 1,8 m de largo. ¿Qué
superficie de tierra apisona cada vuelta que da el rodillo?.
10. En una pizzería ponen las pizzas en cajas de cartón que son dos prismas exagonales
iguales encajados, si el lado del exágono mide 15 cm y la altura de la caja es de 5 cm,
¿cuánto cartón se necesitará como mínimo para cada caja?.
12. En el cine de mi barrio venden las palomitas en envases que son un tronco de
pirámide cuadrangular de arista de las bases 8 cm y 14 cm respectivamente y altura
15 cm, ¿cuál es su volumen?, ¿cuánto cartón se necesita como mínimo para hacer
cada uno?.
13. Un cubo y una esfera tienen el mismo volumen 125 m3, ¿tienen la misma superficie?.
Si hubiera que construir un depósito cúbico o esférico, con el mismo volumen, de qué
forma se emplea menos material?
14. Las medidas de un ascensor son 100×110×250 cm, ¿es posible introducir en él una
barra metálica que mide 3 m de larga?.
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
El proyecto tecnológico
MÓDULO III
110
6. El proyecto tecnológico
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
111
6. El proyecto tecnológico
Técnicas de representación
Permiten transmitir la idea o concepto de manera visual. Hay una gran diversidad de
métodos de representación, la elección de un método u otro dependerá del tipo de
proyecto.
Técnicas de trabajo
Vienen determinadas por la manera en que se van a utilizar las distintas herramientas, así
como los procedimientos de transformación de los materiales y los sistemas de montaje
que se vayan a usar. La elección de la técnica de trabajo dependerá de las características
del objeto a obtener. Las técnicas de trabajo se requieren en cualquiera de las etapas de
diseño de un proyecto tecnológico. La documentación de las mismas, es decir, su
descripción detallada, permitirá su difusión y posterior aplicación en otros proyectos.
Factores económicos
Se trata de un factor decisivo y crítico a la hora de
determinar la viabilidad de un proyecto, afecta
prácticamente la totalidad de los aspectos: tipos
de materiales que se van a utilizar, técnicas de
trabajo, sistemas informáticos, población neta,
etc.
Factores medioambientales
Tienen una gran repercusión en la sociedad
actual. Cualquier proyecto tecnológico debe
cumplir y respetar las normativas
medioambientales vigentes y tener presente los
cambios restrictivos que se planean para un
futuro inmediato.
MÓDULO III
112
6. El proyecto tecnológico
La informática
Está presente en todo el proceso del proyecto
tecnológico, ayuda a su realización simplificando y
reduciendo costes. Existe una gran variedad de
aplicaciones informáticas utilizables en las distintas
etapas del proyecto: aplicaciones ofimáticas,
aplicaciones CAD, aplicaciones CAM, aplicaciones
CAE, aplicaciones de simulación, etc.
Normalización
Se trata de adecuar el proyecto a una serie de normas descritas por determinados
organismos o instituciones, permite alcanzar tres objetivos fundamentalmente:
Simplificación: puesto que las normas definen una manera de hacer las cosas.
Unificación: permiten la interrelación e intercambiabilidad de documentación.
Especificación: evitan errores de interpretación creando un lenguaje claro y preciso
Relaciona
Si no conoces las palabras que aparecen en la columna de la izquierda investiga
en internet y verás que cada una está relacionada con uno de los factores que
intervienen en el proceso tecnológico... relacionalas.
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
113
6. El proyecto tecnológico
2.1. Materiales
Introducción. Clasificación
A lo largo de la historia de la humanidad la utilización de cierto tipo de materiales ha
supuesto un punto y seguido en la evolución, llegando por ejemplo, a formar parte de la
definición de toda una edad en las etapas de evolución, como en la Edad de Piedra o La
Edad de Bronce. La sociedad actual no se caracteriza por la utilización de un único tipo de
material sino por el inmenso número de ellos que se emplean, estamos en la era de los
nuevos materiales.
La tecnología moderna requiere de materiales con propiedades muy bien definidas, con
un coste bajo para su obtención y con alta versatilidad para poder ser transformados en
elementos estructurales en los procesos de fabricación. La tecnología no sólo se sirve de
los distintos materiales para cumplir con las expectativas de diseño en el proceso
tecnológico, sino que el propio proceso tecnológico se emplea en la búsqueda de nuevos
materiales.
