MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION COCHABAMBA

DIRECCION DISTRITAL DE EDUCACION SACABA
DIRECCION D ELA UNIDAD EDUCATIVA “LARATY” COD.SIE.80890031

PLAN DE CONVIVENCIA PACIFICA Y ARMONICA

2023

DISTRITO EDUCATIVO : Sacaba

UNIDAD EDUCATIVA : Laraty
DIRECTOR : Lic. Wilfredo Torrico Velasco
RESPONSABLES : Prof. Roger Gutierrez Vela
Profa. Ingrid Miranda Alanes
Profa. Eddy Junior Canchari Martinez
Profa. Claudia Olivera Gallardo

GESTION : 2023

Sacaba-Cochabamba
 PLAN DE CONVIVENCIA
“LA EDUCACIÓN PARA GARANTIZAR UNA CONVIVENCIA PACÍFICA Y
ARMÓNICA

I. Datos informativos de la unidad educativa

Unidad educativa : Laraty
Código SIE : 80890031
Distrito : Sacaba
Niveles : Inicial-Primaria y Secundaria
Número de estudiantes: 230
Número de maestros : 17 (9 mujeres y 8 varones)

II. Antecedentes y justificación

La Unidad Educativa “Laraty” se encuentra ubicada en el Distrito 5 del Municipio de

Sacaba distante a 16 Km aproximadamente, al norte del camino nuevo a Santa Cruz, con
ingreso cerca del Hospital México de Sacaba, tiene dos Unidades Educativas asociadas.

Actualmente la Unidad Educativa tiene tres niveles de educación: inicial en familia

comunitaria, primaria comunitaria vocacional y secundaria comunitaria productiva donde
se ofertan a la comunidad estudiantil una educación de calidad, garantizando la formación
integral y holística aplicando el nuevo modelo educativo de la Ley 070 Avelino Siñani y
Elizardo Pérez.

Los niveles Inicial, Primario y Secundario funcionan en turno mañana atendidos por 15
maestras y maestros, es administrado por 1 director y 1 secretaria, además cuenta con
dos unidades educativas asociadas, khuluyu y Laraty Grande.
Un aspecto que se va observando en la población estudiantil es el escaso interés hacia el
estudio debido al poco control, carencia de tiempo de las madres y padres de familia en el
seguimiento académico. Muchos de ellos, por la actividad laboral al que se dedican y el
desinterés, esto genera una escasa relación entre padres e hijos acompañados de la poca
práctica de valores, especialmente el respeto, asimismo se ve en algunos estudiantes
conductas que pueden afectar a la cotidiana convivencia de las y los estudiantes en
cuanto a la interrelación y compañerismo. Estas actitudes de algunos estudiantes
provoca desestabilidad en las aulas demostrando actitudes patriarcales, con palabras
inadecuadas provocando desestabilidad en la relación de compañerismo que debe primar
en las aulas, todas estas malas actitudes provienen desde sus hogares por motivos ya
mencionados y esto acaba mal ya que de a poco los padres de familia pierden control
sobre ellos llevando esto a situaciones malas en cuanto al rendimiento escolar y relación
entre compañeros y compañeras.

Otro factor impórtate es el uso de medios tecnológicos especialmente de los estudiantes

