ASIGNATURA : SEXUALIDAD HUMANA

CICLO : XI
SEMESTRE ACADÉMICO : 2020-2
 UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA
“Dr. Wilfredo Erwin Gardini Tuesta”

ACREDITADA POR SINEACE

RE ACREDITADA INTERNACIONALMENTE POR RIEV

GENERO Y SEXUALIDAD
CLASE N° 02

DOCENTE DE LA ASIGNATURA DE SEXUALIDAD HUMANA

FILIAL ICA : DR. LLANTO CANCHOS JOSÉ ANGEL

 GENERO Y SEXUALIDAD

1.
VALORAR EL TRABAJO DIARIO DE QUIENES
FORTALECEN EL EMPODERAMIENTO DE LAS MUJERES
VÌCTIMAS DE VIOLENCIA Y DE POBREZA
2. IDEA CENTRAL

Violencia

Analfabetismo
Pobreza
sexual
 3. ANÁLISIS DE CONTEXTO

Familia
patriarcal

Misoginia Miedo
Homofobia

Anti Prejuicios
Educación
Sexual
Ignorancia

Manipulación
religiosa y
politiquera
“Ideología de Género”
Ataque a los Derechos Humanos y a los más
humanos de todos los derechos.
 4. REFLEXIÓN
• Sexualidad / Sexo
ACLARAR • Sexualidad / Género
CONCEPTOS

• Identidad Sexual
• Orientación Sexual
Diversidad
Sexual • Juego de las Apariencias

• Diversidad Familiar
Familia
• Familia Patriarcal
 5. EJERCICIOS
• Un trébol de buena suerte.
1

• La tirilla aclaradora.
2

• Mi familia, las familias.

3
ES IMPORTANTE, COMO PRIMER PASO PARA ABORDAR EL TEMA DE
LA SALUD DESDE EL ENFOQUE DE GÈNERO,

“…la distinción de los conceptos de sexo y género”

y

“…una utilización correcta del concepto de género”.

ESTEBAN, Mari Luz. El estudio de la salud y el género. Las ventajas de un enfoque
antropológico y feminista. Salud Colectiva, enero-abril, vol 2, No. 1 Universidad Nal. de
Lanùs, Bs. As. Argentina,2006. En: www.redalyc.org/pdf/731/73120102.pdf
 Las
diferencias,
Diversidad son riqueza
étnica
humana.
Diversidad
etaria

Las Diversidad
de Identidad
diferencias, Sexual
no deben
conllevar Diversidad
de
desigualdad. Orientación
Sexual
LA
SEXUALIDAD:

El Dr. Eusebio Rubio

Aurioles, desde 1983,
propuso el modelo
holónico de la
sexualidad.
 IINTERSEXUAL

CONVENCIMIENTO
MUJER ÍNTIMO HOMBRE

DE SER:

TRANSEXUALIDAD
 Concordancia
cuerpo/identidad

MUJER
Discordancia
cuerpo/identidad
(Transexualidad)

CONVENCIMIENTO Concordancia
ÍNTIMO
cuerpo/identidad
HOMBRE
Discordancia
cuerpo/identidad
(Transexualidad)
INTERSEXUAL
 BISEXUAL

Atracción
por
relaciones
erótico y/o
afectivas HETEROSEXUAL
HOMOSEXUAL
 Preferencia o
gusto por
• Hombres relaciones
BI-SEXUAL eróticas y/o
• Mujeres afectivas:

HOMO- • H-H (Gay)

SEXUAL • M-M (Lesbianas)

HETERO-
•H M
SEXUAL
 Siglas: LGBT y LGBTI
Orientación sexual Identidad sexual
Hetero Homo Bi Hombre Mujer Trans Intersexual
L G B T I

• ERRADICAR LA LESFOBIA, HOMOFOBIA , BIFOBIA,

TRANSFOBIA y RECHAZO A LA INTERSEXUALIDAD.

