Marta Sánchez Orense

Índice
× 1. ¿Qué es la sintaxis? Su relación con la morfología

× 2. Las clases de palabras en español

× 3. Otros objetos de la sintaxis

3.1. El concepto de anacoluto

Marta Sánchez Orense

 1. ¿Qué es la sintaxis? Su relación con la
morfología

× Disciplina lingüística encargada del análisis de la forma en

que se combinan las palabras y se disponen linealmente, así
como el de los grupos a que tales combinaciones dan lugar.

× La sintaxis estudia, además, las relaciones que se establecen

entre todas estas unidades.

× Se trata, asimismo, de una de las dos (o tres) partes en las

que se divide la gramática.

× De este modo, «la palabra constituye la unidad máxima de

la morfología y la unidad mínima de la sintaxis» (NGLE
2009: 11).
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 1. ¿Qué es la sintaxis? Su relación con la
morfología

× Por eso, lógicamente, son numerosos los puntos de contacto

entre estas dos disciplinas (cfr. NGLE 2009: 11 y 37).

× Por ejemplo, «casi todas las informaciones flexivas tienen

consecuencias sintácticas. De hecho, la concordancia es el
modo en que la flexión pone de manifiesto ciertas
propiedades gramaticales de las palabras que la sintaxis
exige reiterar, es decir, expresar formalmente en varios
lugares de la cadena» (NGLE 2009: 40).

× En cualquier caso, «la morfología se suele considerar hoy un

plano gramatical distinto de la sintaxis» (NGLE 2009: 11).

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 2. Las clases de palabras en español

× «Se llaman clases sintácticas de palabras, categorías gramaticales o

simplemente clases de palabras los paradigmas (en el sentido de
las series o los repertorios) que estas forman en función de sus
propiedades combinatorias fundamentales y de las
informaciones morfológicas que aceptan» (NGLE 2009: 43).

× Lógicamente,
corresponde a la teoría gramatical determinar las clases de
palabras que se reconocen, así como los criterios (morfológicos,
combinatorios, semánticos, etc.) que se utilizan para delimitarlas
(NGLE 2009: 43).
× Así, «por su significado, se distinguen las unidades llamadas
léxicas de las denominadas gramaticales, a veces también
funcionales» (NGLE 2009: 43).
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 2. Las clases de palabras en español

× Por ejemplo, pronombres, preposiciones y conjunciones (unidades

gramaticales) vs. sustantivos y adjetivos (unidades léxicas).

× Atendiendo a su capacidad flexiva, por otro lado, las palabras

suelen dividirse en variables e invariables (cfr. NGLE 2009: 44). Las
primeras admiten algún tipo de flexión, a diferencia de las
segundas. Son variables, por ejemplo, los sustantivos y los verbos.
Son invariables, en cambio, las preposiciones (de, para), las
conjunciones (y, aunque), las interjecciones (vaya) y los adverbios
(bien, lentamente).

× En la distinción de las clases de palabras, opera, finalmente, un

criterio de tipo sintáctico o combinatorio. Por ejemplo, «las
conjunciones suelen dividirse en coordinantes (y, pero) y
subordinantes (aunque, si)» (NGLE 2009: 45) atendiendo,
precisamente, a este último criterio.
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 2. Las clases de palabras en español

× Pues bien, teniendo en cuenta los criterios explicados –

semántico, morfológico y combinatorio (sintáctico)–, «en la
actualidad son muchos los autores que reconocen entre las
clases sintácticas de palabras el artículo (el, un), el sustantivo
(aire, prudencia), el adjetivo (limpio, literario), el pronombre (tú,
quien), el verbo (ser, hablar), el adverbio (lejos, abiertamente), la
preposición (de, durante), la conjunción (y, aunque) y la
interjección (eh, vaya)» (NGLE 2009: 43).
× No obstante, «ciertas clases de palabras se establecen en
función de agrupaciones transversales de las categorías que se
han mencionado» (NGLE 2009: 43).
× Sería este el caso de los cuantificadores, los demostrativos y
los posesivos. También, de las palabras relativas,
interrogativas y exclamativas.
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 2. Las clases de palabras en español

× Por cuantificador se entiende hoy en la lingüística

contemporánea ‘categoría gramatical que expresa cantidad,
número o grado’ (cfr. NGLE 2009: 47).
× Así, integran hoy esta clase sintáctica de palabras tanto los
indefinidos como los numerales.
× En la tradición gramatical hispánica, los indefinidos y los
numerales son considerados o bien adjetivos –«entendiendo
adjetivo en sentido amplio, es decir, como aquella categoría que
modifica a los sustantivos (alguna oportunidad, tres árboles»
(NGLE 2009: 47)– o bien pronombres –«en tanto que pueden
subsistir sin los sustantivos y desempeñan las mismas
funciones sintácticas que ellos (No me queda ninguna; He leído
tres» (NGLE 2009: 47)–.
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2. Las clases de palabras en español

