4003R - Dosificación 2DO - Primer Periodo - SEPT 2023

Dosificación de PRIMER PERIODO
Contenidos Curriculares
SEGUNDO GRADO
CICLO ESCOLAR: 2023 - 2024
JEFATURA DE SECTOR 03 TEPEACA - TELESECUNDARIAS FEDERALES

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EN EL ESTADO DE PUEBLA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
JEFATURA DE SECTOR 03 – TELESECUNDARIAS FEDERALES
TEPEACA
Dosificación de Contenidos Curriculares: Campo “Lenguajes”

SEGUNDO GRADO – PRIMER TRIMESTRE
Contenidos Contenidos SECUENCIA DE

INTENCIÓN regionales regionales APRENDIZAJE
CONTENIDO SUBCON RECURSOS DE APOYO
DIDÁCTICA DEL INTENCIÓN DIDÁCTICA PDA LIBRO 2017
INTEGRADO TENIDOS PDA PDA Disponibles en la Plataforma de
CONTENIDO DEL SUBCONTENIDO Disciplina: PDA Disciplina: Lengua Vinculados a los Telesecundaria.
Disciplina: Artes Disciplina: Lengua
Indígena como
INTEGRADO Español Indígena como libros para el
Segunda Lengua alumno
Lengua Materna
1.1 Identificar mediante un
1.1. Los recursos lingüísticos de
1. La diversidad lingüística y artística de México y del mundo y su uso en
esquema ilustrado la
diversidad lingüística del
contexto nacional e
internacional, a partir de lo Audiovisual para el maestro:
las lenguas.
que conocen y pueden

averiguar con base en los https://youtu.be/cgie9E-4ngo
medios de comunicación que
se encuentren a su alcance.
Reflexionar sobre los
elementos que pueden
preservar las lenguas en
México, tales como las
la comunicación.
narraciones, leyendas,
cuentos e imágenes. Audiovisual para el alumno:
1.2 Reconocer, a través de una 1. Comprende
El tango y el lunfardo
1.2. La valoración y uso de la riqueza
1. Reconocer y investigación y breve 1. Explora la textos narrativos

apreciar la diversidad exposición en lengua https://youtu.be/EFUYKXESXyc
extranjera, que las imágenes, creación de y biográficos en la
lingüística y artística
de México, tomando las narraciones de tradición secuencias y 1. Comprende lengua indígena
oral y escrita ejercen un acto
en consideración su 1. Comprende patrones al las (v.l.) del contexto
pluricultural.
comunicativo en la
espacio en un comunidad. Reflexionar en las identificar el uso características sobre vida
contexto mundial. torno a la importancia del arte características y de formas, culturales cotidiana, formas
Asimismo, observar y y la indumentaria dentro de
analizar el arte propio las tradiciones, esto con el fin recursos colores, (cosmovisión) de interacción y
de su contexto, éste de fomentar la valoración de lingüísticos de la movimientos y de la lengua comportamiento L. M. Español
puede estar presente la riqueza cultural para hacer La diversidad lingüística del
énfasis en la diversidad lengua española, sonidos, entre indígena de su de hablantes de Investigar sobre español en los medios de
en su indumentaria,
sus imágenes
de ésta por su naturaleza en para usarlos y otros elementos contexto y de diversas lenguas la diversidad comunicación
diferentes contextos, incluido
cotidianas y el internacional.
valorarlos como de las artes, en otras lenguas de México y el lingüística. https://youtu.be/Myqlish0g-w
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Ciclo Escolar 2023 - 2024
TEPEACA

Indígena como
Lengua Materna
tradiciones. parte de la manifestaciones indígenas mundo en el Secuencia 3
Considerar el riqueza artísticas de nacionales, pasado, 2do Grado
significado de las
imágenes y pluricultural de México y del utilizando la expresados en
1.3 Identificar la diversidad
México y del mundo, para relación lengua- organizadores
1.3. La interacción y comportamiento de
tradiciones en dónde cultural de México y el mundo,
el lenguaje, las así como la riqueza y el valor mundo. aprecias la cultura. gráficos.
imágenes y las hablantes de diversas lenguas que se posee en
riqueza
festividades son los de México y el mundo.
su contexto con los elementos
ejes de la artísticos y lingüísticos de su pluricultural. El habla juvenil
comunicación de comunidad mediante una https://youtu.be/k9hWg-CO_V4
narración en torno al lugar de
saberes dentro de una
las imágenes en sus
comunidad. festividades y lo que cuentan
las personas mayores sobre
alguna tradición,
con la intención de fomentar
el pensamiento crítico
cuestionar si hay algún tipo de
festividad en otra parte del
mundo parecida a la que
expondrán.
2.1. Evaluar las tensiones y

2. Reflexionarán, en ESP. 2 Compara y
2.1. El conflicto social y
artística a favor de la
cultural, lingüística y
conflictos en las sociedades

través de distintos
comunidad, sobre la contrasta textos

contemporáneo a
interculturalidad.
manifestaciones
contemporáneas a
2. La diversidad
diversidad cultural, través de lecturas sobre las

culturales.
textos y
lingüística y artística emprendidas en un tensiones y

y su efecto en la club de lectura para conflictos en las
interculturalidad a identificar los sociedades ART. 2 Compara el 2. Analiza textos 3. Interpreta juegos Cómo se leen textos
través de la beneficios y problemáticas de contemporáneas y uso de formas, que aborden de roles en la continuos, discontinuos y
una sociedad multicultural a mixtos.
organización de un manifiesta, de colores, críticamente el lengua indígena (v.l)
favor de promover la
club de lectura, un manera oral o movimientos y racismo, así como que planteen https://youtu.be/HPndkHWGnkI
comunicación e interacción.
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TEPEACA

Indígena como
Lengua Materna
fichero informativo 2.2. Reconocer el valor del escrita, la sonidos, entre las relaciones situaciones que L. M. Español
cultural y una diálogo intercultural en la necesidad de otros elementos entre los Estados favorezcan la Comparar textos
democracia y en la
construcción de
construcción de la
interacción social.
intercultural en la
exposición artística practicar la de las artes, en nacionales y los comunicación del mismo tema.
2.2. El diálogo
Sociedades democráticas
multicultural. comunicación manifestaciones pueblos indígenas asertiva. Secuencia 2
mediante la elaboración de un
fichero informativo cultural asertiva. culturales y de México, para 2do Grado
artísticas de comparar con la
El trabajo colaborativo en la
que abarque los
rasgos identitarios de los ESP. 2. 1. Analiza diferentes épocas situación de otros comprensión de textos
pueblos indígenas de América textos sobre las y orígenes pueblos en informativos.
Latina y el mundo a fin de sociedades culturales, para América Latina y https://youtu.be/35Ichp46Kc0
promover y reforzar una multiculturales y fomentar una el mundo.
sociedad incluyente. expresa la función sociedad
2.3. Valorar las
que tiene el intercultural.
manifestaciones lingüísticas y
lingüísticos que
comunicación
diálogo
favorecen la
artísticas de diferentes
artísticos y
elementos
asertiva.
intercultural para
2.3. Los
épocas y orígenes en una

exposición artística la construcción
multicultural para apreciarlas democrática y la
como parte de la diversidad interacción en
cultural y fomentar la sociedad.
comunicación asertiva.
3.1. Reconocer las diversas
cultural a través de
3. La cultura como manifestación
sobre la identidad.
variantes lingüísticas del español

textos narrativos
Reflexionarán, en
de la identidad y del sentido de
lingüísticas en
manifestación
a través de
comunidad, acerca de una recopilación de diversas
variantes
la 3. Comprende y
3.1. La
obras narrativas y de una

cultura y las dinámica de lectura grupal en redacta textos
pertenencia.
donde se discutirá la manera en

características que las diversas variantes
ART.3 narrativos sobre
dinámicas de las lingüísticas reflejan la identidad y
ESP. 3 Reflexiona la construcción 2. Elabora fichas
Comprende y ¿Qué se entiende por literatura
lenguas como el sentido de pertenencia de quien sobre la manera de su identidad informativas en la
resultado las habla. redacta textos L. M. Español latinoamericana
en que las artes personal y lengua indígena contemporánea?
de haber elaborado 3.2 Identificar los distintos rasgos narrativos sobre Leer la narrativa
fortalecen la familiar, así (v.l) del contexto,
identitario
de México
hablantes
identitarios del lenguaje a partir https://youtu.be/gASMGN-AU6I

