SILABO DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR

“MECANICA DE FRACTURA”

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1.1. Área: Formación profesional General

1.2. Facultad: INGENIERÍA
1.3. Departamento Académico: INGENIERÍA DE MATERIALES
1.4. Programa / carrera profesional: INGENIERÍA DE MATERIALES
1.5. Sede: TRUJILLO
1.6. Año y semestre académico: 2023 - II
1.7. Ciclo: VIII
1.8. Código de la Experiencia Curricular:14310
1.9. Sección(es) / grupo(s): A
1.10. Créditos: 4
1.11. Pre requisito: Materiales Compuestos
1.12. Inicio: 28 agosto 2023– término: 15 diciembre 2023
1.13. Tipo: OBLIGATORIO
1.14. Organización semestral del tiempo (semanas): 16

Unidades
Total de Horas I II III Aplazado
Actividades
Teóricas 32 12 10 10
Prácticas 52 20 16 16
Retroalimentación 18 4 4 4 06
Total, Horas 102

1.15. Docente / equipo docente(s):

CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÓN EMAIL INSTITUCIONAL
Docente Ms. Ing. Sofía C. Terrones Abanto Ing. Materiales [email protected]
Docente Mg. Ing. Eric Alcalá Mendoza Ing. Materiales [email protected]

II. SUMILLA:

La experiencia curricular de MECÁNICA DE FRACTURA, pertenece al área de estudios de especialidad, es de

naturaleza teórico-practico, se orienta a desarrollar la unidad de competencia de procesamiento y tratamiento
de metales y aleaciones. Contribuye directamente al logro de las capacidades terminales del perfil de egreso.
Para el logro de estas capacidades, la asignatura se ha organizado en 3 módulos o bloques temáticos:
Módulo I: Mecánica de fractura y tenacidad a la fractura lineal elástica: Fractura frágil y dúctil y sus
mecanismos, Fractura por clivaje, Mecánica de fractura lineal elástica (MFLE), Parámetro fractomecánico Kc.
Módulo II: Mecánica de fractura elástoplastica (MFEP), parámetros fractomecánico: Integral J, CTOD,
diagramas de análisis de fallas (DAF), Fallas por Fatiga y fatiga térmica. Módulo III: Corrosión bajo tensión (CBT),
corrosión fatiga y termofluencia o creep en metales y aleaciones. Motivando la investigación para formular
alternativas tecnológicas en el correcto uso de metales y aleaciones, para evitar fallas prematuras y
catastróficas.

III. COMPETENCIAS
Maneja parámetros y variables del procesamiento y tratamiento de metales, verifica la calidad, eficiencia y
eficacia de los procesos y productos. Consolidando todo en la presentación de los respectivos informes y
muestrarios de las prácticas de laboratorio realizados en el curso.
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
INSTRUMEN N°
EVIDENCIAS DE TOS DE
CAPACIDADES RESULTADOS DE APRENDIZAJES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICA EVALUACI SEMANA
DESEMPEÑO
ÓN
1.-Socialización del silabo.
Introducción al curso, Fractura y Mecánica de Fractura, 2.-Lectura del módulo de aprendizaje. Video: Desastre catastrófico
objetivos de la mecánica a la fractura. 3.Exposición docente mediante ppt. del TITANIC
4.-Foro: Interacción docente-estudiante
Rúbrica 1ra
Tarea1: Según el video el desastre del TITANIC. Analizar las
causas que originaron este desastre catastrófico. Participación en el foro semana
sobre tema tratado.
Problemas y casos de estudios. 5.-Tutoria de retroalimentación

