PROGRAMA SINTÉTICO

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 1 CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

DISCIPLINA: FÍSICA PERÍODO: CICLO ESCOLAR 2023-2024 GRADO: SEGUNDO FECHA: 22/07/2023
CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

CONTEXTO INTERNO
Para enmarcar el escenario actual en el que se encuentra nuestra institución, presentamos como punto de referencia las siguientes características en
cuanto a infraestructura con que cuenta la institución:
Se cuenta con 18 aulas que cuentan con los servicios de energía y 4 ventiladores en cada uno, de ellos sólo 10 cuentan con servicio de A.C existe en
la actualidad servicio de internet tanto en el área administrativa como en toda la escuela brindado por CFE y el servicio brindado por la zona escolar
001, entre las necesidades detectadas está el mantenimiento a los A.C y el incremento de proyectores el ciclo 2021-2022 se adquirieron 2. Cómo
aspectos prioritarios detectados se tiene la educación en valores y la mejora de los aprendizajes, se identificó que una parte favorable en el contexto
es la limpieza y medidas de higienes en el espacio escolar, en cuanto al personal existe comunicación, organización y motivación por parte del
personal; como áreas de oportunidad se identifica plantilla de personal incompleto, necesidad de habilitar un aula de medios.
Se atiende a una totalidad de 562 alumnos distribuidos en 15 grupos en sus tres grados de los cuales 265 son hombre y 297 son mujeres, de los 562
el 12% habla lengua maya, siendo un total de 67 alumnos de los cuales 93% refiere que su lengua materna es el maya o que es la de mayor
predominancia; El área de Trabajo Social ha identificado a 17 alumnos con NEE entre las que destaca 3 alumnos Baja Visión, 1 con Hipoacusia, 1 con
Discapacidad Intelectual, 1 con Trastorno del espectro autista, 2 con por déficit de atención e hiperactividad y 9 con otras condiciones.
Con respecto al apoyo de los padres de familia a los alumnos en las cuestiones académica el 53% recibe apoyo de la madre o padre de familia y el
27% realiza las actividades sin apoyo alguno. En general son las madres de familia quienes se encargan de supervisar o estar al pendiente de los
avances académicos de los alumnos. Del total de alumnos el 97 % tiene acceso a un teléfono celular sin embargo sólo el 76% tiene acceso a internet
en sus dispositivos móviles.
En el aspecto socioemocional el 36% de los alumnos refiere que durante la contingencia paso por alguna situación que afecto su estado de ánimo y el
30% refiere que sufrieron la pérdida de algún familiar o ser querido y ello afectos sus estados de ánimo. En la dimensión del autoconocimiento el 80 %
de los alumnos reconoce ser sensible y empático con las emociones de los demás y permite compartir sus propias emociones de manera positiva, en
la dimensión de la autorregulación el 83 % de los alumnos expresó se considera tolerante y que reconoce errores cuando expresa y busca corregir las
posibles consecuencias negativas; en la dimensión del autoestima el 92 por ciento de los alumnos se reconocen con valía, logran identificar sus
fortalezas y cualidades sin embargo al ser adolescentes en busca de una identidad y reconocimiento reconocen que necesitan la aprobación de
manera continua, en el aspecto de la colaboración el 82% se sienten capaces de trabajar por un propósito común y tratan de cumplir con los acuerdos
de trabajo colaborativo.
 CONTEXTO EXTERNO
El grado de marginación es una medida sobre las carencias que padece la población que vive en las cercanías de la escuela respecto a la
educación, vivienda, distribución de la población e ingresos económicos. Un alto grado de marginación significa que las personas que viven cerca de
la escuela tienen más necesidades básicas sin cubrir: la población no sabe leer y escribir o no tiene primaria completa, las viviendas no tienen drenaje,
energía eléctrica ni agua entubada, las viviendas tienen piso de tierra, los ingresos de las personas son bajos, entre otras características. Los
resultados nacionales de Enlace muestran que hay una relación estrecha entre el grado de marginación de la zona en la que se encuentran las
escuelas y los aprendizajes alcanzados. Cuando el grado de marginación es Bajo o Muy Bajo, los aprendizajes tienen más probabilidades de ser
mayores.
Considerando la información, se establece el compromiso de implementar estrategias, dar seguimiento a las acciones, evaluar para reconocer
lo que funcionó y determinar lo que tiene que ajustarse para continuar en este proceso dinámico que nos permitirá crear un círculo virtuoso de
aprendizaje permanente.
Debido a la alta marginación de la población, la mayoría de los padres de familia y tutores de los alumnos apenas lograron concluir su educación
secundaria, muchos de ellos trabajan en el campo, en las maquiladoras, tricicleros y empleos en los que requieren salir de la comunidad, dicha
situación propicia la poca participación, disponibilidad y compromiso de los padres de familia, quienes tienen como prioridad el sustento a la familia en
la alimentación y un interés reservado en la educación de sus hijos.
Otra situación que es característica de la comunidad es la desintegración familiar, por lo que los alumnos en ocasiones pasan al cuidado de otros
familiares (abuelos, tíos, compadres, hermanos), esto incide en la poca participación de dichos actores.
La institución educativa para su funcionamiento en general, requiere de mantenimiento preventivo para brindar un ambiente de aprendizaje propicio
para los alumnos, además de mobiliario, aunque es poco con el que se cuenta, se aprovecha al máximo. Se requiere adquirir sillas y mesas para los
alumnos, además de escritorios para docentes y administrativos, también se requiere material para oficina.

