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La investigación psicológica en Cajamarca: una revisión bibliográfica de los

últimos cinco años

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Andy Sánchez-Villena
Universidad Privada del Norte (Perú)
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 Rev. Psicol. (Arequipa. Univ. Catól. San Pablo) / Año 2020 / Vol 10 / N° 1 / pp. 41-60
ISSN 2306-0565 versión impresa / ISSN 2311-7397 versión on line

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Atribución 4.0 Internacional (BY-NC-ND)

LA INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA EN CAJAMARCA:

UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA DE LOS ÚLTIMOS CINCO AÑOS

PSYCHOLOGICAL RESEARCH IN CAJAMARCA:

A BIBLIOGRAPHIC REVIEW OF THE LAST FIVE YEARS

Andy Rick Sánchez-Villena y Juan Pablo Sarmiento-Longo

Universidad Privada del Norte, Cajamarca, Perú

Resumen
El presente trabajo tiene como principal objetivo analizar los trabajos de
investigación psicológica realizados en Cajamarca desde el año 2014 hasta la
actualidad. Para ello, se consideró un total de 135 investigaciones, los cuales se
conforman por 113 tesis de grado y licenciatura y 22 artículos de revistas loca-
les. Los resultados mostraron que la mayoría de investigaciones siguieron un
diseño correlacional simple, utilizaron muestreo no probabilístico, reportaron
la confiabilidad con el coeficiente alfa y no se reporta validez. Además, en los
investigadores predomina el uso del SPSS.

Palabras clave: Investigación psicológica, revisión bibliográfica, Cajamarca.

Abstract
The main objective of this paper is to analyze the psychological research work
carried out in Cajamarca from 2014 to the present. To achieve this aim, a total
of 135 investigations were considered, which are made up of 113 graduate and
undergraduate theses and 22 articles from two local journals. The results showed
that the majority of investigations followed a simple correlation design, used
non-probabilistic sampling, reported reliability with alpha coefficient and no validity
was reported. Furthermore, the use of SPSS predominates among researchers.

Key words: Psychological research, bibliographic review, Cajamarca.

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 La investigación psicológica en Cajamarca / Sánchez-Villena & Sarmiento-Longo

Introducción haciendo uso del conocimiento científico.

En tal sentido, Alarcón (2013) refiere que
La investigación científica, es entendida «la ciencia no persigue únicamente fines
como «el proceso de naturaleza compleja teóricos, que quizá podrían alejarla de la
a través del cual se producen los cono- realidad social y de los problemas huma-
cimientos científicos» (Piscoya, 1995, nos. Está también interesada en la modi-
p. 13). Gracias a estos conocimientos, el ficación y dominio de la naturaleza para
hombre ha podido modificar su entorno usarla en beneficio del hombre» (p. 36).
para responder a sus necesidades a fin de
mejorar su calidad de vida (Bunge, 1959). Mediante la investigación, los psicólogos
En consecuencia, la investigación cientí- también han jugado un papel importante
fica es importante porque a través de la y activo en el desarrollo de políticas enfo-
aplicación del conocimiento generado se cadas en los aspectos de salud y educación
puede dar solución a los diversos proble- (Spink, 2009), un buen ejemplo de ello
mas sociales, crear tecnología, innovar y son los enfoques pedagógicos basados
mejorar la situación económica, técnica, en teorías psicológicas como las de Jean
política y cultural, especialmente en países Piaget, Albert Bandura, David Ausubel y
en vías de desarrollo (Bunge, 1989) como el Lev Vigotsky que son usadas en el ejer-
Perú. Por lo tanto, la investigación psico- cicio docente, especialmente a nivel de
lógica hace referencia a la actividad por Educación Básica Regular (Ministerio de
la cual se estudian la conducta humana Educación [MINEDU], 2016)
y los procesos cognitivos (Arana, Mellán
y Pérez, 2006) haciendo uso del método Pero, además, la investigación psicológica
científico para describirlos y/o explicarlos ha contribuido al desarrollo de técnicas
(Alarcón, 2013; Bunge, 1980); lo cual la y tecnologías (Sánchez, 2016), prueba de
convierte en una actividad más compli- ello son las diferentes técnicas psicotera-
cada debido a la naturaleza compleja de las péuticas basadas en la evidencia (Labrador
personas que dan lugar a fenómenos como y Crespo, 2012; Llobell, Frías y Monterde
la violencia, la corrupción, la delincuencia, i Bort, 2004), y los tests psicológicos,
la agresión, las relaciones sociales, los llámense cuestionarios, inventarios o
vínculos familiares, entre otros. escalas, siempre y cuando evidencien
sus propiedades psicométricas mediante
La investigación en psicología, al igual las herramientas estadísticas adecuadas.
que en otras ciencias, se puede clasificar Al respecto, Alarcón (2002) señala que,
en dos grandes tipos: básica y aplicada dentro de las actividades investigativas
(Bunge, 1989; Piscoya, 1995; Sánchez y en psicología, la psicometría es una de
Carlessi, 2015). La primera refiere a aquella las más antiguas a nivel latinoamericano.
que busca aportar al conocimiento o a un
cuerpo teórico, mientras que la segunda La psicología como profesión en el Perú
hace referencia a aquella que pretende data de 1955 cuando se creó la sección de
dar solución a un problema determinado Psicología en la Universidad Nacional

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 Rev. Psicol. (Arequipa. Univ. Catól. San Pablo) / Año 2020 / Vol 10 / N° 1 / pp. 41-60