del nivel secundario, quienes al tener el control sobre esos aparatos, demuestran cierta
violencia psicológica hacia algunos de sus compañeros siendo esta situación inevitable
porque son los padres de familia quienes les compran estos aparatos haciéndoles daño
porque dedican más su tiempo en usarla de forma inadecuada.
Asimismo, las y los docentes están organizados en comisiones de trabajo , realizando sus
actividades de acuerdo a un plan de trabajo. Una característica en los maestros es que
muchos de ellos/as cuentan con mucha experiencia en la docencia con cursos de
actualización que lo realizan cada año y de forma permanente.
En el estamento estudiantil se muestra una escasa comprensión de las formas pacíficas y
armónicas de sostener relaciones de amistad con sus pares utilizando entre ellos palabras
ofensivas, entre ellos se dañan la autoestima, actitudes agresivas para resolver
situaciones de desacuerdos. Para con sus maestros o padres y madres el uso de la
rebeldía para dar a conocer sus inquietudes y necesidades afectivas.
En cuanto a los padres de familia se ha podido observar que estos han descuidado el
seguimiento a sus hijos/as en sus actividades académicas y recreativas, en ese
entendido la relación entre padres e hijos se ha complejizado y tensionado principalmente
por la edad de adolescentes. También cabe indicar que la presencia de padres de familia
es escasa pues asisten más las madres quienes a veces pierden el control en sus hijos e
hijas Estas situaciones de los miembros de la comunidad han dado lugar a actitudes de
Indiferencia: ante las problemáticas que atraviesan principalmente los adolescentes de la
comunidad educativa y para que las actuaciones estén dirigidas a generar condiciones
facilitadoras de la convivencia, es que este plan está realizado para un propósito de un
ambiente tranquilo en la comunidad educativa y comunidad en general ya que como
maestros a través de la Comisión de Convivencia se ha tratado de concientizar a los
estudiantes sobre sus actitudes negativas haciendo firmar compromisos a sus padres,
pero esta situación poco o nada a tenido resultados ya que ellos posterior a las reuniones
con la comisión, se olvidan los acuerdos y hacen prevalecer su personalidad .
Entre los problemas de falta de convivencia pacífica y armónica que ha evidenciado la
comisión, tenemos las siguientes problemáticas:

Violencia escolar: la comunidad indica que existe presencia de tipo psicológico y verbal
principalmente entre pares, pues entre ellos se han ido insultando con adjetivos ofensivos,
generando chismes, burlas y apodos a manera de juego.

La violencia familiar: es un tipo de violencia que se observa en la comunidad educativa,

la dejadez que tienen los padres en su formación y cuidado, el uso de la voz alta
acompañado de palabras inadecuada, el patriarcado que aún prevalece en los padres de
familia y la falta de valores dentro los hogares y la comunidad

Con todo esto, es importante construir y desarrollar el presente plan de convivencia

pacífica y armónica para lograr estudiantes empáticos que aprendan a sobrellevar las
situaciones de forma amena y de esta manera, formar personas que no ejerzan violencia
ni sea victimas en el transcurso de sus vidas durante la época de estudio escolar y
durante el transcurso del tiempo.

A partir del análisis realizado por la Comisión en relación a los problemas suscitados entre
los diferentes actores educativos, tanto en la presente como en anteriores gestiones, el
Plan de Convivencia propone lograr:

 Prevenir problemas y conflictos entre los estudiantes de la Unidad Educativa

“Laraty”
 Superar algunas debilidades en las familias practicando las buenas relaciones
entre miembros familiares y en la comunidad en general
 Estudiantes y madres-padres de familia, en relación armónica y con el desarrollo
de valores
 Estudiantes empáticos
 Aplicación de los valores en los estudiantes, demostrados en la comunidad
educativa
 Padres y madres de familia con actitudes positivos, paciencia, amor y cuidado
hacia sus hijos e hijas

Considerando que es un desafío alcanzable el saber escuchar y reflexionar en torno a

problemas y conflictos y pensado en el potencial que tiene el ser humano para asumir
cambios de actitud y mejorar comportamientos en beneficioso de la Cultura de Paz y la
buena convivencia para convivir en paz, armonía, comprensión, tolerancia sujetos a la
normativa en vigencia; en dicho marco, la Comisión confía en que el personal que lleva
adelante la educación de la niñez y juventud estudiosa; desarrolle y aplique el plan de
convivencia pacífica y armónica

III. Objetivos del Plan de Convivencia Pacífica y Armónica

3.1 Objetivos Generales

 Desarrollar estrategias que permitan reducir la violencia y fortalecer la convivencia

entre los miembros de la comunidad educativa.
 Mejorar la convivencia, la comunicación y las relaciones interpersonales entre los
distintos integrantes de la comunidad educativa en los procesos de enseñanza y
aprendizaje para el desarrollo de los ámbitos personal, social, y del conocimiento
en los estudiantes como del conjunto de la comunidad educativa

3.2 Objetivos Específicos

 Planificar actividades que mejoren la convivencia con la comunidad educativa.

