El Grillo y El Zorro

GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CELENDÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 82392 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”
“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

“Leemos el texto: El grillo y el Zorro”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRADO : Tercero
1.2. SECCIÓN :“”
1.3. FECHA : 10 de noviembre del 2022
1.4. HORA : 1:00 p.m. – 2:30 p.m.
1.5. DOCENTE :
1.6. DIRECTOR : Salomón Goicochea Silva
1.7. SUBDIRECTOR (A) : Ebel Mejía Barboza.
1.8. Web : www.ienfatima.edu.pe
II.- ORGANIZACIÓN Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área/Taller Competencias/Capacidades Criterios de evaluación Evidencias de Instrumento
curricular aprendizaje/Pro s de
ducciones/ evaluación
actuaciones
Lee diversos tipos de textos • Predice de qué
Comunicación en su lengua materna. tratará el texto antes Contesta a Lista de
• Obtiene información del de leerlo. preguntas de cotejo
texto escrito. comprensión
• Identifica información
lectora.
• Infiere e interpreta relevante en el texto
información del texto. que lee.
• Reflexiona y evalúa la • Deduce el significado
forma, el contenido y de algunas palabras
contexto del texto según el texto para su
mejor comprensión.
• Opina acerca del
contenido y el
mensaje del texto que
lee.
II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias/Capacidades Criterios de evaluación Evidencias de Instrumentos
aprendizaje/Producciones/ de evaluación
actuaciones
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las  Comprende los Interpreta, modifica y Lista de
TIC. procedimientos e optimiza entornos virtuales cotejo
 Personaliza entornos intercambios que realiza durante el desarrollo de
virtuales. para elegir y aplicar actividades de aprendizaje y
estrategias. en prácticas sociales.
 Gestiona información
del entorno virtual.  Representa experiencias
 Interactúa en y conceptos mediante
entornos virtuales. objetos virtuales.
 Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de Logra ser capaz de
forma autónoma. Lista de
aprender por si solo y
 Define metas de  Gestiona su aprendizaje cotejo
reconocer su estilo de
aprendizaje. al darse cuenta de lo
aprendizaje aplicando
 Organiza acciones que debe aprender.
estrategias de manera
estratégicas para  Propone una meta de autónoma para lograr su
alcanzar sus metas aprendizaje. autonomía.
de aprendizaje.  Usa estrategias y
 Monitorea y ajusta su procedimientos que le
desempeño durante permitan realizar una
el proceso de tarea.
aprendizaje.  Monitorea sus avances,
respecto a la meta
trazada.
III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Educación hibrida
Momentos Actividades/acciones Asincrónic
Sincrónico
o
-La docente mentora, dialoga previamente con las y los estudiantes
SIDIGA y toman acuerdos como: la información brindada, participar
activamente en el aula, ser respetuoso con mis palabras y mis acciones.
-La docente fija metas cortas para la construcción del saber construido.
-La docente mentora proporciona a las y los estudiantes SIDIGA
bibliografía con respeto al tema: “Leemos el texto: El grillo y el zorro”, para
lo cual se proporciona información del texto a través del WhatsApp para
Antes de la familiarizarse con el tema o revisar algún texto que contenga dicha
clase información.
-La docente mentora les indica que deben tener en cuenta las
competencias, las actividades que se van a desarrollar, la meta/Propósito
(Hoy leeremos un texto para identificar información importante y
reflexionar sobre su mensaje) las evidencias que van a presentar y los
criterios bajo los cuales serán evaluadas las evidencias.
-La docente mentora les comparte la lista de cotejo, la misma que contiene
los criterios de evaluación, bajo la cual serán evaluados.
Durante la -La docente saluda cordialmente a los estudiantes y los invita a recordar
clase las sesiones anteriores, contestando las siguientes preguntas: ¿Qué tipo
(Mediación,
retroalimentac
de texto trabajamos la sesión anterior?, ¿cuál era la finalidad de ese
ión) texto?, ¿qué tipo de texto creen que leeremos hoy?
-La docente mentora presenta la actividad de aprendizaje: “Leemos el
texto: El grillo y el zorro”
-La docente mentora con el aporte de los estudiantes SIDIGA hace
recordar la meta o propósito de la actividad de aprendizaje: “Hoy leeremos
un texto para identificar información importante y reflexionar sobre su
mensaje”
- Proponen los acuerdos de convivencia que tendrán en cuenta durante el

desarrollo de la actividad.
Antes de la lectura
-Observan el título y la imagen del texto.
-Contestan:
 ¿De qué creen que tratará el texto?
 ¿Quiénes creen que serán los personajes?
 ¿En qué lugar se desarrollará la historia?
 ¿Cuál creen que será el mensaje del texto?
 ¿Para qué creen que habrá sido escrito este texto?
-Anotan las hipótesis a fin de que puedan confrontarlas durante y después
de la lectura.
Durante la lectura
- Leen el texto en forma individual y silenciosa, la docente indica que, en
caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco común, pueden
releer el texto y relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin
de encontrarle sentido.
-Localizan información que se encuentra en el texto y otra información que
ellos deben deducir.
Un grillo vivía en un agujero a la puerta de la cueva de un zorro.

