Manual de Laboratorio 2023 2 X

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE
SAN MARCOS
Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS FÍSICAS

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE FÍSICA
ATÓMICA, NUCLEAR Y MOLECULAR
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS Y
REPORTES DEL LABORATORIO
DEL FÍSICA APLICADA A LAS
CIENCIAS DE LA SALUD
MANUAL I: FÍSICA GENERAL
LIMA PERÚ
Edición 2023
UNMSM-FCF Manual de Laboratorio de Física General
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE CIENCIAS FÍSICAS
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE FÍSICA ATÓMICA,
NUCLEAR Y MOLECULAR
LABORATORIO DE FÍSICA APLICADA A LA SALUD
Decano Dr. Ángel Bustamante Domínguez

Director del DAFANYM Mg. Oscar Monroy Cárdenas
Jefe de Laboratorio Mg. Eduardo Custodio Chung
Adjunto de Laboratorio Dr. Emilio Manuel Becerra Castro
MANUAL DE LABORATORIO DE FÍSICA GENERAL
DIRECCIÓN GENERAL Custodio Chung, Eduardo
EDICIÓN 2023 Custodio Chung, Eduardo
Becerra Castro, Emilio Manuel
AUTORES: Custodio Chung, Eduardo
Bolarte Canals, Luis Alberto
Aguirre Céspedes, Cesar
Figueroa Janampa, Navor
REVISIÓN 2023 Becerra Castro, Emilio Manuel
Custodio Chung, Eduardo
2
Este manual no podrá ser reproducido, ni total ni parcialmente sin la autorización escrita previa de los autores. Todos los derechos son
reservados.
Manual de Laboratorio de Física General
© 2011, Custodio, Bolarte.
©2011 Editorial DAFNAM – FCF – UNMSM. Av. Venezuela s/n Lima Perú
Autores, estilo y diagramación: Custodio Chung, Eduardo; Bolarte Canals, Luis A.: Aguirre Céspedes, Cesar; Figueroa Jamanca, Navor
Fotografía y Montaje 5ª edición : Custodio Chung, Eduardo
Diseño, Ampliación y corrección 7ª edición: Custodio Chung, Eduardo; Huayta Puma, Jorge; Bolarte Canal, Luis A. ; Aguirre Céspedes, Cesar.
Impresión 7ª edición: Guillermo Huaringa Salcedo.
Primera Edición: 1998
Séptima Edición: 2011-04-07
Tiraje: 500 ejemplares
Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú No 2011 - 05406
Impreso en la FCF – UNMSM
Doceava Edición: 2023-07-01: Custodio Chung, Eduardo; Becerra Castro, Emilio M.
3
ÍNDICE
Pág.
1. Reglamento de seguridad en el laboratorio. 5
2. Reglamento de laboratorio para el docente. 9
3. Reglamento de laboratorio para el estudiante. 12
4. Sesión de Aprendizaje cero. 16
5. Organización de la sesión de aprendizaje. 18
6. Rúbrica de evaluación. 20
7. Medición e incertidumbre. 21
8. Análisis gráfico. 27
9. Movimiento y velocidad. 35
10. Equilibrio Biomecánico 41
11. Transformación de energía. 46
12. Densidad de sólidos y líquidos 51
13. Calor específico. 58
14. Ley de Ohm. 63
15. Ondas estacionarias. 67
16. Reflexión y Refracción de la luz. 71
4
DOCUMENTO 01

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)
DEPARTAMENTO DE FISICA NUCLEAR, ATÓMICA Y MOLECULAR
LABORATORIO DE FÍSICA APLICADA A LAS CIENCIAS DE LA SALUD

(LAFIAPCISA)
REGLAMENTO DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO

(INFORMACIÓN PARA PROFESORES Y ESTUDIANTES)
La jefatura del LAFIAPCISA, les hace llegar las siguientes normas de seguridad,
para ser aplicadas por los estudiantes y profesores de manera obligatoria,
normas que esperamos garanticen el bienestar, la salud y la integridad de
nuestros estudiantes durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el
presente semestre académico:
1. Todas las sustancias, equipos, materiales e instrumentos proporcionados

por el profesor en el laboratorio deberán ser utilizados con el máximo
cuidado, atendiendo a las indicaciones de riesgo y cuidados específicos,
según el caso.
2. Los estudiantes deben usar mandil de protección en el laboratorio, el cual

deberá estar cerrado durante todo el tiempo que se permanezca en el
laboratorio.
3. Se debe conocer los avisos, símbolos y códigos sobre las precauciones y los
riesgos en el laboratorio.
4. Asegurarse de conocer (tanto estudiantes como profesores) la localización

de extinguidores, del botiquín de emergencia, el aforo, las zonas de
seguridad y la salida en emergencia.
5. Solo puede conectar equipos eléctricos a la toma de voltaje (220 V) y

ponerlos en estado ON (cocinillas, fuentes de voltaje y otros) el profesor
encargado del turno respectivo.
5
6. Al utilizar la cocinilla asegurarse de que no hay cerca, materiales inflamables.

No mantener la cocinilla encendida cuando no esté siendo usada.
Comprobar que su cable de conexión este en buen estado y no se encuentre
sobre la fuente de calor.
7. Si se vierte accidentalmente líquidos sobre las mesas, secar de inmediato

con un trapo seco y enjuagar éste en el chorro de agua del lavadero,
exprimiéndolo. Dejarlo extendido sobre el lavadero. No encender la cocinilla
antes de asegurarse que todo esté completamente seco y que el líquido
derramado no haya caído al interior de la ésta. Si esto último ocurre
comunicar al profesor.
8. Para calentar un líquido o llevarlo a una temperatura no muy lejana de la

temperatura ambiente, usar en lo posible el método del “baño en agua
caliente”.
9. En caso de incendio se ahogará el fuego con un trapo mojado o se combatirá

con el extinguidor. Se utilizará un extinguidor de bióxido de carbono. Si el
fuego no puede vencerse de inmediato, se evacuará el laboratorio y se
avisará a la autoridad o al personal competente. Se comunicará a los
bomberos.
10. Los accidentes más frecuentes que ocurren en el laboratorio son las lesiones
debidas a cortes, laceraciones, etcétera, por cristalería rota. En caso de
heridas pequeñas dejar que sangre unos segundos; tener cuidado de no
dejar partículas de vidrio en la herida, aplicar agua oxigenada del botiquín y
proteger con gasa esparadrapo o vendita.
11. Las heridas de mayor importancia deben ser atendidas por un médico.
Mientras tanto, evitar el sangrado aplicando presión en un punto más arriba
de la herida (no mantener la presión por más de 5 minutos). Recurrir de
inmediato a la clínica universitaria.
12. Casi siempre, los choques eléctricos en el laboratorio son de poca

importancia; las precauciones de seguridad se deducen de la naturaleza del
peligro. Nunca tocar un aparato eléctrico con las manos húmedas o cuando
6
se esté parado sobre un piso húmedo. Siempre apagar y desconectar los

aparatos antes de cualquier manipulación.
13. En caso de derrame de líquidos en las mesas, desconectar los aparatos

eléctricos hasta asegurarse haber secado completamente todo.
14. Los aparatos eléctricos se conectan o desconectan, empujando o jalando

suavemente de la clavija del conector, nunca se desconecta un aparato
tirando del cable eléctrico. Nunca se conecta un aparato que no tenga clavija
de conexión o que ésta este defectuosa. La conexión y encendido de los
equipos eléctricos es exclusiva del profesor encargado del turno
correspondiente.
15. En caso de cortocircuito de un cable eléctrico, no intente desconectar el

cable eléctrico, recurra a la llave general para poder manipular y aislar el
equipo con el cable dañado. Si no la encuentra recurra al personal de servicio
de la Facultad.
16. Evitar la permanencia o el paso de personas y equipos sobre extensiones o

cables eléctricos Esta situación posibilita el deterioro y debilitación del
aislante del cable conductor, así como riesgos de electrificación, tropiezos
y/o caídas.
17. No utilizar equipos eléctricos con las manos o pies húmedos. Los equipos
eléctricos que se encuentren húmedas o mojados, jamás deben usarse. No
gaste bromas con la electricidad.
18. No utilice agua para apagar fuegos donde es posible que exista tensión
eléctrica.
19. Ante una persona electrocutada: En todos los casos, procure cortar la
corriente eléctrica. Aparte al electrocutado de la fuente de tensión, sin
mantener un contacto directo con el mismo, utilizando para ello elementos
aislantes: maderas, bancos de madera, guantes aislantes, etc. Advierta de
esta situación al personal competente a fin de iniciar las actividades de
actuación en caso de emergencia. En todos los casos, si está capacitado,
7
proporcione de inmediato los primeros auxilios. Procure de inmediato

asistencia sanitaria externa de la clínica universitaria.
8
DOCUMENTO 02

(LAFIAPCISA)
REGLAMENTO DE LABORATORIO PARA EL DOCENTE

(PARA EL CORRECTO USO DEL LABORATORIO)
La jefatura del LAFIAPCISA, les hace llegar a los profesores encargados

de las sesiones de clase del laboratorio durante el presente semestre académico,
las siguientes disposiciones respecto a la seguridad de los estudiantes,
integridad de los equipos, la seguridad de los ambientes de Laboratorio y el
cumplimiento del dictado de clases:
1. Los profesores estarán obligados a conocer el reglamento de estudiantes y