• CUESTIONAR LA HETERONORMATIVIDAD.

• RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS DE

TODAS LAS PERSONAS.
 GÉNERO (Poder, status)
MODELO MODELO DE
PATRIARCAL EQUIDAD DE
GÉNERO

HOMBRES
HOMBRES MUJERES
(LO MASCULINO)

MUJERES
(LO FEMENINO)
 GÉNERO (Postura ético-política)
PATRIARCADO EQUIDAD DE GÉNERO

Hombres y lo considerado
masculino

Hombres Mujeres

Mujeres y lo considerado femenino y

hombres considerado afeminados”
 P T EG

INEQUIDAD EQUIDAD (EG)

 VALORAR
LA
EDUCACIÓN
SEXUAL

VIVIR LA
EQUIDAD RESPETAR
de LA
DIVERSIDAD
GÉNERO

TIENES DERECHO A SER FELIZ

 Bibliografía
CARDINAL DE MARTÍN, Cecilia. Educación Sexual. Un proyecto humano de
múltiples facetas. Siglo del Hombre Editores, 2005

GARCÍA SUÁREZ, Carlos Iván. Diversidad sexual en la escuela. Dinámicas

pedagógicas para enfrentar la homofobia. Bogotá, 2007.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-169202_archivo.pdf Marzo 28 de 2014

GIRALDO NEIRA, Octavio. Explorando las Sexualidades Humanas. Trillas, México,

1981

ROMERO CONTRERAS, María del Rosario. Salud sexual: salud y erotismo. En:
Diplomado Salud Sexual y Reproductiva con perspectiva de género. U de A –Alcaldía
de Medellín, 2006.

ROMERO CONTRERAS, María del Rosario y Denis Alfonso Geldres García. Lecturas
para docentes. Proyecto Félix y Susana. Fundación Suramericana, Medellín, 2010
En internet.

RUBIO-AURIOLES, Eusebio. Modelo Holónico de la Sexualidad Humana.

Asociación Mexicana para la Salud Sexual. http://www.amssac.org/biblioteca/potencialidades-humanas/
familias

• Ejercicio
EXISTEN DIFERENTES
ARREGLOS FAMILIARES
O FORMAS DE FAMILIA
INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS SOBRE
FAMILIA EN COLOMBIA DESDE LOS 80s.

Ma. Dominique
Suremain
MAGDALENA LEÓN 1939

HERNÁN HENAO
DELGADO
1945-1999
VIRGINIA GUTIÉRREZ DE PINEDA ÁLVARO VILLAR GAVIRIA
1922-1999 1921-1999
“LA FAMILIA SE MUEVE EN LAS TENSIONES
DEL ESCENARIO DE UNA CULTURA PATRIARCAL,
que aún es hegemónica
y mantiene condiciones de inequidad
entre los géneros y las generaciones,
manteniendo relaciones disimétricas
(distribución desigual de la potencia de actuar)
y juegos confusos y ambiguos
en las relaciones maritales,
tutelares y de soberanía,
que excluyen las múltiples diversidades y diferencias”.

Política Pública de Familia, Medellín

 PATRIARCADO:
Sistema social en el
cual el poder se
concentra en los
varones, con
exclusión de las
mujeres,
consideradas un
“segundo sexo” en
todos los aspectos
FAMILIA PATRIARCAL de la vida.
LA FAMILIA PATRIARCAL: UN
CONTEXTO VIOLENTO
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR,
Colombia, 2013:
68.230 casos por VIF:
44.743 (65,58 %) violencia de pareja.
12.415 (18,20 %) violencia entre otros familiares.
9.708 (14,23 %) contra niños, niñas y adolescentes.
1.364 (2,00 %) contra adultos-as mayores.

