Ada 3

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSITUCIÓN EDUCATIVA : MELCHORITA SARAVIA
1.2. ÁREA : INGLES
1.3. SUB DIRECTORA : CASTILLA TORRES GIORGINA
1.4. DOCENTE : JUDTH MARCELO
1.5. MEDIADORA : RODRIGUEZ DELGADO, XIOMARA
1.6. GRADO Y SECCIONES : 1º “A,B,C,E,F”
1.7. CICLO : VI
1.8. FECHA : 13 DE JUNIO
II. TITULO DE LA SESIÓN:

“SHOULD AND SHOULDN´T”
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Identificamos la estructura adecuada del modal should and shouldn´t.
IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos y materiales se utilizará en esta actividad?
 Observar las imágenes  Imágenes
 Preparar nuestros materiales  Plumones, mota, limpia tipo
 Leer los textos propuestos
V. COMPETENCIAS CAPACIDADES Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENT
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO Y / O
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS OS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
VALORACIÓN
 Escribe diversos tipos  Adecúa el texto que escribe en  Utiliza correctamente Los estudiantes
de textos en inglés inglés a la situación el vocabulario de crean oraciones
como lengua extranjera. comunicativa considerando el healthy and unhealthy acerca de
 Adecúa el texto a la tipo textual. habits. healthy and
 Produce textos escritos en  Las oraciones tienen unhealthy
situación Escala
inglés en torno a un tema con coherencia y cohesión. habits.
comunicativa. valorativa
coherencia, cohesión y fluidez  Utiliza la estructura
 Organiza y desarrolla correcta del uso del
las ideas de forma de acuerdo con su nivel.
modal should and
coherente y shouldn´t.
cohesionada.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
RECURSOS TIEMPO
SECUENCIA DIDÀCTICA Y/O
MATERIALES
 La docente se muestra empática con los estudiantes, los saluda: PEACE AND
GOOD y les pregunta: How do you feel today?
 Los estudiantes responden entusiasmados.
 Se les solicita a los estudiantes ponerse en presencia del señor para realizar la
oración del día (OUR FATHER).
 La docente les da a conocer las reglas de la clase a los estudiantes.
a) Listen and follow directions.
b) Raise your hand to participate.
c) Respect your classmates and teacher
DURANTE; PRESENCIAL
 La docente escribe la fecha, y la competencia del día.

25´
INICIO
 La docente realiza una dinámica en la cual solicita voluntarios para poder

realizar el juego de la charada, esta esta basada en acciones que deben de hacer
y no hacer, con esto logramos poder adivinar el tema del día.
CHARADA
 Al culminar la dinámica y poner el título en la pizarra, les indico a los

estudiantes cual es el propósito del día.
 Luego de culminar la actividad anterior la docente les pregunta a los
’
estudiantes: What do you do in the morning?
 Los estudiantes responden a la pregunta de la miss (BRAINSTORMING)
 Mientras los estudiantes mencionan algunos hábitos saludables y no saludables
que realizan, la docente lo va escribiendo en la pizarra.
60´
 Luego la docente les enseña a los estudiantes la estructura del modal trabajado,
luego de ello junto con los estudiantes realizamos ejemplos de acuerdo a los
hábitos mencionados anteriormente.
DESARROLLO
 La docente reparte 2 plumones a sus estudiantes para que escriban oraciones

de acuerdo a la estructura mostrada, luego de ello les solicita que los
estudiantes mismo se pasen el plumón para seguir participando.
 Luego de culminar la actividad anterior, la docente les solicita que escriban lo de

la pizarra en su cuaderno para poder revisarlo.
 La docente les explica a los estudiantes que deben realizar de manera individual
una oración guiándose del ejemplo anterior. (Acompañamiento)
 Los alumnos usan sus respectivos diccionarios para cualquier duda con respecto
a la escritura y significado de las palabras. (Aprendizaje por descubrimiento)
 Al finalizar la docente pasa por cada carpeta para ir revisando y corrigendo.
Se invita a los estudiantes a dialogar sobre la clase realizada.
What did you learn?
5´
How did you learn?
Why did you learn?
CIERRE
Antes de despedirse la docente les indica a los estudiantes que deben traer
materiales para la siguiente semana para poder realizar su poster acerca de los
healthy and unhealthy habits (Hojas de colores, hojas bond e imágenes, ya sea
impreso o dibujado).
La docente y los estudiantes se despiden cordialmente hasta la próxima sesión.
DOCENTE DE AULA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
ESCALA VALORATIVA
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
CRITERIOS DE EVALUACION
NOMBRES Y Utiliza correctamente el Utiliza la estructura correcta del
Las oraciones tienen coherencia y uso del modal should and
APELLIDOS vocabulario de healthy and
cohesión.
unhealthy habits. shouldn´t.
INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO
DOCENTE DE AULA ASESOR DE PRÁCTICA

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

II. TITULO DE LA SESIÓN:

V. COMPETENCIAS CAPACIDADES Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 La docente escribe la fecha, y la competencia del día.

 La docente realiza una dinámica en la cual solicita voluntarios para poder

 Al culminar la dinámica y poner el título en la pizarra, les indico a los

 La docente reparte 2 plumones a sus estudiantes para que escriban oraciones

 Luego de culminar la actividad anterior, la docente les solicita que escriban lo de

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