Sesión de Aprendizaje

Recogemos información
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: LUIS FELIPE DE LA PUENTE UCEDA
 Director: COSME MURGA FERNANDEZ
 Fecha: 27-06-2023
 Docente: GONZALES JIMENEZ , MARLENY
 MURGA BENAVIDEZ , WENDY
 Grado: SEGUNDO
 Sección: “ A ” Y “B”
 Ficha de aplicación: …………………………………………….
Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
M Resuelve problemas - Recopila datos Recopilar datos Emplea Escala
de gestión de datos e mediante mediante encuestas procedimientos de
incertidumbre. preguntas y el sencillas o y recursos para valoraci
- Representa datos empleo de entrevistas
resolver los ón.
con gráficos y procedimientos problemas
empleando dados.
medidas y recursos;
estadísticas o los procesa y procedimientos y
probabilísticas. organiza en listas recursos.
- Comunica su de datos o tablas
comprensión de de frecuencia
los conceptos simple para
estadísticos y describirlos.
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural. Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
 complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Texto: Cuaderno de trabajo del MED 2° Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente pide que recuerden la sesión anterior de matemática y pregunta:
- ¿Sobre qué tratamos en la sesión de matemática anterior?
- ¿Qué aprendimos?
- ¿Qué acciones realizaste?
- ¿Cumpliste con el propósito del tema?
- ¿Conoces los pictogramas y tablas de doble entrada?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se espera que los niños comenten mediante preguntas sobre el significado de las palabras
ENCUESTA y TABLAS DE DOBLE ENTRADA.
- Se escucha las participaciones de los estudiantes, quienes intervienen en forma ordenada y
respetuosa.
- La docente escribe en la pizarra los aportes de cada estudiante.
- La docente los ayuda a concretar los significados mediante las ideas propuestas por los
estudiantes.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los niños y las niñas realizaremos la organización e interpretación de información.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Presentamos los criterios de evaluación

EQUIPO 1 EQUIPO 2

Analizaré la situación problemática Analizaré la situación problemática

planteada y plantearé mis ideas para planteada y plantearé mis estrategias
resolverlo. de solución.
Aplicaré una encuesta a 5 Aplicaré una encuesta a 10
Lo que voy a compañeros para conocer las compañeros para conocer las
 aprender mascotas que tienen. mascotas que tienen.

Justificaré mis procesos de Justificaré de forma voluntaria mis

resolución con ayuda de la docente. procesos de resolución.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Los problemas serán trabajados por grupos o EQUIPOS:

EQUIPO 1
- La docente pide que se ubiquen en la página 41 y observen la siguiente situación problemática.

- Luego respondemos:
- ¿De qué trata la situación?
- ¿Qué hicieron los estudiantes?
- ¿Cuáles son las opciones?
- ¿Qué puedes deducir a simple vista de la información presentada?
- Analizamos y respondemos.
- ¿Qué otra pregunta crees que te ayudaría a conocer mejor a tus amigas y amigos?
- Observamos la encuesta que elaboró Paola.
- Luego, la aplicamos a 5 compañeras o compañeros.

- Registramos en la tabla los datos que recogimos en la encuesta.

 - Leemos los datos de la tabla y respondemos las preguntas:
- ¿Cuál de los juegos prefieren tus compañeras y compañeros?
- ¿Cuál es el juego que prefieren menos?
.

EQUIPO 2
- La docente pide que se ubiquen en la página 41 y observen la siguiente situación problemática.

- Luego respondemos:
- ¿De qué trata la situación?
- ¿Qué hicieron los estudiantes?
- ¿Cuáles son las opciones?
- ¿Qué puedes deducir a simple vista de la información presentada?
- Analizamos y respondemos.
- ¿Qué otra pregunta crees que te ayudaría a conocer mejor a tus amigas y amigos?
- Observamos la encuesta que elaboró Paola.
- Luego, la aplicamos a 10 compañeras o compañeros.

- Registramos en la tabla los datos que recogimos en la encuesta.

 - Leemos los datos de la tabla y respondemos las preguntas:
- ¿Cuál de los juegos prefieren tus compañeras y compañeros?
- ¿Cuál es el juego que prefieren menos?
- La docente pide que elaboremos una encuesta sobre las mascotas. Seguimos el modelo.

- Registramos en la tabla los datos que recogimos.

