Este documento presenta una actividad de práctica en neuropsicología con el objetivo de que los estudiantes exploren las diferentes fases del proceso de evaluación neuropsicológica, identifiquen los instrumentos utilizados y su función, y aprendan el formato APA. Para completar la actividad, los estudiantes deben leer material sobre deterioro cognitivo, completar un cuadro sobre las fases del proceso de evaluación, y planificar una evaluación neuropsicológica basada en un caso clínico, presentando un informe que siga el format
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Este documento presenta una actividad de práctica en neuropsicología con el objetivo de que los estudiantes exploren las diferentes fases del proceso de evaluación neuropsicológica, identifiquen los instrumentos utilizados y su función, y aprendan el formato APA. Para completar la actividad, los estudiantes deben leer material sobre deterioro cognitivo, completar un cuadro sobre las fases del proceso de evaluación, y planificar una evaluación neuropsicológica basada en un caso clínico, presentando un informe que siga el format
Este documento presenta una actividad de práctica en neuropsicología con el objetivo de que los estudiantes exploren las diferentes fases del proceso de evaluación neuropsicológica, identifiquen los instrumentos utilizados y su función, y aprendan el formato APA. Para completar la actividad, los estudiantes deben leer material sobre deterioro cognitivo, completar un cuadro sobre las fases del proceso de evaluación, y planificar una evaluación neuropsicológica basada en un caso clínico, presentando un informe que siga el format
Este documento presenta una actividad de práctica en neuropsicología con el objetivo de que los estudiantes exploren las diferentes fases del proceso de evaluación neuropsicológica, identifiquen los instrumentos utilizados y su función, y aprendan el formato APA. Para completar la actividad, los estudiantes deben leer material sobre deterioro cognitivo, completar un cuadro sobre las fases del proceso de evaluación, y planificar una evaluación neuropsicológica basada en un caso clínico, presentando un informe que siga el format
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NEUROPSICOLOGÍA
LIC. PSICOLOGÍA
ACTIVIDAD DE PRÁCTICA
¿QUÉ NOS PROPONEMOS CON ESTA ACTIVIDAD?
1. QUE EXPLOREN LAS DIFERENTES FÁSES QUE COMPONEN EL PROCESO DE EVALUA-
CIÓN NEUROPSICOLÓGICA. 2. QUE PUEDAN IDENTIFICAR LOS DIFERENTES INSTRUMENTOS A UTILIZAR EN LA PLA- NIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN. 3. QUE RECONOZCAN QUÉ FUNCIÓN NEUROPSICOLÓGICA EVALÚA CADA UNO. 4. ADEMÁS, QUE COMINECEN A UTILIZAR EL FORMATO APA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS.
PARA ALCANZAR ESTOS PROPÓSITOS TENDRÁN QUE:
A) Leer el Capítulo de Fernández- Ballesteros sobre Deterioro Cognitivo.
B) Realizar un cuadro donde expliquen las diferentes Fases del Proceso de Evaluación • Fase 1: recogida de información. • Fase 2: formulación de hipótesis y enunciados verificables. • Fase 3: contrastación. • Fase 4: comunicación de resultados e informe.
C) Con la Ficha de Cátedra, planificar el proceso de evaluación neuropsicológica, inclu-
yendo las diferentes fases e instrumentos que utilizarían a partir del caso presentado en el Anexo I. En este anexo, van a encontrar todos los datos del paciente y los resul- tados de la evaluación, NO dice con qué fue evaluado, TAMPOCO dice qué se evaluó, por lo que tendrán que hacer un trabajo de lectura del material teórico, entrecruza- miento de los datos y deducciones para resolver el siguiente punto.
¿CÓMO ENTREGAN EL TRABAJO?:
REDACTEN UN INFORME ESCRITO DE TODOS LOS PUNTOS SEÑALADOS, SI-
GUIENDO EL FORMATO APA 7. FINALMENTE, DEBEN SUBIRLO A LA PLATA- FORMA EN LA SECCIÓN INDICADA PARA LA ENTREGA DE LA ACTIVIDAD.
POR ÚLTIMO, EN EL DRIVE DE SEGUIMIENTO, TIENEN DIPONIBLE LOS
DIFERENTES ASPECTOS QUE SERÁN EVALUADOS EN LA ACTIVIDAD ENTREGADA Y CÓMO CLASIFICAREMOS LOS NIVELES DE DESEMPEÑO, es importante que los tengan en cuentapara a la hora de confeccionar la redacción final: 2 Niveles de desempeño ASPECTOS A Excelente Bien Suficiente Regular EVALUAR Realiza una ex- Realiza una ex- Realiza una ex- Realiza una ex- plicación com- plicación de to- plicación de to- plicación general pleta de todas das las fases del das las fases del del proceso de Explicación de las fases del pro- proceso, dando proceso. evaluación neu- las fases del ceso, dando cuenta que logró ropsicológica. proceso de eva- cuenta que logró comprender el luación comprender el objetivo de cada objetivo de cada una de ellas. una de ellas. Identificación Puede identificar Puede identificar Puede identificar Nombra instru- de los instru- los diferentes los diferentes los diferentes mentos de eva- mentos a utili- instrumentos de instrumentos de instrumentos de luación neuro- zar evaluación neu- evaluación neu- evaluación neu- psicológica. ropsicológica, se ropsicológica y ropsicológica, se evidencia que logra diferencias evidencia dificul- comprendió los el objetivo de un tad en la com- diferentes usos screening, tami- prensión los de estos (Scree- zaje o evalua- diferentes usos ning, tamizaje, ción. de estos (Scree- evaluación) ning, tamizaje, evaluación) Reconocimiento Puede diferen- Puede diferen- Puede diferen- Puede hacer un de qué función ciar y asociar ciar instrumen- ciar los instru- listado de dife- neuropsicológi- instrumentos de tos de evalua- mentos neuro- rentes instru- ca evalúa cada evaluación con ción con funcio- psicológicos de mentos y escalas instrumento funciones neu- nes neuropsico- las escalas psico- que utilizaría en presentado ropsicológicas lógicas específi- lógicas y conduc- la planificación específicas, esca- cas, escalas psi- tuales. de la evaluación. las psicológicas y cológicas y con- conductuales. ductuales. Normas APA Logra aplicar el Aplica el formato Aplica el formato Aplica el forma- formato APA de APA en títulos, APA en portada, to APA en por- manera compe- espaciado, ta- espaciado y justi- tada. tente. maño de letra, ficación. justificación, portada y nume- ración de pági- nas. 3
ANEXO I
CASO CLÍNICO: INFORME NEUROPSICOLÓGICO
DATOS DEL PACIENTE
Edad: 79 años. Sexo: Masculino. Idiomas: Español. Lugar de nacimiento: Santa Fe. Escolaridad: Secundaria completa. Ocupación: Jubilado (Empleado) Estado civil: casado, 3 hijos.