Tipos de fracturas desde el punto de vista ingenieril,

1.-Lectura del módulo de aprendizaje
efectos de las grietas en el comportamiento mecánico.
2.- Exposición docente mediante ppt.
Categoría de la fractura según la mecánica a la fractura. PPT de alumnos enviado a
Forma de aplicar las cargas a los materiales de ingeniería, 3.-Foro: Interacción docente- correo docente sobre video
factores relacionados con la selección de materiales. estudiante sobre tema tratado. Desastre del TITANIC
CT2.2.-Maneja parámetros Algunas propiedades en los materiales metálicos. Tipos y 4.- Exposición grupal sobre el análisis Rúbrica 2da
y variables del mecanismos básicos de fractura en metales. Modos desde el punto de vista ingeniería Participación en el foro semana
procesamiento y básicos de fractura estática. mecánica forense de las causas que
tratamiento de metales y Reconoce, diferencia los diferentes tipos Laboratorio1: Análisis macroscópico de tipos de fracturas Participación en tutoría
de fractura. originaron el desastre del TITANIC.
aleaciones. en metales.
Problemas y casos de estudio para su desarrollo realizado 5.-Tutoría de retroalimentación
Analiza el efecto de un concentrador de por los estudiantes
tensiones. 1.-Lectura del módulo de aprendizaje.
Fractura frágil y su mecanismo. Fractura dúctil y su 2.- Exposición docente mediante ppt.
CT2.9.- Verifica la calidad, Define la temperatura de transición dúctil- Participación en el foro
mecanismo. Concentrador de tensiones. Mecánica de 3.-Foro: Interacción docente-
eficiencia y eficacia de los frágil y su importancia en la prevención de
fractura. Descripción del estado de esfuerzos en un punto. estudiante sobre tema tratado.
procesos y productos fallas. PPT de alumnos enviados a
Teoría de fractura de Griffith. Criterio de Orowan. 4.- Exposición grupal sobre el análisis Rúbrica
3ra
metálicos y aleaciones correo docente sobre
Conoce los mecanismos de la mecánica de
Modificación de la ecuación de Griffith. Mecánica de
desde el punto de vista ingeniería laboratorio 1
semana
fractura lineal elástica (MFLE). Criterio de energía y la
fractura lineal elástica (MFLE) de los mecánica forense de casos reales de
tenacidad de la fractura.
componentes en la prevención de fallas. fallas en materiales. Participación en tutoría
Problemas y casos de estudios para su desarrollo realizado
por los estudiantes 5.-Tutoría de retroalimentación
Determina el parámetro fractomecánico
de la MFLE Kc.
Fractura de esfuerzo plano y deformación plana.
Tenacidad a la fractura en deformación plana: Mecánica 1.-Lectura del módulo de aprendizaje.
de fractura lineal elástica (MFLE) según la norma ASTM E 2.- Exposición docente mediante ppt.
399 para la obtención del parámetro Fractomecánico (Kc), Participación en el foro
3.-Foro: Interacción docente-
análisis de esfuerzos en una grieta, tipos de cargas en la Rúbrica 4ta
estudiante sobre tema tratado.
grieta. Clasificación de los modos de fractura. Participación en tutoría semana
Determinación del KIc. La importancia de la tenacidad a la 4.-Tutoría de retroalimentación.
fractura. Fractura bajo modos combinados. Problemas y 5.-Realización y envío de tarea para que
casos de estudio. sea desarrollado por los estudiantes.
Laboratorio 2: Ensayo de tracción a aceros y fundiciones.
1.-Evaluación de laboratorio.
Exposición de problemas y casos de estudio 2. Exposición de problemas y casos de PPT de alumnos enviado a
Evaluación de 1ra unidad. Prueba objetiva y desarrollo estudio por los estudiantes. correo docente Cuestion 5ta
(cuestionario). 3.-Desarrollo de examen (teórico- ario semana
práctico). Prueba objetiva
 1.-Lectura del módulo de aprendizaje. Participación en el foro
Mecánica de fractura elastoplástica (MFEP).
La integral J, aplicación del criterio del CTOD como criterio 2.- Exposición docente mediante ppt.
PPT de alumnos enviados a
de fractura. 3.-Foro: Interacción docente- Rúbrica
Casos de estudio.
correo docente 6ta
Determina los parámetros Fractomecánico estudiante sobre tema tratado.
Laboratorio 3: Ensayo de tracción para materiales semana
de la mecánica de fractura elastoplástica 4.-Tutoría de retroalimentación. Participación en tutoría
(Integral J y CTOD). elastomericos.

