UNIVERSIDAD DEL

Pacífico DE CHIAPAS
Sistema Educativo ECA Castillejos Toledo A.C.
Área de posgrado ciencias de la educación.

Teoría pedagógica

Cuadro comparativo del pensamiento

Presenta
Miguel Ángel Toledo Antonio

Responsable de la asignatura
Dr. Rausel Martínez Ruiz

Octubre de 2022
Propósito: Realizar cuadro comparativo, del pensamiento pedagógico (ilustrado y positivista) con el apoyo de diversas
fuentes.

¿Qué transcendencia
¿Qué valores
Corrientes Aportaciones ¿Qué es la tiene para la escuela
Autores promueve esta
pedagógicas pedagógicas educación? esta propuesta
propuesta educativa?
educativa?1
Pensamiento Juan Jacobo Convivencia y actuación Reconoce que ésta es Según Rousseau. La Desde el punto de vista
pedagógico Rousseau social. En la educación de un proceso que prudencia, justicia, cognitivo, los
ilustrado (1712 – una persona no son construye hábitos que valentía, honradez, la adolescentes se
1778) suficientes los van moldeando a la mesura, contra los encuentran en un
conocimientos, sino la persona, que van antivalores que proceso de apropiación
integración de la configurando su demeritan a la persona del conocimiento;
moralidad –valores y personalidad. Enfatiza y la alejan de los empiezan a discriminar
actitudes– que le que la educación busca convencionalismos y diferencias entre los
caracteriza como persona la perfección y felicidad acuerdos de la sana actos humanos de
y ciudadano. Por tanto, la para fortalecer la convivencia social. carácter moral y ético
apropiación cultural por integralidad de la de forma consciente. El
medio de la educación persona, iniciando nivel de abstracción de
ayudará a configurar un desde edad temprana. las ideas está asociado
juicio positivo en su La educación de la a la comprensión de los
actuación social. La persona empieza en la actos humanos, siendo
educación forma al familia, las instituciones el lenguaje el medio
hombre como un ser sociales y la sociedad. para la expresión y
social, lo cual es La educación, además argumentación de por
fundamental como parte de formar en valores y qué se hace o qué
del contrato social, rasgo conocimientos, ayuda a significa aquella cosa u
fundamental en la mantener el orden objeto.
actuación de todo social porque construye
ciudadano “el hombre una conciencia social y
nace bueno” la ciudadana en cada
sociedad lo pervierte. persona.