 Desarrollar habilidades sociales en los adolescentes y adultos para mejorar sus
relaciones.
 Generar espacios de sensibilización de los factores que provocan la violencia para
informar a la comunidad sobre los diferentes tipos de violencia y su prevención.
 Impulsar el desarrollo de valores y habilidades socioemocionales como el respeto,
la apreciación de la diversidad y el diálogo.

IV. Acuerdos y compromisos del Plan de Convivencia Pacífica y Armónica:

Para lograr que la Unidad Educativa llegue a ser espacios de aprendizaje de la
convivencia de la comunidad educativa asumiendo la circularidad de las relaciones entre
los distintos actores y la responsabilidad compartida. El clima escolar debe, en todo caso,
permitir que las maestras y maestros, estudiantes, autoridades y los padres, madres de
familia, tutores o responsables de cuidado puedan ejercer de forma armónica sus
derechos y deberes. Para lo cual a través de la Comisión de Convivencia, se realiza con
los actores educativos los siguientes compromisos:

 Respeto y responsabilidad por la integridad.

 Respeto y cuidado de los recursos materiales y bienes de la unidad educativa.
  Respeto mutuo entre todos los actores de la comunidad educativa.
 Participación democrática estudiantil.
 Respeto a la diversidad.
 Desarrollo de los valores en cada uno de los actores educativos
 Eliminación del patriarcado para dar paso a la despatriarcalizacion y vivir bien
entre todos los integrantes de la comunidad, en la Unidad Educativa y comunidad
en general
V. Procedimientos regulatorios

Los mandatos normativos que exigen el trabajo de prevención de violencia en el ámbito

educativo para los procesos regulatorios son:

Artículo 3. Bases de la educación

 La educación] es promotora de la convivencia pacífica, contribuye a erradicar toda

forma de violencia en el ámbito educativo, para el desarrollo de una sociedad
sustentada en la cultura de paz, el buen trato y el respeto a los derechos humanos
individuales y colectivos de las personas y de los pueblos.

Artículo 4. Fines de la educación

 Formar integral y equitativamente a mujeres y hombres, en función de sus

necesidades, particularidades y expectativas, mediante el desarrollo armónico de
todas sus potencialidades y capacidades, valorando y respetando sus diferencias
y semejanzas, así como garantizar el ejercicio pleno de los derechos
fundamentales de todas las personas y colectividades, y los derechos de la Madre
Tierra en todos los ámbitos de la educación.
 . Promover una sociedad despatriarcalizada, cimentada en la equidad de género,
la no diferencia de roles, la no violencia y la vigencia plena de los derechos
humanos.
 Garantizar la participación plena de todas y todos los habitantes del Estado
Plurinacional en la educación, para contribuir a la construcción de una sociedad
participativa y comunitaria.

Artículo 5. Objetivos de la educación

  Cultivar y fortalecer el civismo, el diálogo intercultural y los valores éticos, morales
y estéticos basados en la vida comunitaria y el respeto a los derechos
fundamentales individuales y colectivos.
 Garantizar el acceso a la educación y la permanencia de ciudadanas y ciudadanos
en condiciones de plena igualdad y equiparación de condiciones.
 Desarrollar una educación cívica, humanística, histórica, cultural, artística y
deportiva orientada al ejercicio pleno de deberes y derechos ciudadanos en el
marco de la Constitución Política del Estado y la Declaración Universal de los
Derechos Humanos.
 Implementar políticas y programas de atención integral educativa a poblaciones
vulnerables y en condiciones de desventaja social.