las normas de seguridad del laboratorio, además de este reglamento,
actualizados al año académico correspondiente.
2. En la primera clase de laboratorio, los profesores solicitaran a los estudiantes

que elijan un delegado por turno de clase y un representante por equipo de
trabajo (y los reemplazos correspondientes en el caso de que aquellos
falten). El profesor solicitará el número del celular del delegado de cada
turno, para una comunicación fluida en caso de ser necesario (tardanza o
falta por alguna emergencia, suspensión de clases por alguna disposición
oficial o fecha de recuperación si la situación lo amerita).
3. Los profesores tendrán tolerancia máxima para entrar al laboratorio, de 5

minutos después de la hora de inicio de clases. Pasado los 5 minutos
deberán justificar su tardanza ante la jefatura del laboratorio de manera
simple y por escrito. Anotarán el hecho en la hoja de asistencia.
4. Sólo se permitirá el reemplazo de profesores, previa comunicación a la

jefatura y sólo en casos excepcionales debidamente justificados. La
9
justificación se hará llegar por escrito a la jefatura y el reemplazante deberá

ser profesor nombrado o contratado por la Facultad. En ningún caso se
aceptará reemplazos por personal que no posee vínculo contractual con la
universidad.
5. Si fuera estrictamente necesario el profesor acordará con los alumnos la

fecha de la recuperación de acuerdo a la disponibilidad que se muestra en
los horarios que se encuentran publicados. Informará del hecho a la jefatura.
6. Las clases de laboratorio no deberán ser interrumpidas por ningún motivo

(semana de la Facultad, feriados no oficiales, etc.).
7. Los profesores no podrán abandonar el aula de clases por ningún motivo,

excepto para usar los servicios higiénicos. Deberán orientar
permanentemente a los estudiantes en el cumplimiento de los propósitos de
la sesión de aprendizaje de la práctica respectiva y permanecer atentos a los
resultados cualitativos y cuantitativos obtenidos por ellos.
8. Los materiales considerados como delicados o vulnerables (vasos o

recipientes de vidrio, termómetros, etc.) deberán ser entregados en cada
clase, a un representante de cada equipo de estudiantes a cambio de su
carnet de estudiante o DNI, documento que será devuelto al término de la
clase. Si el material se daña, el profesor debe anotar el hecho en el cuaderno
de ocurrencias junto con la fecha, turno y los apellidos y nombres de los
estudiantes del equipo; luego hacer firmar al representante un compromiso
de reposición del material, antes de devolverle su documento.
9. Los vasos, calorímetros y otros recipientes que contengan líquidos para

realizar alguna práctica, deberán ser recogidos de las mesas, vaciados sus
contenidos (líquidos) en el lavadero y depositados en los escurridores, con
la base hacia arriba en posición de “escurrir”.
10. El docente será el que conecte y encienda los equipos eléctricos en cada
uno de los grupos o mesas. Comprobando previamente la integridad y el
buen estado del equipo. Antes de retirarse, el docente verificará que el
equipo esté funcionando y recomendará a los estudiantes de la mesa
10
correspondiente, las buenas prácticas de trabajo en el laboratorio, de

acuerdo a su propio reglamento.
11. Todos los materiales y equipos deben ser recibidos de los estudiantes y
colocados en la mesa de exhibición en forma ordenada, separando los
recipientes de vidrio y otros delicados (vasos, probetas, cronómetros,
dinamómetros, etc.) , de los materiales metálicos pesados.
12. Las puertas de madera y las rejas del aula deben ser cerradas con llave al
final de cada clase excepto si el profesor del siguiente turno a llegado antes
de retirarse. En tal caso se le entregará las llaves, previa firma en el cuaderno
de cargo.
13. Los profesores que tengan los últimos turnos del día (los horarios están
publicados en las vitrinas exteriores de cada aula y en el folder de
asistencia), deberán cerrar la puerta de madera y la reja con las llaves,
obligatoriamente y depositarlas en la rendija de la puerta del Departamento
Académico.
14. Los profesores que incumplan las disposiciones 8, 9 y 10 serán responsables

en caso de deterioro de materiales o equipos de laboratorio.
15. Los profesores que incumplan las disposiciones 11 y 12 serán responsables

en caso de pérdida o robo de materiales y equipos del laboratorio.
16. Los profesores que incumplan las disposiciones 3, 4, 6 y 7 serán informados

al departamento Académico.
11
DOCUMENTO 03


(LAFIAPCISA)
REGLAMENTO DE LABORATORIO PARA EL ESTUDIANTE
(PARA EL CORRECTO USO DEL LABORATORIO)
La jefatura del LAFIAPCISA, les hace llegar las siguientes disposiciones, para
ser aplicadas por los estudiantes de manera obligatoria, disposiciones que
garantizarán la armonía y el respeto reciproco entre estudiantes y entre
estudiantes y profesores durante el presente semestre académico:
1. Los estudiantes están obligados a conocer, las normas de seguridad del

laboratorio actualizadas al año académico correspondiente.
2. Por protección, los alumnos deberán presentarse puntualmente al

laboratorio con mandil blanco correctamente abrochado, desde antes de
entrar al laboratorio.
3. Los estudiantes deberán elegir un delegado por turno de clase y un

representante por equipo de trabajo en la primera clase (y los reemplazos
correspondientes en el caso de que aquellos falten). El delegado de cada
turno deberá solicitarle a su profesor de laboratorio el número de su celular,
para una comunicación fluida en caso de ser necesario (tardanza o falta del
profesor por alguna emergencia, suspensión de clases por alguna
disposición oficial o fecha de recuperación si la situación lo amerita).
4. Los estudiantes tendrán tolerancia máxima para entrar al laboratorio, de 5

minutos después de la hora de inicio de clases.
12
5. Los estudiantes tendrán la posibilidad de un máximo de 2 faltas durante el

semestre. Con tres faltas indebidamente justificadas quedarán
automáticamente retirados del laboratorio.
6. Los estudiantes que falten al laboratorio injustificadamente serán

considerados con nota cero en el pre informe y reporte correspondiente. En
el caso de faltas justificadas la nota del pre informe y reporte será
reemplazada por un trabajo de investigación sobre el tema correspondiente.
7. Los estudiantes no podrán estar entrando y saliendo del laboratorio durante

el tiempo que dure la práctica, excepto para el uso de los servicios higiénicos.
8. No podrán usarse inapropiadamente los instrumentos o maltratar las mesas

de trabajo (pintarrajeo o escritura), ni realizar actividad que no corresponda
con los propósitos de la sesión de clase.
9. Solo puede conectar y encender aparatos eléctricos (cocinilla fuente de

voltaje) el profesor encargado del turno respectivo.
10. Queda prohibido el uso de auriculares durante la clase y de celulares y

tablets durante los exámenes.
11. Queda prohibida cualquier tarea, que no esté asociada al propósito de la

sesión que corresponde (los estudiantes no deberán completar sus pre
informes o cuestionarios de la clase anterior, durante el desarrollo de la
práctica).
12. No deberán ingerirse en el aula, bebidas y/o alimentos durante su estancia

en el laboratorio.
13. Debe respetarse el turno de cada grupo antes de ingresar al laboratorio y al

término del tiempo que le ha sido asignado, cumpliendo con el
comportamiento que corresponde durante estos dos momentos.
14. Dentro del laboratorio debe respetarse el área de trabajo de cada equipo y
observar buen comportamiento durante la realización de la práctica.
15. Al terminar la práctica se dejará limpia la mesa, el área de trabajo y los

instrumentos que le fueron asignados.
13
16. Es muy importante evitar oler y/o probar las sustancias que serán utilizadas
durante la práctica de hidrostática.
17. Es muy importante que los materiales que fueron sometidos a calor en la
practica 7 sean manipulados con los guantes apropiados.
18. Al terminar la práctica el alumno responsable de cada equipo deberá

devolver los equipos y el material al profesor, para que éste compruebe que
no hay faltantes ni daño alguno.
19. No debe olvidarse depositar la basura inorgánica en el tacho ubicado dentro

del laboratorio y la basura orgánica en los tachos exteriores ubicados en los
pasillos. Si va a desechar algún material de vidrio utilice los tachos de la
facultad destinados para tal fin.
20. Cuando se trata de líquidos sobrantes como alcohol o ron estos se deberán
regresar a los contenedores correspondientes. En el caso de que el líquido
fuera agua o agua con sal, se debe vaciar en el lavadero, abriendo
lentamente la llave del agua para facilitar su desalojo.
21. Los vasos, calorímetros y otros recipientes que contengan líquidos para
realizar alguna práctica, deberán ser recogidos de las mesas, vaciados sus
contenidos (líquidos)en el lavadero y depositados en el lugar designado por
el profesor con la base hacia arriba en posición de “escurrir”.
22. Todos los materiales y equipos deben ser recogidos de las mesas y
colocados en el lugar designado por el profesor en forma ordenada,
separando los recipientes de vidrio y otros delicados (vasos, probetas,
cronómetros, dinamómetros, etc.) de los materiales metálicos pesados.
23. En caso de que la práctica lo requiera, los instrumentos o materiales

considerados como vulnerables (vasos de precipitado, recipientes de vidrio,
termómetros, u otros que considere el profesor) serán entregados por el
profesor al representante de cada equipo de trabajo a cambio de su carné
de estudiante, documento que será devuelto al término de la clase.
24. Si algún material se dañara, el profesor anotará el hecho en el cuaderno de

ocurrencias junto con los datos de todos los alumnos del equipo y hará firmar
14
al representante un compromiso de reposición del material en el cuaderno

de cargo, antes de devolverle su carné.
25. Cuando un equipo o alumno tenga adeudo en el laboratorio y no haya sido

cubierto oportunamente (máximo 10 días hábiles), no podrá ingresar al
mismo hasta haberlo saldado.
26. El alumno que sea sorprendido manchando y/o rayando, destruyendo,

maltratando las paredes, mesas de trabajo o el material del laboratorio tendrá
que reparar el daño causado.
15
DOCUMENTO 04
SESIÒN DE APRENDIZAJE CERO
0.1 PROPÓSITOS DE LA SESIÓN
 Dar a conocer al estudiante las estrategias metodológicas, las normas de

seguridad, los procedimientos de trabajo en el laboratorio y el uso de una rúbrica.
 Dar las recomendaciones mínimas necesarias para el correcto uso de algunos

equipos y materiales de laboratorio.
 Mostrar las técnicas de calibración para el caso de balanzas, vernier y otros

instrumentos.
0.2 MATERIALES:
 Organización de las sesiones de aprendizaje.

