Tarea 1 BAS-17 Cuadro Comparativo

Semana 1: Análisis de Video
Cuadro comparativo: Estructura y Organización del Sistema Educativo
Costarricense.
Leonela M. Alvarado Jiménez
Universidad Internacional San Isidro Labrador
Curso: BAS-17 Administración y Desarrollo Curricular
Facilitadora:
Xinia Castillo Esquivel
11 de septiembre de 2023
Nota del Autor:
El presente cuadro comparativo es requisito para optar por la aprobación del curso BAS-17
Administración y Desarrollo Curricular del Diplomado en Ciencias de la Educación I y II Ciclo
de la Universidad Internacional San Isidro Labrador.
Para contactar al autor escriba por correo electrónico a la dirección:

[email protected]
1. Cuadro comparativo del sistema educativo costarricense.
Estructura del sistema educativo costarricense

Nivel Preescolar General Diversificada Superior
Básica
Conformación -Ciclo Materno -Primer Ciclo -Académica -Parauniversitaria
infantil -Segundo -Técnica
-Ciclo de Ciclo -Artística
Transición -Tercer Ciclo
Objetivo Desarrollar las Brindar Brindar y Su propósito es
habilidades de los herramientas desarrollar que el estudiante
niños básicas para herramientas desarrolle
satisfaciendo sus un mejor dirigidas a su habilidades
necesidades. desarrollo futuro y una complejas en un
social. mejor área determinada
preparación a la y puedan
adultez. especializarse.
Duración 2 años 6 años De 2 a 3 años De 2 a 5 años
aproximadamente
Evaluación Evaluación La evaluación Evaluación Evaluación
formativa es sumativa sumativa, nota sumativa
mínima 70
2. Aporte personal sobre el sistema educativo costarricense.
La educación costarricense se encuentra en un punto muy enriquecedor para el país,

pues tradicionalmente esta ha sido el motor del desarrollo de Costa Rica y ha sido un pilar
para construir una democracia estable y uno de los mercados laborales más calificados, ya
que ahora la mayoría de costarricenses estudian para obtener una carrera lo que a su vez
también es una desventaja porque hay mucha mano de obra calificada y los trabajos se satura.
Costa Rica ha través de los años ha intentado mejorar el acceso a la educación, por
una educación más justa y accesible para toda la población estudiantil, sin embargo, no se
han podido mejorar los resultados de esta ya que aún existe mucha desigualdad a nivel
educativo, las escuelas rurales no reciben las mismas oportunidades y herramientas que las
zonas urbanas, como lo es la infraestructura es una prueba de la desigualdad que aún existe.
Las desigualdades también siguen siendo grandes. Mientras los estudiantes menos
favorecidos tienen mayor acceso a la educación, aún las brechas restantes en los primeros
años y la mala calidad de los ambientes de enseñanza y aprendizaje entraban sus
posibilidades para salir de la pobreza. Virtualmente, los estudiantes más acomodados logran
llegar a la Universidad en comparación con menos de uno de cada cinco de los estudiantes
más pobres. Brindar un sólido inicio para el aprendizaje y vida
Costa Rica ha reconocido cada vez más la importancia de la atención y educación de
la primera infancia (AEPI) para un rango de metas educativas, económicas y sociales. A
pesar de que esto ha llevado a pasos determinados para mejorar el acceso y calidad de la
atención y educación de la primera infancia, el sector sigue estando considerablemente
subdesarrollado. Únicamente, el 63% de los niños asisten a dos años de pre-escolar y menos
del 10% de niños de menos de 4 años se benefician de servicios de atención. Además, se da
una atención limitada para la creación de habilidades cognitivas críticas, emocionales y
sociales que los niños pueden desarrollar mejor en sus primeros años de vida.
El paso más positivo que Costa Rica puede dar para mejorar los resultados generales
en educación es ampliar el acceso a una educación preescolar de calidad; así como, las
oportunidades de atención y apoyo de los padres de los menos favorecidos. Para dar este salto
se requiere de mayor liderazgo e inversión en el sector. Del acceso a la educación básica al
aprendizaje para todos. Después de universalizar el acceso a la educación básica, Costa Rica
se vio confrontada ante el reto de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de manera que todos
los estudiantes tengan la posibilidad de adquirir las habilidades básicas que les permitan
avanzar en el sistema.
Al término de la educación básica, 33% de los estudiantes costarricenses carecen de
competencias centrales y el 30% ya ha desertado. Para incrementar el aprendizaje de los
estudiantes, la medida individual más poderosa que Costa Rica puede adoptar es establecer
altos estándares para los docentes y apoyarlos a mejorar continuamente su práctica y enfocar
el apoyo estratégico en aquellas escuelas que más lo necesiten. Para ello, será necesario crear
una cultura virtuosa para el mejoramiento y la rendición de cuentas en todos los niveles. (
Schleicher A, 2017, p.5)
Sin embargo, a pesar de todo lo mencionado anteriormente, en el VII Informe de la
educación, se menciona en varias ocasiones que la formación docente no siempre alcanza
altos criterios de calidad, pues tiene distintas deficiencias que con los años se pueden ir
mejorando cada vez más conforme vaya evolucionando el sistema educativo costarricense.
Los resultados sugieren la existencia de múltiples espacios de mejora dentro de los
centros educativos y las necesidades que el MEP brinde mayor apoyo, a fin de propiciar las
condiciones adecuadas para que los colegios puedan desarrollar una gestión y un
acompañamiento adecuado y efectivo a los estudiantes que adelantan, salvaguardando con
ello su derecho a la educación. (Esquivel, 2021, p. 348)
Esta afirmación demuestra que a pesar que el sistema educativo costarricense
presenta grandes vacíos en la formación del cuerpo docente costarricense, eso conlleva a que
no se pueda desarrollar un sistema más robusto y de mayor calidad, aún así, existen iniciativas
encaminadas a buscar distintas mejoras de las condiciones que permitan a los docentes poder
llevar la educación a todo el país.
La educación actualmente a logrado muchos beneficios y algunas desventajas tanto
para los estudiantes como los docentes, ya que con la pandemia que atravesó el mundo entero
se tuvo que reformar todo lo que conocíamos y que se ajustará al nuevo mundo, las
evaluaciones y demás formas que conocíamos cambió radicalmente, sin duda alguna, el
sistema educativo no dejará de evolucionar nunca y siempre busca ayudar a beneficiar todas
sus partes que lo conforman.
Referencias Bibliográficas
Schleicher A. (2017). Análisis de la OCDE acerca de las políticas nacionales para la

educación: La educación en Costa Rica.
Esquivel J. (2021). Octavo Estado de l Educación Costarricense. Pavas, Costa Rica.

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2. Aporte personal sobre el sistema educativo costarricense.

La educación costarricense se encuentra en un punto muy enriquecedor para el país,

Schleicher A. (2017). Análisis de la OCDE acerca de las políticas nacionales para la

Esquivel J. (2021). Octavo Estado de l Educación Costarricense. Pavas, Costa Rica.

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