Problematización

1. Deficiencia en el análisis de la estructura de los textos.

2. Problemas en el manejo de la información.
3. Forma, espacio y medida
 PROGRAMA SINTÉTICO

CONTENIDO Y PDA

1.- El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
● Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento
científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
● Indaga en diferentes fuentes de consulta las aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo de la Física y su contribución al conocimiento
científico y tecnológico a nivel nacional e internacional para valorar su influencia en la sociedad actual.
2.- Unidades y medidas utilizados en Física.
● Identifica las unidades de medición que se ocupan en su entorno escolar, familiar y en su comunidad.
● Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es la simbología de las unidades básicas y derivadas del Sistema Internacional de Unidades.
● Conoce los instrumentos de medición. y realiza conversiones con los múltiplos y submúltiplos al referirse a una magnitud.
3.- Estructura, propiedades y características de la materia.
● Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de materiales y sus propiedades y características para construcción, vestimenta, artefactos de uso
común.
● Relaciona e interpreta las teorías sobre la estructura de la materia, a partir de los modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron
origen.
● Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas
teorías.
4.- Estados de agregación de la materia.
● Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia, sus propiedades
físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.
● Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo de partículas.
5.- Interacciones en fenómenos relacionados con la fuerza y el movimiento.
● Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento, relacionados con las Leyes de Newton para explicar actividades cotidianas.
● Identifica los elementos y los diferentes tipos de movimiento relacionados con la velocidad y aceleración y realiza experimentos sencillos.
● Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, fuerzas en equilibrio).
6.- Principios de Pascal y de Arquímedes.
● Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento relacionados con los principios de Pascal y de Arquímedes, para explicar
actividades cotidianas.
● Identifica algunos artificios de uso cotidiano, en dónde se aplican los principios de Pascal y de Arquímedes.
7.- Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.
● Analiza las características de la energía mecánica (cinética y potencial) y describe casos donde se conserva.
● Relaciona al calor como una forma de energía y describe los motores que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases
expelidos y valora sus efectos en la atmósfera.
● Identifica saberes, prácticas y artefactos sobre el aprovechamiento de las diversas formas de energía renovables y no renovables, su empleo y
origen en su comunidad (solar, eólica, hidráulica, geológica, mareomotriz, nuclear) y valora sus beneficios.
● Realiza experimentos en donde se aproveche la energía del sol ya sea considerando las propiedades de la luz (energía solar) o las de la materia
(convección).
8.- Interacciones de la electricidad y el magnetismo.
● Experimenta e interpreta algunas manifestaciones y aplicaciones de la electricidad, e identifica los cuidados que requiere su uso al revisar los
protocolos de seguridad.
● Relaciona e interpreta fenómenos comunes del magnetismo y experimenta con la interacción entre imanes.
● Experimenta e interpreta el comportamiento de la luz como resultado de la interacción entre electricidad y magnetismo.
● Explica el funcionamiento de aparatos tecnológicos de comunicación, a partir de las ondas electromagnéticas.
9.- Composición del Universo y Sistema Solar.
● Explora algunos avances recientes en la comprensión sobre la evolución del Universo y su composición.
● Indaga cómo se lleva a cabo la exploración de los cuerpos celestes, por medio de la detección y procesamiento de las ondas electromagnéticas que
emiten.
● Relaciona e interpreta las características y dinámica del Sistema Solar con la gravitación y el movimiento de los planetas, en particular el caso de la
Tierra y la Luna.
10.- Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático.
● Formula hipótesis que relacionan la actividad humana con el aumento de temperatura en el planeta.
● Diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar los procesos que originan el efecto invernadero.
● Explica cómo la emisión de ciertos gases contribuye al efecto invernadero.
● Indaga sobre fenómenos que, a su vez, dan lugar a fenómenos meteorológicos extremos, tales como temperaturas extremas, y comprende cómo es
que no se distribuyen uniformemente por todo el mundo.
● Propone medidas de mitigación y adaptación, encaminadas al cuidado del medio ambiente y el bienestar común, viables para su aplicación en su
escuela y comunidad.
Con base a la problematización que arroja el Diagnóstico Educativo Comunitario se realiza la priorización y modificación de contenidos y procesos de
desarrollo de aprendizajes (PDA) establecidos en el programa sintético, así como su relación con las demás disciplinas que conforman el campo
formativo, a efecto de generar de manera colaborativa el Programa Analítico:

