FASE 6

CUADERNILLOS DE
ACTIVIDADES
PRIMER TRIMESTRE
CAMPO FORMATIVO

SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
PRIMER GRADO
BIOLOGÍA
P

CONTENIDO PROYECTO
ACADÉMICO
1. Funcionamiento del Proyecto académico 1
cuerpo humano
coordinado por los Proyecto académico 2
sistemas nervioso y Proyecto académico 3
endocrino

2. Funcionamiento del Proyecto académico 4

cuerpo humano
coordinado por los Proyecto académico 5
sistemas nervioso y
endocrino
3. Prevención de Proyecto académico 6
enfermedades
relacionadas con la Proyecto académico 7-8
alimentación y el
consumo de alimentos
procesados
 PRIMER TRIMESTRE
CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Funcionamiento del cuerpo humano coordinado por los sistemas nervioso
y endocrino
PROCESO DE Explica la participación del sistema nervioso y endocrino en la
DESARROLLO coordinación de las funciones del cuerpo humano; reconoce el papel
DE general de las hormonas y sus efectos en la maduración sexual y en la
APRENDIZAJE: reproducción.
INTENCIÓN PROYECTO ACADÉMICO 1: Representarán el sistema nervioso central
DIDÁCTICA en la coordinación del cuerpo, elaborando carteles con gráficos de
personas realizando movimientos cotidianos utilizando las constantes
positivas y negativas para lograr una mejor comprensión de dichas
funciones.

FASE 1
Analiza y responde las siguientes preguntas.

¿Cuántas funciones hace tu cuerpo en un minutos?

• No se sabe a ciencia cierta cuántas funciones realiza el

cuerpo humano en un segundo, sin embargo, puede haber
más de 1000 funciones. Nada más, el sistema nervioso,
envía y recibe una gran cantidad de información

¿Qué es el sistema nervioso?

• El sistema nervioso es un conjunto de células especializadas

que se encarga de transmitir los impulsos nerviosos a
través de todo el cuerpo. Está constituido por el sistema
nervioso central y el periférico. El ser humano realiza
numerosas funciones muy diversas.
FASE 2-3

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto

“El sistema nervioso” de tu libro Saberes y pensamiento científico
en la página 301.

Observa el video “El sistema nervioso”

https://www.youtube.com/watch?v=-_GXk4HZML4 y completa el texto con las
palabras del recuadro.
internos neuronas estímulos. sinapsis relacionarnos señales
impulsos nerviosos eléctricas nervioso reacciones externos cerebro

nervioso relacionarnos
estímulos

señales
impulsos

cerebro
internos

externos

neuronas
nerviosos sinapsis

eléctricas

Actividad: Identifica el acto reflejo en la siguiente situación.

 Explica el funcionamiento del sistema nervioso y sus componentes completando el
esquema.

Lleva a cabo funciones como la

conciencia, la memoria, el raciocinio y
el lenguaje. Incluye los centros de
Cerebro
control del movimiento muscular y de
las diversas percepciones: visión,
audición, olfato, gusto y tacto.

Coordina los músculos, por lo tanto,

Encéfalo Cerebelo el movimiento, la posición corporal y
El sistema nervioso central

Dirige, el equilibrio.
regula y
coordina las
funciones
del cuerpo.
es el Tiene fibras nerviosas que controlan
encargado funciones vitales para el organismo,
de integrar Tronco
como la frecuencia respiratoria y
la encefálico
SISTEMA NERVIOSO

cardiaca, así como la presión

información sanguínea.
que recibe
del medio
ambiente,
procesarla y
generar Médula Es el puente de comunicación entre el encéfalo y los
respuestas espinal nervios periféricos que inervan todo el cuerpo
El sistema nervioso periférico

Motoneuronas, que son las encargadas de transmitir

Neuronas señales a los músculos para que efectúen
movimientos.

Recogen la información de todo lo

que sucede en el cuerpo para
Sensitivos transmitirla al sistema nervioso
central
Nervios

Conducen la respuesta del sistema

Motores nervioso central a los órganos que
reaccionan ante los estímulos.
FASE 4

ACTIVIDAD: Recuerdas las funciones de tu cuerpo a través de los sentidos

que controla el sistema nervioso: selecciona uno para representa el movimiento
gráficamente.
CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Funcionamiento del cuerpo humano coordinado por los sistemas
nervioso y endocrino
PROCESO DE Explica la participación del sistema nervioso y endocrino en la
DESARROLLO DE coordinación de las funciones del cuerpo humano; reconoce el papel
APRENDIZAJE: general de las hormonas y sus efectos en la maduración sexual y en
la reproducción.
INTENCIÓN PROYECTO ACADÉMICO 2. Reconocerán el papel que juega el
DIDÁCTICA sistema endocrino con relación a la regulación hormonal y sus efectos
en la maduración sexual, empleando tablas y gráficas que mostrarán
en una infografía ilustrada con imágenes reales de órganos que
conforman el sistema endócrino, a efecto de entender su importancia
en el funcionamiento del organismo.
FASE 1

Analiza y responde las siguientes preguntas.

