SESIÓN DE TUTORÍA

TEMA :ACOSO ESCOLAR

AREA DE TUTORIA : De derechos
RELACION CON AREA CURRICULAR : Personal social
GRADO Y SECCIÓN : 4° “A” y “B”
TUTOR(A) :Huerta Turin Elizabeth
Galarza Esquivel Kevin
FECHA : _________________________
CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORÍA : La construcción de un ambiente escolar sano con un estilo de
vida acorde con sus aspiraciones y características personales fortaleciendo su aspecto emocional.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

DIMENSIÓN EJE
Desarrollo Personal autoconocimiento y autoestima
¿Qué buscamos?

En esta sesión, los estudiantes tomaran conciencia acerca de las consecuencias de la práctica del Bullyng o acoso
escolar con el propósito de evitar los actos violentos e intimidatorios de un compañero sobre otro y hacerlo sentir
mal o inseguro que por lo general se da en las II EE en los jóvenes de apariencia débil y sumisa debido a una baja
autoestima e inseguridad.

Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Inclusivo o de atención a la diversidad
Construye su - Describe sus características - Describe y - Dibujo de sus - Escala de
identidad. físicas, cualidades e intereses, y grafica a sus padres valoración
- Se valora a sí las fortalezas que le permiten padres. - Ficha de
mismo. lograr sus metas; manifiesta que - Identifica y valora trabajo
estas lo hacen una persona única las acciones que
- Autorregula sus
y valiosa que forma parte de una realizan los
emociones.
comunidad familiar y escolar. padres por los
- Reflexiona y Participa con seguridad y hijos.
argumenta confianza en las tradiciones,
éticamente. - Desarrolla una
costumbres y prácticas culturales
personalidad
- Vive su que caracterizan a su familia e
saludable que le
sexualidad de institución educativa, y muestra
permita
manera integral y aprecio por ellas.
desenvolverse
responsable de
socialmente.
acuerdo a su
etapa de
desarrollo y
madurez..

Presentación:

 En plenario, se pide a los estudiantes que comenten sobre los acuerdos y compromisos asumidos en
la sesión anterior para evaluar su Nivel de cumplimiento (que puede ser de 0 %, 50 %, 75 % o 100
%).
 Se resalta la necesidad de contar con la participación de todos y todas para lograr una tutoría más
activa y dinámica.
 Se juega el bingo de compañeros

DESARROLLO

 Saludo a los estudiantes de manera cordial dándoles la bienvenida a un nuevo día de labores
escolares en su querida escuela.
 Preséntales la siguiente titular imagen

 Se dividen en 4 grupos ( se le reparte tarjetas de colores)

 Realizan una interpretación sobre el siguiente caso “La gorra de Luis”.

LA GORRA DE LUIS
-Cuatro amigos que siempre jugaban juntos. Jorge e tenía 16 años y era el mayor de todos. Roberto
y Mario eran primos, y los dos tenían 14 años y el más pequeño era Luis que tenia 13 añitos.

Una tarde de verano se encontraban en el parque jugando con la pelota de Luis. Todos jugaban
animadamente hasta que Jorge le quita su gorra a Luis.

Todos comienzan a burlarse de Luis. Jorge con la gorra puesta y todos jugando con el balón de
Luis.

Este se pone triste y se aleja sin ganas de seguir jugando.

Mario se dio cuenta de que Luis sigue muy triste en el banco y fue a hablar con él.
 Mario pensó en lo que había pasado, que no estaban jugando todos sino ellos tres, y que no le
hacían caso. Le pidió perdón y se fueron los dos a explicárselo a sus amigos.

 Responden a las siguientes preguntas:

 ¿Por qué estaba triste Luis?
 ¿Qué les parece la actitud de Jorge?
 ¿Qué les parece la actitud de Mario?
 ¿Alguna vez han actuado igual que Jorge con alguno de sus compañeros?
 ¿Se han sentido como Luis alguna vez?
 ¿Alguno sabe cómo se le conoce a esta situación?

 El tutor comentara sobre el caso de la gorra de Luis con los alumnos.

 Se realizara algunas actividades sobre el maltrato entre los alumnos (bullying).
 Para ello se necesita un secretario que tome nota de los acuerdos del grupo.
 Realizan una lluvia de ideas.
 El tutor realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué entienden por acoso escolar?
 ¿Cómo lo identifican?
 ¿Por qué creen que se da?
 Realizan una lluvia de ideas.
 Se entrega por grupo un papelógrafo, en el que escribirán sus ideas.
 Pegan el palelógrafo en la pizarra.
 Se comparte con todo el salón.
 Luego se leerá la definición de acoso escolar o Bullying.
 Contrastaran la definición leída con las ideas aportadas por el grupo.
 Realizan su propia definición, luego de tener claro que es Bullying.
 Comentan sobre algunas características que observen en sus compañeros de aula o de los demás
grados.
 Se anota en la pizarra en un papelografo las características que se observan en el aula o colegio.
 Leen otra lectura.
CIERRE:

 Proponen requisitos y normas que deben seguir los alumnos para prevenir el Bullying.
 Se comprometen a seguir las normas.
 Elabora afiche contra el bullyng
 Evalúan la sesión a través de la preguntas:
 ¿Qué es lo que más les gusto?
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo se han sentido?