Existen innumerables ejemplos de cómo el uso de un determinado material o una
determinada combinación de ellos ha permitido resolver un problema tecnológico,
pensemos, por ejemplo, en el tipo de material utilizado en la carrocería de los coches de
Fórmula 1, el empleado en los discos de freno de estos mismos, la cerámica armada que
recubre las naves espaciales, etc.
Los distintos tipos de materiales de uso técnico se obtienen de las materias primas
(animales, vegetales y minerales) por medio de la utilización de procesos físicos y
químicos. En Una clasificación de los materiales utilizados en la tecnología puede ser:
MATERIAL PROCEDENCIA
Madera Se obtienen de la parte leñosa de los árboles
Materiales Plásticos Se obtienen a partir del petróleo, el carbón, el gas
natural, las materias vegetales (celulosa) y las
proteínas naturales.
Materiales Metálicos Se obtienen de los materiales que forman parte de
las rocas.
Materiales Pétreos Se extraen de las rocas en diferentes formas, desde
grandes bloques hasta arenilla.
Materiales Cerámicos Se obtienen moldeando arcilla y sometiéndola a un
proceso de cocción a altas temperaturas.
Materiales textiles Algunos se obtienen de materias primas naturales y
otros son materiales plásticos.
MÓDULO III
114
6. El proyecto tecnológico
Propiedades
Cada tipo de material está caracterizado por una serie de propiedades. Un estudio, en la
etapa de análisis del proceso tecnológico, determinará la conveniencia de su utilización en
un proyecto.
Las propiedades de los materiales se pueden clasificar en tres grandes grupos: físicas,
químicas y ecológicas. Así mismo, cada grupo se subdivide de la siguiente forma:
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
115
6. El proyecto tecnológico
Usos
Finalmente podemos listar algunos usos típicos de los diferentes tipos de materiales: más...
MATERIALES APLICACIONES Tipos de tableros
Plásticos Tuberías, empaquetado, aislamiento térmico y eléctrico, Aquí puedes encontrar los
espuma colchones, utensilios cocina, suelas de zapatos, tipos de tableros más
bolsas, juguetes, cuerdas de raquetas, neumáticos, usuales del mercado.
mangueras, etc.
Metálicos Botes, tuercas, condensadores, orfebrería, automóviles,
prótesis, bisutería, calderas y radiadores, hilos de telefonía,
bobinas de motores, engranajes, cojinetes, monedas, botes
de bebida, etc.
Madera Carpintería, papel, entarimados, piezas torneadas,
contrachapados, toneles, parques, mangos herramientas,
instrumentos musicales y agrícolas, embarcaciones, postes
http://www.bricotodo.com/tip
eléctricos, etc. ostableros.htm
Pétreos Arquitectura, tejados, tubos, encimeras, esculturas,
pavimentación, ladrillos, uralita, vigas, voladizos, puentes,
etc.
Cerámicos Vajilla, azulejos, revestimientos térmicos, aislantes eléctricos,
sanitarios, gres, baldosas, objetos decorativos, objetos de
alfarería, macetas, etc.
Textiles Ropa, decoración, calzado, prendas ignífugas, industria del
calzado, artículos de artesanía, etc.
Relaciona
Cada producto con el tipo de material empleado en su construcción.
MÓDULO III
116
6. El proyecto tecnológico
Dibujo
Permite transmitir la idea del objeto de un modo muy preciso y descriptivo:
Maquetas
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
117
6. El proyecto tecnológico
Escalas en el plano
Tanto en maquetas, como en bocetos y planos utilizamos la escala para representar los más...
objetos de forma fiel a la realidad. Puedes consultar la nota al margen sobre las escalas si
ESCALA
no lo recuerdas... después, realiza los ejercicios. Si ves que no te salen, en el tercer
ejercicio tienes una guía paso a paso sobre cómo debes afrontar los problemas para La mayoría de los objetos no
resolverlo de forma correcta. pueden representarse a
tamaño real.
Lo habitual es aumentar o
Completa el texto
disminuir las dimensiones
del objeto dibujado, según
convenga, de forma
proporcional.
La escala de un dibujo es la
proporción que existe entre
el tamaño del objeto
dibujado y el del objeto real.