Mayor de San Marcos cuya formación se de un trabajo de investigación. De igual

vio influenciada por el psicoanálisis, lo manera, el Título profesional requiere la
cual generó que los psicólogos se enfo- aprobación de una Tesis o un trabajo de
caran más en un trabajo clínico y psico- suficiencia profesional, de esta manera
terapéutico y no a la investigación, lo se anulan los cursos de titulación. Así, la
cual sucede hasta hoy. Sin embargo, años Ley Universitaria N° 30220 (2014) hace
más tarde, la investigación psicológica hincapié en que la universidad debe ser
mejoró debido a la inserción de asigna- una institución centrada en la investiga-
turas como metodología, epistemología ción, por lo que los docentes deben ser
y estadística aplicada (Alarcón, 2012). investigadores. Sin embargo, la realidad
No obstante, la investigación psicológica difiere de lo estipulado en la ley, pues son
data de años anteriores, pues en 1935 pocos los docentes, específicamente en
se crea, a solicitud de Humberto Borja psicología, que se dedican a esta actividad
García en 1927, el primer laboratorio de y que son reconocidos por CONCYTEC. Al
psicología experimental en la misma respecto Sánchez (2016) refiere que hasta
universidad, el cual estuvo a cargo del agosto del 2016 hubo 48511 profesionales
Dr. Walter Blumenfeld (Alarcón, 2012, registrados en el Directorio de Recursos
2017). Aunque, Orbegoso (2015) puntua- Humanos afines al CTI (DINA) de los
liza que éste no fue el primero, ya que, cuales 655 (1,35%) eran psicólogos. El
en 1916 la Escuela Normal de Varones 54,50% (357) de ellos provenían de Lima,
contaba con un Gabinete de Psicología de éstos solo el 4,12% (27) estaban regis-
y posteriormente, en 1919, el Asilo de trados en el Registro de Investigadores en
Alienados de Lima, hoy Hospital Víctor Ciencia y Tecnología del Sistema Nacional
Larco Herrera, instaló otro laboratorio de Ciencia, Tecnología e Innovación
de psicología experimental. Tecnológica (REGINA), de los cuales 21
eran de Lima. Cabe señalar que de los
A nivel universitario, como refiere Alarcón 6 psicólogos restantes calificados por
(2017), para la obtención del grado acadé- CONCYTEC, ninguno era de Cajamarca
mico y la licenciatura, las universidades y la situación sigue siendo igual.
solían exigir una investigación al estu-
diante para que se le otorgue el grado de Lo anterior evidencia la incipiente cultura
bachiller, pero «mediante Decreto Ley 739 de investigación en el área psicológica, en
del 8-IX-91, fue modificado dicho artículo especial en Cajamarca, ya que las universi-
disponiéndose que para obtener el grado dades no cuentan con docentes calificados
de Bachiller basta la simple terminación en la enseñanza de la investigación psico-
de los estudios respectivos» (p. 17). Sin lógica. Esto provoca que, a pesar del grado
embargo, la situación ha cambiado, pues la académico, la investigación no les genere
Nueva Ley Universitaria N° 30220 (2014), mayor interés debido a que no consideran
señala en el artículo 45 que el grado de la actividad científica como parte de su
Bachiller, se obtiene con la aprobación labor docente o profesional (Bermúdez,
de las asignaturas de pregrado además 2013). A su vez influye en ideas erradas o

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 La investigación psicológica en Cajamarca / Sánchez-Villena & Sarmiento-Longo

distorsionadas que tienen los estudiantes preguntas como: ¿Qué variables son las
de psicología respecto a la investigación más estudiadas?, ¿qué enfoque es el más
(Sánchez-Vásquez, 2014) y en retrasos al frecuente?, ¿qué métodos estadísticos son
momento de llevar a cabo su tesis de grado los más usados?, ¿qué diseños metodoló-
o licenciatura. Lo anterior explicaría el por gicos se han usado?, ¿qué tipo de mues-
qué en Cajamarca, no existe producción tra se usa más?, ¿qué instrumentos han
científica permanente en psicología aparte sido los más usados?, ¿se han reportado
de las tesis de licenciatura exigidas por adecuadamente sus propiedades psico-
Ley, pues, además, solo se cuenta con una métricas?, ¿qué programa estadístico se
revista especializada en psicología llamada usa con más frecuencia?, ¿qué carencias o
Tendencias en Psicología, editada por la deficiencias presentan las investigaciones
Universidad Privada Antonio Guillermo en Cajamarca?, entre otras de impor-
Urrelo, la primera universidad privada tancia metodológica en la investigación
de Cajamarca y la primera en ofrecer la psicológica. Además, se considera que los
carrera de Psicología desde hace 20 años resultados podrán aportar a la literatura
(Sarmiento, 2008), la cual cuenta con 1 científica local, a mejorar y a divulgar lo
volumen, 2 números, 13 artículos y data del que se está haciendo al momento de inves-
2016; sin embargo no está indexada y no se tigar en psicología en esta parte del país.
han realizado más publicaciones desde ese
año. Esta misma universidad cuenta con Método
otra revista multidisciplinaria indexada
en Latindex llamada Perspectiva, que Selección de estudios
incluye publicaciones de autores locales
desde el 2014 referidas a variables psico- Para realizar la presente investigación se
lógicas, pero no todos los autores son consideraron todos los trabajos de grado
psicólogos (los resultados se describirán y y titulación en psicología que se encuen-
discutirán con más detalle en el apartado tran en los repositorios digitales de la
correspondiente). Universidad Privada Antonio Guillemo
(UPAGU) y de la Universidad Privada
Ante tal situación, el presente trabajo del Norte – Sede Cajamarca (UPN-C)
tiene como principal objetivo analizar a partir del 2014 hasta enero del 2019,
los trabajos de investigación psicológica puesto que son las únicas universida-
en Cajamarca y tener una visión general des en Cajamarca que ofrecen la carrera
de lo que se ha realizado en esta área profesional de Psicología actualmente.
a partir de la vigencia de la Nueva Ley
Universitaria N° 30220 (2014) que exige Por otro lado, se consideraron todos
una investigación para obtener cualquier los artículos publicados en la Revista
grado académico y otra para el título Tendencias en Psicología (por tratarse
profesional, lo cual permite analizar la de una revista especializada en aspectos
tendencia de la investigación psicológica psicológicos), los artículos con variables
en Cajamarca para responder y discutir psicológicas de la revista Perspectiva, la

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cual es una revista multidisciplinaria de Codificación de los datos