Conoce la elaboración de los diagramas de

CT2.2.-Maneja parámetros 1.-Lectura del módulo de aprendizaje. Participación en el foro
análisis de fallas (DAF) y su aplicación en el Resistencia a la fractura: Resistencia residual. Selección de
y variables del análisis de tipos de fallas. materiales para resistencia a la fractura. 2.- Exposición docente mediante ppt.
procesamiento y PPT de alumnos enviados a
Rúbrica
7ma
Aplicaciones de la mecánica de fractura. 3.-Foro: Interacción docente-
tratamiento de metales y Reconoce y analiza la fractura por fatiga Laboratorio 4: Evaluación de la temperatura de transición
correo docente semana
estudiante sobre tema tratado.
aleaciones. desde el punto de vista Fractomecánico. de aceros y fundiciones. 4. Evaluación de laboratorio. Participación en tutoría
CT2.9.- Verifica la calidad, 5.-Realización y envío de tarea.
Conoce los principios teóricos prácticos,
eficiencia y eficacia de los para aplicar las curvas Wohler (curvas S-N)
procesos y productos 1. Lectura del módulo de aprendizaje. Participación en el foro
sobre la predicción de vida segura en Fatigas de metales o fallas por fatiga, carácter
metálicos y aleaciones fatiga. macroscópico de fallas por fatiga, esfuerzos cíclicos o 2.- Exposición docente mediante ppt.
PPT de alumnos enviados a
Rúbrica
8va
ciclos de fatiga, Curvas S_N (Tensión-N° ciclos) o curvas 3.-Foro: Interacción docente-
Wohler, aspectos micro y macroscópicos de fatiga,
correo docente semana
Conoce la aplicación de la mecánica de estudiante sobre tema tratado.
fractura en el régimen elástico y lineal para factores que afectan la vida de fatiga. Inicio de las gritas 4.-Tutoría de retroalimentación. Participación en tutoría
predecir la resistencia o la vida de un por fatiga. Casos de estudio.
elemento estructural sometido a fatiga.
1.-Lectura del módulo de aprendizaje. Participación en el foro
Amplitud de carga variable en fatiga. Fisuras cortas. 2.- Exposición docente mediante ppt.
Conoce y aplica los conceptos de la Factores que afectan las grietas por fatiga. Fatiga térmica.
mecánica de la fractura, para predecir el 3.-Foro: Interacción docente- PPT de alumnos enviados a
Mecanismos de propagación de las grietas, métodos de Rúbrica 9na
tiempo de fisuración de elementos estudiante sobre tema tratado. correo docente
prevención de la fatiga térmica semana
estructurales sometidos a fatiga térmica Casos de estudio. 4.Evaluación de laboratorio.
5.-Tutoría de retroalimentación. Participación en tutoría