3.2. Los
mundo.
latinoamericana
rasgos
una la construcción identidad, dan como el sentido sobre rasgos

s de
y el
de la elaboración de un cuadro
selección de textos, comparativo de variantes de la identidad y Secuencia 1
sentido de de pertenencia, identitarios de
una dialectales basado en las lecturas
el sentido de 2do Grado
del proceso anterior. pertenencia y a partir de las pueblos indígenas
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TEPEACA

Indígena como
Lengua Materna
Dinámica de lectura pertenencia, a resultan tensiones entre de México y el Movimientos literarios en
sentido de pertenencia.
intercultural a favor de
grupal, un cuadro partir del esenciales para el español y la mundo (acento, América
la identidad y del
3.3 Analizar las maneras en que
3.3. El diálogo
comparativo de los textos literarios favorecen el análisis de favorecer la lengua (variante grafía, vestimenta, https://youtu.be/cbVIvSuhQVk
Variantes dialectales y diálogo intercultural por medio de
la redacción de un texto reflexivo
variantes del interculturalidad lingüística) comida, Las diez narraciones más
un texto reflexivo
en donde aborden el sentido de español. crítica. indígena de su tradiciones y famosas de Latinoamérica
pertenencia y la identidad a través contexto. costumbres, entre https://youtu.be/6-Pinv_qRko
del lenguaje y sus variantes.
otros).
4.1 Investigar la evolución del

lingüístico a lo largo
español o su lengua
4. El dinamismo de las lenguas y su relevancia en la conservación
4.1. El cambio
materna a través del tiempo y el

del tiempo.
espacio geográfico y elaborar 5. Investiga en

Integrar las pósteres monográficos
experiencias vividas textos literarios
ilustrados en comunidad del aula 4. Reconoce
sobre pueblos
del patrimonio cultural de México y del mundo.
en para distinguir las variantes

lingüísticas en el uso del cambios
comunidad sobre el indígenas y/o
español en la comunidad, el país y temporales y
dinamismo de las el mundo hispanoparlante. afrodescendientes
geográficos en
lenguas y su 4.2 Crear una pintura mural que de México o el
motivos geográficos
narre el proceso personal, ART.4 Expresa la lengua

en la comunidad,
relevancia
4.2. Los cambios
mundo.
país y el mundo.
lingüísticos por
familiar y comunitario en su mediante indígena

en la conservación del lengua materna, en tensión con el L. M. Español
patrimonio cultural de español o el inglés, para despertar lenguajes (variante
Elabora por Diversidad
México y el mundo, el compromiso de conservar y artísticos, la lingüística) de
preservar las lenguas de México, ESP. 4 Reconoce escrito en la lingüística y
como resultado de como un patrimonio cultural que relevancia de su contexto en
investigar y haber cambios lengua indígena cultural.
otorga identidad y sentido de valoras, la comunidad y
realizado láminas pertenencia a su comunidad. temporales y (v.l.) de su Secuencia 12
conservar y el país.
ilustrativas, una 4.3 Registrar, por medio de geográficos del contexto una 1er Grado
grabaciones en audio, preservar el
legado cultural a través de
pintura mural y el español en la apreciación sobre

las lenguas y el lenguaje
4.3. La conservación del
lecturas de textos literarios, patrimonio Registra estos Audiovisual para el maestro:

registro en audio de escritos comunidad, el la relevancia y el
lectura de textos originalmente en lenguas cultural, como cambios a https://youtu.be/cgie9E-4ngo
país o el mundo valor social y
legado que le través de
artístico.
indígenas (variante
literarios cultural de los
lingüística) que se hablan en su hispano. otorga identidad videos, audios,
originalmente escritos comunidad y en México, para pueblos indígenas
en alguna lengua difundir en redes sociales la y sentido de textos, poemas,
importancia de conocer, preservar y/o
indígena del país. pertenencia. cantos, entre
y conservar el legado cultural y afrodescendientes
artístico de la riqueza otros.
plurilingüística de México a la
o el Mundo.
población en general.
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TEPEACA

Indígena como
Lengua Materna
5.1. La expresión de una postura crítica

5. La lengua y los lenguajes artísticos y su relación con las necesidades, intereses y problemas de la
comunitarios a través de la lengua y

5.1 Analizar e investigar
sobre necesidades y problemas

diversas expresiones
con variantes
lingüísticas del español
las artes.
en oralidades o textos
que reflejen acuerdos e
inclusión ante conflictos
de su comunidad para
representarlos en un ART.5 Investiga 6. Redacta 4. Elabora
mapa mental. propuestas textos o graba escritos Corrección de textos como
Analizar, reflexionar y artísticas audios en torno argumentativos parte del proceso de escritura:
Valorar aspectos del ESP. 5 Expresa,
colectivas de a las prácticas en la lengua
diálogo y la inclusión 5.2 Elegir y analizar mediante un L. M. Español
5.2. El ensayo como medio de
entornos sociales indígena (v.l.) del https://youtu.be/5XS2cpKNlUc

textos y ensayo, una Leer y comentar
comunidad.
en diversas maneras
expresión de posturas
rurales y relacionadas contexto que

de expresión sociales manifestaciones postura crítica textos
urbanos a favor con el territorio propongan
y artísticas de su culturales de su sobre argumentativos
de la inclusión, y el uso de la acciones
críticas.
comunidad u otras comunidad para necesidades, Sec. 3

regiones a partir de para presentar lengua indígena colectivas y que
realizar un ensayo intereses y 3er Grado
un mapa mental, un una postura (variante posibiliten la
acerca de los aspectos problemas de la
ensayo y un cartel. crítica sobre un lingüística) del solución de
estéticos más comunidad.
problema de la contexto en problemas de una
representativos en
comunidad. tales prácticas. comunidad.
estos.
5.3 Elegir e investigar
5.3. La investigación de
acciones colectivas a
favor de la inclusión.
acciones comunitarias o
de otras regiones a
favor de la inclusión y
realizar un cartel
informativo para
difundir esa
información.
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TEPEACA
Inglés: Apuntes Bimodales

SEGUNDO GRADO
LECCIONES
CONTENIDO PDA
LIBRO MEFT 2006
LIBRO DE APUNTES BIMODALES
SEGUNDO GRADO.
UNIT 1: People and animals
Lesson 1: Meeting your new teacher