UPAGU donde se aceptan investigaciones
psicológicas, y un artículo publicado en Para codificar los datos se hizo uso del
la revista Eureka de Paraguay por tratarse programa Microsoft Excel 2016 donde
de un autor proveniente de Cajamarca se crearon dos hojas de cálculo, una
(Sánchez-Villena, 2018). para crear la base de datos de las tesis de
pregrado y postgrado y una segunda para
Como criterios de inclusión de las tesis crear una matriz con los artículos en las
para optar un grado académico o título revistas ya mencionadas.
profesional se tuvieron en cuenta: 1)
investigaciones empíricas, teóricas o En el caso de las tesis se obtuvo infor-
instrumentales; 2) que sean de pregrado, mación del título, autor, año de publica-
maestrías de psicología clínica o familia,
ción, variables, diseño de investigación,
y que 3) hayan sido presentadas a partir
enfoque, cantidad de muestra, tipo de
del 2014.
muestra reportada, instrumentos utili-
zados, validez, confiabilidad, pruebas
Respecto a los criterios de inclusión para las
estadísticas y software utilizado. Mientras
publicaciones en las revistas se considera-
que para las revistas se agregó, además de
ron: 1) que los artículos sean investigacio-
la información anterior, la indexación.
nes empíricas, teóricas o instrumentales; 2)
que los artículos tengan por lo menos una
Resultados
variable psicológica en el ámbito clínico,
organizacional, educativo o social; 3) que
Se identificó un total de 134 investigaciones
hayan sido publicadas a partir del año 2014;
de grado y licenciatura: 73 tesis fueron para
y 4) que sus autores sean locales.
optar por el título profesional de licenciado(a)
en psicología (cincuenta y uno en UPAGU y
La búsqueda y recopilación se dividió en
veintiuno en UPN-C) y una monografía para
cuatro etapas: primero se identificaron
el grado académico de Bachiller en UPAGU,
las tesis de psicología de pregrado tanto
la cual fue descartada por incumplir el primer
en el repositorio digital de UPAGU como
criterio de inclusión. En las investigacio-
de UPN-C. En segundo lugar, se iden-
nes de postgrado, se identificaron 61 tesis
tificaron las tesis de postgrado (maes-
(treinta y ocho de maestría en psicología
tría en psicología clínica y maestría en
clínica, tres de maestría en familia, once de
familia) de UPAGU. En tercer lugar se
maestría en administración, seis en gestión
recopilaron los artículos publicados en
de la educación, y tres en doctorado), de las
la revista Tendencias en Psicología junto
cuales veinte fueron descartadas debido a que
a la publicación en la revista Eureka; y
no eran tesis de psicología clínica ni familia.
finalmente se identificaron los artículos
Dando así, un total de 113 tesis.
con variables psicológicas publicadas en
la revista Perspectiva, cuyas publicacio-
Respecto a los artículos se identificaron 34
nes fueron sometidas a los criterios de
(trece en la revista Tendencias en Psicología,
inclusión.

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 La investigación psicológica en Cajamarca / Sánchez-Villena & Sarmiento-Longo

uno en Eureka y veinte en Perspectivas), ocho diferentes diseños. De las 113 tesis
de los cuales se descartaron doce. Nueve de grado y licenciatura, setenta y ocho
por ser colaboración internacional, uno (69%) correspondían al diseño correla-
porque el autor no es local, y dos por ser cional simple, dieciséis (14,2%) eran de
ensayos. En consecuencia, se obtuvieron grupos naturales, seis (5,3%) seguían un
22 artículos, lo cual, sumado a las 113 tesis diseño selectivo no probabilístico trans-
mencionadas, hacen un total de 135 inves- versal, cuatro (3,5%) tenían un diseño con
tigaciones psicológicas en Cajamarca. grupos no equivalentes, cuatro (3,5%)
tenían un diseño selectivo probabilís-
Tesis de grado y licenciatura tico transversal, tres (2,7%) eran estudios
instrumentales, uno (0,9%) seguia un
Año de publicación de tesis diseño pretest postest y uno (0,9%) era
de grado y licenciatura un estudio correspondiente a un diseño
observacional. De las anteriores, ciento
Respecto al año en que fueron realizadas las doce (99,1%) se enmarcaban dentro del
tesis de grado y licenciatura, treinta y ocho paradigma cuantitativo, mientras que el
(33,6%) se hicieron en el 2018, veintiocho estudio restante (0,9%) se encontraba
(24,8%) en el 2017, veinticinco (22,1%) en dentro del paradigma cualitativo.
el 2016 y veintidós (19,5%) en el año 2015.
Muestra en tesis de grado y licenciatura
Variables estudiadas en tesis
de grado y licenciatura Del total de tesis de grado y licenciatura,
cincuenta y uno (45%) utilizaron un mues-
Se encontraron 94 diferentes variables, treo no probabilístico en sus diversos
siendo la más estudiada la inteligencia tipos, treinta y siete (33%) no reportaron
emocional con once tesis (5,6%), seguida el tipo de muestreo, dieciocho (16%) utili-
de la autoestima con nueve tesis (4,6%), zaron el muestreo probabilístico en sus
la agresividad con ocho tesis (4,1%), el diferentes tipos, y siete (6%) consideraron
clima social familiar con siete tesis (3,6%), trabajar con la totalidad de su población.
depresión con siete tesis (3,6%), síndrome No obstante, solo treinta y seis (31,9%)
de burnout con siete tesis (3,6%), bienestar estudios reportaron sustento bibliográfico
psicológico con seis tesis (3,1%), ideación al respecto. La cantidad de participantes
suicida con seis tesis (3,1%) y rendimiento mínima fue de 10 y un máximo de 987.
académico con seis tesis (3,1%).
Instrumentos en tesis
Diseño y enfoque de investigación de grado y licenciatura
en tesis de grado y licenciatura
En cuanto a los instrumentos utilizados
Respecto al diseño de investigación para la recolección de datos, se encontra-
teniendo en cuenta la clasificación de Ato, ron 127 diferentes escalas, cuestionarios,
López y Benavente (2013), se encontraron inventarios o test. Los más utilizados

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fueron el Inventario de Inteligencia de extracción, rotación, varianza explicada