 Rúbrica de Evaluación.
 Reglamento de seguridad en el laboratorio.
 Reglamento de laboratorio para estudiantes.
 Manual de procedimientos y reporte de sesiones de clase. (El presente
documento).
0.3 PROCEDIMIENTO:
0.3.1 Se tomará la asistencia de los estudiantes según el padrón de asistencia,

comprobando la correcta escritura de sus apellidos, nombres y códigos.
0.3.2 Se informará al estudiante las estrategias metodológicas presentes en la

organización de la sesión de aprendizaje. Documento 05.
0.3.3 Se informará sobre la aplicación del pre informe y del reporte y se

recomendará su uso con responsabilidad ética y puntualidad.
El pre informe es un documento previamente escrito que contiene, como

carátula, la Rúbrica de la página 18, además de una investigación sobre
el propósito de la sesión, la motivación, el marco teórico, la relación de
equipos y materiales a usar y el diseño experimental que aplicará en la
respectiva sesión.
El reporte es un documento escrito en el laboratorio durante las 2 horas

de clase, que contiene mediciones, desarrollos operacionales,
validaciones, resultados y conclusiones hechas durante la clase.
16
0.3.4 Se informará al estudiante sobre el procedimiento de evaluación, así

como del uso de la rúbrica (Documento 06). Para una evaluación
permanente y continua durante la clase.
0.3.5 Se informará al estudiante sobre el uso obligatorio del reglamento de

seguridad en el laboratorio. Documento 01.
0.3.6 Se informará al estudiante sobre el uso obligatorio del reglamento de

laboratorio para estudiantes. Documento 03.
0.3.7 Se organizará a los estudiantes en las mesas con un número máximo de

cinco integrantes por mesa. Y se les asignará un número de mesa.
0.3.8 Se mostrará a los estudiantes, algunos equipos de laboratorio que se

usarán durante el presente semestre y se informará sobre su correcto uso.
(balanza, Vernier, Fuentes de voltaje, y otros.
0.3.9 Se mostrará al estudiante el correcto uso de la balanza y el vernier.
0.3.10 Se enseñará al estudiante las técnicas de calibración de balanzas.
17
DOCUMENTO 05

DEPARTAMENTO DE FÍSICA ATÓMICA, NUCLEAR Y MOLECULAR

(LAFIAPCISA)
ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

La jefatura del LAFIAPCISA, les hace llegar las siguientes estrategias
metodológicas para ser aplicadas por los profesores de manera obligatoria.
Estrategias que esperamos garanticen un mejor resultado en el cumplimiento de
los logros, en el proceso de enseñanza – aprendizaje, durante el presente
semestre académico:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
1.- Motivación (10 minutos)
 Se les recuerda a los estudiantes mantener presente el reglamento del

laboratorio durante el desarrollo de la sesión.
 Se tomará la asistencia respectiva.
 Se ofrece al estudiante una motivación sobre el tema respectivo.
 Se solicita a los estudiantes el pre- informe con el contenido respectivo,

según lo acordado en la sesión de aprendizaje cero.
2.- Introducción y saberes previos (15 minutos)
 Después de un previo sorteo, el grupo designado expone sobre:

propósitos de la sesión, hipótesis, marco teórico, materiales y diseño
experimental.
3.- Experimentación e indagación ( 55 minutos)
18
 Cada grupo solicitará al profesor los instrumentos, equipos y materiales

necesarios.
 Empiezan los equipos a construir su diseño experimental.
 Realizan sus mediciones. Construyen tablas y las gráficas si fueran

necesarias.
 Realizan simultáneamente el llenado de su reporte.
 Asesoramiento: El profesor pasa de mesa en mesa orientando,

sugiriendo, preguntando, guiando y respondiendo preguntas de los
estudiantes.
4.- Transferencia y metacognición (4 minutos/grupo = 16 minutos )
 Los estudiantes exponen los resultados de sus mediciones, la

aceptación o rechazo de sus hipótesis.
 Haciendo un análisis crítico sobre el tema tratado, exponen sus

conclusiones, las fortalezas y debilidades de su diseño experimental.
(Opcional si el tiempo lo permite)
 El profesor dictará a los estudiantes preguntas sobre el tema, que será

agregada al reporte.
5.- Cierre (4 minutos)
 Entregaran su reporte, con las mediciones, el desarrollo operacional,

los resultados y las conclusiones en el formato correspondiente, el que
se adjuntará al pre informe, constituyendo el conjunto el informe de la
presente clase.
 Devolverán los materiales e instrumentos correspondientes y dejarán

limpias las mesas.
 En el caso de deterioro o pérdida de algún material seguirán los

protocolos de seguridad e integridad del laboratorio, discutido en la
primera reunión.
19
DOCUMENTO 06
DEPARTAMENTO DE FÍSICA NUCLEAR, ATÓMICA Y MOLECULAR
(LAFIAPCISA)
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CURSO: LAB. Nº: GRUPO:
Profesor de Lab.: TURNO: NOTA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA:
Puntaje Puntaje
Ítem Nombre Detalles
Asignado Máximo
Asistencia de los Correcta presentación de los grupos, puntualmente
1 5
Estudiantes y con el mandil correspondiente.
Presentación del pre informe Correcta presentación del pre informe, de acuerdo
2 5
grupal a instrucciones previamente acordadas.
Correcta exposición del grupo en el tiempo exacto
3 Exposición del grupo 10 y con las recomendaciones previamente
expresadas por el docente.
Trabajo en equipo, conocimiento del diseño,
Desarrollo del diseño mediciones correctas y pertinentes, vaciado
4 25
experimental correcto en tablas con formato preestablecido,
graficas, operaciones, Resultados, etc.
Correcta y adecuada presentación de los resultados
Exposición de resultados y
5 20 y de la validación de los modelos empíricos
conclusiones
trabajados con respecto a los modelos teóricos.
Presentación del reporte final y Correcta y completa presentación de sus tablas,
6 20
en el tiempo correspondiente. gráficas, operaciones, resultados y conclusiones.
Devolución de materiales y Recepción de equipos y materiales completos,
7 5
equipos íntegros y ordenados, mesas limpias.
Correcta presentación y solución del cuestionario y
8 Cuestionario 10
de otras tareas entregadas sobre la clase.
Total 100
Nº Apellidos y nombres de los Integrantes Código Firma

1
2
3
4
5
Firma del profesor:
20
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
MEDICIÓN E INCERTIDUMBRE
 Expresar de manera correcta el resultado de mediciones directas e indirectas.

 Aplicar parámetros estadísticos para expresar las incertidumbres en mediciones
directas.
 Propagar las incertidumbres en medidas indirectas.
1.2 MATERIALES Y EQUIPOS
1 regla métrica
1 cronómetro
1 vernier
1 balanza
Objetos varios
1.3 PROCEDIMIENTO
Cálculo de la incertidumbre de una medida directa utilizando varias mediciones:
1.3.1 Mida 10 veces el tiempo de 30 pulsaciones de dos integrantes del grupo en

condiciones de reposo. Complete las tablas 1.1 y 1.2. En cada uno de los casos, calcular
el valor medio del conjunto de mediciones, anótelo en las tablas 1.1 y 1.2
respectivamente.
Estudiante N° Estudiante N°
N° de Tiempo (s) N° de Tiempo (s)
medidas medidas
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
Valor medio t= s Valor medio t= s
Tabla 1.1 Tabla 1.2