Lesson 2: This is your school principal
Lesson 3: What time do you have your English class?
Lesson 5: My uncle is tall and thin
Lesson 6: What does your teacher look like?
ING 1. Comprende textos narrativos y biográficos en
inglés sobre la vida cotidiana, formas de interacción Lesson 7: Can you drive a car?
La diversidad lingüística y sus formas de expresión comportamiento de hablantes de diversas lenguas de Lesson 9: Whales are very intelligent
en México y el mundo. México y el mundo en el pasado, y lo expresa en
organizadores gráficos, infografías u otras formas de Lesson 10: What is your mother look like?
presentación escrita oral. Lesson 12: How often do you go to the movies?
Lesson 14: Learn about koalas
Lesson 16: What animals can do?
Lesson 17: Have you heard about white lions?
Lesson 18: Animals in your community
Lesson 19: My favorite athlete is Ana Guevara
Lesson 21: Create a gallery of famous people
Lesson 23: Who is it?
Lesson 24: Review
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TEPEACA
LECCIONES
CONTENIDO PDA
LIBRO MEFT 2006
LIBRO DE APUNTES BIMODALES
SEGUNDO GRADO
UNIT 2: Health and the body
Lesson 1: My head, my arms and my legs

ING 12. Investiga en diversas fuentes sobre una vida
Mensajes en inglés en medios de comunicación Lesson 2: Is she feeling ok?
saludable, para construir un texto informativo y difundirlo
masiva, que promuevan una vida saludable
a través de medios de comunicación Lesson 3: Do you feel sick?
Lesson 4: What's the matter?
Lesson 5: You should stay in bed
Lesson 6: You shouldn't go to bed late
Mini Check, pág. 109
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TEPEACA
Campo “Saberes y Pensamiento Científico”

SEGUNDO GRADO
SECUENCIA DE
INTENCIÓN DIDÁCTICA PDA POR DISCIPLINA: PDA POR DISCIPLINA:
CONTENIDO SUBCONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA APRENDIZAJE RECURSOS DE APOYO
DEL CONTENIDO MATEMÁTICAS CIENCIAS: Física
INTEGRADO DEL SUBCONTENIDO Programa Sintético de la Programa Sintético de la LIBRO MEFT 2017 MEFT 2017
INTEGRADO Fase 6 Fase 6 Vinculados a los libros para
el alumno
Tecnología en el
1.1 Construir transporte e industria
colaborativamente PDA CONTENIDO 12 Y Describe problemas alimentaria.
gráficas de la 13 comunes de la vida https://www.youtube.co
1.1. Medidas de
comunidad a partir de Recolecta. Registra, cotidiana explicando m/watch?v=IOFQ7vRuht
tendencia central para
datos obtenidos en su lee y comunica cómo se procede para I
la representación de Secuencia 25.-
aula referentes a la información mediante buscarles solución, satélites
la resolución de estatura, edad y peso, Medidas de tendencia https://www.youtube.co
histogramas graficas conoce y caracteriza
problemas de la vida con las medidas de central y de m/watch?v=TmmUgw1fk
´poligonales y de el pensamiento
cotidiana. tendencia central al dispersión. NU
Reconocer las línea. científico para
1. El pensamiento medidas de tendencia realizar su marcaje en Usa e interpreta las plantearse y resolver desventajas de la
cada gráfica. Secuencia 26.- tecnología
científico y su central, el uso de medidas de tendencia problemas en la
Histograma y https://www.youtube.co
interpretación en éstas y la recolección central (moda, media escuela y su
1.2 Identificar los datos polígonos de m/watch?v=MGUgIvP5jZ
la transformación de datos, así como la aritmética y mediana) cotidianeidad.
1.2. Tendencia de los estadísticos, su frecuencia. Q
de la sociedad representación de las y de dispersión (rango Indaga en diferentes
datos sobre la presentación e
obteniendo y mismas en gráficas, a y la desviación media) fuentes de consulta
influencia del influencia en la Sec. 35 Medidas de histograma
representando través de gráficas de generación del de un conjunto de las aportaciones de https://www.youtube.co
conocimiento tendencia central y de
información a través la comunidad, un conocimiento, con datos, y justifica con mujeres y hombres en m/watch?v=o9D5fAQ07
científico en la dispersión
de medidas de artículo informativo y base en ellas sus el desarrollo de la R8
sociedad.
tendencia central. una colección de 1.3 Generar una decisiones. Física y su
Ciencias
datos. colección de datos Identifica tendencias contribución al https://www.youtube.co
1.3. Recolección, Secuencia 14.- ciencia,
sobre las aportaciones en los datos conocimiento m/watch?v=dgUujOFob3
registro, lectura y tecnología y sociedad
de hombres y mujeres centrándose en sus científico y o
comunicación de
en su comunidad, valores tecnológico a nivel
contribuciones de .
municipio o entidad, representativos y sus nacional e
mujeres y hombres
representados en variaciones. internacional para Estadísticas
mediante diferentes tipos de https://www.youtube.co
valorar su influencia
histogramas, gráficas gráficas (histograma, m/watch?v=rYsE9N5O1X
en la sociedad actual.
poligonales y de línea. poligonales y de línea). o
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TEPEACA
SECUENCIA DE
el alumno
2.1. Medidas utilizadas