Emocional de BarOn, utilizado en ocho y factores extraídos) o no hay evidencias de
estudios (4,2%), seguido del Inventario haberlo ejecutado. Además, de los cinco
de Burnout de Maslach en seis estudios estudios empíricos que reportaron AFC,
(3,1%), el Cuestionario AQ de Agresividad cuatro fueron realizados en otros contextos
de Buss y Perry, utilizado en cinco estudios y uno es dudoso, pues se halló plagio en la
(2,6%) al igual que la Escala de Autoestima sección de validez y confiabilidad.
de Coopersmith (2.6%), y la Escala FES de
Clima Social Familiar (2,6%). La Escala de Respecto a la confiabilidad de los instru-
Bienestar Psicológico de Ryff fue utilizada mentos, ochenta y cuatro (74,3%) utiliza-
en cuatro estudios (2,1%) y el AUDIT en ron el coeficiente alfa, dieciocho (15,9%)
otras cuatro tesis (2,1%). no reportaron la confiabilidad, cinco
(4,4%) reportaron el método de dos mita-
Del total de instrumentos empleados, des. Dos (1,8%) reportaron el coeficiente
cincuenta y dos (46%) no reportaron la alfa junto al KR20. Uno (0,9%) reportó el
validez del instrumento. Veintidós (19,5%) coeficiente alfa junto al método de dos
mencionaron la validez de constructo con mitades, otro reportó coeficiente alfa y
Análisis Factorial Exploratorio (AFE) (un test- retest (0,9%). Uno más reportó solo
estudio instrumental). Diecisiete (15%) el KR20 (0,9%) y el restante reportó solo
reportaron solo validez de contenido. test-retest (0,9%).
Doce (10,6%) reportaron validez conver-
gente. Cinco (4,4%) reportaron Análisis Pruebas estadísticas en tesis
Factorial Confirmatorio (AFC). Dos (1,8%) de grado y licenciatura
mostraron AFE junto a AFC (estudios
instrumentales). Dos solo mostraron la Como se ha referido anteriormente, de las
correlación ítem-test (2%). Y el estudio 113 tesis de grado y licenciatura, tres (2,7%)
restante reportó validez predictiva (0,9%). fueron instrumentales, las cuales hicieron
uso de AFE y el coeficiente de correlación
Cabe señalar que de los estudios empíricos de Pearson, y solo dos usaron AFC.
que mencionaron al AFE, tres evidenciaron
únicamente los valores obtenidos por la Teniendo en cuenta solamente los estu-
prueba Kaiser-Meyer-Olkim y la prueba dios empíricos, se encontraron 16 esta-
de esfericidad de Barlett. Dos mostraron dísticos diferentes usados 160 veces. Los
adecuadamente el procedimiento del AFE. más usados fueron la prueba de norma-
Y de los estudios restantes se desconocen si lidad Kolmogorov-Smirnov, reportado
los AFE fueron hechos en un contexto local, treinta y un veces (19,4%). El coeficiente de
pues se encontró, en algunas tesis, que la correlación de Spearman utilizado treinta
redacción de la sección validez y confiabi- veces (18,8%). El coeficiente de correla-
lidad eran similares a las de otros estudios. ción de Pearson fue utilizado veintidós
Otros solo mencionaron el AFE, pero no veces (13,8%). El Chi-cuadrado de Pearson
describieron el procedimiento (el método fue utilizado veintiún veces (13,8%). La

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 La investigación psicológica en Cajamarca / Sánchez-Villena & Sarmiento-Longo

t de Student fue reportada trece veces área de psicología al igual que Eureka,
(8,1%). La U de Mann Whitney fue utili- mientras que la revista Perspectiva es
zada once veces (6,9%). Cabe resaltar multidisciplinaria y se publican artículos
que las tablas de frecuencias junto a los con temas provenientes de diferentes
gráficos de barras o gráficos circulares áreas como las Ciencias Empresariales y
fueron utilizados otras once veces (6,9%), Administrativas, Derecho, Ciencias de la
correspondientes a todas las investigacio- salud, Ingeniería y Psicología.
nes con diseños selectivos y a un estudio
con diseño de grupos naturales. Variables estudiadas

Software en trabajos de grado y licenciatura Se encontraron 29 diferentes variables

estudiadas y 2 temas de interés correspon-
De los 113 trabajos de grado y licencia- dientes a dos investigaciones teóricas. Lo
tura, noventa y nueve (87,6%) usaron más estudiado fue el compromiso organi-
el Statistical Package for the Social zacional considerado cuatro veces (13,8%),
Sciences (SPSS) en sus diferentes versiones el clima organizacional, considerado dos
como software estadístico para analizar veces (6,9%), la motivación laboral, estu-
sus datos. Once (9,7%) no reportaron diado dos veces (6,9%), y los estilos de
el programa de análisis de datos. Dos crianza, estudiados dos veces (6,9%).
(1,8%) utilizaron SPSS y AMOS de manera
conjunta. Mientras que el estudio restante, Diseño y enfoque de investigación
que corresponde a la investigación obser-
vacional, no especificó si hizo uso, o no, De los 22 artículos, considerando la clasi-
de algún programa. ficación de Ato, López y Benavente (2013),
once (50%) seguían un diseño correlacional
Artículos simple. Dos (9,1%) seguían un diseño selec-
tivo transversal y dos (9,1%) eran investiga-
Características ciones teóricas. El resto seguía un diseño
con grupos no equivalentes (4,5%), diseño
De los 22 artículos, quince (68,2%) pretest-postest (4,5%), diseño retrospec-
fueron publicados en el 2016, cuatro tivo ex post facto (4,5%), grupos naturales
(18,2%) se publicaron en el 2017, y vein- (4,5%), observacional (4,5%), predictivo
tidós fueron publicados en el 2018. En transversal (4,5%) y un diseño selectivo
cuanto a la revista, once (50%) se publi- no probabilístico (4,5%). Además, solo
caron en Tendencias en Psicología, la seis (27,3%) artículos mostraron sustento
cual no está indexada. Diez (45,5%) se bibliográfico.
publicaron en Perspectiva, la cual se
halla indexada solo en Latindex, y una Muestra
en Eureka (4,5%), la cual está indexada
en Web of Science. Asimismo, la revista Del total de artículos, diez (45,5%) no
Tendencias en Psicología pertenece al especificaron ni reportaron el tipo de