21
Tratamiento de datos
1.3.2. En cada uno de los casos, calcular la incertidumbre tipo A, la incertidumbre tipo B
y la incertidumbre combinada. Colocar sus resultados en las tablas 1.3 y 1.4
respectivamente.
1.3.3. En cada uno de los casos, expresar el resultado del tiempo asociado a las 30
pulsaciones. Halle finalmente la incertidumbre relativa porcentual. Colocar sus
resultados en cada una de las tablas del paso 1.3.2.
Estudiante N°
Incertidumbres A = B = =
Resultado (t ±  ) = ( ± )s r (%) =
Tabla 1.3
Estudiante N°
Incertidumbres A = B = =
Resultado (t ±  ) = ( ± )s r (%) =
Tabla 1.4
Desarrollo operacional de las tablas, 1.3, 1.4
22
Cálculo de la incertidumbre de una medida indirecta (realizando varias mediciones

de cada cantidad física presente en la fórmula)
1.3.4 Escoja a uno de los integrantes del grupo para que se desplace en línea recta y
con velocidad constante (MRU).
1.3.5 Mida 10 veces la distancia total d recorrida durante los 10 pasos. Anotar sus
resultados en la tabla 1.6.
1.3.6 Mida 10 veces el tiempo total t empleado en recorrer los 10 pasos. Anotar sus
No medida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
d
medidas
t
Valor medio d= Incertidumbre combinada de d d =
Valor medio t= Incertidumbre combinada de t t =
Resultado V V    (  )m
s
Tabla 1.6 d: distancia (m) t: tiempo(s)
Tratamiento de datos
1.3.7 Determine la incertidumbre combinada de la distancia recorrida por el estudiante

escogido. Anote sus resultados en la tabla 1.6.
1.3.8 Determine la incertidumbre combinada del tiempo empleado. Anote sus resultados
en la tabla 1.6.
1.3.9 Calcule la velocidad media del estudiante elegido, que se desplaza con MRU,
durante 10 pasos. Anote sus resultados en la tabla 1.6.
La velocidad de una persona con MRU se calcula mediante el cociente entre el
desplazamiento (d) realizado y el tiempo (t) empleado. Ecuación 1.1.
𝑑
𝑉= 1.1
𝑡
23
1.3.10 Calcular la incertidumbre de la velocidad del estudiante, calculada como una

medida indirecta.
1.3.11 Exprese el resultado de la velocidad del estudiante elegido, teniendo en cuenta
la propagación de incertidumbres directas.
Desarrollo operacional de la tabla 1.6
1.4. CONCLUSIONES
1.5. CUESTIONARIO
1.5.1 ¿Cuál cree usted, es la diferencia entre error e incertidumbre?
1.5.2 Indicar las fuentes que contribuyen a elevar el grado de incertidumbre en cada
una de las 2 experiencias realizadas.
24
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A. Figueroa, H.Ulises, J. Alcalá (2014). Introducción a la Metodología Experimental. Ed.
Pearson. México.
NIST (National Institute of Standards and Technology), 1994, “Guide for Evaluating and
Expressing the Uncertainty of NIST Measurement Results”, NIST Technical Note 1297.
Washington, DC 204002.
25
ANÁLISIS GRÁFICO
2.1. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN
 Mostrar las técnicas básicas para descubrir el comportamiento de un sistema

físico a partir de la evaluación de los datos obtenidos en un experimento.
2.2. MATERIALES:
2 papel milimetrado
1 papel semilogarítmico
1 lápiz
1 regla de 30 cm
2.3. PROCEDIMIENTO
Primer caso
2.3.1 El estudiante debe tener en cuenta que los datos de la tabla 2.1, representan las
medidas de los pulsos arteriales de un individuo sano en condiciones de reposo, con
respecto al tiempo y que por razones obvias han sido entregadas por el profesor para
que el estudiante no emplee tiempo en obtenerlas.
2.3.2 Construya una gráfica en papel milimétrico con los datos de la tabla 2.1,
considerando el número de pulsos como variable dependiente y el tiempo como variable
independiente.
Tiempo (t) en s 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Nro. de
pulsos 13 27 39 47 58 65 78 88 105 114
arteriales (N)
Tabla 2.1 Pulsos arteriales en relación con el tiempo
26
TRATAMIENTO DE DATOS
METODO I: Método gráfico
2.3.3 Desde la gráfica obtenida en papel milimétrico, halle la pendiente mg y del

intercepto bg, así como de la ecuación empírica de las variables tabuladas en la tabla
2.1. Complete la tabla 2.2.
mg bg N = mg t+ bg
Tabla 2.2
Desarrollo operacional para obtener la ecuación empírica.
MÉTODO II: Método matemático.
2.3.4 Utilizando el método de ajuste por mínimos cuadrados, halle el valor de la

pendiente mm y el del intercepto bm. Agregue además la ecuación empírica. Complete
la tabla 2.3.
mm bm N = mm t+ bm
Tabla 2.3
27
Desarrollo operacional para obtener la ecuación empírica por el método de mínimos

cuadrados.
2.3.5 Aplicando la fórmula del error, compare los valores de la pendiente y del intercepto
obtenidos por ambos métodos. Complete la tabla 2.4.
Método Método
grafico matemático
%
Tabla 2.4
Segundo caso
El estudiante debe tener en cuenta que los datos de la tabla 2.5, representa los
resultados obtenidos en un determinado experimento y que por razones obvias han sido
entregadas por el profesor para que el estudiante no emplee tiempo en obtenerlas.
2.3.6 Luego construya una gráfica en papel semilogarítmico con los datos de la tabla
2.5.
V.I. (en U.A) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
V.D (en U.A) 30 23 17 13 10 8 6 4 3 2
Tabla 2.5.
28
TRATAMIENTO DE DATOS
METODO I: Método gráfico
2.3.7 Desde la gráfica obtenida en papel semilogarítmico, halle la pendiente mg y el

intercepto bg, la constante , así como la ecuación empírica de las variables tabuladas
en la tabla 2.5. Complete la tabla 2.6.
mg Kg g A = k e-t
Tabla 2.6
Donde: el subíndice g en la pendiente y en el parámetro de corte, representan los valore

obtenidos mediante el método gráfico.
Desarrollo operacional para obtener la ecuación empírica por el método gráfico
2.3.8 Utilizando el método de ajuste por mínimos cuadrados, halle el valor de la

pendiente mm, del intercepto bm, de la constante m. Complete la tabla 2.7.
m
mm bm A = k e-T
Tabla 2.7
Donde: el subíndice m en la pendiente y en el parámetro de corte, representan los

valore obtenidos mediante el método matemático.
29
Desarrollo operacional para obtener la ecuación empírica por el método de mínimos

cuadrados.
2.3.9 Aplicando la fórmula del error, compare los valores de la pendiente, del intercepto,
de la constante  obtenidos por ambos métodos. Complete la tabla 2.8.
Método Método
%
grafico matemático
Tabla 2.8
2.4 CONCLUSIONES
30
2.5 CUESTIONARIO
2.5.1 ¿Qué es interpolación y que extrapolación?

2.5.2 ¿Cuáles son las características de la gráfica obtenida en papel semilogarítmico
en el paso 2.3.8?
2.6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A. Figueroa, H.Ulises, J. Alcalá (2014). Introducción a la Metodología Experimental. Ed.

Pearson. México.
D.C. Baird. Experimentación: Una Introducción a la Teoría de Mediciones y al Diseño de
Experimentos. Editorial Prentice Hall.
G.E. Shilov Como construir las Gráficas.. Editorial Mir.
31
MOVIMIENTO Y VELOCIDAD
3.1 PROPÓSITO DE LA SESIÓN
 Aplicar los conceptos básicos del movimiento rectilíneo uniforme y del

movimiento pendular, para validar un método que utiliza un modelo teórico
que en primera aproximación calcula la velocidad de un individuo a través
del movimiento de sus extremidades.
.
1 cronometro de 1/100 de precisión

1 cinta wincha
1 tiza
3.3 PROCEDIMIENTO:
Para un mejor resultado de las mediciones en este laboratorio, los estudiantes

deben trabajar en parejas, de tal manera que cada estudiante realice la
experiencia mientras que el otro tome las medidas.
MÉTODO I
El método usual por definición para calcular la rapidez en la marcha con MRU de
un individuo, es midiendo el módulo de su desplazamiento (D) y el tiempo (t) que
tarda en su recorrido y luego utilizar la ecuación 3.1.
𝐷
𝑉1 = 3.1
𝑡
3.3.1. Cada estudiante del grupo debe caminar con normalidad en línea recta y con
velocidad constante una distancia de 10 pasos, utilizando para el conteo de pasos
una sola extremidad. Ver figura 3.1.
Un paso
Figura 3.1. Longitud de un paso (para una misma extremidad)
32
3.3.2. Cada estudiante debe medir el espacio total de recorrido (D) y el tiempo total
empleado (t) durante los 10 pasos. Complete la Tabla 3.1.
Estudiantes
D (cm)
t (s)
Tabla 3.1
MÉTODO II
La figura 3.2 representa un modelo físico ideal, por el cual durante la marcha de un
individuo, cada una de sus extremidades se comporta como un péndulo simple, que
en primera aproximación tanto su semiperiodo como su amplitud se pueden
relacionar con la longitud de una extremidad y con el ángulo que forma dicha
extremidad en cada paso, mediante la ecuación 3.2.
𝛼
𝑉2 = 20√𝐿𝑠𝑒𝑛 ( ) 3.2
2
3.3.3 Cada estudiante del grupo debe medir la longitud L de la extremidad inferior
usada para la experiencia, desde el trocánter mayor (punto de rotación de la
extremidad) hasta el talón. Complete la tabla 3.2.
Figura 3.2: Modelo ideal del movimiento pendular de una extremidad inferior
durante un paso.
33
3.3.4. Con la medida de la distancia de los 10 pasos, para cada estudiante calcule
el valor de la distancia de un paso (d), y luego de medio paso (x). Anote sus
resultados en la Tabla 3.2.
3.3.5. En atención a la figura 3.2 y con las medidas de la longitud de la extremidad

inferior L(cm) y el valor de medio paso (x), calcule el valor del sen(/2). Anote sus
Estudiantes L (cm) d (cm) x (cm) sen(/2)
Tabla 3.2
Nota: d = distancia de un paso; x = mitad de un paso; = ángulo que forma la