en el Sistema
Internacional de
2.1 Aplicar las Identifica y usa las
Unidades y el Sistema
unidades de medida propiedades de los
Inglés en el entorno
del Sistema exponentes al
escolar,
Internacional de resolver distintas
familiar y la Identifica las unidades
Unidades y del operaciones Rapidez
comunidad. de medición que se
2. Usar las unidades Sistema Inglés en una algebraicas. https://www.youtube.com
ocupan en su entorno
2. Unidades y de medida e demostración de /watch?v=7DSfgq7040s
familiar y en su Ciencia
medidas instrumentos de medidas con reglas,
comunidad. Sec. 1 Movimiento de
utilizadas en medición utilizados en reglillas o metros Resuelve problemas
2.2. Simbología de los objetos.
física física, relacionándolos dentro del aula. que implican https://www.youtube.com
unidades básicas y las /watch?v=BRhoWtjzoYE
introduciendo el con el álgebra para el conversiones en
propiedades de los
álgebra y la cálculo de 2.2 Reconocer la múltiplos y
exponentes para la Identifica cuáles son, Matemáticas sec. 9 https://www.youtube.com
extensión del operaciones en la vida simbología de submúltiplos del
resolución de cómo se definen y conversiones de /watch?v=1HgEsBm8Y1U
significado de diaria, a través de una unidades básicas y las metro, litro, kg y
operaciones cuál es la simbología medidas
operaciones en el demostración de propiedades de los unidades del sistema
algebraicas. de las unidades Sec. 23 Conversión de
cálculo de medidas, un glosario exponentes, mediante inglés (yarda, pulgada,
básicas y derivadas Conversión de medidas
diferentes de conceptos e un glosario de galón, onza y libra).
del del Sistema medidas 2 https://www.youtube.c
contextos. instrumentos de conceptos para la
Internacional de om/watch?v=VJRqV_H
medición sencillos. resolución de Usa criterios de
2.3. Instrumentos de Unidades. yQ2Q
operaciones divisibilidad y
medición y conversión .
algebraicas números primos al
de múltiplos y
contextualizadas a resolver problemas
submúltiplos al
problemas de la vida que implican calcular
resolver problemas
cotidiana. el MCD y mcm
que implican
máximo común divisor
y mínimo común
múltiplo
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TEPEACA
SECUENCIA DE
el alumno
3.1. Propiedades y
características de 3.1 Montar una galería Construye con regla y
materiales y de teselados compás polígonos
construcción de construidos con regulares con distinta
teselados para materiales de reciclaje, información.
mejorar la calidad de incluyendo información Identifica y usa las
sobre las propiedades
vida. relaciones entre
y características de Relaciona e interpreta
figuras en la Modelos en ciencia
dichos materiales, y en las teorías sobre
3. Relacionar la que situaciones de la
construcción https://www.youtube.c
estructura de la
estructura, vida comunitaria serían teselados. om/watch?v=FyU-
materia, a partir de Ciencias
propiedades de los útiles. ExNyHpc
los modelos atómicos Sec. 6 Modelo
3. Estructura, fluidos y
y de partículas y los científico
propiedades y características de la 3.2 Utilizar El átomo
fenómenos que les
características de materia con la 3.2. Construcción de intersecciones entre Identifica y usa las
dieron origen. Sec 1. Propiedades de
la construcción y modelos atómicos a círculos y figuras para relaciones entre los https://www.youtube.c
la materia. (tema de
materia en la representación de partir de crear representaciones ángulos, lados y om/watch?v=1OQYgCv
tercer grado)
construcción y figuras planas, intersecciones entre visuales de los átomos, diagonales para aOsc
propiedades de circunferencias, círculos figuras para para comprender la construir a escala Propiedades de la
importancia de la
Matemáticas
figuras planas, círculos y esferas, entender teorías triángulos, materia
circunferencia círculo mediante una galería sobre estructura de la estructura de la cuadriláteros y
materia en contextos Explora algunos Sec. 8 polígonos 1
y esfera a través de la de teselados, materia. polígonos regulares o https://www.youtube.c
de la vida comunitaria. avances recientes en
obtención y representaciones irregulares. om/watch?v=4y9CQeB
la comprensión de la
representación. visuales de los 5FMo
3.3 Elaborar constitución de la Sec. 22 Polígonos 2
átomos e Poligonos
histogramas, gráficas materia y reconoce el
histogramas, gráficas https://www.youtube.c
poligonales y de línea proceso histórico de
poligonales y de línea. om/watch?v=dUk--
para representar y construcción de
3.3. Recolección, *** Recolecta, kq5Lv4
analizar información nuevas teorías
registro, lectura y relacionada con la
registra, lee y
comunicación para la estructura y comunica información
comprensión de la composición de los mediante
constitución de la materiales más histogramas, gráficas
materia mediante comunes en la poligonales y de línea.
histogramas, gráficas comunidad. .
poligonales y de línea.
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TEPEACA
SECUENCIA DE
el alumno
Determina la medida
4.1. Uso de estrategias de ángulos inscritos y
diversas para 4.1 Presentar diferentes centrales, así como
determinar el modelos atómicos y arcos de Audio visual
perímetro y el moleculares con circunferencia. Calor y temperatura:
información sobre https://www.youtube.c
área de figuras Explora las
cómo calcular el om/watch?v=g8pO53-
compuestas en la intersecciones entre
perímetro y área de los EuKE
construcción de modelos presentados
círculos y figuras al Experimenta e
4. Reconocer los modelos atómicos y calcular perímetros y interpreta los Estados de agregación
estados de agregación de partículas. áreas. modelos atómicos y de la materia.
4.2 Analizar, mediante
4. Estados de de la materia y las la construcción y de partículas al Matemáticas
agregación de la propiedades de las 4.2 Temperatura en estimación ordenada de proponer hipótesis Sec. 10 Perímetros y Equilibrio térmico
materia a partir figuras planas y base al modelo de grupos de polígonos que expliquen los tres área de polígonos https://www.youtube.c
de la cuerpos, a partir de partículas, mediante regulares, el concepto Utiliza estrategias estados de la materia, regulares. om/watch?v=z-
construcción y modelos atómicos y la construcción de de temperatura basado diversas para sus propiedades ECUg75Cbg
propiedades de moleculares, grupos polígonos regulares. en el modelo de determinar el físicas como la Sec. 24 área del
las figuras planas de polígonos partículas. perímetro y el área de temperatura de circulo Informático: Estados
y cuerpos, regulares y un figuras compuestas fusión, ebullición, de agregación de la
funciones y su periódico mural 4.3 Representar la densidad, entre otros. Ciencias materia.
medición interactivo, disminución de Sec. 7 Estructura de la https://telesecundaria.sep.
y cálculo en diferentes interpretando, temperatura con Interpreta la materia gob.mx/Content/Repositori
respecto al tiempo que o/informaticos2/Alumno/
contextos. además, el significado temperatura y el
tiene un cuerpo que Material/Fisica/B1_4_estad
de temperatura y 4.3 Relaciones de equilibrio térmico con os_materia/
equilibrio térmico. proporcionalidad tiende al equilibrio Relaciona e interpreta base en el modelo de
térmico, estableciendo
inversa en sistemas la proporcionalidad partículas. Ángulos
la relación de
de equilibrio térmico inversa de dos
proporcionalidad
con la utilización de inversa de este
magnitudes o https://www.youtube.c
una tabla, gráfica o fenómeno a través de cantidades, además om/watch?v=IPRjb0VV
representación un periódico mural usa una tabla, gráfica HCQ
algebraica. interactivo o representación
algebraica en diversos
contextos.
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TEPEACA
SECUENCIA DE
el alumno
5.1. Sistemas de dos 5.1 Explicar, a través de
una infografía mural, las Resuelve
ecuaciones lineales
causas del movimiento y desigualdades con
con dos incógnitas
la descripción de las expresiones
por algún método trayectorias de diversos algebraicas.
para experimentar e objetos (mediante
Experimenta e Diagrama de cuerpo
interpretar las experimentación previa) a
través de las leyes de interpreta las libre o equilibrio
interacciones de la
Newton, con la ayuda de Modela y soluciona interacciones de la https://www.youtube.c
fuerza y movimiento
la resolución de sistemas sistemas de dos fuerza y el om/watch?v=7M1S4KZ
relacionado con de dos ecuaciones
5 Comprender, ecuaciones lineales movimiento, Ciencias xeP0
las Leyes de Newton lineales.
mediante una con dos incógnitas por relacionados con las
infografía mural, un algún método para dar Leyes de Newton para Sec. 3 Leyes del las fuerzas del
5.2 Identificar, a través de
5. Interacciones en álbum de predicciones un álbum de predicciones respuesta explicar actividades movimiento movimiento
fenómenos científicas y una científicas los diferentes cotidianas.
5.2. Diferentes tipos
relacionados con la demostración de las tipos de movimiento de Identifica los Matemáticas https://www.youtube.c
de movimiento objetos comunes en su
fuerza y el leyes de Newton, Identifica y usa las elementos y los om/watch?v=hwgMK_3
relacionados con la entorno, reconociendo las
movimiento, mediante fenómenos relaciones entre los diferentes tipos de Secuencia 5 Sistema nBiQ
velocidad y relaciones entre los
rectas y ángulos, en la relacionados con la ángulos y diagonales de
ángulos, lados y movimiento de ecuaciones 2x2 Sistema de
aceleración para la
extensión del fuerza y el diferentes figuras diagonales para relacionados con la método gráfico ecuaciones
identificación y uso de
significado de movimiento, con la geométricas superpuestas construir a escala velocidad y https://www.youtube.c
relaciones entre
operaciones en identificación de sus en sus trayectorias para triángulos, aceleración y realiza Sec. 20 Sistema de om/watch?v=eoKkn31a
ángulos, lados y predecir su
ecuaciones lineales y causas a través de las cuadriláteros y experimentos ecuaciones. Método de zS8
diagonales. comportamiento.
cuadráticas. leyes de Newton, con polígonos regulares o sencillos. igualación y Método grafico
ayuda de expresiones 5.3 Exponer, mediante irregulares. sustitución https://www.youtube.c
y cálculos una demostración de las om/watch?v=vQRp6WY
matemáticos leyes de Newton, las Identifica y describe la 5lOk
fuerzas que actúan en presencia de fuerzas
5.3. Calcula la diferentes objetos de su en interacciones https://www.youtube.c
presencia de fuerzas comunidad, con ayuda de
Identifica y usa las cotidianas (fricción, om/watch?v=2WOPIu2
en interacciones cálculos con exponentes
enteros y raíz cuadrada, propiedades de los fuerzas en equilibrio). AKeg
cotidiana con
utilizando notación exponentes al
exponente entero, raíz
científica (cantidades muy resolver distintas
cuadrada y usando la grandes o muy pequeñas), operaciones
notación para explicar y predecir algebraicas.
científica su movimiento.
Página 12 de 23
TEPEACA
Campo “Ética, Naturaleza y Sociedades”

