D2 A1 SESION 5TO ¿Cuánto y Cómo Produce Una Empresa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 -1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
¿Cuánto y cómo produce una empresa?
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
- Reconocer el valor posicional de un dígito en números de hasta 5 cifras, al hacer equivalencias entre
unidades de millar, centenas, decenas y unidades, así como su comparación y orden.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Imágenes DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador
• Cuaderno de trabajo “Matemática 5” PAG.127-128
Cuaderno de trabajo “Matemática 6” 157-160
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o más Ejecutan sus LISTA DE
cantidad. • Traduce acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, estrategias en la COTEJO.
cantidades a expresiones reiterar, agrupar y repartir cantidades, para resolución del
numéricas. transformarlas en expresiones numéricas problema
• Comunica su (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y representando
comprensión sobre los división con números naturales, y de adición y números de seis
números y las sustracción con decimales cifras con diferente
operaciones. Expresa con diversas representaciones y lenguaje material.
• Usa estrategias y numérico (números, signos y expresiones
procedimientos de verbales) su comprensión de:
estimación y cálculo.
• •Argumenta El valor posicional de un dígito en números de
afirmaciones sobre las hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre
relaciones numéricas y las decenas de millar, unidades de millar, centenas,
operaciones decenas y unidades; así como del valor posicional
de decimales hasta el décimo, su comparación y
orden.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Presento esta imagen:
Pregunto: ¿Qué es lo que ven? ¿para qué sirve? ¿en qué momento se debe usar?
Se anota en la pizarra sus respuestas.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy reconocerán el valor posicional de un dígito en números de hasta 5 cifras, al

hacer equivalencias entre unidades de millar, centenas, decenas y unidades, así como su orden.
.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
- Interpreta datos en problemas aditivos, y los expresa en un modelo de solución con números
naturales.
- Representa números naturales a partir de esquemas gráficos.
- Elabora representaciones de números de hasta seis cifras, en forma concreta, pictórica, gráfica
y simbólica.
Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.
DESARROLLO
Leemos el problema del cuaderno de trabajo de 5to grado.

Después de leer el caso anterior pedimos a los estudiantes que reflexiones sobre las siguientes
preguntas:
• Para orientar la comprensión, reflexiona y responde las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Cuál es la capacidad del camión para transportar café?
¿Qué datos tiene registrados Julio? ¿Qué quiere averiguar Julio?
Intenta resolver el problema por tu cuenta. ¿qué materiales podrías usar?

Puede ser material base diez, ábaco, tapitas, etc
¡Muy bien! Recuerda que existen muchas formas de resolver un problema. Para lograr la meta de
esta actividad, trabajaremos juntos una forma de resolverlo.
Cada estudiante utilizara material para resolver el problema.
• A fin de saber si el camión podrá transportar todo el café del almacén:

Analicemos: si en una caja hay 100 kg de café; entonces, en 100 cajas de café, ¿cuántos kilogramos
habrá? La respuesta sería: En una caja hay 100 kg 100 X 100 = 10 000 kg (hay 10 000 kg de café en
100 cajas).
Continúa resolviendo, así podrás saber cuántos kilogramos hay en cada presentación de café: caja,
saco y paquete.
Recuerda, al resolver el problema, utilizaste los números hasta la decena de millar; por ejemplo,
la capacidad de carga del camión es de 15 000 kg. ¡Este es un número de 5 cifras!
Resuelve el problema de la siguiente página:
Lee el problema y, luego, responde:
- ¿De qué trata el problema?

- ¿En qué consiste la iniciativa de las regiones Áncash y Lambayeque?
- ¿Qué números tenían los visitantes que recibieron los diplomas?
- ¿Cuántos turistas visitaron Áncash?
- ¿Todos los turistas nacionales y extranjeros recibieron diplomas? - ¿Qué te pide resolver el
problema?
• Para saber cuántos diplomas se entregaron en cada región, recuerda que debes usar el tablero
de valor posicional y aplicar las equivalencias entre Cm, Dm y Um.
. Analicemos un ejemplo:
Según la tabla, visitaron Áncash 154 361 turistas nacionales, es decir, 154 Um; por lo tanto, en
Áncash entregaron 154 diplomas, porque en 154 361 hay 154 000 Um y 361 C.
Además, toma en cuenta que los turistas que recibieron el diploma tenían el número 1000, 2000,
y así sucesivamente
CIERRE
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se sintieron?
¿Por qué es importante cuidar nuestro medio ambiente?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo
Interpreté datos en problemas aditivos, y los expresa en un

modelo de solución con números naturales.
Representé números naturales a partir de esquemas gráficos
Elaboré representaciones de números de hasta seis cifras, en

forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
Interpreté datos en Representé Elaboré
problemas aditivos, números representaciones
N° APELLIDOS Y NOMBRES y los expresa en un naturales a partir de números de
modelo de solución de esquemas hasta seis cifras,
con números gráficos en forma
naturales. concreta,
pictórica, gráfica y
simbólica
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 -1

¿Cuánto y cómo produce una empresa?

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Propósito: Hoy reconocerán el valor posicional de un dígito en números de hasta 5 cifras, al

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

Leemos el problema del cuaderno de trabajo de 5to grado.

Intenta resolver el problema por tu cuenta. ¿qué materiales podrías usar?

• A fin de saber si el camión podrá transportar todo el café del almacén:

Lee el problema y, luego, responde:

- ¿De qué trata el problema?

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

Interpreté datos en problemas aditivos, y los expresa en un

Representé números naturales a partir de esquemas gráficos

Elaboré representaciones de números de hasta seis cifras, en

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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