La elección de la escala
depende de tres factores:
Elige la correcta • Tamaño objeto real.
• Tamaño del soporte
Calcula con lápiz y papel que escala sería la conveniente para representar una
que alberga el dibujo.
pizarra de 1,20 m de alto por 0,80 m de ancho en una cartulina cuadrada de 20
• Grado de detalle de la
cm de lado. Elije la más adecuada de las que te presentamos. representación.
Escala =
E 1:6 E 1:40 E 4:1 E 1:4
tamaño dibujo / tamaño real
Así, E 2:1 aumenta el objeto
al doble y E 1:2 reduce el
Completa objeto a la mitad en el
dibujo.
Representación de un tornillo
a distintas escalas
MÓDULO III
118
6. El proyecto tecnológico
Planos Acotados
Diédrico
Ortogonal Isométrico
Sistemas Cilíndricos Axonometría
o Proyección Paralela Dimétrico
Ortogonal
Trimétrico
Axonometría Oblicua
Oblicuo
o Perspectiva Caballera
Sistema Cónico
Tanto el sistema diédrico como el acotado forman parte de los sistemas de medida, que se
caracterizan por la posibilidad de realizar mediciones directamente sobre el dibujo. Su
inconveniente es que no permiten, a un sólo golpe de vista, apreciar la forma y proporción
de los objetos que representan. Los sistemas axonométrico y cónico son del tipo
representativo y permiten tomar medidas directas sobre el dibujo. En el apartado 2.3.
presentamos ejemplos de perspectiva caballera e isométrica, y realizamos un estudio
detallado del sistema diédrico.
Acotación
Consiste en expresar las medidas reales de un objeto en el plano, de modo que su lectura
e interpretación sean sencillas. Permite conocer las medidas de un objeto de un solo
vistazo. Las cotas están formadas por varios elementos:
• Líneas de cota. Paralelas a la arista que
se quiere acotar y de igual longitud. Se
sitúa en el exterior de la figura.
• Líneas auxiliares de cota.
Perpendiculares a las líneas de cota.
Determinan los extremos de la cota
para que su longitud coincida con los
de la arista acotada. Deben
sobresalir 2mm a ambos lados de la
línea de cota.
• Líneas de referencia de cota. Indican una nota explicativa en los dibujos: un
número, un texto.
• Símbolos de final de cota: Cierran las líneas de cota.
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
119
6. El proyecto tecnológico
Para conseguir la mayor claridad posible en la colocación de las medidas reales del objeto, Practica con este programa
libre de edición de imágenes.
se siguen unas normas de acotación. La norma española que regula este procedimiento es
la UNE 1-039-94: "Dibujos Técnicos. Acotación" (ISO 129).
Sistemas Informáticos
Los ordenadores constituyen una herramienta muy útil a la hora de realizar las distintas
representaciones de un objeto.
Existen muchísimos programas que sirven para dibujar o tratar imágenes. Todos ellos se
clasifican en dos grandes grupos: de diseño gráfico y de dibujo vectorial. http://www.gimp.org/
• Los programas de diseño gráfico tratan las imágenes como un conjunto de puntos
coloreados, están especializados en fotografías e imágenes a color. Podemos destacar
Corel Draw, Photoshop y Gimp.
http://sketchup.google.com/
QCad
Practica con la versión libre
de esta aplicación infor-
mática CAD, para diseño de
dos dimensiones.
MÓDULO III
120
6. El proyecto tecnológico
Proceso de realización
Para la realización de la
representación en el sistema
diédrico empezaremos colocando la
figura centrada en un sistema de
ejes perpendiculares (cada eje forma
un ángulo de 90 grados con los otros
dos). En esta situación trazaremos,
como puede verse en la figura, las
proyecciones ortogonales a las
aristas de la figura, marcando los
puntos de corte con cada uno de los
planos que definen los pares de ejes.
Cada uno de los planos descritos por
cada par de ejes del sistema de
referencia, contendrá las tres
diferentes vistas de la pieza: perfil,
planta y alzado.
En la figura se puede observar la orientación de cada una de estas vistas.
Una vez que tenemos definidas las caras que se proyectan en cada vista, procedemos a
dibujarlas, manteniendo su interrelación y sus medidas. Es buena idea empezar siempre
con la proyección más sencilla.