PROGRAMA ANALÍTICO
(Esbozo de los primeros 5 contenidos)

CONTENIDOS Y PDA ARGUMENTACIÓN Y COMENTARIOS

1. La ciencia y la tecnología en nuestra vida. ● El propósito es desarrollar el pensamiento

1.1. Comprende y explica la importancia del pensamiento científico en la resolución de crítico a través de lecturas que atiendan la
problemas en la vida cotidiana. problemática número 1.
1.2. Describe y analiza el impacto de los avances tecnológicos en las actividades humanas e ● Se aplica codiseño en la modificación de los
indaga las aportaciones de hombres y mujeres en el desarrollo de la ciencia y la PDA.
tecnología, con énfasis en la Física, a nivel local, nacional e internacional. ● Se propone la reactivación de la biblioteca e
1.3. Describe los cambios en tu entorno y comunidad debido a los avances y desarrollo implementar un proyecto interdisciplinario
tecnológico. (“Todos a leer”) mediante clubes y círculos de
lectura. (6 meses)
● Se sugiere atender este contenido en 3
semanas (18 módulos)

2. Unidades de Medidas ● Atiende la problemática número 3, en

2.1. Comprende y explica la importancia de medir magnitudes en nuestra vida cotidiana. particular el rezago en pensamiento
2.2. Identifica las magnitudes fundamentales y derivadas en el Sistema Internacional de matemático y cálculo mental.
Unidades y otros sistemas de unidades. ● Se aplica codiseño para modificar y agregar
2.3. Aplica en la escuela, hogar y comunidad mediciones de las principales magnitudes en el PDA.
Sistema Internacional de Unidades. ● Se sugiere atender este contenido en 2
2.4. Realiza conversiones de unidades en el Sistema Internacional de Unidades usando semanas (12 módulos)
múltiplos y submúltiplos, e identifica los instrumentos que se usan para las mediciones.

3. Las fuerzas y el movimiento en el entorno. ● Se aplica codiseño para modificar y agregar

PDA.
 3.1. Describe, explica y experimenta las interacciones de la fuerza y el movimiento, ● Se sugiere la implementación de un proyecto
relacionados con las Leyes de Newton y la Ley de la Gravitación Universal para explicar interdisciplinario sobre las fuerzas y
fenómenos cotidianos. movimiento, aplicado a las artes (baile) y
3.2. Identifica los elementos y los diferentes tipos de movimiento relacionados con la deportes, que permita atender la problemática
velocidad y aceleración y realiza experimentos sencillos. No. 2 por lo que se propone se realice en
3.3. Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, fuerzas colaboración con las disciplinas de Artes y
en equilibrio). Deportes.
3.4. Identifica y explica el comportamiento del movimiento a través de gráficas ● Tiempo estimado: 4 semanas (24 sesiones)
𝑑 − 𝑡, 𝑣 − 𝑡 𝑦 𝑎 − 𝑡.

4. Estructura de la materia. ● Se aplica codiseño para modificar y agregar

4.1. Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de materiales y sus propiedades y PDA.
características para construcción, vestimenta, artefactos de uso común. ● Se sugiere trabajar con base en proyectos,
4.2. Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura y características de la materia, a partir donde se involucre la participación de los
de la comprensión del uso de los modelos en el conocimiento científico, en especial el padres de familia para atender la problemática
modelo cinético de partículas. No. 3
4.3. Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y ● Tiempo estimado: 3 semanas (18 módulos).
reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas teorías.

5. Estados de agregación de la materia. ● Se aplica codiseño para modificar y agregar

5.1. Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que PDA.
expliquen los tres estados de la materia, sus propiedades físicas como la temperatura de ● Tiempo estimado: 4 semanas (24 módulos).
fusión, ebullición, densidad, entre otros.
5.2. Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo de partículas.
5.3. Identifica y aplica las diferentes escalas de temperatura, así como su uso en México y el
mundo. Realiza conversiones de las escalas de temperatura: ℃, ℉ 𝑦 𝐾
 Objetivo general de la materia
Al finalizar el curso, el alumno será capaz de describir las características de modelo atómico y de partículas y comprender su relevancia para
representar la estructura de la materia, dichos contenidos propiciarán un avance progresivo en cuanto a la complejidad de los temas en ciencias,
también se pretende que los estudiantes desarrollen un pensamiento científico orientado a la observación, experimentación y el análisis de
fenómenos.

Texto:
* Avance del Contenido del Programa Sintético Fase 6. 2022- 2023.