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muestreo utilizado. Siete (31,8%) repor- utilizados veintisiete veces en los estudios
taron muestreo no probabilístico en sus empíricos excluyendo a los dos teóricos y
diferentes tipos y tres (13,6%) reporta- al observacional.
ron un muestreo probabilístico. Los dos
restantes (9,1%) no reportaron muestra, El coeficiente de correlación de Pearson
pues eran estudios teóricos. Además, fue utilizado cinco veces (18,5%), la esta-
diecinueve (86,4%) artículos no repor- dística descriptiva junto a las frecuen-
taron sustento bibliográfico. La cantidad cias y/o gráficos fueron reportadas cinco
mínima de participantes en la muestra veces (18,5%) y la prueba de normalidad
fue de 8 y un máximo de 352. fue utilizada cuatro veces (14,8%). La U
de Mann Whitney fue usada tres veces
Instrumentos (11,1%) y la t de Student fue utilizada dos
veces (7,4%). El Chi-cuadrado (3,7%),
Se encontraron 35 diferentes instrumen- ANOVA (3,7%), Kruskall Walis (3,7%),
tos. La Escala de Estilos de Socialización regresión lineal múltiple (3,7%), Shapiro
Parental (ESPA-29) fue utilizada dos veces. Wilk (3,7%) y el coeficiente de correlación
El resto de instrumentos fueron utilizados de Spearman (3,7%) fueron utilizadas
una sola vez. Incluso, hay un artículo de una vez.
la revista Perspectiva con dos instrumen-
tos (5,7%) que no están especificados, Software
pues refiere que usó cuestionarios y una
encuesta. Excluyendo a los artículos teóricos y al
observacional, que no hicieron uso de
Excluyendo los dos estudios teóricos, software para el análisis de datos, nueve
dieciséis (80%) no reportaron ningún tipo (47,4%) usaron el SPSS. Otros nueve
de validez, y dos (10%) reportaron solo (47,4%) no reportaron ningún software
validez de contenido y uno (5%) reportó estadístico y uno (5,2%) señaló haber
AFC. Respecto a la confiabilidad, diez utilizado Microsoft Excel.
(50%) no la reportaron ni la especificaron,
seis (30%) reportaron el coeficiente alfa, Discusión
dos (10%) reportaron la confiabilidad
mediante el método de dos mitades, uno La presente investigación constituye una
(5%) reportó el coeficiente alfa y el coefi- revisión bibliográfica de la investigación
ciente omega. Y el artículo restante no en Cajamarca desde el año 2014. Dentro
evidenció validez ni confiabilidad, pues de ésta, se han considerado trabajos de
fue observacional y utilizó entrevistas. grado y licenciatura y artículos publica-
dos en dos revistas científicas locales. El
Pruebas estadísticas objetivo del estudio es analizar las publi-
caciones y tesis de psicología para tener un
Respecto a las pruebas estadísticas, se panorama global acerca de la tendencia
encontraron once estadísticos diferentes en investigación en esta parte del país, lo

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 La investigación psicológica en Cajamarca / Sánchez-Villena & Sarmiento-Longo

que permite, también, identificar caren- universidades que ofertaban la carrera

cias o limitaciones al momento de hacer de Psicología y que tenían, como meca-
investigación psicológica a fin de plantear nismo para obtener el bachillerato y la
mejoras y superar obstáculos, principal- licenciatura, la presentación de una tesis.
mente, metodológicos o estadísticos con Sin embargo, al eliminarse este último
sustento en la evidencia. requisito para obtener el bachillerato,
disminuyó la cantidad de tesis, haciendo
La investigación psicológica cajamarquina que la Psicología pierda su carácter cien-
es incipiente, considerando que solo la tífico primario, anteponiéndose la activi-
Universidad Privada Antonio Guillermo dad profesional (Sánchez, 2016). Ahora
Urrelo, era la que ofertaba la carrera de bien, los pocos años de desarrollo de la
psicología desde el año 1999, siguiendo Psicología en Cajamarca como formación
sus funciones hasta la actualidad. En académica, se refleja en la cantidad de
caso de la Universidad Privada del Norte, investigaciones en comparación a otras
con sede principal en Trujillo, creó una ciudades. Además, los mecanismos para
sede en la ciudad de Cajamarca en el año obtener títulos profesionales han estable-
2005, pero la carrera de Psicología recién cido nuevos parámetros, ya que anterior-
se instauró en 2010. mente se podía obtener la licenciatura
mediante cursos de titulación, lo que
Es importante detallar el contexto nacio- iba en desmedro de la cantidad de tesis
nal respecto a la investigación. La investi- de pregrado. Sin embargo, las nuevas
gación psicológica en el Perú no ha llegado políticas de SUNEDU, han influenciado
a consolidarse al nivel de desarrollo de en la mayor cantidad de tesis de pregrado,
otras ciencias, pues se replica y continua evidenciándose un incremento en los
con investigaciones del siglo XX (Sánchez, últimos cinco años.
2016). Además, esto se une a la tendencia
dependiente y como consecuencia, falta de Los resultados del presente trabajo reflejan,
originalidad en las propias investigaciones de manera general, el desinterés por divul-
(Alarcón, 2002). Si bien es cierto, esta idea gar los resultados de las investigaciones de
se planteaba respecto a la investigación grado o licenciatura y someterlos a revisión
en el Perú y Latinoamérica, es coherente por pares en revistas indexadas en bases
con lo que ocurre en Cajamarca, ya que de datos bibliográficas importantes como
las investigaciones, especialmente las Scopus o Web of Science, incluso a nivel de
instrumentales, se centran en estudios posgrado, donde la investigación es el eje
asociados a la adaptación de instrumen- fundamental y se forman investigadores.
tos elaborados en otras realidades, antes Ante ello, Bermudez (2013) sostiene que
que en la creación de escalas de medición «si los resultados de las investigaciones no
que respondan y se adecúen al contexto se publican o no se divulgan para conoci-
nacional o local. Además, se sabe que, en miento, análisis, validación o refutación
la realidad peruana, la investigación tuvo en el ámbito de la comunidad científica, es
auge entre 1970 y 1990 por la presencia de como si no se hubieran realizado» (p. 15).