El 77,58 % (52.933) de las víctimas, fueron

mujeres.
Armas usadas con mayor frecuencia para agredir a familiares:
contundentes y corto-contundentes (incluyendo manos, pies y otras
partes del cuerpo).
Fuente: COMPORTAMIENTO DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR. Instituto Nacional de Medicina Legal y
Ciencias Forenses, 2013
LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR ES EN SU
MAYORÍA, VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
100
90
80
el 20
de mayo de 2016, llamó la atención 70
sobre la situación de violencia contra 60
las mujeres en la familia. 50 HOMBRES
40 MUJERES
Ellas son el mayor número de
30
víctimas, en comparación con los
hombres. Obsérvese en las 20
denuncias por violencia 10
intrafamiliar: hasta abril de 2016 0
van 1.702 casos, el 90 % de las 2015 201 6
víctimas fueron mujeres. En 2015
fueron 1.889 casos: el 85 % mujeres.
DELITOS SEXUALES:
En el total de los casos reportados las El Consejo de
mujeres pasaron de ser el 86 % en 2015, Seguridad extiende
al 90 % en 2016. una solicitud para que
en las familias se
Las mujeres siguen promueva el respeto y
siendo las principales la garantía de la vida y
víctimas de violencia la integridad de las
mujeres y las niñas en
sexual.
Medellín.
Estas cifras son analizadas por representantes de 25
instituciones nacionales, departamentales y municipales
que velan por la seguridad pública de las mujeres de
Medellín, como Fiscalía, Policía Metropolitana, ONU
Mujeres, Defensoría del Pueblo, Personería, Secretaría de 617 casos de V. Sex. contra
Gobierno y Profamilia, entre otras. mujeres en Medellín en los
primeros 7 meses de 2016
 • La mayoría de casos de
violencia sexual contra niñas
y niños, ocurren en el hogar.

• Muchos de los embarazos

adolescentes son causados
por violaciones sexuales
incestuosas.

EL SILENCIO ES CÓMPLICE
Contexto familiar propicio al abuso sexual
❑ Niñas “pequeñas madres” con responsabilidades en el
hogar, labores domésticas y cuidado de hermanos menores.
❑ Niñas que se desarrollan con una carencia de contacto con
el mundo externo.
❑ Niñas sin educación sexual. Dentro de la dinámica familiar,
la educación sexual disminuye el riesgo de abuso sexual.
❑ Niñas que viven en medio de relaciones conyugales
violentas, con madres sometidas a la agresión masculina
que no han demandado a su compañero, ni protegen a su
hija del acoso o abuso sexual.
❑ Niñas con bajos niveles de confianza y comunicación,
especialmente en la relación madre – hija. Sólo en pocos
casos la niña informa de manera directa a la madre acerca
de sus vivencias de abuso; en general se sabe del problema,
por accidente.
• Violencia muy grave porque el agresor hace parte del contexto familiar.
• En la mayoría de casos es el padre biológico o adoptivo el agresor; aprovecha su
condición de poder y autoridad frente a la hija.
• Se siente, incluso, con derecho al abuso.
• Existen diversas manifestaciones del abuso sexual como tocamientos, manoseos
de los órganos genitales, penetración vaginal y otros.
• Consecuencias en la niña: desequilibrio emocional, caos en su esquema de
juicios de valor, dilema moral, rompe con los lazos básicos de confianza; se ve
ante alguien que, supuestamente habría de darle protección, dentro de un sitio
considerado como el más seguro: el hogar.
• El padre abusador provoca o busca las oportunidades de soledad, utiliza la
coerción física y psicológica, sobornos materiales, o aprovecha las carencias
afectivas en la niña.
• Tergiversa las normas -"esto está bien“-. En muchas ocasiones provoca
sentimientos de miedo y vergüenza, manipula a la niña emocionalmente
haciéndola su "cómplice", lo lleva a desarrollar culpas y, con ello, a callar.
¿Qué tipo de educación sexual puede brindar
una familia patriarcal y violenta?