Perfil del profesor:

Ingeniero Industrial

PROGRAMA ANALÍTICO

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 1 CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

DISCIPLINA: FÍSICA PERÍODO: CICLO ESCOLAR 2023-2024 GRADO: SEGUNDO FECHA: 22/07/2023

Intención del curso en el contexto general del plan de estudios:

En el curso de nivel básico de ciencias enfatizado en física, se pretende que el estudiante comprenda la manera en que se desarrolla la ciencia a
través del estudio de los modelos como el modelo atómico y el modelo de partículas y con base en él se describen los estados de agregación de la
materia, temperatura y equilibrio térmico. Se pretende que los estudiantes desarrollen habilidades y actitudes científicas como: explorar hechos y
fenómenos, fomentar la curiosidad, la valoración de los descubrimientos científicos, la disposición para el trabajo en equipo, entre otros.
 PRIMER PERIODO

CONTENIDO: PDA:
1.- El pensamiento científico, una forma de plantear y Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede
solucionar problemas y su incidencia en la para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para
transformación de la sociedad. plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Indaga en diferentes fuentes de consulta las aportaciones de mujeres y hombres
en el desarrollo de la Física y su contribución al conocimiento científico y
tecnológico a nivel nacional e internacional para valorar su influencia en la
sociedad actual.

TEMAS:1. Tecnología y transformación de la sociedad SUBTEMAS: A. El cambio y el tiempo.

B Desarrollo histórico de las calculadoras

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES A CONSIDERAR:

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS. INVESTIGA, REFLEXIONA Y EXPERIMENTA SOBRE LOS PRINCIPALES AVANCES TECNOLÓGICOS

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN: INFORME DE INVESTIGACIÓN. LISTA DE COTEJO

CAMPO FORMATIVO: Saberes y Pensamientos científico EJE ARTICULADOR: Pensamiento crítico

Biología:
Química:

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:

12 Horas Bibliografía:
Libros de texto:
Políticas de evaluación sugerida:
 * Ciencias. Física, Libros de texto; Liga para consulta de libros:
https://libros.conaliteg.gob.mx/

Frases temáticas: CIENCIA, TECNOLOGIA. SOCIEDAD, Material de apoyo LIBRO DE TEXTO, INTERNET. GOOGLE:
CAMBIO

.
CONTENIDO: PDA:
2.- Unidades y medidas utilizados en Física. Identifica las unidades de medición que se ocupan en su entorno escolar, familiar
y en su comunidad.
• Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es la simbología de las unidades
básicas y derivadas del Sistema Internacional de Unidades.
• Conoce los instrumentos de medición. y realiza conversiones con los múltiplos
y submúltiplos al referirse a una magnitud.

TEMAS: SUBTEMAS:
1. Unidades de medida del S.I., sistema inglés 1.1 Magnitudes físicas (escalares y vectoriales)
y tradicional 1.2 Unidades del sistema internacional y su simbología
1.3 Magnitudes fundamentales y derivadas
2. Prefijos del S.I 1.4 Longitud, masa y tiempo.

2.1 Múltiplos y submúltiplos

2.2 Conversión de unidades entre múltiplos y submúltiplos
2.3 Instrumentos de medición tradicionales y de precisión
2.4 Uso de instrumentos de medición
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES A
CONSIDERAR: INVESTIGAR SOBRE EL SI.
ELABORAR UNA TABLA EN DONDE PLASME LAS 7 MAGNITUDES
FUNDAMENTALES. ESTABLECER DIFERENCIAS ENTRE MAGNITUDES
FUNDAMENTALES Y DERIVADAS

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN:
INVESTIGACIÓN, PRÁCTICAS E INFORME, CONVERSIÓN DE UNIDADES

CAMPO FORMATIVO: Saberes y Pensamientos científico EJE ARTICULADOR: Pensamiento crítico

Biología:
Química:

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:

12 Horas Bibliografía:
Libros de texto:
Políticas de evaluación sugerida: * Ciencias. Física, Libros de texto; Liga para consulta de libros:
https://libros.conaliteg.gob.mx/

Frases temáticas: MEDIR, MAGNITUD,DERIVADAS, SI. Material de apoyo: HOJAS BLANCAS, REGLA, COLORES,
FLEXOMETRO, CRONÓMETRO.
CONTENIDO: PDA:
3.- Estructura, propiedades y características de la materia.

 Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de materiales y sus propiedades
y características para construcción, vestimenta, artefactos de uso común.
 Relaciona e interpreta las teorías sobre la estructura de la materia, a partir
de los modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron
origen.
 Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución
de la materia y reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas
teorías.
TEMAS: SUBTEMAS:

3. Modelos en la Ciencia 3.1 Modelo.

3.2 Importancia de los modelos.

3.3 Modelo científico.

3.4 Modelo cinético de partículas.

4 Propiedades de la materia 4.1 Forma.

4.2 Volumen.

4.3 Estados de agregación.

4.4 Compresibilidad.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES A CONSIDERAR:

Investigación del concepto de modelo y los tipos de modelo, incluyendo a los modelos para la

ciencia. Esquematización de un modelo que puedan construir con materiales de fácil adquisición.
Construir su modelo.

Analizar videos sobre el modelo cinético de partículas.

Construir el modelo cinético de partículas y

presentarlo.

Plantear ideas en la historia en torno a la estructura de la materia.