¿Qué es el sistema endocrino?

• El sistema endocrino está formado por glándulas que fabrican

hormonas. Las hormonas son los mensajeros químicos del organismo.
Trasportan información e instrucciones de un conjunto de células a
otro. El sistema endocrino influye en casi todas las células, órganos y
funciones de nuestros cuerpos.

¿Qué son las hormonas?

• Las hormonas son los mensajeros químicos del cuerpo. Viajan a

través del torrente sanguíneo hacia los tejidos y órganos. Surten su
efecto lentamente y, con el tiempo, afectan muchos procesos
distintos, incluyendo: Crecimiento y desarrollo
FASE 2

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto “El sistema
endócrino” de tu libro Saberes y pensamiento científico en la página 304.

Ahora ya sabes que el sistema endócrino está conformado por las glándulas endócrinas,
órganos que producen y liberan diferentes sustancias llamadas hormonas. Las
glándulas endócrinas vierten las hormonas hacia la sangre y ésta las distribuye en el
organismo. De tal forma que el cuerpo humano regula el desarrollo, el crecimiento, el
metabolismo y la reproducción. Describe las funciones las glándulas del sistema
endócrino:

•Controla el •Coordina el trabajo de •Produce la tiroxina, que

funcionamiento de otras diversas glándulas y controla la rapidez con
glándulas endócrinas; se tejidos; genera las que se utilizan los
sitúa en la base del endorfinas, las cuales alimentos.El aumento de
cráneo y se relaciona actúan sobre el sistema tiroxina ocasiona
con el encéfalo: y a su nervioso y generan en la nerviosismo y pérdida
vez, controla una persona la sensación de de peso. Su disminución
glándula llamada felicidad y bienestar, y causa obesidad
hipófisis o glándula reducen el dolor.
pituitaria.

El La
Tiroides
hipotálamo hipófisis

•Secreta glucagón e •Producen estrógenos •Secretan la

insulina, hormonas que (hormonas que testosterona, hormona
regulan los niveles de estimulan el desarrollo que estimula el
glucosa en la sangre. de características desarrollo de las
sexuales secundarias características sexuales
femeninas y controlan el secundarias masculinas.
crecimiento de los
órganos reproductores)
y progesterona
(hormona que, junto con
los estrógenos, preparan
el endometrio en el
útero para la gestación).

El Los Los
páncreas ovarios testículos
 Identifica y nombra las glándulas del sistema endocrino en la siguiente imagen.

FASE 3
 Hormonas: maduración sexual y reproducción

Escribe las características sexuales que aparecen durante la pubertad hacia la

adolescencia en consecuencias del funcionamiento del sistema endocrino.

HOMBRE: MUJER:
Desarrollo de las glándulas Crecimiento del vello axilar y

mamarias púbico, así como de la barba

Ensanchamiento de caderas y el bigote

Crecimiento de vello en las Ensanchamiento de los hombros

axilas y el pubis Aumento de la musculatura

Transformación de la estructura Ensanchamiento de la laringe, que

ósea, lo que ocasiona un aumento ocasiona que la voz se vuelva más

de la estatura grave

Primera menstruación (menarca) Incremento de estatura

Producción de óvulos Primeras eyaculaciones

Producción de espermatozoides
 Analiza y responde los siguientes plateamientos:

¿Cuándo inicia y finaiza la pubertad en las mujeres y los hombres?

•En las mujeres, la pubertad inicia entre los 10 y 12 años de edad y termina entre los 15 y 16;
en los hombres inicia entre los 11 y 13 años y concluye entre los 17 y 19. Este proceso finaliza
con la maduración sexual, es decir, cuando los órganos sexuales tienen la capacidad biológica
para formar los gametos necesarios en la reproducción.

¿Cómo es el proceso de liberacion de hormonas de la hipofisis?

•El proceso de liberación de hormonas de la hipófisis es diferente en la mujer y el hombre. En
la mujer es cíclico y tiene ugar cada 28 días aproximadamente; y en el hombre es continuo

¿Cuándo se alcanza la maduración sexual?

•La maduración sexual se alcanza con la producción y liberación de hormonas por parte del
hipotálamo, la hipófisis y las gónadas (ovarios y testículos). Cuando esto ocurre, el individuo
está capacitado fisiológicamente para procrear.
FASE 4

ACTIVIDAD: Elabora una infografía sobre el funcionamiento del sistema

endocrino y su relación con el sistema nervioso

El control de las funciones del cuerpo depende de los sistemas nervioso y endócrino.