LA FAMILIA PATRIARCAL, ESCUELA

DE INEQUIDAD DE GÉNERO
Socialización de género (patriarcal) en la familia.
 La alternativa

Despatriarcalización y
descolonización de las familias
 POLÍTICA PÚBLICA PARA LA FAMILIA EN EL MUNICIPIO DE
MEDELLÍN:

A partir del año 2007, una nueva mirada política de la familia:

✓ Corresponsabilidad de la flia., en ejercicio ciudadano para la materialización de

prácticas democráticas.

✓ Fortalecimiento de la ética del cuidado, los Derechos Humanos y la

vinculación de lo emocional con la responsabilidad social (politización de los
afectos y sentimientos).

✓ Equidad de Género: “Una nueva cosmovisión fundada en el principio de

igualdad, dignidad y derechos, NO permite que al hablar de la función de la
familia, se entienda que debe volverse a los fueros tradicionales de los roles
femenino (mujer en la casa) y masculino (proveedor de dinero), característicos
del poder patriarcal, basado en la dominación del hombre sobre la mujer y del
poder incondicional de los padres sobre los hijos”.
 Puntos de partida para implementar la Política Pública
para la Familia:
1) La FAMILIA COMO AGENCIA DE FORMACIÓN DE SER HUMANO, a través del
proceso de socialización. Ahí se aprende “quién soy yo” y “quiénes son los otros y
otras”, “cómo me relaciono con hombres y mujeres, y cómo se relacionan
conmigo”.

Los tiempos y espacios de la familia son lugar privilegiado donde se

puede iniciar el ejercicio real de la democracia y se puede formar a
las personas -desde la vivencia-, como actores reales de relaciones
basadas en la igualdad, la libertad y el respeto a la dignidad.

2) La familia como COLECTIVO POLÍTICO, lugar por excelencia en el

que se reconoce la diversidad y la diferencia, y se puede dar
garantía de equidad, inclusión y no discriminación.
Es necesario:
• cuestionar las creencias culturales que validan y celebran los modelos de
masculinidad patriarcal, autoritaria y utilizadora de la violencia simbólica, verbal
y física.
• abrir espacios sociales e institucionales para la promoción de masculinidades
alternativas dialogantes, equitativas, afectuosas y cuidadoras.

• generar políticas públicas y lineamientos institucionales de acción con este

objetivo.

• que incorporemos estos modelos alternativos de masculinidad en las pautas de

crianza de nuestros hijos e hijas, desterrando expresiones y enseñanzas del tipo
“sea varón, dele duro”, “hágale, no sea nena” o “los hombres no lloran”.
Ariza Ruiz, Alejandra. “Del amor y otros demonios. UNA APROXIMACIÓN A LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
CONTRA LA MUJER DESDE EL ENFOQUE DE CULTURA CIUDADANA. En:, Comportamiento de las lesiones por violencia
intrafamiliar, Colombia, 2013. ICMLCF. Pág. 418
 La reeducación de los hombres

POR HOMBRES NO VIOLENTOS,

CUIDADORES DE VIDA
Educar a las mujeres para que no se
dejen violar y educar a los hombres
para que no sean violadores
• Educaciòn para las mujeres
Es necesario:

Que las mujeres juguemos un papel activo en la promoción de las

masculinidades alternativas, por ejemplo, apostando decididamente por
elecciones de pareja centradas en hombres dialogantes, afectuosos y
cuidadores y rechazando de manera firme, tanto a los “machos
machotes”, como a “los chicos malos”. Esta es una línea de
empoderamiento subjetivo y emocional de la mujer que está en mora de
ser desarrollada.
Ariza Ruiz, Alejandra. “Del amor y otros demonios. UNA APROXIMACIÓN
A LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR CONTRA LA MUJER DESDE EL ENFOQUE
DE CULTURA CIUDADANA. En:, Comportamiento de las lesiones por
violencia intrafamiliar, Colombia, 2013. ICMLCF. Pág. 418
AMOR ROMÁNTICO, MACHISMO Y
VIOLENCIA

• Dada la fuerte justificación del uso de la violencia contra la mujer,

que entraña la cultura romántica latinoamericana, es prioritario
desarrollar una “agenda pedagógica del amor”, que nos reeduque
en la búsqueda de elecciones amorosas que generen bienestar
en lugar de sufrimiento y buen trato en lugar de violencia.