SEGUNDO GRADO
SECUENCIA DE
CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA PDA POR DISCIPLINA: PDA POR DISCIPLINA:
SUBCONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA APRENDIZAJE RECURSOS DE APOYO
INTEGRADO DEL CONTENIDO HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y É.
DEL SUBCONTENIDO Programa Sintético de la Programa Sintético de la LIBRO MEFT 2017 MEFT 2017
el alumno
Indaga acerca del
desarrollo del
comercio y su Recurso informático
impacto en la Europa en América
1.- Elaborar de manera navegación en Europa https://nuevaescuela
colectiva un periódico y Asia en el Siglo XV. mexicana.sep.gob.mx/
ilustrado que aborde el detalle-ficha/35351/
1.- Compartir un “día
contexto de la Explica la Historia II
de las identidades del
navegación y el consolidación del Secuencia 14 Europa y https://nuevaescuela
siglo XV”, mediante la
comercio europeo al Reino Español América mexicana.sep.gob.mx/
elaboración de un
1.1 Navegación y final del siglo XV, con alrededor de Isabel I detalle-ficha/35617/
periódico donde
1. La colonización y comercio en Europa datos sobre los de Castilla y Fernando
expliquen el contexto
dominación del en el siglo XVI monarcas españoles y II de Aragón como FCE I
de las expediciones de
continente la expedición de personajes históricos Argumenta sobre el Secuencia 1 Ser
exploración y
americano y Cristóbal Colón de 1492, en este proceso. derecho a pertenecer adolescente: tener Equidad de género
conquista del reino
la conformación de la para conocer aspectos a una cultura, grupo una identidad. https://nuevaescuela
español hacia
identidad de diversos de su pensamiento y Busca información social, económico, mexicana.sep.gob.mx/
América, para
grupos culturales proceder al invadir acerca de la ideológico, sexual o de Secuencia 3 Somos detalle-ficha/30423/
desarrollar un
nuestro continente. expedición de 1492 de género, entre otros con otros: las
posicionamiento ético
Cristóbal Colón y el para exigir el respeto identidades
al respecto fundado
descubrimiento de a las identidades
en valores
América. juveniles.
universales.
Recurso audiovisual
Elaborar cartas
Divididos por un
realizadas desde la
2.- Elaborar una carta FCE II océano
perspectiva de la
imaginaria, escrita desde Secuencia 1 Mi https://www.youtube.c
población originaria 1.2. La unión de los Revisa desde una
la perspectiva de los cultura, mis grupos y om/watch?v=3Ja4FdiQ
del continente reinos de Castilla y perspectiva fundada
pueblos americanos mi identidad wAU
americano, donde Aragón, la expedición en valores
originarios en el
explicarán los efectos momento del contacto universales, como la
Página 13 de 23
TEPEACA
SECUENCIA DE
el alumno
de la expedición de Cristóbal Colón y sus con las expediciones libertad, la justicia, el Secuencia 5 Cómo El género en nuestras
Colón relativo a sus efectos en el Nuevo españolas, donde respeto y la influye el género en vidas
derechos y su Mundo. expliquen su tolerancia, el mis relaciones https://www.youtube.c
identidad, pensamiento en defensa contenido de las om/watch?v=5t5fMTre
relacionándolo con la de su identidad ante la Bulas Alejandrinas y m1o
importancia de exigir destrucción de su el Tratado de
actualmente el mundo. La compartirán Tordesillas
derecho a pertenecer con todo el grupo y la
comentarán, lo que les
a algunos grupos Registra y extrae
permitirá mostrar un
culturales y al respeto conclusiones con
posicionamiento ético
de las identidades basado en valores
respecto al arribo de
juveniles mediante un universales como la los españoles al
collage de imágenes libertad, el respeto y la nuevo mundo y la
tolerancia, frente a la colonización de las
actitud de los invasores Antillas.
españoles.
3.- Elaborar un collage
de imágenes (dibujos,
fotografías, etc.) de
grupos con distinta Revisa desde una
1.3. El derecho a identidad (ideológica, perspectiva fundada
pertenecer a un económica, de género, en valores
grupo social, cultural, social o culturales) universales, como la
explicando sus
económico, libertad, la justicia, el
diferencias y
ideológico, sexual, o respeto y la
características, que
de género y la permita argumentar el
tolerancia, el
conformación de derecho de pertenecer a contenido de las
identidades. distintos grupos Bulas Alejandrinas y
sociales, así como la el Tratado de
importancia de exigir Tordesillas
respeto a las identidades
juveniles en la
actualidad.
Página 14 de 23
TEPEACA
SECUENCIA DE
el alumno
Indaga acerca de las Recurso informático
tensiones y alianzas Explica la Las otras conquistas
políticas respecto al Historia II
trascendencia de los
arribo de los españoles Secuencia 15 La caída
movimientos sociales La conquista I
al nuevo mundo y la de Tenochtitlan
y políticos en México y https://nuevaescuela
colonización de las
2. Analizar la lucha América Latina, para mexicana.sep.gob.mx/
2.1. Analizar las Antillas. Secuencia 16 El
social y política en el garantizar el ejercicio detalle-ficha/35647/
tensiones políticas y dominio español
México antiguo y su de derechos
sociales en el México Registra y extrae
relación con la Antiguo, así como sus conclusiones con económicos, políticos La conquista II
Secuencia 17
conquista española implicaciones en el respecto al arribo de y sociales de las https://nuevaescuela
Administración
realizando cuadros proceso de conquista los españoles al nuevo personas y mexicana.sep.gob.mx/
virreinal
comparativos de por medio de la mundo y la sociedades. detalle-ficha/35928/
manera individual; elaboración de un colonización de las
2. La dominación organizar encuentros 2.1 Las tensiones Explica las La conquista III
cuadro comparativo Antillas FCE I
española de ideas sobre los políticas en el México sobre las formas de consecuencias de la https://nuevaescuela
Antiguo y la llegada Secuencia 7
en el México antiguo y principales gobierno y organización Indaga acerca de las desigualdad mexicana.sep.gob.mx/
de los Aprendemos de los
las formas de acontecimientos que social de los pueblos tensiones y alianzas socioeconómica en la detalle-ficha/35936/
conquistadores. conflictos
violencia nos permitan mesoamericanos, que políticas entre los calidad de vida de la
en las sociedades. entender el proceso nos permita comprender señoríos población y propone Por una convivencia
de qué manera esto mesoamericanos, FCE II
de conquista y acciones que pacífica
influyó en la conquista previo al arribo de los Secuencia 8
finalmente identificar garanticen el derecho https://nuevaescuela
española. colonizadores Aprendamos a vivir
la violencia mediante a una vida digna y mexicana.sep.gob.mx/
españoles al territorio con paz y sin violencia
debates cortos de justa. detalle-ficha/28630/
manera grupal para de lo que hoy es Recurso audiovisual
nuestro país. Secuencia 9
desarrollar conciencia Propone acciones El fin del imperio
Libertades
que les posicionan de orientadas a mexica
Ubica a la Conquista fundamentales y su
manera crítica al fortalecer la igualdad https://www.youtube.c
2.2. Recopilar como un momento de vigencia
respecto. 2.2 La conquista información sobre ruptura en la historia
de derechos, el om/results?sp=mAEB
como un proceso de acontecimientos durante de nuestro país, que bienestar colectivo y &search_query=el+fin+
Secuencia 10 Igualdad
ruptura. el proceso de conquista, generó cambios en la el respeto a la dle+imperio+mexica
ante la ley para vivir
así como sobre sus sociedad y en la vida dignidad humana en
sin violencia
implicaciones, para cotidiana de las poblaciones Una conquista de
realizar un encuentro de personas. históricamente larga duración
Página 15 de 23
TEPEACA
SECUENCIA DE
el alumno
ideas de manera grupal marginadas y https://www.youtube.c
en el que se compartirán Elabora teorías de vulneradas. om/watch?v=M4yiIPAh
los hallazgos y puntos posibles desenlaces a fE0
de vista de estudios partir de una Propone distintas
recientes, para entender articulación diferente formas de resolver El orden del nuevo
los sucesos desde un de los factores que se conflictos sociales y reino
punto de vista crítico y conjugaron en este políticos ocurridos en https://www.youtube.c
analítico evento histórico. México y América om/watch?v=zIOg5xKA
Latina, para generar 4Lo
estrategias de
mediación desde la La humanidad busca
cultura de paz. la paz
https://www.youtube.c
2.3. Identificar los tipos om/watch?v=UBvnQbF
de violencia mediante la Aplica la cultura de DbhQ
realización de un debate
paz para tomar
corto de manera grupal,
decisiones El camino hacia la
con el propósito de
generar consensos y
responsables en libertad
estrategias que permitan Describe las formas de contextos https://www.youtube.c
2.3. El rechazo a todo presenciales y om/watch?v=gHOO1yk
desarrollar consciencia exacción a las que
tipo de violencia. virtuales que 7OSg
sobre las posibles fueron sometidos la
violencias en sus población y los promuevan el respeto
contextos educativos, territorios indígenas a la dignidad, la
familiares y de amistad, con el Establecimiento diversidad, la
adoptando una postura del Virreinato de la inclusión y la
de rechazo a estas y Nueva España interculturalidad.
teniendo como premisa
el respeto a los
derechos humanos
Página 16 de 23
TEPEACA
SECUENCIA DE
el alumno
Historia II
Problematiza el interés Secuencia 18. La
de la corona española conquista espiritual Recurso informático
3. Organizar una en el desarrollo e La conquista espiritual
verbena popular intensificación de la Secuencia 19. Cambios https://nuevaescuelamexi
minería en la Nueva cana.sep.gob.mx/detalle-
mexicana para que de en las actividades ficha/29805/
España.
manera alegre y en económicas
libertad, se aborde el Ciudades novohispanas
3.1 Elaborar una ruleta Problematiza sobre los
tema de la 3.1 Las Secuencia 20 La como centro de desarrollo
donde se describan las factores políticos, cultural y económico
discriminación de características características del económicos, sociedad en la Nueva
https://nuevaescuelamexi
poblaciones que socioeconómicas, dominio económico, culturales, España
cana.sep.gob.mx/detalle-
3. El sistema de históricamente han políticas y culturales social y cultural del tecnológicos, militares ficha/37567/
dominación social y sido marginadas, de la Nueva España a gobierno de la Nueva y religiosos que Secuencia 21 Cultura,
económico en la como los indígenas y través de la España, para identificar predominaban en los arte y ciencia en el La herencia cultural del
Nueva afrodescendientes. En explotación minera y la forma en que la pueblos indígenas en el Virreinato. Virreinato
España; y los ella pueden intervenir corona española ejerció momento de su https://nuevaescuelamexi
de cana.sep.gob.mx/detalle-
derechos las opiniones, las haciendas. el dominio y control de enfrentamiento con los Explica la Secuencia 23 ficha/37879/
humanos de las conocimientos y los indígenas y españoles. trascendencia de los Panorama del periodo
poblaciones saberes de todo el afrodescendientes. movimientos sociales El virreinato I
históricamente contexto escolar, Distingue las y políticos en México y Secuencia 25 La https://nuevaescuelamexi
marginadas. tanto alumnos, características de la América Latina, para cultura y la sociedad cana.sep.gob.mx/detalle-
forma de gobierno, la ficha/35946/
docentes y madres y garantizar el ejercicio novohispana en el
padres de familia, economía, la cultura y de derechos siglo XVIII
la sociedad en la El virreinato II
para revisar los económicos, políticos https://nuevaescuelamexi
Nueva España.
orígenes históricos en y sociales de las FCE I cana.sep.gob.mx/detalle-
México de las personas y Secuencia 6 Nuestro ficha/36092/
desigualdades y sociedades. derecho a la igualdad
3.2 Las poblaciones 3.2 Elaborar en El virreinato III
criticar los sistemas comunidad una lotería https://nuevaescuelamexi
de dominación en la en la Nueva España, Identifica elementos de FCE II
de la desigualdad que cana.sep.gob.mx/detalle-
historia. culturas indígenas, las culturas indígenas Secuencia 11 Una ficha/36101/
identifique las diversas
afrodescendientes y que persisten en la cultura incluyente y de
poblaciones que
castas. época colonial dentro respeto a la El papel de las mujeres en
conformaban la sociedad
del proceso de diversidad la sociedad novohispana I
novohispana, como
Página 17 de 23
TEPEACA
SECUENCIA DE
el alumno
indígenas, cohesión política de https://nuevaescuelamexi
afrodescendientes, nuestro país. Secuencia 12 Acciones cana.sep.gob.mx/detalle-
mestizos y castas, para ficha/37561/
por una cultura
reflexionar sobre las Reflexiona y emite su incluyente e Recurso audiovisual
condiciones de opinión acerca del uso intercultural En la Tierra como en el
dominación a las que del trabajo esclavo de cielo
estaban sujetos estos personas africanas y https://www.youtube.com/
grupos sociales afrodescendientes en watch?v=xPDyQK7MtoI
históricamente la Nueva España.
marginados. La economía novohispana,
Reflexiona sobre las un sistema integrado
implicaciones sociales https://www.youtube.com/
watch?v=Pi5w1dR-3JE
del sistema de castas
que se estableció en la De castas y oficios
sociedad novohispana. https://www.youtube.com/
watch?v=NKLyvXF2rO0
3.3 A través de una El arte y la