El sistema nervioso controla las funciones del cuerpo que permiten mantenerlo con vida;
por ejemplo, la respiración. Gracias al sistema endócrino se liberan hormonas que
controlan funciones como el crecimiento y el desarrollo. Además, el adecuado
funcionamiento de este sistema hace posible la maduración de los órganos sexuales y,
con ello, la reproducción, la cual garantiza la permanencia de la especie humana.
CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Funcionamiento del cuerpo humano coordinado por los sistemas nervioso
y endocrino
PROCESO DE Explica la participación del sistema nervioso y endocrino en la coordinación
DESARROLLO de las funciones del cuerpo humano; reconoce el papel general de las
DE hormonas y sus efectos en la maduración sexual y en la reproducción.
APRENDIZAJE:
INTENCIÓN PROYECTO ACADÉMICO 3. Comprenderán y explicarán el efecto de las
DIDÁCTICA sustancias adictivas en el organismo y particularmente en el sistema nervioso, a
partir de los medios, expondrán por equipos el resultado de sus indagaciones
apoyados en uso de gráficas de barras y circulares adicionando información de
centros de atención y prevención de adicciones cercanos para su divulgación
escolar.

FASE 1
Analiza y responde las siguientes preguntas.

¿Qué son las adicciones?

•Se consideran enfermedades crónicas que se originan en el sistema nervioso

central.

¿Qué son las drogas?

•Droga es toda sustancia química farmacológicamente activa en el sistema

nervioso central que se utiliza porque produce determinados efectos
placenteros, que son los denominados “efectos buscados”

¿Por qué son consumidas y crean adicción?

•Para sentirse bien: El abuso de drogas puede producir sentimientos de placer.

Para sentirse mejor: Algunos jóvenes sufren depresión, ansiedad, trastornos
relacionados con el estrésy dolor físico. Por ello, pueden usar drogas para tratar
de obtener algo de alivio.

¿Qué repercusiones tiene su uso en la persona, familia o sociedad?

•Las personas adictas a menudo tienen uno o más problemas de salud

relacionados con las drogas, que pueden incluir enfermedades pulmonares o
cardíacas, embolia, cáncer o problemas de salud mental.
FASE 2

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto “Efectos de las
sustancias adictivas en el sistema nervioso” de tu libro Saberes y pensamiento
científico en la página 313-314.

Elabora una descripción sobre cómo actúan las sustancias adictivas en el sistema
nervioso, apóyate de la imagen.
 Menciona las sensaciones y estados de ánimo que provocan las sustancias
adictivas por la alteración en los neurotransmisores.

Euforia •que se manifiesta como gran felicidad o bienestar.

•(por consumo de sustancias), es decir, tristeza permanente

Depresión acompañada de desesperación, pérdida de la energía y
dificultad para tomar decisiones en la vida cotidiana.

Ansiedad •en la que se presentan estados de miedo que pueden llegar a

pánico e incomodidad en circunstancias de tensión o estrés.

•percepción sensorial de cosas que no existen; por ejemplo,

Alucinaciones aromas, imágenes, sonidos y sabores.

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto “Efectos de las
sustancias adictivas en el cuerpo humano” de tu libro Saberes y pensamiento
científico en la página 315-316.

Escribe los efectos que provoca el consumo de sustancias adictivas en tu cuerpo.

Dependencia Dependencia Síndrome de

física psicológica. abstinencia
• Persona adicta • También •Cuando una persona
adicta quiere dejar de
experimenta experimenta el serlo, desarrolla un
alteraciones en el deseo irresistible conjunto de trastornos, el
funcionamiento de de consumir la cual produce algunos
su cuerpo, lo cual sustancia que síntomas, como
sudoración, latido
causa un conjunto genera adicción irregular del corazón,
de malestares y, para seguir bajo temblor de manos,
para atenuarlos, los efectos que alucinaciones y
convulsiones. Es decir, la
busca la droga ésta provoca. adicción a las drogas no
nuevamente. sólo actúa sobre el
sistema nervioso, sino
que también altera otros
sistemas del cuerpo
humano, como el
cardiaco, el respiratorio,
el digestivo, el excretor,
entre otros
FASE 3

Completa la clasificación de las sustancias adictivas según su uso y

comercialización.

Drogas lícitas. Drogas ilícitas.

• Son aquellas “aceptadas social y • Son aquellas prohibidas porque su

culturalmente” o prescritas para uso es altamente peligroso.Además,
tratamiento médico. Ejemplo de no son aceptadas social ni
ellas son el alcohol, el tabaco y la culturalmente; por ejemplo, la
cafeína. cocaína,la heroína, el cristal y las
anfetaminas

Resuelve la siguiente sopa de letras. En ella encontraras las sustancias adictivas

que investigaras.

ACTIVIDAD: Investiga en fuentes confiables los tipos de drogas, contestando a

las preguntas sobre las características de cada una y elabora una monografía.

¿Qué es?
¿Cuál es su sustancia adictiva?
¿De dónde se extrae y como se produce?
¿Qué efectos provoca en el cuerpo?
¿Cuáles son sus estadísticas de consumo en el país?
FASE 4

Utiliza la información en tu monografía y tu libro Saberes y pensamiento científico

en la página 315-316 para resuelve el siguiente crucigrama.
 ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto “Implicaciones de
las sustancias adictivas en la economía y la sociedad” de tu libro Saberes y
pensamiento científico en la página 317-319.