1Este factor lo indicaremos de acuerdo con nuestro contexto escolar. Referencia escuela de Nivel Medio Superior TELEBACHILLERATO NÚM.
60. Cacahoatán, Chiapas.
JOHAN La educación la concibió Sostiene que la Independencia, El objetivo en los
HEINRICH como clases populares educación general armonía, jóvenes menos
PESTALOZZI creo un instituto donde debería preceder a la determinación, bondad conocimiento, pero
(1746-1827) impartía una educación profesional, que los y amor, individualismo. mayor desarrollo
en contacto con el poderes infantiles Evitar el libertinaje. psíquico, favorece un
ambiente inmediato, brotaban desde dentro y poco a la
siendo objetiva, que el desarrollo independencia en los
progresiva y gradual necesitaba ser trabajos y mayor
mediante un método armonioso. El método autodeterminación. Una
natural y armonioso. La de aprender se basa en de las formas de
educación del niño observar, medir, dibujar enseñar es a partir de
basada en la naturaleza y escribir de esta las cosas simples a lo
física y espiritual. manera distingue la mas difícil.
forma de cada objeto
Johann Es considerado el pionero La educación esta Orden y prudencia. En jóvenes de
Friedrich de la psicología científica, encaminada a los Trabajo individual y preparatoria no se
Herbart el proceso de la intereses del alumno, poco colectivo. acepta un profesor
(1776-1841) enseñanza debe seguir 4 por tanto, es fuera aburrido y que no
pasos; claridad (etapa de individualista y no se molestara en captar
la demostración del colectiva. El método por la atención de sus
objeto), la asociación seguir empieza con el aprendices. La
(etapa de comparación), maestro preparando el curiosidad, la viveza en
ordenación y tema en profundidad y cómo se dan las clases,
sistematización (etapa de ver cómo se puede la motivación y las
la generalización) y relacionar con lo tratado ganas de enseñar eran
aplicación. anteriormente algo extremadamente
necesario en toda
lección.
La La revolución francesa dio Con el fin de mantener Herencia del siglo de las Ocurre en mi centro de
revolución fin al régimen absolutista, la fraternidad entre los Luces, la divisa trabajo pues entre los
francesa los ilustrados eran los ciudadanos, "Libertad, Igualdad, mejores alumnos y los
concebido grandes pensadores de la vinculándoles a la patria Fraternidad" se de menor habilidades,
por época, también llamados y a las leyes, es decir, proclama por vez recurro al apoyo de
Lepelletier enciclopedistas ya que se estaba apostando primera durante la alumnos destacados
(1760 – eran partidarios de las por la educación cívica Revolución francesa. para ayuda a preparar
1793) ideas expuestas en la de los nuevos valores alumnos menos
obra de Diderot y D’ revolucionarios. Esta destacados. Aun se
 Alembert, predicaban una sería una de las cultiva el valor Cívico
educación cívica y primeras características patriótico en los centros
patriótica inspirada en los del nuevo sistema educativos del nivel
principios de la educativo francés. En medio superior en los
democracia sin embargo materia religiosa, la homenajes de los lunes.
aún era elitista, inspirada Revolución Francesa
en platón pretendía que fue neutral. Lo que se
los niños a los 5 años de pretendía era formar
edad fueran educados en ciudadanos
campamentos del Estado,
cada grupo de 50
alumnos tendría un
docente auxiliado por
alumnos de mayor
experiencia.
Pensamiento Herbert Fue el mayor Así mismo, Spencer Autonomía, libertad, Para la conservación de
pedagógico Spencer representante del propone una educación individualismo. Su la vida y la salud, la
positivista. (1820 -1903) positivismo, mostro que en base a la libertad: es frase, el fin de la respuesta esta en la
los conocimientos más necesario que los hijos educación es formar un ciencia aquí ya se
importantes son los que tengan iniciativa propia ser apto para organiza un método,
sirven para la disminuyendo la gobernarse así mismo, una sistematización de
conservación y la mejoría coacción, un sistema no un ser apto para ser lo aprendido, ya hay un
del individuo, de la familia verdadero representa gobernado por los procedimiento, la
y de la sociedad en un doble beneficio para demás. ciencia es el
general, el hombre recibía el que da la educación y conocimiento de mayor
la educación para la vida para el que la recibe valor.
eterna
Emile El sociólogo funcionalista Ve a la educación como Las normas, las la educación varía
Durkheim Emile Durkheim vio que la un esfuerzo continuo creencias y los valores según las clases
(1858 – educación desempeñaba para preparar a los de las personas sociales, la de la ciudad
1917) dos funciones principales niños para la vida en conforman una no es la del campo, la
en las sociedades común. Suscitar en el conciencia colectiva, es del obrero no es la del
industriales avanzadas: niño estados físicos, decir, una forma burgués. Es evidente
transmitir los valores intelectuales y morales, compartida de entender que la educación de
compartidos de la requeridos por la y comportarse en el nuestros hijos no
sociedad y, al mismo sociedad política en su mundo. La conciencia debería depender de
tiempo, enseñar las conjunto y por el medio colectiva une a los
 habilidades especial al que el niño, individuos y crea una donde se nace o de
especializadas para una específicamente, se integración social. tales o cuales padres.
economía basada en una destine.
división especializada del
trabajo. “el hombre nace
egoísta y solo la
sociedad a través de la
educación lo hace
solidario”
Alfred North Uno de los mejores La frase de Whitehead es preservar, esencialmente, Ningún alumno debería
Whitehead pensadores neopositivistas. la educación debe ser útil, sus valores, los principios terminar el bachillerato o
(1861 – La educación es el arte de la educación es la éticos que norman su vida la universidad sin dominar
1947) utilizar los conocimientos. Es adquisición del arte de y definen su misión: la el método científico y sin
mas importante mostrarse utilizar los conocimientos, búsqueda de la verdad, el conocer la historia de la
interesante que estar que las ideas principales respeto a la diferencia, las ciencia. En nuestro caso
efectivamente correcto. La introducidas en la formas de aproximarse al enseñamos varias
educación solo nos hacia educación de un niño sean conocimiento, etc., Educar materias y en ocasiones
aburridos y no interesantes, pocas pero importantes y es mucho más que nos impacientamos y no lo
cuando no alcanzamos sus que se permita que sean proporcionar información y enseñamos bien.
objetivos. Insistía mucho en mezcladas en todas las transmitir contenidos
la imaginación como motor combinaciones posibles. epistemológicos. Educar
de la educación y en el El niño debería hacerlas es formar personalidades,
nuevo espíritu científico. que suyas y saber como constituir a los sujetos
el arte de la vida consiste en aplicarlas siempre en éticos que habrán de
estar vivos, vivos de manera todas las circunstancias asimilar y hacer suyo todo
satisfactoria y en de su vida real. un orden cultural y moral
incrementar esta en el cual las
satisfacción, poner a su universidades mantengan
consideración la viabilidad pertinencia y sentido
de un ideal filosófico que
considera la educación una
guía que posibilite el arte de
vivir.
Bibliografía.

A) Libros.

Hernández, O., Francisco (2021). Pedagogía y educación. Su configuración desde los aportes
de Sócrates, Platón, John Locke, Juan Jacobo Rousseau e Immanuel Kant. Ediciones Eón,
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí.

Gadotti, M. (2008). Historia de las ideas pedagógicas. Sexta reimpresión, ed. Siglo veintiuno
editores, México, pp. 82 – 121.

B) Páginas de Internet

https://psicologiaymente.com/biografias/johann-friedrich-herbart.

https://unate.org/instituciones-educativas/tu-pregunta-que-nos-dice-durkheim-sobre-la-
educacion.html

https://www.nuevatribuna.es/articulo/historia/revolucion-francesa-
educacion/20170322112557137911.html

C) Revistas.

Revista UNAM (2004). Los fines de la educación, educar para la sabiduría, propuesta por Alfred
North Whitehead. Vol. 5 núm. 1. Tomado en https://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art5/art5-
3.htm, el 13 de octubre de 2022.