SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CYT

CONSECUENCIA DE LA CONTAMINACIÓN:
DESTRUCCIÓN DE LA CAPA DE OZONO
I.E. Luís Fabio Xammar Jurado
DOCENTE: Lizeth Giovanna Aguirre Mallqui
GRADO Y SECCIÓN: 4° G FECHA: Jueves 07-09-2023

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Explica el mundo físico basándose Describe que los objetos - Escribe una hipótesis a Lista de
en conocimientos sobre pueden sufrir cambios la pregunta de indagación. cotejo
los seres vivos, materia y energía, reversibles e irreversibles
biodiversidad, Tierra y por acción de la energía. - Comprueba la pregunta
universo. inicial, sintetizando la
• Comprende y usa conocimientos - Opina sobre los cambios información.
sobre los seres vivos, materia y que la tecnología ha
energía, biodiversidad, Tierra y generado en la forma de - Escribe sus conclusiones
universo. vivir de las personas y en el finales de la pregunta de
• Evalúa las implicancias del saber y ambiente investigación.
del quehacer científico y tecnológico.
Conoceremos algunas consecuencias de la contaminación como la
Propósito
destrucción de la capa de ozono.
Evidencia Explicación final con conclusiones.

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando no solo
Ambiental
en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.

META DE APRENDIZAJE: HABILIDADES PARA LA VIDA

4° • Propone cómo lo logrará, las estrategias y recursos a emplear. En el proceso, revisa cómo lo está
desarrollando y realiza cambios, si es necesario. Finalmente, explica cómo lo hizo, qué obtuvo, las dificultades que
encontró y los ajustes o cambios que tuvo que realizar para alcanzar su meta.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión Ficha informativa

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Imagen
Imprimir anexos y sacar copias.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO:

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la asistencia y juntos damos
gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
 Invitamos a los estudiantes a escuchar la siguiente canción y si es posible vemos el video:
https://www.youtube.com/watch?v=gEzcipxq8EI

AMAZONAS – PEDRO SUAREZ VERTIZ Yo que nunca lo imaginé

No pensé que iba a suceder
No voy a hablar de bailes
No digas que no
Ni del dolor de amor
Y que no
Ni de lo que se habla
Te debes preocupar
Siempre en una canción
El agua empezó a irse
Voy a hablar de como la contaminación Y no debe escapar
Ha hecho que el clima
¿Como se puede detener?
Entre en confusión
Yo solo canto no lo sé
No es ilusión Pero alguien lo debe saber
La tierra entera está cambiando Si los expertos tienen fe
Sera mejor Cuidado debemos tener
Que nos vayamos preparando Contaminar nunca está bien
Acaso es tarde, ¿o no lo es?
Ese bello nevado
Nunca es tarde para aprender
Que al rio alimento
Perdió su blanca cima No es ilusión
La nieve se seco Debemos concientizarnos
La tierra entera está cambiando
Debemos prepararnos
Y el agua, el agua es lo importante
Y poder ayudar
Sera mejor
A quienes sufrirían
Ya estamos advertidos
Hambre y enfermedad
Que nos vayamos preparando
La polución
Yo que nunca lo imaginé
La polución es un veneno
No pensé que lo iba a ver
La atmósfera esta alterado
No digas que no
Y los valles se están secando
Y que no
Y así el calor
Te debe preocupar
O el efecto invernadero
El agua empezó a irse y no debe escapar
El agua esta evaporando

Ahora les pregunto:

 ¿De qué trata la canción?
 ¿Cuáles son las consecuencias de la contaminación?
 ¿Sabes qué es y cómo está la capa de ozono?
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la sesión y recurro a
ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
• Respetar las opiniones.
• Levantar la mano para participar.
• Escuchar a los demás. Etc.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
El propósito de hoy es: Conoceremos algunas consecuencias de la contaminación como la destrucción de la capa
 de ozono.
DESARROLLO: TIEMPO:
La docente plantea la situación problemática: anexo 1

Marta fue al mercado a comprar productos de

limpieza en spray y desodorantes en spray, pero en
el camino pasó por una farmacia que decía cómo
cuidar la capa de ozono.
Su hijo le preguntó: ¿Qué es la capa de ozono?
¿Por qué compras productos en spray si ahí dice que
debemos evitarlo?