extremidad
3.4. TRATAMIENTO DE DATOS Y RESULTADOS
3.4.1 Utilizando la ecuación 3.1 y los datos de la tabla 3.1, calcular la velocidad de
cada estudiante por el método 1. Complete la tabla 3.3.
3.4.2 Utilizando la ecuación 3.2 y los datos de la tabla 3.2, calcular la velocidad de
cada estudiante por el método 2. Complete la tabla 3.3.
V1 (cm/s)
V2 (cm/s)
%
Tabla 3.3
3.4.3 Utilizando la ecuación 3.3, encontrar la discrepancia de los resultados de la

velocidad de cada estudiante calculada por el método 1, con respecto a la velocidad
calculada por el método 2. Completar la tabla 3.3.
𝑉1 − 𝑉2
𝜀% = | | 100% 3.3
𝑉1
34
3.5 DESARROLLO OPERACIONAL
3.6 CONCLUSIONES
3.7 CUESTIONARIO
3.7.1. Explique detalladamente como se obtiene la ecuación 3.2, con la cual se puede
calcular en primera aproximación la velocidad de un individuo a través del
movimiento de sus extremidades.
𝛼
𝑉2 = 20√𝐿𝑠𝑒𝑛 ( ) 3.2
2
3.7.2. ¿Cuáles serían las razones por la que la velocidad de un individuo obtenida por el
método 1 difieren de la velocidad obtenida por el método 2?
3.7.3. ¿Cuáles fueron las incertidumbres obtenidas en los parámetros medidos en la
presente experiencia?
35
3.8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
R. Holliday 1985. Física. Ed. Alhambra. México.
36
EQUILIBRIO BIOMECÁNICO
 Analizar los conceptos de fuerza y momento de fuerza.

 Estudiar las condiciones de equilibrio asociadas a un sistema biomecánico.
4.2 EQUIPOS Y MATERIALES
1 soporte universal
1 regla con rodaje articulado
2 sujetadores tipo nuez
1 polea
1 juego de pesas
1 regla métrica
2 m de cuerda o hilo # 12
1 balanza.
4.3 PROCEDIMIENTO
MÉTODO I
4.3.1 Tomando en cuenta el sistema biomecánico de la figura 4.1, arme el modelo

físico presentado en la figura 4.2.
4.3.2 Para el proceso 4.3.1 y de acuerdo a la figura 4,2, utilice una masa pequeña
como representación de la carga colocada en la mano, mC. Anótelo en la
tabla 4.1.
Figura 4.1 Sistema biomecánico formado por el antebrazo y brazo en estado de

equilibrio, formando un ángulo de 90o entre sí y soportando una carga con la mano.
37
Figura 4.2. Modelo físico, que representa el antebrazo y brazo en estado de equilibrio,
formando un ángulo de 90o entre sí y soportando una carga con la mano.
4.3.3 Aumente o disminuya el valor de la masa mB, agregando o quitando el valor

a la masa mB, hasta obtener el equilibrio. Este equilibrio se logrará cuando
la regla se halle en posición horizontal. Con el valor de esta masa, complete
la tabla 4.1.
4.3.5 Repita los pasos 4.3.2 y 4.3.3, para otro valor de la carga mC, complete la tabla
4.1
Carga mC (kg) mB (kg)

1
Tabla 4.1
38
MÉTODO II
4.3.6 Para cada valor de la carga, haga un diagrama de cuerpo libre del modelo
físico presentado en la figura 4.2. teniendo en cuenta que:
FB : representa la fuerza que ejerce el músculo bíceps.

FAM : representa el peso del antebrazo y mano.
FC : representa el peso de la carga que sostiene la mano.
dFB : representa la distancia del punto de articulación a la línea de acción de FB.
dFAM: representa la distancia del punto de articulación a la línea de acción de FAM
dFC : representa la distancia del punto de articulación a la línea de acción de FC
4.3.7 Con los valores de la masa de la carga mC, complete la tabla 4.2.
4.3.8 Mida el valor de la masa de la regla mAM, que representa el antebrazo del
sistema. Con este valor complete la tabla 4.2.
4.3.9 Mida los valores de las distancias desde el punto de articulación hasta las
líneas de acción de las 3 fuerzas; el peso de la fuerza FB que representa la
fuerza muscular, el peso de la regla FAM y el peso de la carga FC. Con los
valores de dichas distancias complete la tabla 4.2.
Carga mC (kg) mB (kg) mAM (kg) d FB (m) d FAM (m) d FC (m)
Tabla 4.2
4.4 TRATAMIENTO DE DATOS Y RESULTADOS
4.4.1 Para el cálculo de la fuerza FB que representa la fuerza muscular por el método
I, utilice la masa mB y el valor de la aceleración de la gravedad en lima. Es
decir 9,78 m/s2. Anote sus resultados en la tabla 4.3
4.4.2 Para el cálculo de la fuerza FB por el método II, formule una ecuación aplicando
la segunda condición de equilibrio (ecuación 4.1). Anote sus resultados en
la tabla 4.3
∑ 𝜏𝑖 = 0 4.1
𝑖
4.4.3 Utilizando la ecuación 4.2, encuentre la discrepancia de los resultados de la

fuerza FB1 para cada caso calculado por el método 1, con respecto al valor
de la fuerza FB2, calculada por el método 2. Completar la tabla 4.3.
39
𝐹𝐵1 − 𝐹𝐵2
𝜀% = | | 100% 4.2
𝐹𝐵2
Cargas FB1 (N) FB2 (N) %
Tabla 4.3
4.5 CONCLUSIONES:
40
4.6. CUESTIONARIO
4.6.1 Verifique si en el modelo biomecánico de la Figura 4.1 están
representadas todas las fuerzas que actúan sobre el antebrazo, identifique la
que falta y determine su magnitud dirección y sentido.
4.6.2 ¿Cuál de los dos métodos empleados en esta práctica considera que
es un método experimental? Argumente su respuesta.
4.6.3 Si asumimos en la figura 4.1, que la dirección de la fuerza muscular
forma un ángulo de 80 grados con respecto al antebrazo, ¿Cuál sería el valor
de la fuerza muscular aplicando el método 2?

D. Giancoli (1985). Física. Principios y aplicaciones. 2 vol. Reverté
J. Perez (1986). Física para las ciencias de la vida. Madrid: McGraw-Hill, Col.
J. Cameron (1999), Physics of the Body (2nd edition), Medical Physics Pub Corp.
41
TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA MECÁNICA
 Reconocer los diferentes tipos de energía mecánica.

 Analizar la transformación de energía mecánica y/o su conservación.
1 canaleta metálica de aluminio

1 cilindro metálico de aluminio
1 soporte universal
1 sujetador o nuez
2 prensas medianas
1 cronómetro
1 regla de madera
1 balanza
Figura. 5.1. Modelo físico
42
5.3. PROCEDIMIENTO
5.3.1 Teniendo en cuenta la figura 5.1, arme el modelo físico correspondiente.
5.3.2 Ubique el punto más extremo y superior del carril. Considere este punto
como A. Ver esquema de la figura 5.2.
5.3.3 Coloque este punto a una altura (h) de 10 cm respecto a la superficie de la

mesa. Anote esta altura en la tabla 5.1.
5.3.4 Ubique el punto más extremo e inferior de la canaleta. Considere este

punto como B. Ver esquema de la figura 5.2.
a m A
d
h
B N.R
Figura 5.2
5.3.5 Mida la distancia (d) desde el punto A al punto B. Anote este valor en la tabla
5.1.
5.3.6 Mida la masa de la esfera. Anote su valor en la tabla 5.1.
5.3.7 Con un cronometro mida 10 veces el tiempo del desplazamiento de la esfera

a lo largo de la distancia d. Anote estos valores en la Tabla 5.1.
5.3.8 Repita los pasos desde el 5.3.3 al 5.3.7 para otros 2 valores de altura (h) del
punto A.
h(m) d(m) t1(s) t2(s) t3(s) t4(s) t5(s) t6(s) t7(s) t8(s) t9(s) t10(s) <t(s)>
1
2
3
Tabla 5.1
43
5.4 TRATAMIENTO DE DATOS Y RESULTADOS
Conservación de energía mecánica
5.4.1 Calcule el valor de la velocidad de la esfera en el punto más bajo para cada
altura y anote los resultados en la tabla 5.2. Utilice para dicho cálculo la
ecuación cinemática correspondiente.
5.4.2 Con el resultado de las velocidades, calcule el valor de las energías cinéticas
en el punto B para cada altura. Anote sus resultados en la tabla 5.2.
5.4.3 Calcule para cada caso el valor de la energía potencial en el punto A. Anote
sus resultados en la tabla 5.2.
g = 9,78 m/s2
CASO h(m) <t(s)> vB(m/s) EPA(J) EcB(J) E
1
Tabla 5.2
5.4.4 Calcule la diferencia entre la energía cinética y la energía potencial. Anote