× «Aun siendo correcta en lo fundamental, esta división

tradicional no permite agrupar en una misma categoría los
adjetivos indefinidos (mucha alegría) y los adverbios de
grado o de cantidad relacionados con ellos (muy alegre)»
(NGLE 2009: 47).
× Además:
Si los indefinidos han de constituir una subdivisión de los
adjetivos (No le dio muchas oportunidades), otra subdivisión
paralela de los pronombres (No le dio muchas) y otra de los
adverbios (Últimamente no viajo mucho), habrá de reiterarse
buena parte de sus propiedades cuando se analice por
separado cada una de estas tres clases de palabras. Esta forma
de proceder introduce, por tanto, un notable grado de
redundancia en el sistema gramatical (NGLE 2009: 47).
 2. Las clases de palabras en español

× También los demostrativos pertenecen a más de una clase

gramatical. Por ejemplo:
Los demostrativos coinciden con los pronombres personales
en su naturaleza deíctica. También guardan relación con el
artículo determinado, con el que comparten su naturaleza
definida y con el que alternan en ocasiones (el que lo sepa ~
aquel que lo sepa) (NGLE 2009: 48).
× Así, en la tradición gramatical solía optarse por duplicar las
clasificaciones de los demostrativos, al igual que sucedía con
las de los indefinidos.
× En cambio, las Academias de la Lengua Española prefieren
considerar a los demostrativos una categoría gramatical
independiente (si bien cruzada o transversal).
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 2. Las clases de palabras en español

× Por su parte, los posesivos, que aportan «informaciones

características de los pronombres personales (mío = ‘de mí’)»
(NGLE 2009: 49), se asimilan también en parte «a los artículos y
los demostrativos, en cuanto que ocupan a veces la misma
posición inicial en el grupo nominal ante los adjetivos, como en
{mi ~ esta ~ la} pequeña casa» (NGLE 2009: 49).
× Esta doble semejanza lleva a las Academias de la Lengua
Española a la consideración, de nuevo en este caso, de una
clase sintáctica de palabras independiente y autónoma, la de
los posesivos.
× Por último, las palabras relativas, interrogativas y exclamativas
admiten una subdivisión análoga a la suscitada por los
cuantificadores.
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 2. Las clases de palabras en español

× Así, según ejemplos de la NGLE (2009: 51):

PRONOMBRE DETERMINANTE ADVERBIO

Relativos el libro que lees cuyo libro cuando quieras

Interrogativos ¿Qué lees? ¿Qué libro lees? ¿Cómo estás?

Exclamativos ¡Qué dices! ¡Qué cosas dices! ¡Cuánto trabajas!

× Por ello, parece lógico establecer también en este caso una

categoría gramatical propia.
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 2. Las clases de palabras en español

× CLASES SINTÁCTICAS DE PALABRAS (NGLE 2009): en

“Recursos” (AV) > “EsquemasClasesSintácticasPalabras”.

× CLASES SINTÁCTICAS DE PALABRAS (clasificación

“tradicional”): en “Recursos” (AV) >
“EsquemasClasesSintácticasPalabras”.

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 3. Otros objetos de la sintaxis

× A la sintaxis pertenece también todo lo que tiene que ver con

la combinatoria de las palabras.
× Así, analiza los grupos sintácticos que resultan de la unión
entre las distintas clases de palabras: «Las palabras se juntan
formando grupos sintácticos (la casa, beber leche, por la vereda,
desde lejos), llamados también frases o sintagmas» (NGLE 2009:
12).
× Y, asimismo, «le corresponde el estudio de las funciones que
las palabras o grupos sintácticos desempeñan en las
oraciones, y, además, la clasificación de las oraciones»
(Gómez Torrego 201110: 14).

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3. Otros objetos de la sintaxis

A partir de las unidades léxicas simples, la sintaxis puede

articular unidades mayores llamadas grupos, frases o sintagmas,
que constituyen expansiones o proyecciones de su respectivo
núcleo ('categoría o clase de palabras central o fundamental en la
constitución interna de un grupo sintáctico'). Se considera hoy
que son estos grupos los que realmente desempeñan las funciones
sintácticas (MNGLE 2010: 12).
× Teniendo en cuenta la noción de núcleo, existen varias clases
de grupos sintácticos. Por ejemplo:
Los grupos nominales se forman en torno a un sustantivo, como
en esa carta que me enviaron; los grupos adjetivales expanden un
adjetivo, como en demasiado cansado de esperar; los grupos verbales
se constituyen en torno a un verbo: No sabíamos nada.
Análogamente, los grupos adverbiales están constituidos en torno
a un adverbio: muy lejos de ti (MNGLE 2010: 12).
 3. Otros objetos de la sintaxis

× Seguidamente, en lo que podemos considerar un "tercer

nivel”, «las clases de palabras y los grupos sintácticos
establecen relaciones, es decir, vínculos que permiten
interpretar su aportación semántica al contenido de la
oración o de otro grupo sintáctico» (MNGLE 2010: 14).
× «Dicha contribución depende muy a menudo de la posición
que las palabras ocupan, pero también de otras marcas o
exponentes que corresponde analizar a la sintaxis» (NGLE
2009: 62).
× Ejemplo: la oración Llegará el lunes admite más de una
interpretación.