Menciona algunas consecuencias del consumo de sustancias adictivas en la

sociedad y enlista algunas acciones de prevención para su consumo.

CONSECUENCIAS DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS ADICTIVAS.

• Gasto no sólo afecta su economía, sino también la de su familia.
• Violencia, abuso y robo promueven la delincuencia, las agresiones y la
injusticia estudios y la atención médica especializada, los medicamentos y los
y armados. Éste es un problema de seguridad pública grave y actual
que afecta a nuestro país

ACCIONES PARA LA PREVENCIÓN DE ADICCIONES

Investiga el índice de consumo de drogas en nuestro país actual y elabora dos

graficas sobre:

Número de consumidores sobre las drogas más consumidas en México

Población total en el consumo de drogas, por edad y género.

Revisa tu libro de texto Saberes y pensamiento científico en la página 109-116

Ejemplo.
 CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Salud sexual y reproductiva: prevención de infecciones de transmisión
sexual y del embarazo en adolescentes.
PROCESO DE Compara las maneras en que la cultura influye en el concepto de la
DESARROLLO sexualidad; reconoce que todas las culturas tienen maneras distintas de
DE comprender el género, la sexualidad y la reproducción; y reflexiona
APRENDIZAJE: acerca de que el inicio de la actividad sexual debe ser de manera
consensuada.
INTENCIÓN Proyecto académico 4. Representar en una infografía, elaborada con
DIDÁCTICA imágenes e información del territorio comunidad, la importancia de la igualdad
de género y la responsabilidad compartida de hombres y mujeres en la
prevención del embarazo adolescente y en la crianza.

FASE 1
ACTIVIDAD: Analiza y responde las siguientes preguntas.

¿Qué entiendes por sexualidad?

•La sexualidad es más amplia que sexo, este es biológico y la sexualidad es

biopsicosocial. A partir de nuestra base biológica aprendemos formas de ser,
que varían de acuerdo a cada persona, al grupo y a la cultura que
pertenecemos y al momento histórico que nos toca vivir. La sexualidad,
implica las formas en que las personas pensamos, entendemos, vivimos,
disfrutamos o negamos nuestro cuerpo

¿Qué aspectos están involucrados en tu sexualidad?

•factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos,

religiosos y espirituales.

¿Cómo ejerces tu sexualidad?

FASE 2

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto “Concepto de

sexualidad” de tu libro Saberes y pensamiento científico en la página 218-224.

Ve y analiza el video Los componentes de la sexualidad

https://www.youtube.com/watch?v=p70mlnvKx9A

Describe los componentes de la sexualidad,

AFECTO GÉNERO
• Significa ser capaces de estrechar •Son las ideas, creencias y costumbres que
lazos de amistad, cariño, solidaridad y las distintas sociedades y culturas
comprometerse con otras personas. Va construyen sobre lo que significa ser
más allá del contacto físico, pues hombre o ser mujer. Muchas veces afectan
muchas personas establecen el desarrollo de las personas cuando se
impone un modo de ser que no respeta su
relaciones de amor, que incluyen libertad. Por ejemplo, cuando se enseña
cuidarse, procurar el bienestar mutuo, que las niñas deben ser tranquilas y hacer
darse apoyo y hacer planes de vida en labores del hogar, o cuando se dice a los
conjunto. niños que no deben llorar porque no es de
COMPONENTES DE LA
hombres.
SEXUALIDAD

EROTISMO REPRODUCTIVIDAD
• Sensaciones de atracción, deseo, • Es la capacidad de generar vida que
placer y necesidad de contacto físico. tienen mujeres y hombres. La
Se expresa de distintas formas, por maternidad y paternidad deben
ejemplo: a partir de un beso, una asumirse con responsabilidad:
caricia, una palabra, incluso una planearse y desearse
mirada.

Reflexiona menciona como ejercerías la madurez sexual de forma responsable y

que consecuencias tendrías de no hacerlo así.
FASE 3

Ve el video “Igualdad de género presentado por Puros Cuentos Saludables”

https://www.youtube.com/watch?v=2d7K7nP-2Ro

Escribe las diferencias en el la concepción del género (hombre o mujer) en la

actualidad.

ANTES AHORA
HOMBRE MUJER HOMBRE MUJER
FASE 4

ACTIVIDAD: Elabora un collage sobre la igualdad de género a lo largo del

tiempo y en diferentes culturas.
 CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Salud sexual y reproductiva: prevención de infecciones de transmisión
sexual y del embarazo en adolescentes.
PROCESO DE Cuestiona creencias, estereotipos y costumbres que impactan
DESARROLLO negativamente la salud sexual y reproductiva de niñas y mujeres;
DE reconoce la importancia de la igualdad de género y la responsabilidad
APRENDIZAJE: compartida del hombre y la mujer en la prevención del embarazo en la
adolescencia como base para la toma de decisiones
INTENCIÓN Proyecto académico 5. Reconocerán la importancia de la igualdad de género y
DIDÁCTICA responsabilidad compartida como base en la prevención del embarazo
adolescente indagando en fuentes.