5.4.5 Utilizando la fórmula del error porcentual (%), indicada en la ecuación 5.1
halle la diferencia de los resultados entre la energía potencial en el punto A
y la energía cinética en el punto B para cada caso. Anote sus resultados en
la tabla 5.2
𝐸𝑃𝐴 − 𝐸𝐶𝐵
𝜀% = | | 100% 5.1
𝐸𝑃𝐴
CASO EPA(J) EcB(J) %
Tabla 5.3
44
Transformación de energía
5.4.6 Si en la tabla 5.2 existe una diferencia significativa entre las energías mecánicas,
debemos asumir que dicha diferencia de energías ha sido convertida en trabajo
de la fuerza de rozamiento.
5.4.7 Calculado dicho trabajo, determinar el valor de la fuerza de rozamiento. Anotar
sus resultados de la tabla 5.4.
5.4.8 Luego, teniendo en cuenta que el riel es de aluminio y el cilindro utilizado como
móvil es de bronce, calcular el valor del coeficiente de rozamiento ( ex). Anotar
5.4.9 El valor obtenido en sucesivas pruebas en las condiciones del experimento y con
dichos materiales, del coeficiente de rozamiento dinámico fue de 0,2. Asumiremos
este valor como valor de referencia (T). Anotar este valor en la tabla 5.4.
5.4.10 Utilizando la fórmula del error, calcular la discrepancia entre el valor experimental
y el valor de referencia, del coeficiente de rozamiento. Anotar sus resultados en la
tabla 5.4.
CASOS Trabajo Froz Froz ex T %
Tabla 5.4
45
5.6 CONCLUSIONES
5.7 CUESTIONARIO
5.4.3 Si cambiamos el nivel de referencia para el cálculo de la energía potencial,

¿cómo afecta a los resultados en la Tabla 5.2?
5.4.4 Construya una gráfica de la energía cinética y la energía potencial

gravitatoria, para la Tabla 5.2.
5.4.5. Prepare un dibujo o esquema de otros sistemas donde se evidencia la

transformación de energía mecánica.
J. W. Kane, Física. Sternheim
46
DENSIDAD DE SÓLIDOS Y LÍQUIDOS
6.1 PROPÓSITO DE LA SESIÓN
 Determinar la densidad de sólidos irregulares y de líquidos, utilizando el principio

de Arquímedes.

1 soporte Universal
1 balanza
1 vaso de precipitado
1 cilindro de Al.
1 paralelepípedo de tejido óseo
1 vernier
alcohol (metílico)
ron
6.3 PROCEDIMIENTO
MÉTODO I: Densidad de sólidos regulares por el método directo
6.3.1 Mida la masa y las dimensiones de cuerpos regulares propuestos por el profesor,
usando la balanza y el vernier. Complete la tabla 6.1. (Para las dimensiones de
los objetos tener en cuenta los detalles de la figura 6.1)
(a) (b)
Fig.6.1 (a) paralelepípedo de tejido óseo, (b) cilindro de Al
47
Sólido a(cm) b(cm) h(cm) D(cm) m(g)

Al
hueso
Tabla 6.1
TRATAMIENTO DE DATOS Y RESULTADOS
6.3.2 Calcule la densidad de los sólidos propuestos, usando la definición de densidad,

(ecuación 6.1). Complete la tabla 6.2.
𝑚
𝜌𝑑 = 6.1
𝑉
Sólido ρd(kg/m3) ρT(kg/m3) %

Al
Cu
Tabla 6.2
6.3.3 Desde la tabla de densidades teóricas colocadas en el apéndice, copiar el valor

de la densidad teórica de los objetos en la tabla 6.2.
6.3.4 Utilizando la fórmula del error, encontrar la discrepancia de los resultados de la
densidad calculada por el método directo respecto a la densidad teórica de cada
objeto. Complete la tabla 6.2.
MÉTODO II: Densidad de sólidos por el método de Arquímedes
6.3.5 Coloque la balanza como indica la figura 6.2, o use cualquier otra estrategia
indicada por el profesor.
6.3.6 Calibre la balanza.
6.3.7 Mediante una cuerda o hilo grueso, ate el alambre que pasa por el centro de
gravedad del platillo de la balanza, sosteniendo un objeto sólido como se
muestra en la figura 6.2.
6.3.8 Medir la masa del cuerpo en el aire (m). Complete la tabla 6.3.
48
6.3.9 Coloque suficiente agua en el vaso de precipitado e introduzca completamente

el objeto atado a la balanza, sin que toque el fondo ni la pared del vaso.
6.3.10 Mida la masa del cuerpo sumergido (m´). Complete la tabla 6.3
Cuerpo m (Kg) m`(kg)

Al
Cu
Tabla 6.3
6.3.11 Calcule la densidad (ρa) de los objetos propuestos mediante el método de

Arquímedes, usando la ecuación 6.2, considerando como densidad del agua
1000 kg/m3.Complete la tabla 6.4.
𝑚
𝜌𝑠ó𝑙𝑖𝑑𝑜 = 𝜌 6.2
𝑚 − 𝑚′ 𝑙𝑖𝑞𝑢𝑖𝑑𝑜
6.3.12 Desde la tabla de densidades teóricas colocadas en el apéndice, copiar el valor

de la densidad teórica de los objetos en la tabla 6.4.
Sólido ρa(kg/m3) ρT(kg/m3) %

Al
Cu
Tabla 6.4

densidad calculada por el método de Arquímedes, respecto a la densidad teórica
de cada objeto. Complete la tabla 6.4.
49
figura 6.2
Densidad de líquidos por el método de Arquímedes
6.3.14 Utilizando la misma estrategia que en los pasos 6.3.5. a 6.3.7 atar un objeto de
Cu o Al a la balanza, mediante la cuerda. Complete la tabla 6.5
6.3.15 Mida la masa del objeto en el aire (m). Complete la tabla 6.5.
6.3.16 Cambie el agua del vaso por los líquidos propuestos en la tabla 6.5.
6.3.17 Introduzca completamente en el líquido, el objeto atado a la balanza, sin que
toque el fondo ni la pared del vaso.
6.3.18 Mida la masa del objeto sumergido (m´). Complete la tabla 6.5
Cuerpo sólido de referencia: …………………. ρsólido(kg/m3) = …………
masa del objeto

Sustancia masa del objeto sumergido (m´)
en el aire(m) (kg):
(kg):
alcohol
Ron
Tabla 6.5
50
6.3.19 Calcule la densidad del líquido usando la ecuación 6.3 y considerando como
densidad del sólido, la densidad teórica desde la tabla colocada en el apéndice.
Complete la tabla 6.6.
𝑚 − 𝑚′
𝜌𝑙𝑖𝑞𝑢𝑖𝑑𝑜 = 𝜌𝑠ó𝑙𝑖𝑑𝑜 6.3
𝑚
líquidos ρa(kg/m3) ρT(kg/m3) %
Alcohol
Ron
Tabla 6.6
6.3.20 Desde la tabla de densidades teóricas colocadas en el apéndice, copiar los

valores de la densidad teórica de los líquidos utilizados en la tabla 6.6.
densidad de los líquidos calculada por el método de Arquímedes, respecto a su
densidad teórica. Complete la tabla 6.6.
6.4 DESARROLLO OPERACIONAL:
51
6.5 CONCLUSIONES:
6.6 CUESTIONARIO
6.6.1 Explique detalladamente como se obtiene la ecuación 6.2, con la cual se obtiene
la densidad de los sólidos por el método de Arquímedes.
𝑚
𝜌𝑠ó𝑙𝑖𝑑𝑜 = 𝜌 6.2
𝑚 − 𝑚′ 𝑙𝑖𝑞𝑢𝑖𝑑𝑜
6.6.2 Para calcular la densidad de un sólido, ¿Cual método da resultados con menor
incertidumbre, el método directo o el método de Arquímedes? ¿Por qué?
52
6.6.3 APÉNDICE
TABLA 6.7. DENSIDAD DE ALGUNOS ELEMENTOS
densidad (Kg/m3) a densidad (gr/cm3) a

Sólidos
temperatura 25ºC temperatura 25ºC
Aluminio 2700 2,7

Corcho 250 0,25
Cobre 8920 8,96
Hielo 920 0,92
Hierro 7900 7,9
Madera 200-800 0,2-0,8
Plomo 11300 11,3
Vidrio 3000-3600 3,0-3,6
Oro 19300 19,3
Platino 21400 21,4
Sangre 1480 1,48
Hueso compacto 1600 1,60
densidad (Kg/m3) a densidad (gr/cm3) a

Líquidos
temperatura 25ºC temperatura 25ºC
Acetona 790 0,79

Aceite 920 0,92
Agua de mar 1025 1,025
Agua destilada 1000 1
Alcohol etílico 790 0,79
Ron 924 0,92
Leche 1030 1,03
Mercurio 13600 13,6
Nota: 1 g/cm3 = 10 3 kg/m3
53
CALOR ESPECÍFICO
7.1. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
 Determinar el calor específico de cuerpos sólidos usando el método de

mezclas.
7.2. MATERIALES Y EQUIPOS
Soporte universal
Varilla
Sujetador
Cocina eléctrica
Calorímetro de mezclas
Balanza
Vaso de precipitado
Termómetro
Cilindros de Al y Cu
cuerda
7.3. PROCEDIMIENTO
Considere para el experimento, el calorímetro mostrado en la figura 7.1.
Figura 7.1 Figura 7.2

7.3.1 Mida la masa del calorímetro (vaso pequeño interno del calorímetro) con la
ayuda de la balanza. (mc). Anote su resultado en la tabla 7.1.
54
7.3.2 Mida con la probeta graduada 150 ml de agua y viértala en el calorímetro.