actividad llamada tiro al contrarreforma en la
blanco, identificar los Nueva España
https://www.youtube.com/
3.3 La igualdad, derechos esenciales que ***Revisa desde una
watch?v=jY5AKBpGBG8
bienestar y respeto promueven el respeto, la perspectiva fundada
igualdad, la inclusión, la en valores universales, Los últimos años del
de los derechos
dignidad y el bienestar; como la libertad, la Virreinato
humanos de las
que nos lleven a justicia, el respeto y la https://www.youtube.com/
poblaciones watch?v=lGuRdwHdSA4
reflexionar respecto a tolerancia, el contenido
históricamente cuáles podemos de las Bulas
marginadas. promover en la Alejandrinas y el La desigualdad social en
la Nueva España en el
comunidad escolar ante Tratado de Tordesillas.
Siglo XVIII
las problemáticas que https://www.youtube.com/
enfrentamos. watch?v=pA1zOMf5-js
Página 18 de 23
TEPEACA
SECUENCIA DE
el alumno
4.1 Investigar de
manera comunitaria, Recurso informático
sobre las luchas Historia social de los
Explica la
populares de Hidalgo y jefes insurgentes
trascendencia de los
Morelos, así como la Comprende la
4. Analizarán y movimientos sociales
confluencia de confluencia de La ciencia, el arte y la
comprenderán el y políticos en México y
procesos y hechos, procesos (por educación con las
movimiento y las América Latina, para
para reconocer las ejemplo, las reformas reformas borbónicas
etapas de la lucha por garantizar el ejercicio
4.1. Las luchas etapas de la lucha por borbónicas) y hechos https://nuevaescuela
la independencia, así de derechos
populares de Hidalgo la independencia de la (como la invasión mexicana.sep.gob.mx/
como el proceso de económicos, políticos
y Morelos Nueva España, napoleónica en detalle-ficha/37553/
formación del estado y sociales de las
mediante la España) en la
nacional, mediante la personas y
elaboración de una configuración de la Historia II Las reformas
participación sociedades.
línea del tiempo que les lucha por la Secuencia 24 borbónicas
4. El movimiento de comunitaria en la
permita comprender la Independencia de la Reformas en la Nueva https://nuevaescuela
independencia, la elaboración de una Explica las
importancia de la Nueva España. España mexicana.sep.gob.mx/
formación del estado línea del tiempo, una consecuencias de la
participación popular y detalle-ficha/37106/
nacional y la igualdad historieta y un cartel desigualdad
que será presentada Secuencia 26 Antes Recurso audiovisual
en informativo, que les socioeconómica en la
ante la comunidad del movimiento de Los sacerdotes en la
el marco de la permita analizar calidad de vida de la
educativa. Independencia guerra de
interculturalidad objetivamente población y propone
4.2 Explicar, de manera Identifica los cambios Independencia
aspectos de su acciones que
comunitaria, la de ritmo y de Secuencia 27 Pasado- https://www.youtube.c
comunidad, así como garanticen el derecho
consumación de la dirección en las Presente. Desigualdad om/watch?v=3Sg_H-
promover y fortalecer a una vida digna y
independencia diferentes etapas de y discriminación en gciEM
la participación justa.
4.2. La consumación conservadora que se la lucha por la México
popular, la
de la independencia suscitó por parte de Independencia de la Reformas
interculturalidad, el Participa en la
conservadora por criollos, iglesia y Nueva España y Historia III modernizadoras
respeto a la inclusión creación y
criollos, iglesia y ejército, mediante la teoriza al respecto. https://www.youtube.c
y la perspectiva de transformación de
ejército. elaboración de una Secuencia 2. Inicio de om/watch?v=Yx6B7Jx
género normas y leyes que
historieta que será Aplica conceptos la Independencia m9jw
aplican en distintos
presentada ante la organizadores para El ejército de Morelos
contextos, orientadas
comunidad educativa, dar cuenta de las Secuencia 3 https://www.youtube.c
a favorecer la
para reconocer el etapas en que se Campañas de Morelos om/watch?v=DWO5TF0
igualdad, la libertad, la
movimiento de desarrolló la lucha G9fM
Página 19 de 23
TEPEACA
SECUENCIA DE
el alumno
independencia como por la Independencia justicia y los derechos Secuencia 4
parte de un proceso de de la Nueva España. humanos. Consumación de la Los jefes insurgentes
la conformación de un Independencia https://www.youtube.c
Estado nacional. Caracteriza la om/watch?v=bm3j2dv
consumación de la FCE I muls
Independencia y el Secuencia 11
surgimiento del Condiciones para la La historia Global
Primer Imperio. libertad https://www.youtube.c
om/watch?v=wmce4iQ
4.3 Reconocer y LfCg
explicar la igualdad en
el marco de la
interculturalidad,
mediante la
participación
comunitaria en la
4.3. La igualdad en el elaboración de un
marco de la cartel informativo, para
interculturalidad comprender el proceso
Reconoce la impronta
de formación de un
que la participación
Estado nacional, mismo
popular o la ausencia
que les permitirá
de ésta le dio a la
fortalecer el respeto a
lucha por la
la inclusión y la
Independencia.
perspectiva de género
dentro de su
comunidad
Página 20 de 23
TEPEACA
Campo “De lo Humano y lo Comunitario”