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 3. Otros objetos de la sintaxis

× Por tanto, a la sintaxis le compete también el estudio de

las funciones, como ‘sujeto’ o ‘complemento
circunstancial’.
× Por otro lado, «las oraciones son unidades mínimas de
predicación, es decir, segmentos que ponen en relación
un sujeto con un predicado» (MNGLE 2010: 17).
× «El primero suele estar representado por un grupo
nominal (Los pájaros...) y el segundo por un grupo
verbal (... volaban bajo)» (NGLE 2009: 71).

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 3. Otros objetos de la sintaxis

× Las oraciones se dividen tradicionalmente en función de tres

criterios, a saber, «la actitud del hablante, la naturaleza de su
predicado y su dependencia o independencia respecto de otras
unidades» (MNGLE 2010: 18).
× En primer lugar, «se llama modalidad a la expresión de la
actitud del hablante (modus) en relación con el contenido de los
mensajes (dictum)» (MNGLE 2010: 18).
× En función de este criterio, es posible distinguir, por ejemplo,
«entre oraciones declarativas (Está lloviendo), interrogativas
(¿Qué hora es?), exclamativas (¡Qué coche te has comprado!) e
imperativas o exhortativas (No te muevas de donde estás)»
(MNGLE 2010: 18).

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 3. Otros objetos de la sintaxis
× «Por la naturaleza del predicado (es decir, atendiendo a ciertas
propiedades del verbo con el que se construyen), las oraciones se
dividen en transitivas (Los pájaros sobrevuelan los campos),
intransitivas (Su segundo hijo nació ayer) y copulativas (El día está
fresco)» (MNGLE 2010: 18).
× «El tercer criterio es la dependencia o independencia sintáctica de
las oraciones» (MNGLE 2010: 18).
× Oración compuesta: aquella «que contiene una o varias
subordinadas de cualquiera de los tipos reconocidos» (MNGLE
2010: 18).
× «Las oraciones subordinadas se dividen tradicionalmente en tres
grupos: sustantivas [...]: Mencionó que llegaría hoy [...]; adjetivas o
de relativo: el color que te gusta [...]; adverbiales o circunstanciales:
Aunque no te lo creas, me gusta la música que oyes» (MNGLE 2010: 19).
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 3. Otros objetos de la sintaxis
3.1. El concepto de anacoluto

× El concepto de anacoluto entronca, sobre todo, con aquellas

partes de la sintaxis que competen a la combinatoria de las
palabras (grupos sintácticos, funciones que estos desempeñan y
construcciones oracionales fundamentales).
× Para Gómez Torrego (20114: 841), «se entiende por "anacoluto",
en sentido amplio, cualquier incoherencia sintáctico-lógica».
× Esto es, hablamos de «rupturas sintácticas debidas a causas
diversas» (Gómez Torrego 20114: 841).
× Ejemplos de anacolutos en el lenguaje oral y, generalmente,
coloquial:

Yo es que, bueno, no me parece muy oportuno [Lo correcto sería: A mí

es que, bueno, no me parece muy oportuno].

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 3. Otros objetos de la sintaxis
3.1. El concepto de anacoluto

Mi compañera, sus padres son de Murcia [Lo correcto sería: Los padres
de mi compañera son de Murcia].

× Ejemplos de anacolutos en el lenguaje escrito (mucho más

censurables):

*El adyacente aposicional existe de dos clases: explicativo y especificativo

[Lo correcto sería: Hay dos clases de adyacente aposicional: el
explicativo y el especificativo].

*El primer lo se trata de un loísmo (correcto: El primer lo es

un [caso de] loísmo).

× Entre los jóvenes, suelen ser habituales las combinaciones es

cuando y es donde, que constituyen anacolutos o solecismos
evidentes.
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 3. Otros objetos de la sintaxis
3.1. El concepto de anacoluto

× Ejemplos:

*El sujeto es cuando concuerda con el verbo en número y persona

[Posible corrección: El sujeto es la función sintáctica que se caracteriza
por la concordancia en número y persona con el verbo].

*Una lengua es donde los signos se relacionan entre sí... [Posible

corrección: Una lengua es un sistema de signos interrelacionados].

× Otro tipo de anacolutos frecuentes son los que muestran la

ausencia de una preposición necesaria delante de un relativo.

× Por ejemplo, *Los amigos que estuvimos anoche con ellos se

mostraron muy dispuestos a colaborar (correcto: Los amigos con los
que estuvimos anoche se mostraron...) o *Compré un coche que no
tuve suerte con él (correcto: ...con el que no tuve suerte).
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 Bibliografía citada

× GÓMEZ TORREGO, Leonardo (20114): Hablar y escribir

correctamente. Gramática normativa del español actual. Madrid:
Arco/Libros.

× GÓMEZ TORREGO, Leonardo (201110): Gramática didáctica del

español. Madrid: Ediciones SM.

× REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE

LA LENGUA ESPAÑOLA (2009): Nueva gramática de la lengua
española. Morfología. Sintaxis. Madrid: Espasa, 2 vols. (NGLE).

× REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE

LA LENGUA ESPAÑOLA (2010): Nueva gramática de la lengua
española. Manual. Madrid: Espasa. (MNGLE).

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