Artículo 19 - Medidas en el ámbito educativo

I. El Ministerio de Educación tiene la obligación y responsabilidad de adoptar las

siguientes
medidas:

 Incorporar estrategias y programas de prevención e intervención integral contra la

violencia hacia las mujeres en las políticas públicas de educación.
 Incorporar el enfoque de género, los principios y valores establecidos en esta ley,
el respeto pleno a los derechos humanos y la formación en resolución pacífica de
conflictos en la currículo educativa en todos los niveles, incluidas las escuelas
superiores de formación docente y universidades, para contribuir a una cultura de
respeto en el ámbito familiar, comunitario, escolar, laboral y social, como una
práctica diaria.
 Crear en las unidades educativas un centro de atención psicológica, con
especialidad obligatoria en violencia, en convenio con universidades públicas o
privadas para la atención psicológica de las y los estudiantes que viven en familias
en situación de violencia.
 Garantizar el traspaso inmediato a las unidades educativas que corresponda de
las hijas e hijos de mujeres en situación de violencia, si se produce un cambio de
domicilio.
  Formular y ejecutar una política de prevención del acoso sexual en el sistema
educativo.
 Elaborar reglamentos y un protocolo único para el tratamiento de denuncias de
todas las formas de violencia escolar y acoso sexual, mecanismos de protección y
atención especializada a niñas, niños y adolescentes víctimas.
 Prohibir como textos de estudio materiales educativos con contenidos sexistas,
mensajes violentos y discriminatorios hacia las mujeres, y promover la elaboración
y difusión de material educativo con enfoque de equidad de género, en particular
de igualdad de derechos entre mujeres y hombres.
 Otras acciones necesarias para la erradicación de la violencia y la generación del
respeto mutuo.

Articulo 117. Disciplina escolar

Las normas de conducta y la convivencia pacífica y armónica, deben estar administradas

respetando los derechos y garantías de las niñas, niños y adolescentes, considerando sus
deberes, los cuales deben sujetarse a las siguientes previsiones:

 Todas las niñas, niños y adolescentes deben tener acceso e información oportuna
al contenido de los reglamentos internos de convivencia pacífica y armónica
correspondientes;

 Deberán establecerse en el reglamento de convivencia pacífica y armónica de las

Unidades Educativas los hechos que son susceptibles de amonestación, sanción y
las sanciones, así como el procedimiento para aplicarlas;

 Antes de la imposición de cualquier amonestación y/o sanción, debe garantizarse

a todas las niñas, niños y adolescentes, el ejercicio de los derechos a opinar y a la
defensa, garantizando así también su derecho a la impugnación ante la autoridad
superior e imparcial; y

 Se prohíben las sanciones corporales.

Artículo 149. Medidas preventivas de protección en el sistema educativo

I.A fin de prevenir, detener y eliminar la violencia, agresión y/o acoso en las unidades
educativas
y/o centros, se establecen las siguientes acciones colectivas que la comunidad educativa
adoptará:
  Elaborar y desarrollar medidas de no violencia para resolver las tensiones y
conflictos emergentes;
 Desarrollar una cultura de convivencia pacífica y armónica de no violencia,
rechazando explícitamente cualquier comportamiento y actos que provoquen
intimidación y victimización;
 Romper la cultura del silencio y del miedo denunciando conductas y actos de
cualquier tipo de violencia;
 Elaborar un Plan de Convivencia Pacífica y Armónica, acorde a la realidad de cada
unidad educativa y/o centro;
 Difundir y promover normas contra la violencia, agresión y/o acoso en las unidades
educativas y/o centros; y Denunciar los casos que se consideren graves y las
denuncias falsas.
II. El Plan de Convivencia Pacífica y Armónica tendrá carácter obligatorio para cada una
de las unidades educativas y/o centros y deberá ser elaborado por las autoridades
superiores en un proceso abierto participativo y plural que convoque obligatoriamente a
todas las y los miembros de la comunidad educativa, en el marco de la Constitución
Política del Estado, los tratados y convenios internacionales sobre derechos y garantías
de las niñas, niños y adolescentes, de acuerdo al reglamento.