Analizar cada estado de la materia de acuerdo con su estructura y propiedades.
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN:
investigación 20 %
Esquematización 20 %
Construcción de modelos 40 %
Responder tabla de propiedades de la materia 20 %

CAMPO FORMATIVO: Saberes y Pensamientos científico EJE ARTICULADOR: Pensamiento crítico

Biología:
Química:

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:

12 Horas Bibliografía:
Libros de texto:
Políticas de evaluación * Ciencias. Física, Libros de texto; Liga para consulta de libros:
https://libros.conaliteg.gob.mx/
sugerida: Tema 16 horas Israel Gutiérrez, Gabriela Pérez, Ricardo Medel. Ciencia y Tecnología Física
Tema 26 horas 2, editorial Castillo. pág. 114-122.
Total 12 horas
Libros de consulta y links de consulta:
 Oscar Ocampo Fernández. Materia, Energía y Cambio, Ciencias
II/Física, Editorial Sm. Pág. 126-139 y 180-188.
https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/33650/36edcf900e7a47ef867
9237659d1ed56/361479
https://www.google.com/search?q=modelo+cin%C3%A9tico+de+part%C3%A
Dculas&sxsrf=APwXEdfD-nH0bOiffndGApV3LJkeZK_v1A:1680239583598&
source=lnms&tbm=vid&sa=X&ved=2ahUKEwj1_5GctIX-AhWMmWoFHSBd
A6oQ_AUoAnoECAIQBA&biw=1518&bih=754&dpr=1.25
https://www.youtube.com/watch?v=-sNAkZ28KT4

Frases temáticas: Material de apoyo:

Conceptos básicos: materia, modelo, modelo para la Hojas blancas, regla, cuaderno, colores, material humano, unicel, fomi
ciencia, estados de agregación, volumen, moldeable, envases pet, materiales de reúso, etc.
propiedades, partículas.

CONTENIDO: PDA:
- Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer
4.- Estados de agregación de la materia hipótesis que expliquen los tres estados de la materia, sus propiedades
físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.
- Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo de
partículas.

TEMAS: SUBTEMAS:
4.- Estados de agregación de la materia 4.1. Los modelos atómicos y de partículas (características).
4.2. La temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo de partículas.
4.3. Escalas de temperatura, así como su uso en México y el mundo. Conversiones
de las escalas de temperatura: °C, °F y K.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES A CONSIDERAR:
Sugerencias metodológicas: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Aprendizaje servicio (AS), Aprendizaje basado en indagación STEAM
como enfoque y Aprendizaje basado en problemas.
Promueva la discusión de las características del modelo atómico y las diferencias sobre el modelo de partículas, así como de la relevancia para
representar la estructura de la materia. Oriente con preguntas sobre ¿cómo se presenta la materia en la naturaleza? Ocupando el modelo
atómico, ¿cómo se explican los estados de agregación de la materia? ¿Cómo se vincula a los estados de agregación de la materia?
Promueva el análisis a partir del modelo de partículas de fenómenos como el comportamiento de los gases, la temperatura y el equilibrio
térmico. Proponga situaciones donde puedan hacer predicciones y comprobarlas con experimentos planeados y sencillos.
Proponga la elaboración de una línea de tiempo representando el desarrollo histórico de los modelos de la estructura de la materia para
reflexionar acerca de las explicaciones científicas y la construcción de teorías, revisando problemas, las diversas soluciones en sus contextos.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN:
Revise la veracidad y la claridad de la información en los modelos y esquemas de átomos y moléculas elaborados por las y los alumnos, en los
cuales es necesario el uso correcto del lenguaje científico y la coherencia de la información en los modelos y esquemas elaborados por los
estudiantes.
Evalúe los argumentos e hipótesis y representaciones gráficas propuestas por los alumnos, relativas a los cambios de temperatura y de estado
de agregación, de acuerdo con el movimiento de las partículas.

CAMPO FORMATIVO: Saberes y Pensamientos científico EJE ARTICULADOR: Pensamiento crítico

Biología: En el tema “el ciclo del agua” se estudian los tres estados de agregación
de la materia.
Química: En el tema “Átomos, configuración electrónica, formación de moléculas”

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: VI.- Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del
momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama,
por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud
planetaria desde una visión sustentable y compatible.

12 Horas Bibliografía:
 Libros de texto:
Políticas de evaluación sugerida:
* Ciencias. Física, Libros de texto; Liga para consulta de libros:
Valoración del proyecto final 60% https://libros.conaliteg.gob.mx/
Actividades, tareas y apuntes de clase
20%
Participaciones asertivas y trabajo colaborativo 20%

Frases temáticas: Conceptos básicos: modelo, átomo, Material de apoyo: Libretas, colores, proyector, Libros de texto, material para
sólido, líquido, gaseoso, materia, partícula, la elaboración de modelos.
movimiento.