1. Exposición de problemas y casos de PPT de alumnos enviados a

10ma
Exposición de los estudiantes en forma grupal. estudio por los estudiantes. correo docente Cuestion
Evaluación de 2da unidad (Teoría - práctica). 2.-Desarrollo de examen (teórico- ario
semana
práctico). Prueba objetiva
Aplicar los principios de la mecánica de Corrosión bajo tensión (CBT o SCC), fenomenología de la 1. Lectura del módulo de aprendizaje. Participación en el foro
corrosión bajo tensión.
fractura para permitir predecir el tiempo 2.- Exposición docente mediante ppt. 11va
Propagación de grietas por Termofluencia. PPT de alumnos enviados a
de fisuración de elementos estructurales 3.-Foro: Interacción docente- Rúbrica semana
sometidos a tensión en un ambiente Termofluencia o fluencia lenta o creep de matales. correo docente
Casos de estudio. estudiante sobre tema tratado.
agresivo o a corrosión bajo tensión (CBT).
Laboratorio 5: Ensayo de fatiga en metales. 4.-Tutoría de retroalimentación. Participación en tutoría
Conoce los mecanismos de las fallas por
corrosión fatiga. Corrosión fatiga: causas que producen este tipo de fallas. 1.-Lectura del módulo de aprendizaje. Participación en el foro
Reconoce los mecanismos que gobiernan Propagación de grietas por corrosión fatiga. Relación 2.- Exposición docente mediante ppt.
las fallas por temofluencia y determinar el entre la densidad de dislocaciones y la resistencia a la
3.-Foro: Interacción docente- PPT de alumnos enviados a
tiempo de fractura en termofluencia para Corrosión fatiga. Ensayos clásicos de corrosión fatiga, Rúbrica 12va
estudiante sobre tema tratado. correo docente
prevenir este tipo de fallas. iniciación y propagación de las grietas por corrosión fatiga. semana
Laboratorio 6: Ensayo de corrosión bajo tensión (CBT) de 4.Evaluación de laboratorio.
5.-Tutoría de retroalimentación. Participación en tutoría
CT2.2.-Maneja parámetros Determina el tiempo de fractura en aleaciones. Casos de estudio.
y variables del termofluencia por acción de la
procesamiento y temperatura y de la tensión aplicada. 1. Lectura del módulo de aprendizaje. Participación en el foro Rúbrica 13va
Análisis y prevención de fallas:
2.- Exposición docente mediante ppt. semana
 tratamiento de metales y Obtiene y conoce aleaciones resistentes a Causas principales de falla en servicio. Aspectos de 3.-Foro: Interacción docente- PPT de alumnos enviados a
aleaciones. termofluencia para prevenir este tipo de manufactura en las fallas y prevención de fallas. Predicción estudiante sobre tema tratado. correo docente
fallas. de vida en termofluencia, aleaciones resistentes para 4.-Tutoría de retroalimentación.
utilización en termofluencia. Superplasticidad. Participación en tutoría
Explica y conoce las principales causas
que producen las fallas en los metales e 1.-Lectura del módulo de aprendizaje.
CT2.9.- Verifica la calidad, ilustra mediante ejemplos algunas de las Participación en el foro
Predicción de vida y análisis de integridad: Predicción de 2.- Exposición docente mediante ppt.
eficiencia y eficacia de los fallas. vida remanente, deterioro de componentes.
procesos y productos
3.-Foro: Interacción docente- PPT de alumnos enviados a Rúbrica 14va
metálicos y aleaciones Análisis de integridad. Problemas y casos de estudios.
estudiante sobre tema tratado. correo docente semana:
Casos de estudio. 4.Evaluación de laboratorio.
5.-Tutoría de retroalimentación. Participación en tutoría

1,-Exposición de problemas y casos de

Presentación de álbum de
estudio por los estudiantes (foro)
Exposición de casos de estudio. microestructura y 15va
2.-Desarrollo de examen (teórico- cuestiona
Evaluación de la III unidad (Teoría - práctica)
práctico)
muestrario de probetas del
rio
semana
Evaluación de laboratorio. laboratorio
3.-Desarrollo de examen (laboratorio)
Prueba objetiva
4.-Presentación de muestrario.

1.-Desarrollo de una prueba de Cuestion 16va

Examen sustitutorio, examen de Aplazado Prueba objetiva
conocimientos de todo el curso ario semana

V. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Base legal: Reglamento de normas generales de evaluación y aprendizaje, de los estudiantes de pregrado UNT.

Procedimientos:
Los exámenes objetivos son 3 y evaluaran los contenidos conceptuales, procedimentales y los ítems descritosen el desarrollo del curso.
• Promedio de Unidad (NU)
En cada unidad se tendrá en cuenta los siguientes calificativos en escala vigesimal. La nota de cada unidad de aprendizaje se
obtendrá de la siguiente forma:
PU (n)= [Nota de Trabajos Virtuales (NTV)+ Informes (INF) + Prueba de Desarrollo (PD)]
3
• Promedio Promocional (PP)
La fórmula siguiente permite calcular el promedio promocional:
PP = (PU1 + PU2 + PU3)
3
 La nota promocional del curso (NP) será el promedio de las 3 Notas de unidad (NU). Se considera aprobado
del curso, si se tiene una nota promocional mayor o igual a catorce (14). Los que aún no cumplen el mínimo
aprobatorio podrán rendir un examen sustitutorio de solo una unidad del curso.