FASE 1

Escribe una definición sobre lo que entiendo por salud sexual:

• Considerada afirmativamente, requiere un enfoque

positivo y respetuoso de la sexualidad y las relaciones sexuales, así
como la posibilidad de tener experiencias sexuales,
Salud placenteras y seguras, sin coerción, discriminación ni violencia.
sexual

Lee los siguientes enunciados e indica si es un mito o un argumento real sobre la

sexualidad.
FASE 2

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto “Conceptualización

de mitos, estereotipos y costumbres en la salud de niñas y mujeres” de tu libro
Saberes y pensamiento científico en la página 292-296.

Ve el video “Mitos y creencias erróneas sobre la sexualidad”, completa el

siguiente esquema.

CONCEPTO EJEMPLOS

MITOS en una sociedad se Un ejemplo de mito es pensar que en la primera

refieren a afirmaciones relación sexual una mujer no puede embarazarse,
que suelen considerarse con el condón o preservativo, el acto sexual no es
como verdaderas, igual de placentero y que la más-
aunque carezcan de turbación produce ceguera y esterilidad.
fundamentos científicos

ESTEREOTIPOS refieren supuestos estereotipos

comportamientos, estereotipos relacionados con la personalidad (las
sentimientos, mujeres son su-
actividades y actitudes misas y los hombres, agresivos), con las actividades
que se espera tengan el domésticas (las mujeres se
hombre o la mujer y se encargan de cocinar y limpiar, mientras que los
hombres atienden asuntos financieros y reparaciones)
deben evitar, ya que
o con cuestiones laborales y profesionales (la docencia
pueden provocar
es para mujeres y la ingeniería para varones).
problemas, como la
discriminación y la
marginación.
COSTUMBRE O Son todas Una creencia errónea que afecta la salud de las
CREENCIAS aquellas creencias, mujeres es el imperativo de con-
afirmaciones, servar la virginidad, es decir, no tener experiencias
narraciones, tradiciones sexuales antes de iniciar una vida
que empezaron a ser en común con un hombre (unión matrimonial,
comunes y a circular casamiento, enlace, por ejemplo)
entre las personas

FASE 3

Enlista acciones para llevar tener una salud sexual y como evitar seguir mitos o
creencias que la afectan o un embarazo no deseado.
FASE 4

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto “Igualdad de

género y responsabilidad compartida en la crianza” de tu libro Saberes y pensamiento
científico en la página 297-298.

Elabora un cartel sobre las ventajas de practicar una sexualidad responsable,

segura y satisfactoria, libre de miedos, culpas, falsas creencias, discriminación.
CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
PROCESO DE Compara la efectividad de los métodos anticonceptivos como apoyo para
DESARROLLO planificar el embarazo desde la perspectiva del proyecto de vida, con
DE acompañamiento de los servicios amigables; valora la efectividad del
APRENDIZAJE: condón por su doble protección.
INTENCIÓN Proyecto académico 6. Conocerán los diferentes métodos anticonceptivos y la
DIDÁCTICA eficacia de los mismos

FASE 1

ACTIVIDAD: Analiza la infografía y responde las preguntas.

¿De qué manera te afectaría un embarazo no deseado o una ITS?

Describe las consecuencias físicas, emocionales, sociales o psicológicas,

económicas y de salud por casa aspecto analizado en la infografía.
FASE 2

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto “Cuáles son las ITS”
de tu libro Saberes y pensamiento científico en la página 249-256.

Contesta y completa el siguiente esquema.

¿Qué son las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)?

•Cuando se habla de una infección se hace referencia a la transmisión,

invasión y multiplicación o replicación, según sea el caso, de virus, bacterias,
hongos y protozoarios patógenos dentro del cuerpo humano.

•Enfermedad provocada por •Aproximadamente 90% de •La gonorrea se origina por

la bacteria llamada las personas con vida la bacteria Neisseria
Chlamydia trachomatis. Se sexual activa se han gonorrhoeae que puede
transmite principalmente contagiado con el vph. El infectar el tracto genital
por vía vaginal, anal u hombre es portador de (conjunto de órganos que
oral. Con frecuencia la esta enfermedad y puede está relacionado con la
clamidiasis no presenta o no desarrollarla, pero sin reproducción), la boca o el
síntomas o son muy leves, protección puede contagiar ano. Además de
como ligero ardor al a su pareja. transmitirse por contacto
orinar. En las mujeres sexual, también una
puede haber secreción madre puede infectar al
vaginal. Cuando no se ha hijo durante el parto.
tratado oportunamente, la
clamidiasis puede infectar
el útero, las trompas de
Falopio e incluso generar
un absceso en algún
órgano pélvico. En
hombres, puede afectar el
recto, produciendo dolor
Infección por
y/o sangrado rectal. virus del
Clamidiasis Gonorrea
papiloma
humano (vph)