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Este fenómeno podría deberse a la falta de de problemas de la psicología negativa

experiencia en la elaboración de una tesis como el resentimiento, la agresividad,
o de cualquier investigación, pues esto la violencia psicosocial, comportamiento
demanda compromiso, tiempo e implica social negativo, envidias, motivación de
hacer uso de recursos cognitivos comple- poder, maltrato familiar, violación sexual,
jos para construir, por ejemplo, el marco entre otros.
teórico, redactar según criterios científicos,
y tener conocimiento en estadística cuando Respecto al año de las investigaciones,
se trabaja dentro del enfoque cuantitativo los resultados muestran un incremento
(Ochoa, 2011); lo cual provoca percepciones en la cantidad de las tesis de grado y
negativas e ideas erradas en los estudian- licenciatura, pues en el 2015 se publica-
tes respecto a la actividad investigativa ron veintidós tesis, veinticinco en 2016,
(Sánchez-Vásquez, 2014). veintiocho en 2017 y treinta y ocho en el
2018, lo que indicaría un mayor número
Considerando los temas o las variables de egresados de Psicología y maestros en
de estudio, se han considerado los estu- Psicología Clínica y Familia. Sin embargo,
dios con variables individuales, es decir, esto no implicaría un aumento en el inte-
aquellas que permiten determinar carac- rés por la investigación, ya que la Nueva
terísticas de los sujetos sin necesidad del Ley Universitaria N° 30220 (2014) indica
grupo. Dentro de este tipo de variables, que los egresados deben realizar una tesis
se encuentran aquellas de corte clínico; para optar por la licenciatura y/o por algún
además, que incluyen las habilidades grado académico. De manera opuesta, se
sociales, autoestima y otras variables observó una tendencia decreciente en la
que evalúan el desarrollo individual. publicación de artículos, ya que el 2016
Una tendencia importante es el estudio fue el año con mayores publicaciones en
de variables de corte familiar, algo que revistas (68,2%), mientras que en 2017 se
fomenta el área que incluye la profundiza- publicaron cuatro (18,2%) y en 2018 solo
ción del estudio del grupo más importante se hallaron tres (13,6%) publicaciones.
para la socialización de todo individuo. Esto podría deberse a que en 2017 dejó de
Este hecho puede deberse a que, dentro publicarse la única revista especializada
de las universidades locales, se imparten en psicología de Cajamarca, en la cual
cursos que profundizan en el enfoque los estudiantes tenían oportunidad de
sistémico antes que otras corrientes psico- publicar artículos teóricos, empíricos o
lógicas, que si bien no necesariamente se ensayos con temas de interés psicológico.
centra en la terapia familiar o de pareja, No obstante, lo anterior también podría
se le ha dado dicho carácter. Al respecto, considerarse un indicador de la falta de
se hace necesario recordar lo que plantea interés por la difusión de los resultados,
Sánchez (2016) quien considera que diver- pues bien se podría publicar en otras revis-
sos problemas teóricos de la Psicología tas nacionales o internacionales, pero no
no se exploran, como la conciencia, la se observó más que una sola publicación
comprensión, la voluntad, etc. Además en una revista de Paraguay.

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 La investigación psicológica en Cajamarca / Sánchez-Villena & Sarmiento-Longo

El punto positivo es la diversidad de pues los supuestos para usarlo son: a) la

instrumentos utilizados, sin embargo, tau-equivalencia, b) que la escala de los
debe haber cuidado, pues el investigador ítems sea continua y con distribución
no se puede regir al uso de un instrumento normal, c) que los errores de los ítems
en su realidad como único criterio para su no covarien y d) que la escala sea unidi-
aplicación, pues es necesario identificar mensional (McNeish, 2017). Sin embargo,
que las propiedades psicométricas sean muchos de los instrumentos no cumplen
las adecuadas y se adapten a las caracte- con estos criterios. Incluso se ha repor-
rísticas propias de la población objetivo, tado un coeficiente Alfa para la escala
de lo contrario, los resultados podrían total, cuando el instrumento mostraba
verse sesgados, principalmente en estu- multidimensionalidad, incumpliendo el
dios comparativos (de grupos naturales), cuarto supuesto. La explicación de este
pues muchos instrumentos no reportan hecho reside, en primer lugar, en el desco-
la invarianza factorial. Dentro de este nocimiento de aspectos de psicometría
aspecto, es importante señalar que el 46% en Cajamarca; y, en segundo lugar, al
de los instrumentos aplicados en las tesis manejo exclusivo del SPSS para el análisis
de grado o licenciatura no reportaron de datos, el cual tiene por defecto el coefi-
la validez del instrumento y el 19,5% lo ciente Alfa. Por esta razón, es necesario
hizo haciendo uso del Análisis Factorial sugerir el uso de programas estadísticos
Exploratorio, de los cuales tres reportaron más completos que brinden coeficientes
solo la prueba de Esfericidad de Barlett y el más pertinentes como JASP (JASP Team,
KMO, incluso otros fueron un copy-paste 2018), Jamovi (Jamovi Project, 2018) o R
de la sección de validez del manual o de (R Core Team, 2018).
otras fuentes, donde no fueron halladas
las propiedades psicométricas para el Los tres estudios instrumentales merecen
contexto local. Así, solo dos tesis reporta- una discusión particular, pues todos ellos
ron adecuadamente el procedimiento del llevaron a cabo el AFE mediante el SPSS.
AFE. De los demás estudios se desconoce Sin embargo, se sabe que este hace uso de
si fueron realizados en Cajamarca. En matrices de correlación de Pearson y no
cuanto al AFC, cinco tesis lo reportaron, brinda la opción de trabajar con correla-
pero cuatro provenían de otras regiones ciones policóricas o tetracóricas en el caso
y uno es dudoso, ya que se halló plagio de items dicotómicos, al menos no en su
en el apartado de validez y confiabilidad. configuracion predeterminada, lo cual no
siempre es la opción correcta (Ferrando y
Por otro lado, respecto a la confiabili- Lorenzo-Seva, 2014), más aun cuando se
dad, ochenta y cuatro (74,3%) tesis y seis extraen factores mediante rotación vari-
(30%) artículos reportaron el mal llamado max y el método de componentes princi-
Alfa de Cronbach (Cronbach y Shavelson, pales, cuyo uso está actualmente desacon-
2004), pues deberíamos llamarlo solo sejado (Lloret-Segura, Ferreres-Traver,
coeficiente Alfa. Lo anterior podría ser Hernández-Baeza y Tomás-Marco, 2014).
un indicador el abuso de este coeficiente, Para ello, se sugiere el uso de programas

