Sesion 04 Primero y Segundo 23.05.23

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: RESPETO MI ESPACIO Y EL DE LOS OTROS

1. Institución Educativa: “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” – HUACHUMA
2. Área: EDUCACIÓN FÍSICA
3. Grado: PRIMERO Y SEGUNDO
4. Docente: CÉSAR RUIZ MONTENEGRO
5. Fecha: 16/05/2023
PROPÓSITOS DE PRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
- Construye su - Realiza acciones motrices variadas - Realiza movimientos en
corporeidad para con autonomía, regulando la referencia a su espacio,
desenvolverse en su totalidad y partes de su cuerpo en los objetos y personas,
entorno con el espacio y el tiempo, tomando trasladándose: cerca,
autonomía y conciencia de sí mismo y lejos, al frente, detrás,
creatividad. fortaleciendo su autoestima. arriba y abajo.
- Utiliza sus habilidades - Utiliza el pensamiento estratégico - Respeta las reglas de
sociomotrices en en actividades físicas y deportivas juego e identifica sus
actividades físicas y de como medio formativo. posibilidades de
la vida cotidiana. movimiento.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN:
La orientación espacial depende de la lateralización y del desarrollo psicomotor del niño. Juega
un papel importante en la adquisición de la lectura y escritura, puesto que estas actividades
requieren de una direccionalidad específica.
o Planifica tus actividades teniendo en cuenta la edad de los niños y sus ritmos de aprendizaje.
o Recuerda que no contar con muchos materiales, no te imposibilita realizar una buena sesión.
Así que, ¡a dar rienda suelta a la creatividad!
o Dispón los materiales con anticipación, cerca del lugar donde vas a realizar la sesión.
 INICIO
En grupo clase.
 Dales la bienvenida a todos los niños y cuéntales qué harán en clase.
 Diles que van a jugar dentro de un espacio determinado, el cual es necesario respetar. Así
también, respetar el espacio personal de los demás.
 Comenta la importancia de las reglas de juego para divertirnos.
Actividad
El ladrón de balones
Para el desarrollo de este juego es necesario contar con una pelota para cada niño. Los estudiantes
se desplazan rebotándola, al tiempo que intenta dar un manotazo a las pelotas de los demás,
evitando que le den a la suya.
 DESARROLLO
En grupo clase.
 Comenta con los estudiantes la importancia de sentirnos seguros cuando nos ubicamos en el
espacio, si es que vamos a ir a la derecha o izquierda, por ejemplo; diles que esta información
les ayudará a orientarse en una calle, incluso al cruzar la pista.
Actividad básica
Golpeo al balón
Cada niño con una pelota, a ver quién llega más alto: golpeando con el puño desde abajo ¿Y cómo
nos irá golpeando de arriba hacia abajo? ¿Si golpeamos luego de un salto? ¿Después de un giro?
Golpeando después de uno o dos botes, etc… Que hagan el intento con una mano, luego con la
otra.
Pregúntales: “¿En qué dirección va el balón si lo golpeo desde abajo?

¿Y si es desde arriba? ¿En qué otras direcciones puedo enviar el balón?”.
Actividad avanzada
Atrapando al del medio
Para esta actividad los estudiantes se organizan en grupos de tres. Tomados de las manos se
desplazarán por el patio; los que se encuentran a los extremos de esta formación, tratan de tocar a
los niños que se encuentra al medio de alguno de los grupos, a la vez que evitan que toquen al
compañero de su equipo. Si el niño del medio es tocado, este deberá cambiar de lugar con el que se
encuentre a su derecha. Si luego, este estudiante también es tocado, deberá cambiar con el niño de
su izquierda. Si en caso, hubiese agotado los dos cambios, este equipo se queda inmóvil hasta
terminar la actividad.
Pregunta a los niños: “¿Qué sucede si alguien no cumple las reglas de juego?”.
Actividad de aplicación
Tres en raya
Para esta actividad, organiza el aula en dos equipos grandes. Frente
a cada equipo, se dibuja el gráfico adjunto (un “michi” gigante). Los
estudiantes se colocan de tres y en fila. El profesor menciona: “Tres
en columna”, los tres primeros niños se ubicarán en el cuadrante
formando una columna. Luego el profesor pregunta a un niño que
está ubicado en el cuadrante: “¿Quién se encuentra detrás de ti?
¿Quién está delante de ti?”. Pueden participar también los demás
del equipo, preguntándoles también a ellos, respecto a la ubicación
de sus compañeros. También se puede mencionar: “Tres en fila”, e
incluir preguntas: ¿Quién está a la derecha de… a la izquierda de...,
etc
¿Pudiste mencionar la ubicación de tus compañeros sin confundirte?
 CIERRE
Actividad
Zapatilla quemada
Todos los niños se ubican en círculo. Un voluntario será el que “la lleva”, quien se sitúa detrás del
círculo con una zapatilla. Mientras todos cantan una canción con los ojos cerrados, el niño que “la
lleva” dejará la zapatilla detrás de uno de sus compañeros sin que este se dé cuenta. Cuando la
canción acaba, se abren los ojos y tantean su espacio por detrás por si está allí la zapatilla. El que la
tiene, se levanta para dar alcance al que la ha dejado, el cual intentará ocupar el sitio dejado libre.
En grupo de clase
 Dale un tiempo a los estudiantes para conversar: “¿Qué fue lo que más les gustó de la sesión?
¿Qué es lo que han aprendido? ¿Se sienten más seguros de sus conceptos de ubicación?”.
 Luego, resalta las actitudes positivas que hayan sido evidenciadas durante la sesión.
 Felicita a todos los estudiantes por su participación y oriéntalos para realizar el aseo.
 MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. Tiza.
2. Balones.
3. Conos.
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DIRECTOR DE LA IE DOCENTE

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