Después de la hora de tutoría:

 Conversa en casa sobre la clase de tutoría desarrollada y Comparte con tus familiares el compromiso
que asumiste de no al bullyng.

IDEAS FUERZA
• Aprender a responder de manera asertiva, y no agresiva, frente a las situaciones que nos
generan disgusto o cólera es muy importante para expresar lo que sentimos o pensamos sin
hacerle daño a otros o a nuestras relaciones.
• La asertividad es una habilidad qu e requier e mucha prática. Es import ante que los niños
reflexionen acerca de cómo podrían expresarse asertivamente en situaciones que los hacen
sentir incómodos o enojados.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

Capacidad:
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
- Describe y - Propone Elabora afiche
explica el acuerdos para promoviendo el
significado de evitarlo buen trato y el no
bullyng con sus al acoso escolar.
propias
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes palabras
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

1 AGUILAR ASTOHUAYHUA, Carmen

Lhia
2 AGUILAR ESCOBAR Shantal
Angelith
3 ATAHUAMAN TORRES Yozu Thiago
4 BAUTISTA YAÑEZ, Alexis Yamir
5 BERROSPI CASTRO, Yaritza
6 BONILLA GAONA, Luz Clarita
7 CARDENAS TABOADA, Romina
Sofia
8 CONDORI MEJIA, Camila Anabel
9 CORNEJO VERANO, Greyssi Alisaí
10 FLORES VILLANUEVA, Dayana
Daylin
11 GARCIA DIAZ, Marya Sophya
12 GREGORIO ACUÑA, Andre Thiago
13 JACINTO CORNELIO, Aracely Zayuri
14 JIMENEZ ORTIZ, Fabiola Alexandra
15 LLANOS REVOREDO, Marlon Lucio
16 MARTINEZ CAMPOS, Kimberly
Luciana
17 MAYTA INGAROCA, Thiago Mathias
18 MUÑOZ ALQUIZAR, Dhyland Pedro
19 PADILLA CORDOVA, Viviana
Yasmin
20 RAMOS MALUQUISH, Liams
Jhampier
21 RODRIGUEZ TELLO, Oriana Miley
22 ROJAS quiñones Daylin
23 SALAZAR GARAY, Paloma Yazuri
24 SANTOS CUBAS, Marck Antony
25 SANTOS MONTENEGRO, Luis
Angelo
26 TAPAYURI ROJAS, Brittany Korina
27 URDANIVIA SAAVEDRA, Hannna
28 VARGAS MARQUEZ, Jorge Octavio
 LA GORRA DE LUIS
-Cuatro amigos que siempre jugaban juntos. Jorge e tenía 16 años y era el mayor de
todos. Roberto y Mario eran primos, y los dos tenían 14 años y el más pequeño era
Luis que tenia 13 añitos.

Una tarde de verano se encontraban en el parque jugando con la pelota de Luis.

Todos jugaban animadamente hasta que Jorge le quita su gorra a Luis.

Todos comienzan a burlarse de Luis. Jorge con la gorra puesta y todos jugando con
el balón de Luis.

Este se pone triste y se aleja sin ganas de seguir jugando.

Mario se dio cuenta de que Luis sigue muy triste en el banco y fue a hablar con él.
Mario pensó en lo que había pasado, que no estaban jugando todos sino ellos tres, y
que no le hacían caso. Le pidió perdón y se fueron los dos a explicárselo a sus amigos.

Responden a las siguientes preguntas:

 ¿Por qué estaba triste Luis?

___________________________________________________________________________

 ¿Qué les parece la actitud de Jorge?

___________________________________________________________________________

 ¿Qué les parece la actitud de Mario?

___________________________________________________________________________

 ¿Alguna vez han actuado igual que Jorge con alguno de sus compañeros?

___________________________________________________________________________

 ¿Se han sentido como Luis alguna vez?

___________________________________________________________________________

 ¿Alguno sabe cómo se le conoce a esta situación?

___________________________________________________________________________

 Para ello se necesita un secretario que tome nota de los acuerdos del grupo.
 Realizan una lluvia de ideas.
.
 IDEAS FUERZA
• Aprender a responder de manera asertiva, y no agresiva, frente a las
situaciones que nos generan disgusto o cólera es muy importante para
expresar lo que sentimos o pensamos sin hacerle daño a otros o a
nuestras relaciones.
• La asertividad es una habilidad qu e requier e mucha prática. Es import
ante que los niños reflexionen acerca de cómo podrían expresarse
asertivamente en situaciones que los hacen sentir incómodos o
enojados.