SEGUNDO PERIODO
.
CONTENIDO: PDA:
5.- Interacciones en fenómenos relacionados con la fuerza y • Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento
el movimiento. relacionado con las leyes de Newton para explicar actividades cotidianas.
• Identifica los elementos y los diferentes tipos de movimiento relacionados con
la velocidad y la aceleración y realiza experimentos sencillos.
• Identifica y describe la presencia de fuerza en interacciones cotidianas (fricción,
fuerzas en equilibrio).

TEMAS: SUBTEMAS:

5. Interacciones en fenómenos relacionados con la 5.1. Concepto de fuerza.

fuerza y el movimiento
 5.2. La fuerza como interacción entre los objetos (fuerza de contacto y fuerza a
distancia).

5.3. Suma de fuerzas.

5.4. El cambio y el tiempo.

5.5 El movimiento de los objetos.

5.6. La velocidad y la rapidez.

5.7. La aceleración como cambio de la velocidad.

5.8. Las leyes de Newton.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES A CONSIDERAR:

Describe, representa y experimenta la fuerza como la interacción entre objetos y reconoce las distintas

fuerzas. Investiga el concepto de la fuerza, sus causas y efectos.

Realiza actividad física en donde aplique los diferentes tipos de fuerza.

Reconoce la importancia de las fuerzas en la vida cotidiana o acontecer

cotidiano. Identifica los diferentes tipos de fuerza (contacto-distancia).

Identifica los elementos para calcular la fuerza.

Aplica sus conocimientos en una actividad atlética para registrar: tiempo, velocidad, aceleración y

distancia. Elabora un cuadro el registro de los datos en diversas situaciones.

Analiza un partido de fútbol para aplicar los conceptos de movimiento, fuerza, velocidad-tiempo, aceleración. Así como, la trayectoria que
describe esta actividad.

Analiza videos sobre las leyes de Newton.

Aplica las leyes de Newton en la vida

cotidiana.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN:
Revise la veracidad y la claridad de la información en los modelos y esquemas de átomos y moléculas elaborados por las y los alumnos, en los
cuales es necesario el uso correcto del lenguaje científico y la coherencia de la información en los modelos y esquemas elaborados por los
estudiantes.
Evalúe los argumentos e hipótesis y representaciones gráficas propuestas por los alumnos, relativas a los cambios de temperatura y de
estado de agregación, de acuerdo con el movimiento de las partículas.

CAMPO FORMATIVO: Saberes y Pensamientos científico EJE ARTICULADOR: Pensamiento crítico

Biología: En el tema “el ciclo del agua” se estudian los tres estados de agregación
de la materia.
Química: En el tema “Átomos, configuración electrónica, formación de
moléculas”.

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:

VI.- Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la
importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de
relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y
compatible.

12 Horas Bibliografía:
Libros de texto:
Políticas de evaluación * Ciencias. Física, Libros de texto; Liga para consulta de libros:
sugerida: Tabla de Resultados https://libros.conaliteg.gob.mx/
20%
Reporte de actividades 20%
Participación individual 20%
Resolución de ejercicios 20%
Investigación de leyes 20%

Frases temáticas: Material de apoyo:

Conceptos básicos: rapidez, velocidad, Libretas, colores, proyector, Libros de texto, material para la elaboración
aceleración, movimiento, tiempo, trayectoria, de modelos.
leyes de newton, fuerzas, acción y reacción.

CONTENIDO: PDA: Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento

6.- Principios de Pascal y de Arquímedes relacionados con el principio de Pascal y de Arquímedes, para explicar
actividades cotidianas.
Identifica algunos artificios de uso cotidiano, en donde se aplican los principios de
Pascal y Arquímedes.

TEMAS: ESTÁTICA DE LOS FLUIDOS- ESTÁTICA E SUBTEMAS: Principio de Pascal. Flotación y principio de Arquímedes.
.HIDROSTÁTICA- PROPIEDADES DE LOS FLUIDOS Tensión superficial Movimiento de los cuerpos sólidos en los fluidos.
viscosidad

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES A CONSIDERAR: Investigar las 3 condiciones de flotación.
realizar ejercicios sobre el empuje de los cuerpos. Aplicación del principio de pascal de uso cotidiano

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN: calculo matemático. informe de prácticas. Elaboración de un modelo hidráulico

CAMPO FORMATIVO: Saberes y Pensamientos científico EJE ARTICULADOR: Pensamiento crítico

Biología:
 Química:

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:

12 Horas Bibliografía:
Libros de texto:
Políticas de evaluación sugerida: * Ciencias. Física, Libros de texto; Liga para consulta de libros:
https://libros.conaliteg.gob.mx/

Frases temáticas: presion, peso, fuerza, empuje, Material de apoyo: Libro de

equilibrio texto. Una tina
Agua
Diversos cuerpos

CONTENIDO: PDA:
7.- Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energía y ● Analiza las características de la energía mecánica (cinética y potencial) y describe casos
la sustentabilidad. donde se conserva.
● Relaciona al calor como una forma de energía y describe los motores que funcionan con
energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases expelidos y valora sus efectos
en la atmósfera.
● Identifica saberes, prácticas y artefactos sobre el aprovechamiento de las diversas
formas de energía renovables y no renovables, su empleo y origen en su comunidad
(solar, eólica, hidráulica, geológica, mareomotriz, nuclear) y valora sus beneficios.
● Realiza experimentos en donde se aproveche la energía del sol ya sea considerando las
propiedades de la luz (energía solar) o las de la materia (convección).