Ahora la docente plantea la pregunta de investigación:

a. ¿Qué es la capa de ozono?
b. ¿Cómo afecta a los humanos, a la flora y a la fauna?
Planteamiento de la hipótesis
Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación. Responden yo creo que…
Elaboramos el plan de indagación
Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta ¿qué actividades podemos
realizar para saber cuáles son las adecuadas?
a. ¿Cómo ordenaré la información que vaya encontrando?
b. ¿Qué conozco sobre los rayos UV que dañan la capa de ozono?
c. ¿Qué haré con la nueva información que encuentre sobre los daños que produce la destrucción de la capa de
ozono?
d. Si hay información que no entiendo, ¿qué debo hacer?
e. ¿Qué puedo hacer para recordar las partes importantes de lo que vaya leyendo?
Aplicamos el plan de indagación
Se entrega una ficha informativa sobre la destrucción de la capa de ozono. (Anexo 2)
También si fuera posible observan los siguientes videos.

Descubre el misterio de la capa de ozono en 6 minutos: https://www.youtube.com/watch?v=G37isA6bWKI

Destrucción de la capa de ozono: causas, consecuencias y soluciones:
https://www.youtube.com/watch?v=Zn_lq3o12Zo

Recojo de datos y análisis de resultados

Se analiza la información mediante el subrayado resaltando la información más importante.

a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles respuestas” son
correctas o incorrectas? Puedes usar un organizador gráfico, dibujos o esquemas para organizar tus
respuestas.
b. ¿De qué forma nos afecta la destrucción de la capa de ozono? ¿Cómo contaminamos y destruimos la
capa de ozono? ¿Cómo afecta a la flora y la fauna la destrucción de la capa de ozono?
Estructuran la nueva información

Elaboran un mapa conceptual con la información del texto. Revisan su explicación inicial y lo comparan
con su explicación final, llegando a conclusiones fundamentadas.
Responden a la pregunta de investigación: a. ¿Qué es la capa de ozono?
CIERRE b. ¿Cómo afecta a los humanos,TIEMPO:
a la flora y a la fauna?
 Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día y una ficha de autoevaluación.
Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste
durante toda la investigación? ¿Qué hiciste para resolverlas?
LISTA DE COTEJO
07-09- GRADO Y
DOCENTE Lizeth Aguirre Mallqui FECHA 4° G
2023 SECCIÓN
Consecuencias de la contaminación: La destrucción de la capa de ozono.
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
PROPÓSITO: Conoceremos algunas consecuencias de la contaminación como la destrucción de la capa de
ozono.
CRITERIOS
- Escribe una hipótesis a - Comprueba la pregunta - Escribe sus
la pregunta de inicial, sintetizando la conclusiones finales
indagación. información. de la pregunta de
ESTUDIANTES
investigación.