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especializados como FACTOR (Lorenzo- rapidez para obtenerlos. Por lo tanto,

Seva y Ferrando, 2006). Por otro lado, la cantidad de estudios cuantitativos,
para los dos AFCs reportados se hizo uso respondería a intereses pragmáticos, polí-
de Máxima Varosimilitud (ML) como ticos, mediáticos, comerciales o sociales
estimador mediante el software AMOS, (Sánchez, 2016). Lo cual es compren-
considerando a las variables como conti- sible si se tiene en cuenta que, ante la
nuas y normales, cuando bien pudieron competencia profesional, los egresados
presentar no normalidad y tratarlas como de las universidades busquen la forma
ordinales. Ante ello sería recomendable el de investigar que les tome menos tiempo.
reporte de la normalidad multivariada, la La otra razón, considerando la cantidad
cual se puede calcular mediante el coefi- de estudios cualitativos, es que este enfo-
ciente de Mardia (Mardia, 1970) y el uso que es poco desarrollado, y por ende, al
de estimadores adecuados como ULS o no haber investigaciones al respecto, no
estimación Bayesiana en AMOS (Byrne, permite tener referencia para la elabo-
2010), DWLS en LISREL o WLSMV en ración de estudios de este enfoque en la
Mplus o a través del paquete Lavaan en R. realidad local.

En psicología, los enfoques cuantitativo y En el caso de los diseños de investigación,

cualitativo, tienen la similitud que siguen los resultados mostraron que once artí-
un método que derivará en una discu- culos (50%) y setenta y ocho (69%) tesis
sión analítica (García, 2015), sin embargo, de grado y licenciatura tenían un diseño
existen diferencias que pueden marcar correlacional simple, seguido del diseño
la tendencia de los investigadores para de grupos naturales y selectivo transversal.
orientarse por uno de ellos. En princi- Los estudios correlacionales simples, se
pio, la psicometría permite dar un valor caracterizan por no tener control de terce-
numérico a las variables psicológicas. Al ras variables y, en consecuencia, la validez
respecto, García (2015) considera que nos externa e interna del estudio puede verse
permite tener un mayor conocimiento afectada (Ato, López y Benavente, 2013), y
sobre una presunta existencia de algu- los diseños que buscan comparar grupos o
nos fenómenos, además de generar un describir algún fenómeno, generalmente,
lenguaje uniformado, necesario en toda evalúan una sola variable. Esta tendencia
investigación. Dentro de ellos, el enfoque la marca Sánchez (2016), al considerar que
cuantitativo es el más popular entre las existen investigaciones extremadamente
investigaciones revisadas. Tal vez, debido cuantitativas, descriptivas y correlacio-
al bajo nivel de complejidad que conlleva nales, algunas comparativas y muy pocos
la ejecución de las investigaciones, por causales o explicativos. Esta elección por
ejemplo, correlacionales, descriptivas o parte de los estudiantes, tanto en pregrado
comparativas. Es importante considerar como en postgrado, bien podría reflejar la
este punto, pues gran parte de los estudios necesidad de elaborar y ejecutar de manera
revisados son tesis para alcanzar algún más sencilla la investigación para obtener
grado académico y lo que se requiere es su grado académico o título profesional sin

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 La investigación psicológica en Cajamarca / Sánchez-Villena & Sarmiento-Longo

mostrar mayor interés en desenvolverse Lo anterior también está relacionado

en el campo científico y en el desarrollo de con el uso de los diferentes estadísticos.
una investigación que pueda solucionar Se sabe que la estadística nos permite
un problema real o producir tecnología organizar, sintetizar, reducir y generalizar
para ser usada en el campo de la psicología observaciones. Además, en la actualidad
como las pruebas psicológicas o progra- existen diversos programas que nos permi-
mas psicológicos (Sánchez, 2016), lo cual ten procesar los datos de una manera
se ve reflejado en los escasos estudios ordenada (García, 2015). La diversidad
instrumentales, pues solo se reportaron de estadística es llamativa, sin embargo,
tres como trabajos de grado, o en las ocho es importante recalcar que esto puede ser
investigaciones de diseño con grupos contraproducente en el sentido de la no
equivalentes y pretest-postest. Esto entra existencia de criterios para hacer los análi-
en contraste a la tendencia que había sis correctamente. Así, los coeficientes de
en Perú hace más de 50 años, ya que en correlación de Pearson, Spearman, Chi
la época de los 40 y 50 era frecuente la cuadrado, la t de Student y la U de Mann
adaptación y validación de instrumentos Whitney han sido los más utilizados para
(Alarcón, 2002), sin embargo, la dismi- lograr los objetivos de las investigaciones
nución de investigación y el poco cono- en Cajamarca. Al respecto, cabe señalar
cimiento sobre validación de los mismos, que gran parte de las tesis y artículos anali-
origina que la tendencia actual sea baja, zados concluyen sus resultados haciendo
en comparación con otro tipo de estudios, uso únicamente del test de significancia
especialmente en el contexto local. Si bien estadística (NHST), y por lo tanto utilizan
es cierto, cualquier tipo de investigación la palabra significativa(s) junto a correla-
aporta a la ciencia, los estudios de caso, ción o diferencias dando a entender que
son especialmente importantes para la sus resultados indican relevancia o es,
Psicología. Los experimentales requieren como refiere Pita y Pértega (2000) una
mayor participación del investigador al «garantía de calidad» (p. 191), cuando se
manipular o administrar alguna variable sabe que en realidad, señalan probabilidad
en contraparte con los no experimentales, y dependen del tamaño de la muestra
en los que el investigador tiene una actitud (Sarria y Silva, 2004; Ventura-León, 2017).
más bien pasiva respecto a la observa- Por ello, NHST ha sido criticado amplia-
ción de las variables (García, 2015). Un mente, así Rozeboom (1960) refiere que
buen grupo de investigaciones revisadas esta es una práctica transmitida a través
son de maestría, que en forma, deberían de la enseñanza de los cursos universi-
tener mayor rigurosidad o complejidad en tarios que se ha vuelto una costumbre
comparación con los estudios de pregrado calificada como un «ritual tribal para el
pero Sánchez (2016) considera que las procesamiento de datos» (p. 417), dando
tesis, en cantidad no son significativas a entender su obsolescencia. Por ello,
y en calidad no son destacables ya que como un método alternativo a la prueba
siguen líneas de trabajo y orientaciones de hipótesis, la American Psychological
del siglo XX. Association [APA] (2010) exige el reporte