•La sífilis es una infección •La tricomoniasis es •El vih se transmite

causada por la bacteria causada por el parásito principalmente por el
llamada Treponema protozoario Trichomonas intercambio de fluidos
pallidum. Se contrae por vaginalis. Es la its curable durante una relación
contacto durante las más frecuente en el sexual ya sea semen o
relaciones sexuales sin mundo. cuando se secreciones vaginales; sin
protección con una presentan síntomas, en los embargo, también puede
persona infectada. hombres hay secreción transmitirse a través de la
como pus en la uretra, sangre de una persona
ardor al orinar o eyacular e infectada y, en el caso de
irritación en el interior del las mujeres con hijos
pene, lo que ocasiona recién nacidos, mediante
dolor en la relación sexual. la leche materna.
En las mujeres se presenta
flujo vaginal anormal con
un olor penetrante, dolor
genital, molestias al orinar
y escozor vaginal.
Infección por
virus de la
Sífilis Tricomoniasis inmunodeficienc
ia humana (vih)
FASE 3

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales de los textos “Importancia

del condón” y “Efectividad de los métodos anticonceptivos” de tu libro Saberes y
pensamiento científico en la página 254-259.

Ve el video “Yo sí me cuido.”

https://www.youtube.com/watch?v=5drvDFsG1SM

Completa e ilustra el esquema sobre las características de los métodos.

PASTILLAS Hormonal impiden la ovulación

ANTICONCEPTIVAS porque espesan
el moco del cuello
de la matriz, lo que
obstaculiza el paso
de espermatozoides.

IMPLANTE Hormonal espesa el moco

SUBDÉRMICO cervical, impidiendo
el paso de los
espermatozoides.
también evita la
ovulación.
 PARCHE Hormonal evita la ovulación,
ANTICONCEPTIVO espesa el moco
cervical, lo cual
impide el paso de los
espermatozoides.

ANTICONCEPCIÓN Hormonal anticoncepción

INYECTABLE inyectable
(MENSUAL O (mensual o
TRIMESTRAL) trimestral)

DISPOSITIVO Mixto impide el encuentro

INTRAUTERINO del óvulo y el
(DIU) espermatozoide,
DE COBRE también obstaculiza
la implantación del
embrión en el caso
de que haya ocurrido
la fecundación.

DISPOSITIVO Mixto Impide el encuentro

INTRAUTERINO del óvulo y el
CON espermatozoide.
LEVONORGESTREL reduce la posibilidad de
que el espermatozoide
fertilice al óvulo.
hace más espeso
el moco cervical,
impidiendo el paso
de espermatozoides.
CONDÓN Barrera es una barrera física
MASCULINO que evita el paso de los
espermatozoides al
útero, ya que el semen
queda atrapado dentro
del condón. evita ITS.

CONDÓN Barrera es una barrera física

FEMENINO que evita que los
espermatozoides lleguen
al útero. evita ITS.
ESPERMICIDAS Barrera sustancias químicas que
alteran la movilidad de
los espermatozoides.

VASECTOMÍA Definitivo cirugía ambulatoria

(HOMBRES) (breve, ese mismo
día se da de alta al
paciente) en donde se
hace un corte en los
conductos deferentes
para obstaculizar el
desplazamiento de los
espermatozoides de los
testículos al exterior.
SALPINGOCLASIA Definitivo cirugía donde se cortan
(MUJERES) las trompas de falopio
para evitar el paso de
los óvulos de los ovarios
al útero.

ACTIVIDAD: Investiga y Contesta las siguientes preguntas y completa la tabla.

¿Qué son los derechos sexuales?

• Aquellos que defienden la libre expresión de nuestra

sexualidad, que nos ayuda a construir relaciones sin
violencia, de respeto mutuo y equidad entre hombres y
mujeres, sin discriminación ni riegos.

¿Qué son los derechos reproductivos?

• Son los que garantizan nuestro bienestar físico y

psicológico con el fin de que gocemos de la libertad para
decidir sobre le número de hijos que deseamos tener,
cuando tenerlos o si no queremos descendencia
FASE 4

Elabora un folleto sobre el uso de los métodos anticonceptivos para evitar las ITS
y un embarazo no deseado.
 CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Prevención de enfermedades relacionadas con la alimentación y el
consumo de alimentos procesados
PROCESO DE Identifica causas de la obesidad y la diabetes relacionadas con la dieta y
DESARROLLO el sedentarismo, a fin de formular su proyecto de vida saludable; incluye
DE factores protectores y propone acciones para reducir el riesgo, incluyendo
APRENDIZAJE: su entorno familiar y comunitarios.
INTENCIÓN Proyecto académico 6. Analizara un conjunto de datos sobre las causas que
DIDÁCTICA provocan la diabetes, particularmente en lo que se refiere a la dieta y el
sedentarismo, presentara sus resultados mediante un periódico mural.

FASE 1

ACTIVIDAD: Analiza y responde las siguientes preguntas, haz uso de tus

conocimientos previos.
¿Qué enfermedades o trastornos relacionados con la alimentación conoces?
Menciona cuando menos tres de ellos.