III. El Plan de Convivencia Pacífica y Armónica deberá contener las siguientes directrices:
 Los derechos y deberes de las y los miembros de la comunidad educativa y/o
centros;
 Normas de conducta favorables a la convivencia pacífica y armónica y el buen
trato de la comunidad educativa;
 El procedimiento disciplinario que describa detalladamente las conductas que
vulneran las normas de convivencia;
 La descripción de las sanciones internas que definan las unidades educativas y/o
centros, sean públicas, privadas o de convenio;
 El procedimiento marco para la adopción de decisiones disciplinarias que deben
sujetarse a criterios y valores conocidos por normas educativas nacionales,
departamentales, municipales y de la región, evitando de toda forma las
decisiones arbitrarias;
 La descripción de procedimientos alternativos, para la resolución de conflictos, si
la comunidad así lo establece, siempre que no sean contrarios a ninguna norma;
  La remisión de informes anuales sobre los casos de acoso, violencia y/o abusos
en sus distintas manifestaciones al Ministerio de Educación;
 La organización de programas y talleres de capacitación destinados a
prevención;
 La programación de actividades, con el fin exclusivo de fomentar un clima de
convivencia pacífica y armónica dentro de las unidades educativas y/o centros.

IV. El Plan de Convivencia Pacífica y Armónica deberá estar inserto dentro de la

planificación
 anual de las unidades educativas y/o centros.

Artículo 151. Tipos de violencia en el sistema educativo

I. A efectos del presente Código, se consideran formas de violencia en el Sistema

Educativo:

 Violencia Entre Pares. Cualquier tipo de maltrato bajo el ejercicio de poder

entredos (2) estudiantes, o un grupo de estudiantes contra una o un estudiante o
participante, que sea hostigado, castigado o acosado; b. Violencia Entre no Pares.
Cualquier tipo de violencia con ejercicio y/o abuso de poder de madres, padres,
maestras, maestros, personal administrativo, de servicio y profesionales, que
prestan servicio dentro de una unidad educativa y/o centro contra las o los
estudiantes y/o participantes;

 Violencia Verbal. Referida a insultos, gritos, palabras despreciativas, despectivas,

descalificantes y/o denigrantes, expresadas de forma oral y repetida entre los
miembros de la comunidad educativa.

Discriminación en el Sistema Educativo. Conducta que consiste en toda forma de

distinción, exclusión, restricción preferencia fundada en razón de sexo, color, edad,
orientación sexual e identidad de género, origen, cultura, nacionalidad, social y/o de salud,
grado de instrucción, capacidades diferentes y/o en situación de discapacidad física,
intelectual o sensorial, estado de embarazo, procedencia, apariencia física, vestimenta,
apellido u otras, dentro del sistema educativo;

 Violencia en Razón de Género. Todo acto de violencia basado en la pertenencia

a identidad de género que tenga o pueda tener como resultado un daño o
 sufrimiento físico, sexual o psicológico para cualquier miembro de la comunidad
educativa;
 Violencia en Razón de la Situación Económica. Todo acto orientado a la
discriminación de cualquiera de las y los miembros de la comunidad educativa,
basada en su situación económica, que afecte las relaciones de convivencia
armónica y pacífica.

Violencia Cibernética en el Sistema Educativo. Se presenta cuando una o un miembro

de la comunidad educativa es hostigada u hostigado, amenazada o amenazado, acosada
o acosado, difamada o difamado, humillada o humillado, de forma dolosa por otra u otras
personas, causando angustia emocional y preocupación, a través de correos electrónicos,
videojuegos conectados al internet, redes sociales, blogs, mensajería instantánea y
mensajes de texto a través de internet, teléfono móvil o cualquier otra tecnología de
información y comunicación

relacionados con la disciplina, el cuidado de la infraestructura, la puntualidad, la asistencia

y la limpieza, entre otros. En este acápite también se especifican las herramientas de
actuación
establecidas por la instancia rectora: protocolos, rutas críticas, resoluciones, etc.
Se debe considerar en la redacción el interés superior de las niñas, los niños y las y los
adolescentes.

VI. Conformación de comisiones

Para el presente Plan de Convivencia pacífica y Armónica, los maestros fueron divididos
en comisiones de trabajo, cuatro maestros fueron responsables de la elaboración del Plan
de Convivencia, lo trabajaron tomando en cuenta los Lineamientos para la Construcción
del Plan de Convivencia Pacífica y Armónica en Unidades Educativas y datos
recolectados en la comunidad Educativa.