Criterios para la promoción

- El sistema de calificación es vigesimal (0-20). La nota aprobatoria mínima es 14 (Catorce)
- En el promedio promocional el medio punto (0.5) favorece al estudiante.
- No tener más de 30% de inasistencias injustificadas y no más de una inasistencia al laboratorio.
- Aprobar obligatoriamente el laboratorio (NL), sí (NL) es desaprobado, el estudiante será desaprobado de la
asignatura
- En caso que su nota promocional sea menor de 14 (desaprobada). El estudiante tiene derecho a dar un
examen sustitutorio, este examen versará una sola unidad.

Niveles de logro:
Es el aprendizaje alcanzado por el estudiante. Para la determinación de los niveles de logro de los resultados de
aprendizaje de los estudiantes se toma en cuenta lo siguiente:

Nivel de inicio: Necesita reforzar las capacidades previstas en coordinación con la Dirección de Escuela y/o
Estudios Generales, según corresponda. (0-13).
Nivel logrado: Muestra un nivel adecuado de dominio de las capacidades en la asignatura (14-17).
Nivel avanzado: Posee un alto nivel de dominio de las capacidades de la asignatura (18-20).

El Examen Sustitutorio: - El estudiante que, en el promedio final, alcance sólo el nivel de inicio pasará en la última semana
de la programación académica (semana dieciséis) a una evaluación sustitutoria de la Unidad desaprobada con la nota más
baja, y el resultado que obtenga reemplazará la nota de esa Unidad desaprobada. Por consiguiente, el coordinador buscará
el mejor procedimiento para su ejecución. Si a pesar del examen sustitutorio, la nota promocional obtenida sigue siendo
desaprobada, el estudiante pasará a una evaluación para aplazados.

El Examen de Aplazado se aplica a los alumnos que, habiendo dado el examen sustitutorio no alcanzaron la nota
aprobatoria.
Nota de Aplazado PA: es puntaje en el cual el alumno logra en este examen y es vigesimal (0 - 20) y es considerado aprobado
al alcanzar nota mayor o igual a 14 y para ser evaluado debe presentar como requisito su boucher de derecho de examen.

La asistencia será en función al ingreso a la plataforma y/o a los productos académicos virtuales presentados en la semana
por parte de los estudiantes En caso de incumplimiento en un 30%, serán inhabilitados.
En caso de estudiantes de las filiales de zona rural que asuman la modalidad no presencial con módulo auto instructivo, la
asistencia será en función a las tareas presentadas.

VI. TUTORIA/ORIENTACIÓN

6.1 Propósito:
- Orientación a estudiantes sobre el aspecto académico, social, afectivo en relación a su desempeño en el
aula.
- Los estudiantes serán asistidos en consultas para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje referentes al:
Esclarecimiento de la información teórica, practica de laboratorio y alternativas de solución tanto de ejercicios de
problemas y casos de estudio

- Acompañamiento y monitoreo académico oportuno al estudiante que no logra las capacidades programadas en el
proceso del desarrollo de la experiencia curricular como parte del plan de mejora.

6.2 Desarrollo de la tutoría

Día: martes de 09:00 a.m. a 12:00pm
Lugar: Vía correo electrónico: [email protected] y aula virtual mediante chat.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Normas APA, séptima edición
.
REFERENCIA ENLACE VIRTUAL O LUGAR
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and fatiga
Mecanica de Fractura de materiales: Normas de https://es.slideshare.nel>mecanica-fractura
aplicación: ASTM E399. ASTM E1820,

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Ms. Ing. Sofía C. Terrones Abanto
Docente del curso
El presente Silabo de la Experiencia Curricular " MECANICA DE FRACTURA", ha sido Visado por el
Director de la ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA DE MATERIALES, quien da
conformidad al silabo registrado por la docente Ms. Ing. SOFÍA CRISTINA TERRONES ABANTO que
fue designado por el jefe del DEPARTAMENTO ACADEMICO DE INGENIERIA DE MATERIALES.

Trujillo, 26/09/2022

SOFIA CRISTINA TERRONES ABANTO

Visado por dirección de Escuela de Ingeniería de Materiales