SEGUNDO GRADO
PDA POR PDA POR

INTENCIÓN DIDÁCTICA INTENCIÓN PDA POR SECUENCIA DE RECURSOS DE
CONTENIDO DISCIPLINA: DISCIPLINA:
DEL CONTENIDO SUBCONTENIDOS DIDÁCTICA DEL DISCIPLINA: APRENDIZAJE APOYO
INTEGRADO INTEGRADO ED. SOCIOEMOCIONAL / EDUCACIÓN FÍSICA
SUBCONTENIDO TECNOLOGÍA TUTORÍA LIBRO MEFT 2017 MEFT 2017
3. Analiza intereses y
1.Implementar un necesidades, así como
proyecto de vida logros y metas
Autoconocimiento.
mediante un personales y >TUSO Aprendizajes
1.1. La valoración y Atención. Ficha 1. TUSO,
Árbol de vida construido compartidas de acuerdo clave….
1.Utilizar el visualización del Pág. 254.
a partir de la eficiencia, con conocimientos, Plan y programas de
proyecto de vida con Plan y programas de
pensamiento eficacia, fiabilidad y *** capacidades y *** estudio.
base en la eficiencia, estudio, orientaciones
estratégico y eficacia, fiabilidad y
factibilidad de habilidades
didácticas y
creativo horizontes desarrolladas hasta el >Orientación y Tutoría II
factibilidad. sugerencias de
de expectativas momento para proponer Apuntes. Plan 2006.
en la resolución de evaluación.
1. El pensamiento personales y ideas acerca de un
problemas, una compartidas. proyecto de vida
estratégico y
educación integral personal.
creativo en la
en sexualidad y 2.Diseñar en comunidad
resolución de 1.2. El pensamiento
un compendio de >Educación Tecnológica
creación de metas estratégico para
problemas y experiencias lúdicas 1. Analiza herramientas, Competencia motriz. II.
personales y favorecer la 5. Toma decisiones a
creación de metas que favorezcan la máquinas, instrumentos Creatividad en la acción. Apuntes. Plan 2006.
compartidas a fin colaboración y favor de la participación
personales y creatividad que
colaboración y formas de
colectiva en situaciones
Educ. Física. Ficha 1.
de establecer un y creatividad para organización, como una Pág. 264. >E.F. Aprendizajes
compartidas a fin de fortalezcan una de iniciación deportiva y
plan fortalecer una extensión de las *** Plan y programas de clave….
establecer educación integral en deporte educativo, para
de vida que valore educación posibilidades estudio, orientaciones Plan y programas de
relaciones afectivas, sexualidad, la
integral en sexualidad, corporales para
promover ambientes de
didácticas y estudio
las autoestima y el aprendizaje y actitudes
inclusivas y la autoestima y solucionar problemas sugerencias de
relaciones afectivas, establecimiento de asertivas.
equitativas para la establecer en diversos contextos. evaluación >Educ. Física II.
inclusivas y relaciones asertivas
relaciones asertivas, Apuntes. Plan 2006.
construcción de un inclusivas y equitativas.
equitativas mediante inclusivas y equitativas
proyecto de vida.
un compendio de Competencia motriz.
1.3. La valoración y
experiencias lúdicas reestructuración de 1. Integra sus
Integración de la >E.F. Aprendizajes
y la construcción de corporeidad Educ. clave….
estrategias con base al capacidades,
un árbol de vida. Física. Ficha 4. Pág. 268. Plan y programas de
reconocimiento del habilidades y destrezas
*** *** Plan y programas de estudio
potencial personal y motrices, para poner a
estudio, orientaciones
colectivo prueba el potencial
didácticas y >Educ. Física II.
individual y de conjunto.
sugerencias de Apuntes. Plan 2006.
evaluación.
Página 21 de 23
TEPEACA
PDA POR PDA POR

