Sesion 2 Comunicacion 21-09-23

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Parafraseamos y escribimos “Nunash, la

bella durmiente”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Selmira De Varona”
I.2. DIRECTOR : Homero Abad Quinde
I.3. SUBDIRECTORA : Paula de Jesús Taboada Guerrero
I.4. GRADO Y SECCIÓN : 3º “__”
I.5. DOCENTE :
I.6. FECHA : Jueves 20/09/2023
I.7. PRACTICANTE :
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA: Comunicación
ESTANDAR: Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia30 y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y
producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
Instrumento
Competencia/Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
de evaluación
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS • Escribe textos de forma • Parafrasea el contenido • Reconstruye Rubrica de
EN SU LENGUA MATERNA” coherente y cohesionada. de textos de estructura (parafrasea) el cuento evaluacion
Ordena las ideas en torno a un simple (temática y Nunash, la bella
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. tema y las desarrolla para lingüística) y vocabulario durmiente, haciendo uso
• Organiza y desarrolla las ideas de forma ampliar la información, sin variado. de recursos gramaticales,
coherente y cohesionada. contradicciones, reiteraciones lenguaje coherente y
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de innecesarias o digresiones. vocabulario variado.
forma pertinente. Establece relaciones entre las
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y ideas, como causa-efecto y
contexto del texto escrito. secuencia, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
• Utiliza recursos gramaticales

y ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y los signos de
admiración e interrogación)
que contribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo,
las adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
• Revisa el texto para

determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores
y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno
(como los signos de
interrogación), con el fin de
mejorarlo.
ENFOQUE VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES
 Flexibilidad y apertura.
Búsqueda de excelencia  Superación personal
III. PREPARACION ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
en esta sesión?
- Solicito a los alumnos tener listos los  Cuadernos del área, ficha de trabajo.
insumos necesarios para el desarrollo de la  Lápiz, borrador, colores, hojas de reúso,
sesión que será trabajada (Cuaderno, lápiz, etc.
borrador, colores)  Imágenes e información acorde al
propósito de la sesión.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Tiempo:
INICIO
15 min
- Para el recojo de saberes previos presentamos dos pequeños textos:
- Dialogamos con los estudiantes:

 ¿Qué ha variado entre uno y otro texto?, ¿ha cambiado el sentido del texto original?
 ¿Cómo se llama esta técnica? ¿Qué significa la palabra “parafrasear”?
- Los estudiantes emiten sus repuestas y la docente las registra en la pizarra.

- Les comunico el titulo de la sesion: Leemos el cuento “Nunash, la bella durmiente”
- Proposito: “Hoy reconstruimos el cuento Nunash, la bella durmiente haciendo uso de la texnica del
parafraseo”
Tiempo:
DESARROLLO
60 min
- Se les entrega una breve información sobre la técnica del parafraseo
EL PARAFRASEO
Es una técnica de lectura que consiste en decir con nuestras propias palabras lo que ha
expresado otra persona con el fin de lograr su mejor comprensión.
Características:
 Se basa en los sinónimos,
 Debe respetar el original,
 Debe ser objetiva, No es necesariamente un resumen,
- Después de dialogar y procesar la información, completan el siguiente cuadro:

Planificación:
- Indicamos a los estudiantes que trabajaremos con el cuento que se les entrego la clase anterior “Nunash,
la bella durmiente” y con ella aplicaremos la técnica del parafraseo.
- Con la indicación que les hemos dado a los estudiantes realizamos nuestra planificación respondiendo a
las preguntas de nuestro cuadro:
¿Qué ¿Para quién ¿Quién lo ¿Dónde lo vamos a

escribiremos? escribiremos? escribirá? escribir?
Textualización:
- Recordamos a los estudiantes nuestro plan y propósito de escritura. Luego les damos el tiempo suficiente
para que trabajen en sus fichas, se les orienta a los estudiantes a leer lo que van escribiendo.
- Los estudiantes, con la orientación del docente, siguen los procedimientos para aplicar la técnica del
parafraseo:
 Lectura global del texto.
 Segunda lectura del texto, por párrafos. Los enumeramos.
 Nos preguntamos ¿De qué trata el párrafo?
 Parafraseamos sin alterar el sentido del texto base de manera breve y clara.
 Para el parafraseo podemos utilizar las palabras sinónimas o adjetivos.
Revisión:
- Cuando los estudiantes hayan terminado, corregimos y enfatizamos en mejorar con ellos el sentido del
mensaje observando e indicando si se agrega, quita o sustituye una letra, una frase u oración.
- Planteamos si es que se deben hacer algunas correcciones para que el mensaje este claro.
- Realizamos preguntas para que los estudiantes opinen:
- ¿Lo que has escrito es lo que querías decir?
- ¿Crees que a tu texto le hace falta alguna corrección o ajuste? ¿Cuál?
Tiempo:
CIERRE
15 min
- Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve aplicar la técnica del parafraseo?
 ¿Qué dificultades se nos han presentado? ¿Cómo las hemos superado?
 ¿Qué necesitamos mejorar para aplicar con éxito la técnica del parafraseo?
- Felicito por el trabajo realizado y por la practica de los acuerdos de convivencia.

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Parafraseamos y escribimos “Nunash, la

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

• Utiliza recursos gramaticales

• Revisa el texto para

¿Qué recursos o materiales se utilizarán

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

- Dialogamos con los estudiantes:

- Los estudiantes emiten sus repuestas y la docente las registra en la pizarra.

- Después de dialogar y procesar la información, completan el siguiente cuadro:

¿Qué ¿Para quién ¿Quién lo ¿Dónde lo vamos a

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