MOTIVO DE CONSULTA Y ANTECEDENTES
Olvidos expresados sobre todo por su hija (turnos, medicamentos). El considera tener olvidos a veces, pero no siempre. Muestra temblor muy notorio en las manos. Antecedentes familiares: hermano con Epilepsia y Demencia, Madre con Temblor Esencial Primario. Medicación: Enalapril+ Hidroclorotiazida, Fenobarbital, Tolterodina. Enfermedad médica: Hipertensión.
RMN (08/02/2020): ensanchamiento de espacios subaracnoideos y surcos de la con-
vexidad, al igual que el sistema ventricular, de tipo involutivo. Hiperintensidades en Flair de la sustancia blanca periventricular y subcortical en el nivel supratentorial de probable origen vascular isquémico crónico.
PROPOSITO DE LA EVALUACIÓN: Valorar las funciones superiores del paciente y determinar su perfil neurocognitivo.
PRESENTACION, COMPORTAMIENTO Y ORIENTACION
Luis se presenta acompañado por su esposa y su hija mayor. Vive con su esposa.
DE PRUEBAS DE SCREENING SE CONCLUYE:
ESTADO COGNITIVO GLOBAL: alteración leve, con falla ejecutiva leve. ORIENTACION: falla en fecha. PRAXIAS: conservada. GNOSIAS: conservada.
SINTESÍS DIAGNÓSTICA DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS
Las Funciones Cognitivas evaluadas fueron sido: lenguaje, atención, memoria, viso- construcción y funciones ejecutivas.
La evaluación de la función neuropsicológica MEMORIA
DE PRUEBAS DE MEMORIA SE CONCLUYE:
Memoria episódica verbal: alteración moderada. Memoria episódica verbal: alteración moderada. Memoria semántica: alteración moderada. Proceso de codificación - almacenamiento y recuperación: falla al codificar. Reconocimiento: alterado. Capacidad de aprendizaje: alterada.
Las HABILIDADES VISUOESPACIALES valoradas
DE PRUEBAS DE VISUOESPACIALIDAD SE CONCLUYE:
Viso construcción: alteración moderada.
SINTESIS DIAGNOSTICA DE LOS PROCESOS REGULADORES DEL COMPOR-
TAMIENTO
Los Procesos Reguladores del Comportamientoevaluados han sido: Funciones
Ejecutivas, Regulación Emocional, Cognición Social y Meta cognición.
FUNCIONES EJECUTIVAS
DE PRUEBAS DE FUNCIONES EJECUTIVAS SE CONCLUYE:
Flexibilidad cognitiva: alteración moderada Control inhibitorio: conservado. Memoria de trabajo: alteración moderada.
Lo referido a su METACOGNICION se encuentra conservada.
ASPECTOS CONDUCTUALES: comienza a mostrar dependencia en las Actividades de la
Vida Diaria Instrumentales. No se encontraron evidencias de sufrimiento psicológico u otra psicopatología.
CONCLUSIONES 5
Del análisis de los datos y la historia clínica, se concluye que al momento del examen Luis presenta un estado cognitivo global con alteración moderada, su meta- cognición se encuentra conservada y comienza a depender en AVD instrumentales.
Presenta quejas de memoria de significación intermedia, que se corroboran en ta-
reas de memoria episódica verbal, que NO mejora con el reconocimiento. La capacidad de aprendizaje se encuentra alterada.
Presenta fallas significativas en orientación temporal (fecha), fluencia verbal fonoló-
gica y semántica, atención en sus múltiples dimensiones, velocidad de procesamiento, memoria semánticay memoria de trabajo.
Presenta un rendimiento dentro de lo esperable para su edad y nivel de escola-
ridad enorientación espacial, comprensión verbal.
No presenta malestar psicológico al momento del examen.
Su familia señala: apatía y cambios en el apetito.
DIAGNÓSTICO NEUROPSICOLÓGICO: DC MAYOR MULTIDOMINIO, CON INCIPIEN-
TE DEPENDENCIA EN ADV INSTRUMENTALES, EN SUSENCIA DE PSICOPATOLO- GÍA COMPROBABLE
SUGERENCIAS ▪ Estimulación Cognitiva. ▪ Repetir evaluación en un año para comparar los resultados.