Ariza Ruiz, Alejandra. “Del amor y otros demonios. UNA APROXIMACIÓN A LA VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR CONTRA LA MUJER DESDE EL ENFOQUE DE CULTURA CIUDADANA. En:,
Comportamiento de las lesiones por violencia intrafamiliar, Colombia, 2013. ICMLCF. Pág. 418
¿Hay equidad en el trato que damos a
las niñas y a los niños en el hogar?
¿Se reparten
por igual los
trabajos
domésticos
entre los
hombres y
mujeres que
habitan la casa?
 EN LAS FAMILIAS SE DEBE
RESPETAR LA DIVERSIDAD SEXUAL
EDUCACIÓN INTEGRAL
PARA NIÑOS Y NIÑAS.
Educación para la equidad de género,
la sexualidad y la afectividad.

ANTES DE ENSEÑAR…
ADULTOS Y ADULTAS
TENEMOS QUE APRENDER.
 Nunca es
tarde para
APRENDER,
para
CAMBIAR
de
mentalidad.
Ej. Proyecto La Escuela
Encuentra a la Mujer
Adulta
 ❖Reconocernos

❖Aceptarnos

❖Amarnos

❖Sin miedo

❖Sin prejuicios

❖Con confianza

RECONCILIARNOS ❖Con sencillez

CON NUESTRO PROPIO CUERPO ❖Con bondad

❖Con alegría
¿Cómo
“acompañar”
a nuestros niños y
niñas
en elsano y
feliz desarrollo
de su
sexualidad,
desde un enfoque
des-patriarcalizador?
Recuerdos de infancia sobre la
sexualidad.
Sanar nuestra propia
sexualidad: RE-EDUCARNOS

Reestructurar
nuestras ACTITUDES, forma
de pensar y
comportamientos.

Recordar para sanar, para

no repetir los errores.
 Cada 15 segundos un niño-a
es abusado sexualmente en
América Latina.

En el 94 % de casos el niño-a
conoce al abusador y 50 % de
víctimas convive con su
agresor. http://www.eltiempo.com/politica/justi
cia/casas-de-refugio-para-mujeres-
MÓNICA ROA. Agosto 22 Facebook victimas-de-agresiones/16678904
CALI

http://www.seducoahuila.gob.mx/igualdaddeg
enero/mat-biblio/equidad-de-genero-y- Programas Secmujeres Medellín:
prevencion-de-violencia-primaria.pdf
• HOGARES DE ACOGIDA
• LÌNEA 1 2 3
LA MEJOR Y PRIMORDIAL EDUCACIÓN SEXUAL

Libres de temores y falsas creencias

Libres de abuso sexual

Ken Robinson: “Pagamos un alto
precio por sacar los sentimientos
de la escuela” | Documentos | EL
PAÍS Semanal

concKen Robinson: “Pagamos un

alto precio por sacar los
sentimientos de la escuela” |
Documentos | EL PAÍS Semanal
RECOBRAR NUESTRO DERECHO AL
PLACER
Secmujeres 2015 Filminutos

Video COEDUCACIÓN I
https://www.youtube.com/watch?v=yjAYmevbmBs

Video COEDUCACIÓN II
https://www.youtube.com/watch?v=VO6kGzxnWhc

http://www.seducoahuila.gob.mx/igualdaddeg
enero/mat-biblio/equidad-de-genero-y-
prevencion-de-violencia-primaria.pdf
¡Muchas Gracias!