TEMAS: SUBTEMAS:
7.- Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energía y 7.1.- ¿Qué es la energía?
la sustentabilidad. 7.1.1. Energía mecánica (ecuaciones, sucesos de la vida cotidiana en donde
se ejemplifique la energía mecánica)
7.2. El calor representado en el funcionamiento de las máquinas.
7.3. Sustentabilidad y los tres pilares del desarrollo sostenible.
7.3.1. Producción de energía eléctrica por medio de energías renovables y
su relación con el cambio climático.
7.4. Experimentos de radiación o convección.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES A CONSIDERAR:

Solicite a los alumnos que escriban en una lista los aparatos eléctricos que usan habitualmente en su casa, permita que los estudiantes
comenten sus hipótesis sobre la forma en que se genera electricidad. Cuestione a los estudiantes sobre los aparatos que pudieran usar menos y
las alternativas que tienen para solucionar determinada necesidad; por ejemplo, el exprimidor de jugos puede ser sustituido por uno manual.
Ponga énfasis en que es importante usar la energía eléctrica de manera racional para disminuir el calor que se produce y se libera a la
atmósfera, produciendo consecuencias graves para nuestro planeta como el calentamiento global, cambio climático y la salud.
Muestre videos que profundicen acerca de los temas de; energías alternativas, ventajas y desventajas de su uso, cantidad de energía que
generan todas estas fuentes, ¿cuáles son los países que usan estas energías y cómo les beneficia?

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN:
La evaluación es un proceso continuo, con respecto a los productos se puede pueden considerar:
La innovación en la búsqueda, evalúe la capacidad que tiene el alumno para investigar las diversas fuentes de energía y las diversas rutas
de solución ante la problemática del cambio climático.
Observe en sus estudiantes el sentido responsabilidad, compromiso y participación para hacer frente a la problemática de la contaminación,
por medio de experimentos y demostraciones a través de modelos, estos permitirán comprender el tema de una manera más completa.

CAMPO FORMATIVO: Saberes y Pensamientos científico EJE ARTICULADOR: Pensamiento crítico

Biología: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los
ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
 Química: Las reacciones químicas: manifestaciones, propiedades e interpretación
de las ecuaciones químicas con base en la Ley de conservación de la materia, así
como la absorción o desprendimiento de energía en forma de calor.

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: VI.- Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del
momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama,
por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud
planetaria desde una visión sustentable y compatible.

12 Horas Bibliografía:
Libros de texto:
Políticas de evaluación sugerida: * Ciencias. Física, Libros de texto; Liga para consulta de libros:
Valoración del proyecto final 60% https://libros.conaliteg.gob.mx/
Actividades, tareas y apuntes de clase
20%
Participaciones asertivas y trabajo colaborativo 20%

Frases temáticas: calor, sustentabilidad, energías Material de apoyo: Libretas, colores, proyector, Libros de texto.
limpias, cambio climático, calentamiento global.

TERCER PERIODO

CONTENIDO: PDA:
8.- Interacciones de la electricidad y el magnetismo ● Experimenta e interpreta algunas manifestaciones y aplicaciones de la electricidad, e
identifica los cuidados que requiere su uso al revisar los protocolos de seguridad.
● Relaciona e interpreta fenómenos comunes del magnetismo y experimenta con la
interacción entre imanes.
 ● Experimenta e interpreta el comportamiento de la luz como resultado de la interacción
entre electricidad y magnetismo.
● Explica el funcionamiento de aparatos tecnológicos de comunicación, a partir de las
ondas electromagnéticas.

TEMAS: SUBTEMAS:
8.- Interacciones de la electricidad y el magnetismo 8.1. Electricidad
8.1.1. Corriente, voltaje, dirección de la corriente.
8.1.2. Cuidados con el uso de la electricidad
8.2. Magnetismo
8.2.1. campo magnético, interacción magnética y campo magnético terrestre.
8.3. Electromagnetismo
8.4. Uso de la electricidad y magnetismo en nuestra vida cotidiana (salud, tecnología,
comunicaciones, etc…)

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES A CONSIDERAR:

Analicen el comportamiento de los imanes, en equipos realicen experimentos en donde interactúen los polos iguales y opuestos y observen la
reacción, propongan preguntas como: ¿Qué tipo de materiales atraen los imanes? ¿Todos los imanes tienen dos polos? ¿Cuántos polos tiene
cada pedazo de imán después de partirlo? compartan sus respuestas en grupo.
Elaboren un electroimán y plantee elaboren un modelo del campo magnético de la tierra para ente