¿Cuáles son las causas de los problemas que mencionaste? Proporciona una
breve explicación de cada uno de ellos.

¿Qué recomiendas para evitar o prevenir dichos problemas?

FASE 2
 ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales de los textos “Enfermedades
no transmisibles: obesidad y diabetes” de tu libro Saberes y pensamiento científico en
la página 235-239 y contesta las siguientes actividades.

Ve el video “Diabetes infantil, un problema que crece por obesidad y sobrepeso

https://www.youtube.com/watch?v=T-lyYvCMuds

¿Qué es una enfermedad no transmisible?

• Las enfermedades no transmisibles son condiciones médicas que no se

catalogan como infecciosas y las personas pueden tener una
propensión genética para ellas. Los padecimientos no transmisibles no
se pasan de una persona a otra por propagación de patógenos
mediante contacto o a través del ambiente. La diabetes y la obesidad
son dos ejemplos de enfermedades no transmisible

•es la falta de actividad física •es una hormona producida •es una unidad de medida del
regular, definida como: por el páncreas, y sirve para contenido de energía en una
“menos de 30 minutos diarios la regulación del azúcar sustancia. En el caso de los
de ejercicio regular y menos (glucosa que hay en la alimentos, se usa para
de 3 días a la semana” sangre) expresar la cantidad de
energía que proporcionan
éstos al consumirse.

Sedentarismo Insulina Caloría

Actividad: Completa la información sobre la obesidad y sobrepeso.

¿Qué es? Causas Consecuencias Habitos

saludables

•La obesidad es •Consumo de los •Fatiga •Activadad fisica

un desequilibrio alimentos •Diabetis •Dieta
energético llamados comida equilibrada
causado por el rápida y •Evtar el consum
incremento de procesada, que de alimentos
las calorías contienen altas chatarra
consumidas en concentraciones
•Dormir
contraste con de grasas y
adecuadamente
las calorías carbohidratos.
gastadas. •no dormir lo
suficiente
•La falta de
actividad física
(Sedentarismo)
¿Qué es? Causas Consecuencias Habitos
saludables

•La diabetes es •Consumo de los •En la diabetes •Activadad fisica

una enfermedad Se considera tipo 2 existe •Dieta
crónica que la resistencia a la equilibrada
degenerativa, es alimentación no insulina, lo que •Evtar el consum
decir, es saludable y el provoca que las de alimentos
incurable y •sedentarismo células no chatarra
causa daño en son las respondan de
•El consumo de
varios órganos y causantes en un manera
alcohol en
sistemas del 80% de casosde adecuada al
exceso también
cuerpo diabetes tipo 2. llevar a cabo
es un hábito que
humano.Esta •Si se toma sus funcione.
conviene
enfermedad alcohol •Muerte cambiar
interfiere con la continuamente y
forma como el •Dormir
en grandes adecuadamente
cuerpo cantidades es
transforma los más probable
alimentos en que se genere
energía, y un daño al
provoca que la páncreas, lo que
concentración hace que no se
de glucosa en la produzca la
sangre sea insulina
demasiado alta. necesaria.

FASE 3

Obtén tu índice de masa corporal para saber tu estado de salud.

Actividad: Obtén tu índice de masa corporal.

Peso: Índice de masa corporal

Altura:
Altura
elevada al
cuadrado:
 ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales de los textos “Factores
protectores en el entorno familiar y comunitario” y “Acciones para reducir factores
de riesgo” de tu libro Saberes y pensamiento científico en la página 235-239 y
contesta las siguientes actividades.

Describe las acciones que se pueden llevar a cabo para la prevención de estas
enfermedades y otros beneficios que tienen:

DÍA
DIETA BALANCEADA

EVITAR EL CONSUMO DE TABACO Y ALCOHOL

TOMAR 2 LITROS DE AGUA A LO LARGO DEL
ACTIVIDAD FÍSICA

FASE 4

ACTIVIDAD: Elaboren un periódico mural sobre obesidad y diabetes,

mencionando hábitos para el cuidado de su salud.
 CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Prevención de enfermedades relacionadas con la alimentación y el
consumo de alimentos procesados
PROCESO DE Fórmula hipótesis acerca de las consecuencias de carencias o exceso de
DESARROLLO nutrimientos en la dieta; interpreta datos que muestran la correlación
DE entre incidencia de enfermedades como la caries e hipertensión y el
APRENDIZAJE: consumo de exceso de sal, azúcar y grasas saturadas.
INTENCIÓN Proyecto académico 7-8. Elaboran una presentación motivante acerca de un
DIDÁCTICA proyecto de vida saludable relacionado con la práctica de hábitos saludables en
un panel de discusión.

FASE 1

ACTIVIDAD: Analiza y responde las siguientes preguntas, haz uso de tus

conocimientos previos.

¿Cuál es la alimentación?

•La alimentación es la acción de los organismos vivos de ingerir de cualquier

tipo de alimento, sólido o líquido, para satisfacer sus necesidades biológicas.