2.1 La
implementación de
>Educación
estrategias que
5. Analiza los Tecnológica II.
promueven 1. Poner en marcha
diferentes sistemas Apuntes. Plan 2006.
2. Mejorar la la práctica de estilos un plan de vida
técnicos, 1. Analizar las
toma de de vida activos y activa y saludable Autoconocimiento.
artesanales, formas de ser, >TUSO Aprendizajes
decisiones saludables basado en Bienestar. Ficha 5.
industriales y pensar, actuar e clave….
individuales y considerando estrategias para TUSO. Pág. 261
automatizados para interactuar, para Plan y programas de
2. La toma de colectivas a partir estrategias en favor fomentar estilos de Plan y programas de
reconocer sus comprender las estudio,
decisiones de la evaluación de una educación vida saludables que *** estudio,
características y diversas maneras orientaciones
individuales y de los procesos integral en considere nuevos orientaciones
procesos, además de vivenciar didácticas y
colectivas a como parte de la sexualidad que intereses, didácticas y
de su vínculo con la situaciones y lograr sugerencias de
partir de la innovación y fomenten el respeto habilidades y sugerencias de
ciencia, la sociedad, el bienestar evaluación.
evaluación de los mejora continua a nuevos intereses, necesidades evaluación.
la cultura, la personal y social.
procesos como presentados en habilidades y individuales
economía y la >Orientación y
parte de la una galería necesidades y colectivas.
naturaleza. Tutoría II
innovación y mejora interactiva individuales y
Apuntes. Plan 2006.
continua para mediante una colectivas.
afrontar situaciones infografía de
cotidianas que alternativas 2.2 La 2. Fomentar el
contribuyan al sustentables y implementación de bienestar
bienestar personal y un plan de vida técnicas, procesos o personal, y colectivo
social activa y formas de mediante la difusión 7. Planifica y
saludable para organización en el de una infografía de organiza acciones,
afrontar emprendimiento alternativas medios técnicos e
situaciones artesanal y fabril sustentables para insumos, para el >Educación
cotidianas que que atienda una mejorar las desarrollo de *** *** *** Tecnológica II.
contribuya al problemática local a técnicas, alternativas de Apuntes Plan 2006.
bienestar personal y partir del uso de procesos y formas soluciones a
social alternativas de organización en diversos problemas
sustentables que los identificados.
fomenten el emprendimientos
bienestar personal, artesanales y
social y colectivo. fabriles.
Página 22 de 23
TEPEACA
PDA POR PDA POR

>Educación
Tecnológica II.
Apuntes. Plan 2006.
2.3. El 4. Analiza factores
replanteamiento de sociales, Autonomía. Iniciativa
4. Replantea sus >TUSO Aprendizajes
metas a partir del económicos, personal. Ficha 11.
metas a partir del clave….
análisis de factores culturales y TUSO. Pág. 270
análisis de logros y Plan y programas de
sociales, culturales naturales a tomar Plan y programas de
situaciones estudio,
y naturales para el en cuenta en la *** estudio,
afrontadas, para orientaciones
desarrollo de definición de orientaciones
favorecer el didácticas y
soluciones técnicas criterios de didácticas y
bienestar personal y sugerencias de
(TUSO4, TEC4) soluciones técnicas sugerencias de
comunitario. evaluación.
que mejoren la evaluación.
calidad de vida.
>Orientación y
Tutoría II
Apuntes. Plan 2006.
Página 23 de 23
TELESECUNDARIAS FEDERALES
JEFATURA DE SECTOR 03 TEPEACA
Dr. Alfonso Álvarez González
“Nuestro lema es luchar por la Patria; Jefe del Sector 03 de Telesecundarias Federales,
Tepeaca, Pue.
Nuestras armas, la luz liberal.
Equipo de Asesores Técnico Pedagógicos y
Nuestro empeño no tiene barreras, Asesores Técnicos de Dirección
La ignorancia al fin morirá…” Sector 03 de Telesecundarias Federales, Tepeaca. Pue.
S E P T I E MB RE , 2 0 2 3
2º

4003R - Dosificación 2DO - Primer Periodo - SEPT 2023

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Dosificación de PRIMER PERIODO

JEFATURA DE SECTOR 03 TEPEACA - TELESECUNDARIAS FEDERALES

Dosificación de Contenidos Curriculares: Campo “Lenguajes”

Contenidos Contenidos SECUENCIA DE

que conocen y pueden

1. Reconocer y investigación y breve 1. Explora la textos narrativos

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2.1. Evaluar las tensiones y

conflictos en las sociedades

comunidad, sobre la contrasta textos

diversidad cultural, través de lecturas sobre las

lingüística y artística emprendidas en un tensiones y

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épocas y orígenes en una

variantes lingüísticas del español

obras narrativas y de una

donde se discutirá la manera en

identitarios del lenguaje a partir https://youtu.be/gASMGN-AU6I

una la construcción identidad, dan como el sentido sobre rasgos

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4.1 Investigar la evolución del

materna a través del tiempo y el

espacio geográfico y elaborar 5. Investiga en

en para distinguir las variantes

narre el proceso personal, ART.4 Expresa la lengua

familiar y comunitario en su mediante indígena

pintura mural y el español en la apreciación sobre

lecturas de textos literarios, patrimonio Registra estos Audiovisual para el maestro:

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5.1. La expresión de una postura crítica

comunitarios a través de la lengua y

sobre necesidades y problemas

entornos sociales indígena (v.l.) del https://youtu.be/5XS2cpKNlUc

rurales y relacionadas contexto que

comunidad u otras comunidad para necesidades, Sec. 3

Inglés: Apuntes Bimodales

UNIT 1: People and animals

Lesson 1: Meeting your new teacher

UNIT 2: Health and the body

Lesson 1: My head, my arms and my legs

Campo “Saberes y Pensamiento Científico”

2.1. Medidas utilizadas

Campo “Ética, Naturaleza y Sociedades”

3.3 A través de una El arte y la

Campo “De lo Humano y lo Comunitario”

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