Sí No Sí No Sí No
BRICEÑO MONTES FABIANA VALERIA
CARBAJAL GAMARRA JHON ANTONY
CARHUACHIN ALDAVE BANNY CLAVELI
CASTILLEJO MARCELO JHOSEP ANTONY
CESPEDES FRANCIA ANDRE ALEXANDER
COSTA GONZALES ZOE ALESSIA
FLORES UENO KIM LU HIKARU
INUMA MAGUIÑA HENRY BENJHAMIN
JALA LINDO BRADLEY DELMIRO
LEIVA CRUZ ITALO FABRIZIO
MARQUEZ JIMENEZ SUSANA MARITZA
MATOS OCROSPOMA ANDRÉ ISAÍ
MORALES MORALES SEBASTIAN JAFET
NICHO BAZO YHADIEL SNAYDER
NUÑEZ CHINCHAY ABIGAIL
PALACIOS ANDRADE KAIL ALEXANDER
RODRIGUEZ ESPINOZA JOSUE EMERSON
ROJAS CABRERA JEAN PAÚL
ROJAS CABRERA JEAN PIERO
ROJAS HUAMAN DIANA MILAGROS
RUBINA PICHILINGUE MARIANA AYLEE
SOTO TORIBIO YANELI MELISA
TAFUR CASTILLO DIEGO JESUS
TAMARA MENDEZ LUCIA YAMILET
VEGA COLLANTES MARIA GUADALUPE
VILCA GUERRERO ASHLY NICOLE
VILLANUEVA POMASUNCO JESABEL ADRIANA
VILLARREAL CHILET BRIGITTE NICOL
VILLARREAL CHILET ROSHAN ALEXANDRO
 DESTRUCCIÓN DE LA CAPA DE OZONO
Los efectos que el hombre ha ejercido en la
atmósfera, a partir de la Revolución
Industrial, han significado drásticos y
perceptibles cambios en su composición,
amenazando todo el Biosistema.
El ozono, ubicado en la estratósfera como
capa entre 15 y 30 km de altura, se acumula
en la atmósfera en grandes cantidades, y se
convierte en un escudo que nos protege de la
radiación ultravioleta que proviene del Sol haciendo posible la vida en la Tierra.
El Gas Ozono está en un continuo proceso de formación y destrucción. Durante los últimos años,
la capa de ozono, se ha debilitado formando un verdadero agujero, que en algunos sectores ha
producido disminuciones de hasta el 60% en la cantidad de ozono estratosférico. Este desgaste se
debe al uso de un componente químico producido por el hombre, los clorofluorocarburos (CFC)
de productos, como los aerosoles, disolventes, propelentes y refrigerantes.
El nivel excesivo de la radiación UV (especialmente la A y la B) que llegue a la superficie de la
Tierra puede perjudicar la salud de las personas, en patologías como: Aparición de cáncer de
piel; lesiones en los ojos que producen cataratas, la deformación del cristalino o la presbicia; y
deterioro del sistema inmunológico, influyendo de forma negativa sobre la molécula de ADN
donde se ven afectadas las defensas del cuerpo, las cuales generan un aumento en las
enfermedades infecciosas, que pueden aumentar tanto en frecuencia como en severidad, tales
como: sarampión, herpes, malaria, lepra, varicela.
A nivel de fauna, el aumento de los rayos UV daña a los ecosistemas acuáticos se ha visto que el
daño en algunas zonas de aguas claras alcanza hasta 20 m. de profundidad, siendo su
consecuencia la pérdida de fitoplancton (base de la cadena alimenticia marina). Esto es muy
perjudicial, porque una disminución en la cantidad de organismos puede provocar una reducción
de los peces y afectar el resto de la cadena trófica.
A nivel de flora, está provocando importantes cambios en la composición química de varias
especies de plantas (arroz y soya) y árboles (coníferas). Además, está alterando el crecimiento de
algunas plantas e impidiendo su proceso de fotosíntesis. Así, por ejemplo, se está viendo
afectado el rendimiento de las cosechas.

1. Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué es el ozono?
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 ¿Cómo se presenta el ozono en la atmósfera?

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 _______________________________________________________________________________________________
¿Cuál es la fórmula química del ozono?
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 ¿Qué origina el deterioro de la capa de ozono?

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 ¿Qué enfermedades infecciosas puede causar las radicaciones UV?

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 ¿Qué daño puede causar el aumento de los rayos UV a nivel de fauna?

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 ¿En qué productos se encuentran los clorofluorocarburos?
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2. Encierra las imágenes que ayudarán con el cuidado del ambiente:

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Pinta el color de la carita si es que lograste cumplir los criterios, lo estas intentando o qué
necesitas mejorar.

CRITERIOS Lo Lo estoy ¿Qué

logré intentando necesito
mejorar?
- Escribí una hipótesis a la pregunta de indagación.

- Comprobé la pregunta inicial, sintetizando la

información.

- Escribí mis conclusiones finales de la pregunta de

investigación.