¿Que es la dieta?

•Dieta es el conjunto de alimentos y platillos que se consumen cada día, y

constituye la unidad de la alimentación.

¿Qué es una dieta correcta?

•Es una dieta que cumple con las siguientes características: completa,
equilibrada, inocua, suficiente, variada y adecuada. Variada, cuando los
alimentos del mismo grupo se intercambian en las diferentes comidas del día.

¿Qué es una dieta inadecuada?

•Inadecuada ingesta de alimentos, provocada por un exceso de los mismos o

por mala combinación entre ellos (dieta no equilibrada). La primera presenta
una deficiencia en la cantidad de alimentos necesarios que aporten los
nutrientes imprescindibles para cubrir los requerimientos del organismo
FASE 2

ACTIVIDAD: Elabora el menú de tu alimentación en un día normal y contesta las

preguntas.

DESAYUNO COMIDA CENA

OTROS MOMENTOS:

Reflexiona
¿Consideran que el menú que elaboraron es saludable? ¿Por qué?

¿Existen alimentos que ayuden a mantener la salud?, ¿cuáles son?

¿Existen alimentos que dañen la salud?, ¿cuáles?

Actividad: El secreto para conservar la salud está en la dieta, investiga en

fuentes confiables sobre los el plato del buen comer, la jarra del buen beber y los
nutrimentos para contestar las siguientes actividades.
 Completa el esquema sobre los tipos de nutrimentos y menciona algunos ejemplos.

Forman parte importante Constituyen una fuente • También

de nuestra estructura y directa de energía para el llamados azúcares
proporcionan los cuerpo. Además, los simples, proporcionan
materiales para el tejidos adiposos protegen energía al organismo,
crecimiento y el y sostienen los órganos aunque su consumo debe
mantenimiento del vitales. ser moderado. Se
organismo. encuentran en alimentos
como el arroz, el pan o
las pastas, entre otros.

Lípidos o
Proteínas Carbohidratos
grasas

Son imprescindibles para Forman parte de nuestra Es el principal

que funcionen bien todos estructura, por ejemplo, componente del
los sistemas del el calcio es un importante cuerpo humano,
organismo componente de los además de ser
huesos. al que le corresponde
facilitar funciones como la
digestión o la eliminación
de residuos.

Vitaminas Minerales Agua

Ve el video Ve y analiza el video “Los grupos de alimentos.”

https://www.youtube.com/watch?v=WVZfbTUjA9g
FASE 3

Explica los tres grupos del plato del bien comer

El Plato del Bien Comer

Leguminosas y
Cereales y
alimentos de origen
Verduras y frutas. tubérculos.
animal.
Son fuente de vitaminas, Son fuente principal de la Proporcionan principalmente
minerales y fibra que energía que el organismo proteínas, necesarias para el
ayudan al buen utiliza para realizar sus crecimiento y desarrollo de
funcionamiento del cuerpo actividades diarias, como: los niños, para la formación
humano, permitiendoun correr, trabajar, jugar, yreparación de tejidos.
adecuado crecimiento, estudiar, bailar, etc.
desarrollo y estado de salud. Tambiénson fuente
importante de fibra cuando
se consumen enteros.
 Elabora “El plato del bien comer” y la “jarra del buen beber”, puedes dibujar o utilizar
recortes.
Completa las siguientes frases.

Completa

Equilibrada

fruta Verduras
s

Cereale Tubérculos

Leguminosas Origen animal

 ACTIVIDAD: Ve y analizar el video “Mis hábitos alimentarios”
https://www.youtube.com/watch?v=eW2tx_LkDVA

Investiga y define otros desórdenes y enfermedades relacionadas con la

alimentación.

Desnutrición
•Ocurre cuando el organismo no obtiene la cantidad suficiente de determinados
nutrimentos; puede deberse a una alimentación desequilibrada o escasa,
también a que el organismo no tiene la capacidad de aprovechar lo que ingiere.
Esta enfermedad se manifiesta generalmente con cansancio, debilidad, desánimo
y palidez

Anorexia
•Una persona con anorexia nerviosa sufre un intenso temor a engordar y se pone
a dieta de manera intensa, incluso puede dejar de comer para mantenerse por
debajo de su peso normal. Percibe su cuerpo con sobrepeso, a pesar de estar
delgada. Sin la debida atención, una persona con anorexia está en peligro de
muerte por desnutrición grave

Bulimia
•Se caracteriza por una necesidad de comer mucho, generalmente a escondidas, para
luego sentirse culpable y provocarse vómito. Esto último lesiona el estómago, esófago,
faringe y boca. También es usual el uso de laxantes entre las personas con bulimia. Las
agresiones que sufre el cuerpo con esta enfermedad de origen emocional, también pueden
conducir a la muerte.

ACTIVIDAD: Elabora dos argumentos sobre recomendaciones para una vida

saludable para participar en el panel de discusión grupal.
 ¡GRACIAS!

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