Para la figura anterior, las vistas quedan definidas de la forma siguiente:
Al imaginar las proyecciones de estas caras sobre cada plano, podemos comprobar que
hay vértices y aristas de distintas caras cuya proyección coincide. Esto nos va a permitir
referenciar unas caras con respecto a otras. Se dejan para el final aquellas caras que no
sean paralelas a ninguno de los planos de proyección y en las que, por tanto, no sea
posible realizar una medida directa, pero que, finalmente, aparecerán delimitadas por las
demás caras.
Al dibujar las vistas, hemos de tener
presente la interrelación entre las
mismas. Así, el perfil y el alzado
tienen las mismas alturas; la planta y
el alzado, la misma anchura, y la
planta y el perfil, la misma
profundidad.
En la grafica adjunta pueden
distinguirse los planos de la figura
que pertenecen a cada una de las
vistas pintados con diferente color.
Observa que cuando una arista
queda oculta para una vista
determinada se representa
mediante trazo discontinuo.
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
121
6. El proyecto tecnológico
MÓDULO III
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6. El proyecto tecnológico
Relaciona
más... Observa las figuras y las vistas siguientes, después realiza el ejercicio.
1 2 3
http://ntic.educacion.es/w3//eo
s/MaterialesEducativos/mem20
02/geometria_vistas/ 4 5 6
7 8 9
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
123
6. El proyecto tecnológico
3. Diseño de proyectos
Etapas del proyecto tecnológico
Desarrollo de la idea.
Una vez concretado el problema o necesidad y seleccionada la mejor solución al mismo,
llega el momento de elaborar de forma minuciosa un plan de desarrollo de dicha
solución. Aspectos tales como el personal, equipamiento, tiempo, normativas,
presupuestos, control de calidad, etc., tendrán que ser tenidos en cuenta y ser
correctamente evaluados y planificados en esta etapa.
Construcción.
Dispuesto el desarrollo de la idea, no cabe más que comenzar con la realización de la
misma siguiendo la planificación elaborada. Durante el proceso de realización del
proyecto tecnológico y especialmente en esta etapa de construcción, existirán puntos de
control donde se realizará una comparación de la realización real del mismo con lo
proyectado. Cualquier desviación entre la realización real y la proyectada deberá tenerse
en consideración con el fin de tomar las medidas pertinentes para subsanarlas.
Verificación.
Se analizara de manera crítica el resultado obtenido de la etapa anterior de
construcción. No solo se comprobará la validez del resultado final sino que además se
podrán estudiar posibles mejoras del mismo. La etapa de verificación, y en función del tipo
de proyecto realizado, terminará con una evaluación de impacto en sus tres vertientes:
económica, social y ambiental.
Comercialización.
De poco sirve tener una gran solución a una necesidad o problema si ésta no es conocida.
La comercialización permitirá dar a conocer al público la solución adoptada, aportando
además, un componente de necesidad a los potenciales clientes de la misma.
Finalmente, indicar que en la realización de un proyecto tecnológico surgen incidencias
que provocan cambios en la secuenciación. Cada etapa puede servir de realimentación de
etapas anteriores dando lugar a un enriquecimiento del proceso del proyecto tecnológico.
MÓDULO III
124
6. El proyecto tecnológico
PROCESO DE DISEÑO
Podemos distinguir en esta fase de forma esquemática la siguiente secuenciación:
Tras este proceso seguiría la construcción, verificación (cumple los objetivos iniciales y
pasa los controles de calidad) y comercialización.
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
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6. El proyecto tecnológico
Ordena
Ordena cronológicamente, en cada caso, las ideas o acciones siguientes para la
realización del diseño de un objeto.
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6. El proyecto tecnológico
Ordena
Ordena cronológicamente, en cada caso, las ideas o acciones siguientes para la
realización del diseño de un objeto
Ordena
Ordena cronológicamente, en cada caso, las ideas o acciones siguientes para la
realización del diseño de un objeto
Ordena
Ordena cronológicamente, en cada caso, las ideas o acciones siguientes para la
realización del diseño de un objeto
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
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6. El proyecto tecnológico
4. Un caso practico
Problema: Construcción de una mesa para ordenador de torre orientada al
público en general.