.
VII. Acciones para la Convivencia Pacífica y Armónica}

AMBITO OBJETIVO ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABL

E
Autoconocimiento. Mejorar las -Elaboración y -comunicación -Cuaderno Comisión de
ejecución del Plan interna entre -Laptop Enero convivencia
-Razonamiento relaciones
de convivencia con maestros
moral. interpersonales en participación de la responsables de la
comunidad comisión
-Capacidad de la Comunidad
educativa.
diálogo. Educativa
Taller sobre tipos de Marzo -Director
-Capacidad para desarrollando en -Citaciones -Hojas bon
violencia en el -Maestros
transformar el cada uno de los ámbito scolar -Fotos y videos -Comision de
entorno. -Actas -Celular convivencia
estudiantes
-Defensoria de
-Comprensión capacidades de la niñez y
crítica. adolescencia
dialogo y empatía
Organizacion y -Citaciones -Papel bon -Maestros de
-Empatía y en cualquier participación de los -Actas -celular Marzo a los dos niveles
perspectiva social. niños y niñas del -Fotos -libro de actas noviembre
situación
nivel primario asi
cotidiana coo los estudiantes
del nivel secundario
en las actividades
dentro el aula
compartiendo
responsabilidades
por igual sin
-Resolución pacífica discriminación ni
de conflictos. malos tratos
Fomentar juegos -Fotos -Papel bon -Maestros
Aplicar la cooperativos y -Videos -celular Marzo a noviembre -Comision De
- Buen trato. normativa en caso compartidos -libro de actas convivencia
eliminando las pacifica y
- Cultura de paz. necesario
agrupaciones en armonica
(Reglamento de función a genero -Estudiantes
-Pedagogía del promoviendo el buen
cuidado. Faltas y
trato y la empatia
sanciones) si Realizar murales -Registro de El 25 de cada mes
dentro el aula sobre control -Registro -Maestros
amerita el caso
la no violencia y pedagógico de -Comisión De
incentivando practicarla cada dia -Fotos cada maestro convivencia
dentro y fuera del -Videos pacifica y
siempre en los -celular
aula asi como en las armónica
estudiantes la familias -Estudiantes
cultura del buen Promover actitudes Maestros
sobre los valores -Reglamento -Cuaderno de Marzo a noviembre -Comision De
trato positivos asi como interno actas convivencia
los sentimientos de pacifica y
sencibilizacion entre -Actas -Reglamento armonica
todos los estudiantes interno de la -Estudiantes
del nivel inicial, U.E.
primario y
Prevenir
secundario
problemas y
respectivamente
conflictos a través
del dialogo y
concientización Participacion activa Maestros
aplicando la en actividades con -Actas -Cuaderno de El 25 de cada mes -Comision De
empatía con los temáticas de -Fotos actas convivencia
estudiantes prevención de la -Videos -Celular pacifica y
violencia con todos armonica
los miembros de la -Estudiantes
comunidad educativa

Colaboracion en las Cuaderno de -Director

familias con Actas actas marzo a noviembre -Junta escolar
informacion sobre -Fotos -Celular -Maestros
los estereotipos -Videos -Comision De
sociales mal convivencia
generados y pacifica y
sencibilizarles sobre armonica
actitudes coherentes -Estudiantes
para formar hijos e
hijas con criterios
positivos de
convivencia entre
integrantes de la
familia y comunidad
Reuniones con el -Citaciones mayo Director
consejo educativo y -Actas -Junta escolar
representantes de -Fotos -Representantes
padres de familia por -Videos de padres de
nivel para informar y familia por
tomar medidas cursos
necesarias y -Maestros
oportunas para -Comision De
desarrollar una convivencia
convivencia pacifica pacifica y
armonica

Seguimiento sobre Marzo a noviembre -Director

los compromisos -Actas -cuaderno de -Junta escolar
realizados con los actas -Representantes
padres de familia de padres de
dentro el aula por familia por
razones especificas cursos
asi como problemas -Maestros
suscitados entre los -Comision De
estudiantes u otros convivencia
que entorpezcan la pacifica y
 convivenca pacifica armonica
y armonica entre
estudiantes y
conunidad educativa
en general
Bibliografía
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LARATY 10 DE FEBRERO 2023