Teniendo en cuenta que la densidad del agua es 1 g/cm3, calcule la masa de
esta cantidad de agua (ma). Anote su resultado en la tabla 7.1.
7.3.3 Si es necesario, con un chorro de agua del caño, trate de bajar el nivel de la
temperatura del termómetro. No agite el termómetro para bajar el nivel de la
temperatura. Tener el cuidado correspondiente para mantener la integridad
del termómetro.
7.3.4 Mida la temperatura del agua en el calorímetro, considerar esta medida como
la temperatura inicial del agua (Toa) (considerar esta misma temperatura para
la temperatura inicial del calorímetro (Toc). Anote sus resultados en la tabla
7.1.
7.3.5 Mida la masa del cilindro de Aluminio, cuyo calor específico se quiere
determinar. (mAl). Anote su resultado en la tabla 7.1.
7.3.6 Coloque este cuerpo sólido en un vaso pírex, con suficiente agua como se
muestra en la figura 7.2. Colocar el vaso sobre la cocina eléctrica y calentar
hasta llegar al punto de ebullición del agua.
7.3.7 En este momento, utilizando el termómetro mida esta temperatura del agua
en ebullición, esta será la temperatura inicial del cuerpo sólido (T s). Anote
7.3.8 Rápidamente retire el cuerpo sólido del vaso con el agua hirviendo y
colóquelo dentro del calorímetro con los 150 ml de agua, agite suavemente
la mezcla con el agitador y mida la temperatura de equilibrio de los tres
elementos, agua, cilindro de aluminio y calorímetro (Te).
7.3.9 Considerando que el calorímetro es de aluminio y copiar los valores teóricos

de los calores específicos del calorímetro y del agua desde la tabla 7.8
colocada en el apéndice.
7.3.10 Retire el agua del calorímetro y con ayuda de la probeta graduada vierta en
el calorímetro 200 ml de agua. Teniendo en cuenta que la densidad del agua
es 1 g/cm3, calcule la masa de esta cantidad de agua (ma). Anote su resultado
en la tabla 7.1.
7.3.11 Repita los pasos del 7.3.2 al 7.3.9 para el cilindro de cobre.
55
7.3.12 Usando la ecuación 7.1, calcular el calor especifico de los cilindros de Al y

Cu propuestos en la tabla 7.1
(Ceagua magua (Te  Toagua )  Cecal mcal (Te  Tocal )

Ces 
ms (Tos  Te) …(7.1)
masa masa del masa del temperatura temperatura temperatura Calor

material inicial del inicial del inicial del
temperatura
del agua sólido calorímetro de equilibrio específico
del agua calorímetro sólido del sólido
sólido ma(g) ms( g) mc( g) (Te) ºC (Ceex)
Toa(ºC) Toc (ºC) Tos (ºC)
Al
Cu
Tabla 7.1
7.3.13 Usando la fórmula del error, compare los valores de los calores específicos
calculados (Ceex) con la ecuación 7.1 y los calores específicos teóricos (CeT),
presentados en la tabla 7.8 colocada en el Apéndice. Anote sus resultados
en la tabla 7.2.
Sólido Ceex(kg/m3) CeT(kg/m3) %

Al
Cu
Tabla 7.2
56
7.5 CONCLUSIONES
7.6 TAREAS Y CUESTIONARIO
7.6.1 ¿Mediante qué proceso se trasmite el calor entre los cuerpos dentro del
calorímetro?
7.6.2 Defina temperatura de equilibrio.
7.6.3 ¿Qué materiales son buenos y malos conductores del calor
7.7 REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

J. W. Kane, Física. Sternheim
57
7.8 TABLA DE CALORES ESPECÍFICOS DE ALGUNOS ELEMENTOS.
Sustancia c[J/Kg.K] c[cal/goC]

Agua 4183 1,0
Aluminio 909 0,214
Bronce 360 0,092
Cobre 389 0,092
Concreto 921 0,220
Hielo ( a 0oC ) 2000 0,5
Hierro 473 0,113
latón 394 0,094
Oro 130 0,031
Plata 235 0,056
Plomo 130 0,031
Vidrio 838 0,186
Zinc 389 0,093
Nota: 1 J/kg.K = 0,2388 x 10 -3cal/g.°C
58
LEY DE OHM
8.1 PROPÒSITO DE LA SESIÒN
 Hallar la relación entre la corriente y voltaje a través de una resistencia constante.

 Comprobar la ley de Ohm.
1.1 8.2 MATERIALES Y EQUIPOS
1 tablero de resistencia
1 voltímetro
1 multímetro
1 Fuente de corriente directa
1 reóstato
Conexiones
8.3 PROCEDIMIENTO
Construya el circuito de la figura 8.1, colocando el voltímetro y el
amperímetro con la polaridad correspondiente.
Antes de conectar la fuente de voltaje cerciorarse que las conexiones
estén dispuestas adecuadamente (consultar al profesor).
Fuente
Reóstato
Tablero de
Resistencias R
Amperímetro
Voltímetro
Figura 8.1. Circuito Eléctrico
8.3.1 Seleccione el menor valor de las resistencias del tablero anote su valor
teórico en la tabla 8.1.
8.3.2 Con el cursor del reóstato varíe el voltaje aplicado a la resistencia a un
valor de 4 voltios. Anote el valor de dicho voltaje en la tabla 8.1.
59
8.3.3 Con el amperímetro, registre la corriente que pasa por la resistencia

seleccionada. Anote dicho valor en la tabla 8.1.
8.3.4 Incremente el voltaje aplicado a la resistencia, de 0,5 en 0,5 voltios,
mediante el reóstato. Anote dichos valores de voltaje en la tabla 8.1.
8.3.5 Mida la intensidad de corriente que pasa por la resistencia para cada uno
de los valores de voltaje. Completar la tabla 8.1.
8.3.6 Seleccione otro valor de resistencia del tablero, anote su valor teórico en
la tabla 8.2 y repita los pasos desde 8.3.2 hasta el 8.3.5.
Resistencia teórica (RT) = 
Medida 01 02 03 04 05
Voltaje(V)
I(A)
Tabla 8.1
Resistencia teórica (RT) = 
Medida 01 02 03 04 05
Voltaje(V)
I(A)
Tabla 8.2
8.3.7 Construya en papel milimetrado, la gráfica del voltaje (V) y de la intensidad de

corriente (I) para los casos de las 2 tablas.
8.3.8 Mediante las pendientes de las gráficas obtenidas, calcular los valores de las
resistencias experimentales para los 2 casos.
8.3.9 Aplicando la fórmula del error, compare los valores de las resistencias
experimental y teórica. Anote sus resultados en la tabla 8.3.
60
caso Rex() RT() %
Tabla 8.3
8.4. DESARROLLO OPERACIONAL:
8.5 CONCLUSIONES
61
8.6 CUESTIONARIO
8.6.1 En la experiencia realizada ¿se cumple la ley de Ohm?. Argumente su respuesta.

8.6.2 ¿De qué factores depende el cumplimiento de la ley de Ohm?.
8.6.3 Estimar la corriente eléctrica producida en piel seca y mojada para una tensión
de 250V.
Ciencias para la vida, Alan H.Cromer

Física, Tercera Edición, Douglas C. Giancoli. Prentice Hall
Física aplicada a las Ciencias de la salud, G.M. Strother
62
ONDAS ESTACIONARIAS
9.1 PROPÓSITOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Observar y estudiar ondas estacionarias producidas en una cuerda vibrante.

 Evaluar con los datos experimentales la frecuencia de vibración del objeto
vibrador.
9.2 MATERIALES
1 vibrador eléctrico.
2 soporte universales.
1 polea.
1 regla métrica de madera.
2 prensas.
2 sujetadores tipo nuez.
1 juego de pesas con portapesas.
hilo Nro. 12.
9.3 PROCEDIMIENTO
9.3.1 Corte 2 metros de hilo Nro. 12, proporcionado por el profesor.

9.3.2 Mida la masa de los 2 metros de hilo (mh). Anote sus resultados en la tabla 9.1.
9.3.3 Calcule la densidad lineal de la cuerda (ρI), utilizando la ecuación (9.1). Anote
𝑚ℎ
𝜌ℎ = 9.1
𝑙ℎ
9.3.4 Ate un extremo de la cuerda al vibrador y el otro extremo al porta pesas a través
de la polea, “armando” el modelo físico según la figura 9.1, de tal manera que la
polea y el vibrador estén separados aproximadamente 1.50 m.
9.3.5 Conecte el vibrador a la toma de voltaje y produzca ondas transversales
estacionarias de 5 crestas, colocando una masa en el porta pesas (masa M,
incluida la masa del porta pesas), que produzca una tensión T = Mg. Si la cresta
próxima al vibrador es demasiada inestable o incompleta, omitir dicha cresta.
Anotar sus resultados en la tabla 9.1.
9.3.6 Mida la longitud de una cresta mediante la medida de la distancia entre 2 nodos
consecutivos. Haga dicha medida en dos posiciones distintas, obtenga el valor
promedio. Ante su resultado en la tabla 9.1.
9.3.7 Calcule la longitud de onda λ, teniendo en cuenta que λ es el doble de la
distancia entre 2 nodos consecutivos. Anotar sus resultados en la tabla 9.1.
63
9.3.8 Adicionar masas al porta pesas, hasta obtener: 4, 3 y 2 crestas. Calcule la

longitud de onda correspondiente en cada caso. Anotar sus resultados en la tabla
9.1.
figura 9.1. Modelo físico
9.3.9 Considerando que en Lima la aceleración de la gravedad es 9,78 m/s2, calcule

el valor de la tensión sobre la cuerda (T), aplicada por la masa M (incluida la
masa del porta pesas). Complete la tabla 9.1
9.3.10 Utilizando la ecuación 9.2, halle la frecuencia de las ondas generadas en cada
caso. Anote los resultados en la tabla 9.2.
𝑇
𝑓𝑒𝑥 = √ 9.2
𝜌ℎ 𝜆2
64
mc (kg ) = Lc (m) = ρc (kg/m) = g ( m/s2 ) =
# crestas λ (m) M (kg) T (N)