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6. El proyecto tecnológico
1. PLANOS
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
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6. El proyecto tecnológico
2. MATERIALES
Madera
Vamos a utilizar aglomerado de 19 milímetros de grosor chapado por ambas caras en
madera de roble para la estructura general, que nos las pueden servir en tableros de 244 x
122 centímetros.
Pondremos también cantoneras de madera pegadas en los laterales vistos del tablero que
se pueden conseguir en rollos de 5 metros.
Para reforzar las uniones utilizaremos espigas de madera de 10 milímetros de diámetro, lo
compraremos en barras de un metro para que resulte más económico y las cortaremos de
100 en 100 mm.
Otros materiales
Para dar estabilidad al conjunto se unirán las maderas mediante
tornillos de ensamblaje tipo allen.
Pondremos 4 ruedas para la movilidad de la mesa, dos de ellas
llevarán un mecanismo de seguridad que es necesario levantar
para que rueden.
Cajas de cartón reciclado del menor tamaño posible para su
embalaje.
3. HERRAMIENTAS
En el taller necesitaremos una mesa de corte para el aglomerado, una máquina de pegar
cantos y un taladro de mesa para marcar los agujeros donde irán los tornillos y hacer los
huecos para las espigas. Los clientes sólo deberán usar para el montaje un destornillador
tipo estrella y una llave allen.
4. PLAN DE CONSTRUCCIÓN
a) Realizaríamos una secuenciación de tareas con gráficos detallados.
Para la empresa: corte de los
distintos elementos en el
tablero, pegado de los cantos en
los lados que corresponde, bolsa
de material para el cliente
(tornillos allen y espigas para
fijar los tableros, tornillos
madera para las ruedas, dos
ruedas que se puedan fijar y dos
móviles) y planificación para
embalar el material.
Adjuntamos detalle del corte del
tablero, es importante poner las
piezas de la forma más
adecuada para optimizar la
superficie. Incluso, se deberían
reelaborar las medidas para que
sean escasos los desechos de
este material que encarece la
producción. Con la distribución
de la figura se ahorra una sexta
parte.
Para el cliente: realizaremos
un listado del material que le
entregamos y unos planos
detallados para el montaje.
MÓDULO III
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6. El proyecto tecnológico
b) Recursos humanos
Las tareas se podrán realizar por dos operarios para poder mover los tableros de
aglomerado y cortar las piezas; realizarán los agujeros preparatorios para los tornillos y
espigas; también transportarán entre los dos el producto final en la caja, por ser pesada,
hasta el almacén; suponemos que realizan el trabajo para diez mesas en una hora. El
resto de las tareas pueden ser realizadas por una persona de forma individual;
necesitaríamos dos personas: una para ir pegando los cantos en el aglomerado y otra para
ir seleccionando el material e introduciéndolo en la caja de embalaje.
c) Plan de seguridad e higiene en el trabajo.
Durante el corte de la madera habrá que tener presente:
• Sierra con protección para las manos.
• El buen funcionamiento de los aspiradores del serrín de la madera.
• La protección para los oídos por el ruido de la sierra.
Durante el movimiento y traslado de los materiales (los tableros y las cajas con todos los
materiales de las mesas) se llevará una faja para proteger las vértebras lumbares.
d) Control de calidad
Además de que una persona compruebe que todos los materiales necesarios están
introducidos en cada embalaje, se tomarán de cada 100 mesas una para corroborar que
todo el material está como se había previsto.
5. PRESUPUESTO.
Realizamos el cálculo en una hoja de cálculo (p. ej. Excel) respecto a tres aspectos: coste
de una mesa, materiales y mano de obra. Es necesario tener en cuenta que hay que
incluir la amortización del taller y de las herramientas, y gastos de personal de
administración, etc.
MÓDULO III
Matemáticas y Tecnología 3º
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6. El proyecto tecnológico
Ejercicios
b) E 1:2
2. Deseamos dibujar la Torre Eiffel, de Paris, en una hoja de tamaño A-4. Si la altura
real de la torre es de 443m, ¿Qué escala debemos utilizar? .¿Qué tamaño de papel
necesitaríamos si queremos dibujar la torre a escala 1:500?.
Nota: tamaño A4: 29,7 x 21,0 cm.
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6. El proyecto tecnológico
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