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN: Prácticas e informe de

laboratorio. Elaboración de circuitos eléctricos
Construcción de un motor eléctrico

CAMPO FORMATIVO: Saberes y Pensamientos científico EJE ARTICULADOR: Pensamiento crítico

 Biología:
Química:

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:

12 Horas Bibliografía:
Libros de texto:
Políticas de evaluación sugerida: * Ciencias. Física, Libros de texto; Liga para consulta de libros:
https://libros.conaliteg.gob.mx/

Frases temáticas: Material de apoyo: Diversas

Electricidad. fuentes Internet
Átomo Google
Materia Libros
Electrón Cables
Proton Pinzas
Neutrón

CONTENIDO: PDA:
9.- Composición del Universo y Sistema Solar ● Explora algunos avances recientes en la comprensión sobre la evolución del Universo
y su composición.
● Indaga cómo se lleva a cabo la exploración de los cuerpos celestes, por medio de la
detección y procesamiento de las ondas electromagnéticas que emiten.
● Relaciona e interpreta las características y dinámica del Sistema Solar con la gravitación
y el movimiento de los planetas, en particular el caso de la Tierra y la Luna.

TEMAS: SUBTEMAS:
9.1 Origen y composición del Universo 9.1. Origen, composición y evolución del Universo
9.2 El Sistema Solar 9.1.1 Ideas sobre el origen del Universo
9.1.2 La gran explosión
9.1.3 Exploración de los cuerpos cósmicos. La Vía Láctea
9.2 El Sistema Solar
9.2.1 Las Estrellas. Composición y dimensiones del Sol
9.2.2 La composición del Sistema Solar
9.2.3 El planeta Tierra

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES A CONSIDERAR:

● Se sugiere que los contenidos se aborden mediante la investigación documental sobre las ideas del origen y evolución del Universo,
mediante preguntas poderosas, promoviendo el debate y la argumentación sobre la importancia de las ondas electromagnéticas en la
explicación de estas ideas. Se sugiere ver la película Interestelar, para el debate.
● Realizar tabla sobre las unidades de medidas utilizadas para explorar el Universo y analizar el comparativo con las utilizadas en el
Sistema Internacional de Unidades y las que se utilizan en nuestra vida cotidiana. Se sugiere promover la película
● Construir maquetas de modelos científicos que representen el Universo, los cuerpos cósmicos y en particular el Sistema Solar, explicando
la aplicación de las leyes del movimiento y de la gravitación universal.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN: Elaboración de una maqueta sobre el sistema

solar. Un mural.
Un collage.
Investigaciones.

CAMPO FORMATIVO: Saberes y Pensamientos científico EJE ARTICULADOR: Pensamiento crítico

Biología:
Química:

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:

12 Horas Bibliografía:
Libros de texto:
Políticas de evaluación sugerida: * Ciencias. Física, Libros de texto; Liga para consulta de libros:
https://libros.conaliteg.gob.mx/

Frases temáticas: Universo Material de apoyo: Libros.

Estrellas Diversas fuentes.
Planetas Hojas de papel bond.
Nebulosas Colores, pinturas.
Hoyos negros
Sistema solar

CONTENIDO: PDA:
10.- Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio Formula hipótesis que relacionan la actividad humana con el aumento de
climático. temperatura en el planeta.
Diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar los procesos que originan
el efecto invernadero.
Explica cómo la emisión de ciertos gases contribuye al efecto invernadero.
Indaga sobre fenómenos que, a su vez, dan lugar a fenómenos meteorológicos
extremos, tales como temperaturas extremas, y comprende cómo es que no se
distribuye uniformemente por todo el mundo.
Proponen medidas de mitigación y adaptación, encaminadas al cuidado del medio
ambiente y el bienestar común, viables para su aplicación en su escuela y
comunidad.
TEMAS: Electricidad y temperatura en SUBTEMAS: El clima.
sistemas biológicos. Importancia del aprovechamiento de la energía orientada al consumo
Energía eléctrica y medio ambiente. sustentable. Energía eléctrica

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES A CONSIDERAR: Investigar y reflexionar sobre el cambio
climático.
Las distintas formas de energía renovable.
Descripción de las principales plantas generadoras de energía.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN: Resolución de

cuestionarios. Investigaciones.
Interrogatorio directo.

CAMPO FORMATIVO: Saberes y Pensamientos científico EJE ARTICULADOR: Pensamiento crítico

Biología:
Química:

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:

12 Horas Bibliografía:
Libros de texto:
Políticas de evaluación sugerida: * Ciencias. Física, Libros de texto; Liga para consulta de libros:
https://libros.conaliteg.gob.mx/

Frases temáticas: Material de apoyo: Libro de

Cambio climático texto Google
Sustentabilidad Internet
Energías limpias
Energías renovables