5
4
3
2
Tabla 9.1
9.3.11 Asumamos que la frecuencia de las ondas generadas es la misma que la

frecuencia de vibración del vibrador. Entonces asuma como frecuencia teórica la
frecuencia del vibrador dada por el fabricante: fT = 120 s-1
9.3.12 Utilizando la fórmula del error exprese la discrepancia de la frecuencia
experimental de las ondas en la cuerda respecto del valor teórico para cada
caso. Anote sus resultados en la tabla 9.2.
9.3.13 Halle el valor promedio der la frecuencia experimental de los 4 casos y repita el
paso anterior (9.3.12). Anote su resultado en la tabla 9.2
# crestas fexp(s-1) fT(s-1) %

5
4
3
2
Promedio
Tabla 9.2
65
9.5 CONCLUSIONES
9.6 CUESTIONARIO
9.6.1 ¿Qué diferencia existe entre ondas mecánicas y ondas electromagnéticas? De

algunos ejemplos.
9.6.2 Entre T y  ¿Cuál es variable dependiente y cuál variable independiente?
9.6.3 Graficar en papel logarítmico  vs T. Comente esta gráfica.
9.6.4 Utilizando la gráfica anterior (0.6.5) hallar la frecuencia de las ondas generadas
en la cuerda.
9.7 BIBLIOGRAFÍA
Física Tomo II, Cuarta Edición, Serway, McGraw-Hill, Santafé de Bogotá 1997.
Manual de Laboratorio de Física, Hewitt - Robinson, Addison Wesley Longman, México
1998.
66
REFLEXIÓN Y REFRACCIÓN DE LA LUZ
10.1 PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
 Mediante la experimentación y la observación verificar las leyes de

reflexión y refracción
1 puntero láser
1 recipiente plástico
1 espejo plano acoplado a una madera
2 hoja de papel polar
alfileres
10.3 PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL

CASO I: FENÓMENO DE REFLEXIÓN
10.3.1 Coloque el espejo acoplado sobre la madera, en posición vertical, según
la figura 10.1.
10.3.2 Centre el papel polar, alineando la mitad del espejo y un alfiler (1) con el
valor de 0º del papel polar.
10.3.3 Trace sobre el papel polar, una línea que represente normal a la superficie
del espejo y que pase por su centro (alfiler 1).
figura 10.1
67
10.3.4 Alinee el puntero láser a lo largo de una dirección que forme 20º con
respecto a la normal y observe.
10.3.5 Coloque un alfiler en una posición del rayo reflejado que se observa.
Observe el ángulo reflejado rex y anote su valor en la tabla 10.1
10.3.6 Incremente el ángulo de incidencia en 15 grados y repita los pasos 10.3.4
al 10.3.5 hasta completar los 5 valores de la tabla 10.1, realice la
experiencia y mida los ángulos que forman las direcciones de los rayos
reflejados respecto de la normal para cada caso. Anote sus resultados en
la tabla 10.1.
caso i rex rT %
1
2
3
4
5
Tabla 10.1
10.3.7 Conociendo, según su marco teórico, que el ángulo de incidencia es igual

al ángulo de reflexión, complete los valores teóricos del ángulo de
reflexión en la tabla 10.1
10.3.8 Utilizando la formula del error, calcule la discrepancia entre los valores
experimentales y teóricos del ángulo de reflexión para cada caso.
Complete la tabla 10.1
CASO II: FENÓMENO DE REFRACCIÓN

Observe y tenga en cuenta los datos técnicos, respecto a la longitud de
onda máxima y mínima del puntero láser, así como también los valores
teóricos de los índices de refracción en el agua y en el aire como se
muestra en la tabla 10.2
Tabla 10.2
68
10.3.9 Llene con agua el recipiente proporcionado por su profesor y colóquelo

sobre un papel polar como se muestra en la figura 10.2, colocando una
pared lateral del recipiente en el cero de la escala polar.
figura 10.2
10.3.10 Coloque el puntero láser de tal forma que su ángulo de incidencia forme
un ángulo de 0o con respecto a la normal.
10.3.11 Aplicando la mejor estrategia propuesta por los integrantes del grupo,
mida el ángulo de refracción (r) para dicho ángulo de incidencia (i).
Anote su resultado en la tabla 10.3
10.3.12 Incremente el ángulo de incidencia en 20 grados y repita el paso
anterior (10.3.11) hasta completar los 5 valores propuestos en la tabla
10.3, realice la experiencia y mida los ángulos que forman las
direcciones de los rayos refractados, respecto de la normal para cada
caso. Anote sus resultados en la tabla 10.3.
i 0o 20º 40º 60º 80º

r
Sen i
Senr
nagua
Tabla 10.3
69
10.3.13 Para cada uno de los 5 casos calcular los senos, tanto de los ángulos de
incidencia como de los ángulos de refracción para cada caso. Anotar los
10.3.14 Aplicando la ley de Snell presentada en la ecuación 10.1. y teniendo en
cuenta el índice de refracción del agua desde la tabla 10.2, calcular el
índice de refracción en aire (ex) para cada caso. Anotar sus resultados
en la tabla 10.4.
𝑠𝑒𝑛(𝜃𝑟 )
𝑛𝑎𝑖𝑟𝑒 = 𝑛𝑎𝑔𝑢𝑎 10.1
𝑠𝑒𝑛(𝜃𝑖 )
10.3.15 Aplicando la fórmula del error, calcular la discrepancia entre los índices
de refracción experimental (ex ) y teórico (T) del aire para cada caso.
Anotar sus resultados en la tabla 10.4.
 del aire 0o 20º 40º 60º 80º

ex
T
(%)
Tabla 10.4
70
10.5 CONCLUSIONES
10.6 CUESTIONARIO
10.6.1 Respecto al fenómeno de la reflexión, explique que es el ángulo crítico.

10.6.2 Cite dos ejemplos donde es posible aplicar el fenómeno de reflexión total interna
y un ejemplo de dicho fenómeno en la naturaleza.
10.7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Física Tomo II, Cuarta Edición, Serway, McGraw-Hill, Santafé de Bogotá 1997.
Manual de Laboratorio de Física, Hewitt - Robinson, Addison Wesley Longman,
México 1998.
71

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EDICIÓN 2023 Custodio Chung, Eduardo

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AUTORES: Custodio Chung, Eduardo

Bolarte Canals, Luis Alberto

Aguirre Céspedes, Cesar

Figueroa Janampa, Navor

REVISIÓN 2023 Becerra Castro, Emilio Manuel

Custodio Chung, Eduardo

Doceava Edición: 2023-07-01: Custodio Chung, Eduardo; Becerra Castro, Emilio M.

1. Reglamento de seguridad en el laboratorio. 5

2. Reglamento de laboratorio para el docente. 9

3. Reglamento de laboratorio para el estudiante. 12

4. Sesión de Aprendizaje cero. 16

5. Organización de la sesión de aprendizaje. 18

10. Equilibrio Biomecánico 41

11. Transformación de energía. 46

12. Densidad de sólidos y líquidos 51

13. Calor específico. 58

14. Ley de Ohm. 63

15. Ondas estacionarias. 67

16. Reflexión y Refracción de la luz. 71

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REGLAMENTO DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO

1. Todas las sustancias, equipos, materiales e instrumentos proporcionados

2. Los estudiantes deben usar mandil de protección en el laboratorio, el cual

4. Asegurarse de conocer (tanto estudiantes como profesores) la localización

5. Solo puede conectar equipos eléctricos a la toma de voltaje (220 V) y

6. Al utilizar la cocinilla asegurarse de que no hay cerca, materiales inflamables.

7. Si se vierte accidentalmente líquidos sobre las mesas, secar de inmediato

8. Para calentar un líquido o llevarlo a una temperatura no muy lejana de la

9. En caso de incendio se ahogará el fuego con un trapo mojado o se combatirá

12. Casi siempre, los choques eléctricos en el laboratorio son de poca

se esté parado sobre un piso húmedo. Siempre apagar y desconectar los

13. En caso de derrame de líquidos en las mesas, desconectar los aparatos

14. Los aparatos eléctricos se conectan o desconectan, empujando o jalando

15. En caso de cortocircuito de un cable eléctrico, no intente desconectar el

16. Evitar la permanencia o el paso de personas y equipos sobre extensiones o

proporcione de inmediato los primeros auxilios. Procure de inmediato

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REGLAMENTO DE LABORATORIO PARA EL DOCENTE

La jefatura del LAFIAPCISA, les hace llegar a los profesores encargados

1. Los profesores estarán obligados a conocer el reglamento de estudiantes y

2. En la primera clase de laboratorio, los profesores solicitaran a los estudiantes

3. Los profesores tendrán tolerancia máxima para entrar al laboratorio, de 5

4. Sólo se permitirá el reemplazo de profesores, previa comunicación a la

justificación se hará llegar por escrito a la jefatura y el reemplazante deberá

5. Si fuera estrictamente necesario el profesor acordará con los alumnos la

6. Las clases de laboratorio no deberán ser interrumpidas por ningún motivo

7. Los profesores no podrán abandonar el aula de clases por ningún motivo,

8. Los materiales considerados como delicados o vulnerables (vasos o

9. Los vasos, calorímetros y otros recipientes que contengan líquidos para