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de tamaños de efecto (TE). No obstante, los autores de artículos eligen una muestra
en la realidad local se ha visto solo una no aleatoria para concluir unicamente en
d de Cohen como TE de la t de Student, base de la significancia estadística, lo cual
y una V de Cramer sin el reporte de los revela una incongruencia, un mal uso de
valores mostrados por el Chi cuadrado, la estadística y una interpretación errada
pero no se ha reportado el TE en las inves- de los valores arrojados por las pruebas
tigaciones con diseños pretest-postest y aplicadas.
con grupos no equivalentes, por lo que
se desconoce si las diferencias han sido Es imporante destacar el frecuente uso de
grandes, medianas o pequeñas. Debido SPSS para analizar los datos, pues el 87,6%
al anterior punto, coincidimos con Vargas de las tesis y el 47,4% de los artículos seña-
(2011), quien considera que el psicólogo laron haber hecho uso de este software
(local) valida su investigación empleando estadístico. En el caso de los estudios
la estadística sin tomar importancia a la instrumentales, también refirieron haber
postura teórica, ya que, con colocar un usado SPSS para el AFE y AMOS para el
valor numérico, para él es suficiente para AFC. Lo cual se puede deber a que son
hacer ciencia. programas clásicos, comerciales, pero con
limitaciones para el análisis estadístico
En principio, la determinación de la como demanda la comunidad científica
muestra puede parecer un proceso simple actualmente, pues, por ejemplo, no repor-
pero que su determinación y la forma de tan tamaños de efecto para las pruebas
asignación puede tener consecuencias más utilizadas como las pruebas t, la U
importantes sobre la conclusión de toda de Mann Whitney, ANOVA, etc; además,
investigaciones (Martínez, Castellanos tampoco muestran estimadores robustos.
y Chacón, 2014). Una crítica frecuente a Algo rescatable del SPSS podría ser la
los estudios en psicología es la ausencia facilidad de analizar los datos, ya que es un
de muestras representativas, aunque la programa amigable para el usuario que se
posibilidad de generalizar, dependerá del inicia en la estadística. No obstante, exis-
fenómeno que se estudia (Martínez et al., ten opciones que superan las limitaciones
2014). Esto se demuestra en que la mayoría mencionadas y son igual de amigables
de tesis y artículos se ha utilizado el mues- como JAMOVI (Jamovi Project, 2018),
treo no probabilístico, incluso otra gran que tiene módulos de estadística robusta,
porción de estudios no lo ha reportado. metaanálisis, AFE, AFC, coeficientes de
Este punto es interesante si se considera el confiabilidad como el omega, y son de
uso exclusivo de la prueba de significancia libre distribución. Otra buena opción
estadística para concluir si se acepta o se podría ser JASP (JASP Team, 2018), que
rechaza la hipótesis planteada sin tener tiene implementado el paquete Lavaan
en cuenta la significancia práctica, ya que para AFC.
como se sabe, este método estadístico está
fuertemente ligado a la probabilidad (Pita En la revisión de los trabajos de grado y
y Pértega, 2000). No obstante, los tesistas y artículos, también nos hemos podido dar

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 La investigación psicológica en Cajamarca / Sánchez-Villena & Sarmiento-Longo

cuenta de las limitaciones tanto méto- (2014) de SUNEDU para la educación

lógicas como estadísticas al momento superior. En segundo lugar, no se revisa-
de elaborar y ejecutar un proyecto de ron estudios que se hayan realizado en
investigación, pues se hace un mal uso de dos universidades que en su momento
la estadística, que conlleva a resultados tenían dentro de su oferta académica a la
sesgados o errados según las recomen- carrera de Psicología, debido a que éstas
daciones actuales que se pueden encon- ya no se encuentran habilitadas, además
trar, por ejemplo, en la APA (2010) y la de no encontrarse registros de estudios
AERA, APA y NCME (2014). Además, realizados en Cajamarca. Y finalmente, al
hemos encontrado plagios en las tesis de momento de realizar la revisión, se han
pregrado y postgrado, e incluso citas que llevado a cabo sustentaciones públicas de
no estaban en el formato APA solicitado tesis que podrían haber estado conside-
por las universidades. radas aquí, pero no se las incluyó porque
aún no se encontraban en el repositorio
Por último, se hará mención a las limita- digital de las universidades ni de manera
ciones de la investigación. En primer lugar, física en las bibliotecas correspondientes.
el intervalo de tiempo escogido hizo que se
descarte las investigaciones que se hayan Conflicto de intereses
podido realizar anteriormente al año 2014.
Esto porque se tomó en cuenta como Los autores expresan que no existe conflic-
referencia temporal a la promulgación tos de interés al llevar a cabo la presente
de la Nueva Ley Universitaria N° 30220 investigación.

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 Rev. Psicol. (Arequipa. Univ. Catól. San Pablo) / Año 2020 / Vol 10 / N° 1 / pp. 41-60

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