- Leemos los datos recogidos en la tabla y comentamos nuestras conclusiones de manera grupal.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a los niños que expliquen cada una de las actividades realizadas.
- Invitamos a todos los niños a explicar cómo resolvió su problema.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Conversamos y reflexionamos con los niños sobre cómo solucionaron el problema.
- Preguntamos:
- ¿Te pareció fácil completar los ejercicios?
- ¿Qué materiales usaste?
- ¿Fue fácil realizar la representación?
- ¿Presentaste alguna dificultad?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se pide a los estudiantes que resuelvan las fichas de aplicación.
 ¿Cómo lo hice?
- Reflexiona sobre tus aprendizajes. Colorea los recuadros que indican lo que lograste:

EQUIPO 1 EQUIPO 2

Analicé la situación problemática Analicé la situación problemática

planteada y planteé mis ideas para planteada y planteé mis estrategias
resolverlo. de solución.
Apliqué una encuesta a 5 Apliqué una encuesta a 10
Lo aprendí compañeros para conocer las compañeros para conocer las
mascotas que tienen. mascotas que tienen.

Justifiqué mis procesos de Justifiqué de forma voluntaria mis

resolución con ayuda de la docente. procesos de resolución.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre la
recolección y organización de datos.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre este tipo de organización de datos?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido las encuestas.
- El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
- ¡Te quedaron muy bien tus resultados!

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre la centena?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que practiques la interpretación de gráficos de barras.
- Estas mejorando en esta tarea, pero ahora pensarás en la interpretación de gráficos de barras.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio las situaciones
 problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
EQUIPO 1

COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

PROPÓSITO: Realizaremos la organización e interpretación de información.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Analiza la situación Aplica una Justifica sus

problemática encuesta a 5 procesos de
N° NOMBRES Y planteada y plantea compañeros para resolución con
APELLIDOS sus ideas para conocer las ayuda de la
resolverlo. mascotas que docente.
tienen.

SI NO SI NO SI NO

01

02

03

04

05
 06

07

08

09

EQUIPO 2

COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

PROPÓSITO: Realizaremos la organización e interpretación de información.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Analiza la situación Aplica una Justifica de forma

problemática encuesta a 10 voluntaria sus
N° NOMBRES Y planteada y plantea compañeros para procesos de
APELLIDOS sus estrategias de conocer las resolución.
solución. mascotas que
tienen.

SI NO SI NO SI NO

01

02

03

04

05

06

07
08

09

10
 Ficha de Aplicación
 En el aula de 2do grado se hizo una encuesta para saber qué frutas prefieren los estudiantes:

Responde de acuerdo con el gráfico observado:

¿Qué fruta prefieren más los estudiantes?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué fruta prefieren menos los estudiantes?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Pera o sandía prefieren más los estudiantes?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Cuántos estudiantes más?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Completa la tabla con los datos del gráfico de barras:

FRUTAS MANZANA PERA MANGO SANDÍA PAPAYA TOTAL

Cantidad de
estudiantes

¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 Gloria hizo una encuesta sobre lo que más les gusta hacer en sus tiempos libres a los miembros
de su familia. Los resultados fueron 2 votos para jugar ludo, 4 votos para leer y 5 votos para
caminar. ¿De qué manera se pueden organizar estos datos para leerlos más rápido?, ¿cuál es la
actividad que más prefieren los miembros de la familia de Gloria?

Respondemos:
¿Qué preferencias menciona el problema?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué hizo Gloria para saber lo que les gusta hacer en sus tiempos libres a los miembros de su
familia?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué actividad o juego prefieren menos?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué te pide el problema?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Elabora la siguiente tabla y complétala.
Usa palotes al contar:

Lee la tabla y responde:

¿Cuál es el título de la tabla?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué actividad menciona la tabla y qué cantidad tiene?
 ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Representa de otra forma el problema:

¿Qué actividad tiene más semillas? ¿por qué?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué actividad prefieren menos en la familia? ¿Por qué lo dices?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 En una feria escolar, una librería posee los siguientes útiles escolares:

Útiles en una librería

Útiles = 20 útiles Total

Lapiceros

Gomas

Tijeras

Cuadernos

Tajadores

Borradores

Total

Responde.
¿Cuántos útiles hay en total, en la librería?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Cuántos cuadernos hay en la librería?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 ¿Qué útiles hay en menor cantidad, en la librería?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿En cuánto sobrepasa la cantidad de cuadernos, en relación a la de borradores?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Observa el gráfico y responde:

Carros vendidos

Meses = 10 autos Total

Abril

Mayo

Junio

Julio
Durante los tres primeros meses se vendieron ________ carros.
En el mes de ______ se vendieron más autos.
En el mes de ______ se vendieron menos autos.
La diferencia de autos vendidos entre el mes de mayo y junio es de _____ carros.
Durante los meses de junio y julio se vendieron _______ carros.