Toda la noche gritaba:
-¡Cri,cri,cri! ¡cri,cri,cri!
El zorro no podía dormir.
-¿Te quieres callar atontado?-le dijo el zorro.
Y el grillo seguía cantando.
Aburrido ya el zorro le declaró la guerra. Llamó a todos los animales de

cuatro patas.
El grillo por su parte llamó a las pulgas, a los mosquitos y les dijo:
-Amigos, el zorro nos declara la guerra.
Los amigos del grillo se metieron entre los pelos de los zorros, los osos y
los lobos. Ocultos allí, oyeron el zorro decía a sus amigos:
-Si la batalla está ganada, llevaré la cola levantada. Si la batalla está
perdida llevaré la cola caída.
Llegó el día de la pelea. La avispa fue y con todas sus fuerzas, picó al
zorro debajo del rabo. El zorro sintió un dolor horrible y no podía bajar la
cola. Aguantó, pero no pudiendo más corrió hacia el río gritando:
“Al río, soldados míos, que la batalla la ganó el grillo”.
Y de este modo el grillo pudo seguir cantando toda la noche, muy feliz.
-Contestan:
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Quiénes son los personajes principales del texto?
 ¿Por qué pelearon el zorro y el grillo?
 ¿Quién ganó la pelea?,¿por qué?
 ¿Cuál fue la estrategia del grillo?
Comentan libremente con sus compañeras y compañeros el contenido del
cuento leído.
Después de la lectura:
Contestan una ficha de comprensión de lectura.
1) ¿Por qué no podía dormir el zorro?
a) Porque el gato maullaba.
b) Porque el grillo cantaba.
c) Porque el perro lloraba.
2) El zorro llamó a los animales de:
a) Cuatro patas.
b) Dos patas.
c) Seis patas.
3) Si el zorro ganaba la batalla, ¿qué haría?
a) Celebrarlo con los animales.
b) Llevará la cola levantada.
c) Se irá a pasar unas vacaciones.
4) ¿Dónde le picó la avispa al zorro?
a) Encima del rabo.
b) No le picó.
c) Debajo del rabo.
5) ¿Qué nos enseña este texto?
a) Debemos defendernos de las personas que molestan.
b) Debemos actuar con prudencia con nuestros semejantes.
c) Debemos tener amigos para que nos ayuden en los conflictos.
6) ¿Qué tipo de texto leíste?
a) Cuento.
b) Leyenda.
c) Anécdota.
7) El sinónimo de a palabra guerra:
a) Paz.
b) Conflicto.
c) Amistad.
8) El antónimo de la palabra horrible es:
a) Feo.
b) Gracioso.
c) Bonito.
9) ¿Por qué el zorro corrió hacia el río?
a) Porque quiso bañarse.
b) Porque la avispa lo picó.
c) Porque ganó la batalla.
10) Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 6.

( 5 ) La avispa fue y con todas sus fuerzas picó al zorro.
( 3 ) El zorro le declaró la guerra al grillo.
( 6 ) El grillo pudo seguir cantando toda la noche, muy feliz.
( 2 ) El zorro no podía dormir.
( 4 ) Los amigos del grillo se metieron entre los pelos del zorro.
( 1 ) Un grillo vivía en un agujero.
-Con las siguientes palabras extraídas del texto, escribe oraciones y
subrayan el verbo e identifican el sujeto y núcleo del sujeto.
- Con las siguientes palabras extraídas del texto escriben oraciones y
subrayan el verbo e identifican el sujeto y el núcleo del sujeto.
- Reflexionan contestando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo identificamos la

idea principal en el texto?, ¿en qué tuvimos dificultades?, ¿para qué nos
servirá lo aprendido?
- Recuerdan los pasos que siguieron para leer y lograr la comprensión del
Después de texto.
la clase - Dialogan sobre la importancia de leer algunos textos, poniendo en
práctica el valor de la amistad para realizar acciones en pro de los
demás y la mejor convivencia entre compañeras y compañeros.
- La docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
- Se autoevalúan completando la siguiente ficha, marcando con una x.
CRITERIOS Lo estoy
Lo logré
intentando
Predije de qué trató el texto.

Evaluación Identifiqué información relevante que se
menciona en el texto que leí.
Expliqué el mensaje del texto.
Expliqué la importancia de leer textos para
fortalecer el hábito por la lectura.
Celendín, 10 de noviembre del 2022
______________________
Profesora de aula
LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación Fecha: 10 de noviembre del 2022
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Actividad: “Leemos el texto: El grillo y el zorro”
Criterios de evaluación
Predice de Identifica Deduce el significado Opina acerca
Nº qué tratará el información de algunas palabras del contenido
Nombres y apellidos texto antes de relevante en el según el texto para su y el mensaje
leerlo. texto que lee. mejor comprensión. del texto que
lee.
01
02
03
04
05
06
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36
 Logrado Proceso X No logrado

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

- Proponen los acuerdos de convivencia que tendrán en cuenta durante el

Un grillo vivía en un agujero a la puerta de la cueva de un zorro.

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

Aburrido ya el zorro le declaró la guerra. Llamó a todos los animales de

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

10) Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 6.

- Reflexionan contestando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo identificamos la

Predije de qué trató el texto.

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

Celendín, 10 de noviembre del 2022

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

 Logrado Proceso X No logrado

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