EVALUACIÓN

N° NOMBRE DE ESTUDIANTES AUTO CO HETERO

1 Mercedes Verónica Ruíz Pereira 10 10
2 Luis Alexander Serpas Sandoval 10 10
3 Xochil Iraheta Cáceres 10 10
 Índice
Introducción ........................................................................................................................................................................ 1
Objetivos .............................................................................................................................................................................. 5
Alcances y limitaciones ................................................................................................................................................. 6
Metodología ........................................................................................................................................................................ 7
Esquema metodológico .................................................................................................................................................. 8
Marco histórico................................................................................................................................................................. 11
Marco legal ....................................................................................................................................................................... 19
Análisis urbano .................................................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
LÁMINA 1: Accesibilidad Vial. ................................................................................................................................. 19
............................................................................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
LÁMINA 2: Uso de suelos ........................................................................................................................................... 20
............................................................................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
Análisis de sitio. ................................................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
LÁMINA 1: Ubicación .................................................................................................................................................. 21
LÁMINA 2: Temperatura y Contaminación. ........................................................................................................ 22
LÁMINA 3: Estudio de Soleamiento, Vientos Y Topografía del lugar ............................................................ 23
Programa de necesidades ........................................................................................................................................... 25
Programa arquitectónico .............................................................................................................................................. 27
Diagrama de necesidades .............................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
Criterios de Diseño ............................................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
Zonificación ....................................................................................................................................................................... 31
................................................................................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
.............................................................................................................................................................................................. 32
Planos Arquitectónicos .................................................................................................................................................. 33
ELEVACIONES Y SECCIONES.......................................................................................................................................... 35
 Introducción

Desde lo arquitectónico un edificio de Instituto, debe de brindar confort y

seguridad para el bienestar de los ocupantes e interviene directamente en el
concepto de salud: condiciones de temperatura ambiental ideales y constantes
ventilación e iluminación, optimas, espacios adecuados a las tareas y número de
individuos que la ocupa, sumándose a ellos aspectos estéticos y espaciales. Todos
estos factores de bienestar favorecen el desarrollo que realiza cualquier integrante
durante el proceso de enseñanza -aprendizaje, rendimiento universitario, y la
comunicación entre otros. La necesidad de proporcionar a los estudiantes las
mejores condiciones durante su permanencia en la universidad, ya que es donde
ellos se están desarrollando en educación superior, que es prepararse antes de
llegar a ser grandes profesionales, esto hace las universidades y es donde el
estudiante profundiza más sus habilidades.

1
2
 Planteamiento de problema

La educación también está orientada a mejorar el nivel de vida familiar y social

del individuo, fomentado la creatividad y la innovación. Un alto porcentaje de la
población joven entre los 18 a los 20 años de la Zona de San Miguel, está dentro
de los registros de población económicamente activa, por lo tanto, dicha
población está dejando sus estudios por iniciar a trabajar, producto de la dura
situación económica que viven los habitantes de dicha zona, y así ellos buscan
tener una mejor condición de vida incorporándose a actividades laborales.
El desarrollo económico de una región radica en tener una base con
fundamentos concretos en el conocimiento y la técnica de producción en las
distintas áreas y especialidades. La capacitación del capital humano acorde a
la potencialidad de la zona; beneficiaría a la economía micro regional en gran
medida generando un desarrollo gradual y sostenible.
La falta de una Universidad especializada que responda a las necesidades de
continuidad de la educación después del bachillerato acarrea muchas
dificultades para acceder a la educación por la distancia hasta los centros de
educación más cercanos en el peor de los casos obliga a muchos jóvenes
bachilleres a no continuar sus estudios superiores.

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 Justificación

Toda la zona tiene un gran potencial de progreso e innovación productiva. Optando por un
tipo de producción más industrializada.
Debido a esto, para obtener un desarrollo de la zona, esta se debe adaptar a los cambios y
ser competitiva, apostándole a crear los cimientos correctos en el conocimiento técnico,
acorde a las potencialidades y la innovación de las diferentes actividades registradas en la
zona.
El no contar con centros de formación profesional superior, ha llevado a la necesidad de
plantear un proyecto de dicha naturaleza en el municipio de San Miguel, Por lo tanto, se
hace necesario tener un centro de estudio de educación superior para la formación de
nuevos profesionales que respondan a las necesidades correspondientes de la zona
aprovechando las potencialidades que esta ofrece.
Consecuente con esto, se deben plantear instalaciones físicas donde se puedan desarrollar
las actividades de enseñanza-aprendizaje acorde a las carreras impartidas en la Universidad.

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 Objetivos

GENERAL

Presentar una propuesta de diseño de Universidad para la ciudad de San Miguel.

ESPECÍFICOS

• Realizar una investigación sobre la información que se ofrece acerca de las

Universidades en la ciudad de San Miguel.
• Analizar el terreno y su entorno para ofrecer una correcta propuesta de diseño.
• Proponer un diseño innovador de una Universidad cumpliendo con los requerimientos
establecidos.
• Diseñar unas instalaciones capaces de ofrecer el correcto desarrollo de las actividades
que ahí se realicen.

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 Alcances y limitaciones

Límites
Límite Geográfico: dentro de la zona se observa buen lugar de construcción, haciendo que
el tipo de suelo lo vuelve factible para dicha construcción, lo vuelve un espacio accesible
haciendo que dentro de este el espacio no sea una limitante.
Límite Temporal: se establece como tiempo de realización de la propuesta en un periodo de
dos meses este iniciándose desde mayo y finalizando con entrega de propuesta en el mes
de junio.
Límite Social: está destinado a estudiantes de educación superior, se proyecta hacer zonas
sumamente adecuadas, es así por lo que el impacto que trae la propuesta es dedicado para
dar educación y crear un ambiente de tranquilidad y seguridad, es en donde se desarrollan
sus habilidades, y a la vez proyectando más su futuro ya que están cerca de llegar a lo que
es la profesionalidad, esto para una mejor integración en la sociedad para su futuro.
Límite Económico: es una limitante importante ya que, al realizar un gran proyecto, la
inversión es grande, pero se realiza con el fin de la educación lo que esto no debe de llevarse
a una limitante, ya que es con fines educativos.
Alcances
Al obtener resultados mediante una investigación; tanto de campo como de forma virtual,
se comprenderá de mejor manera como funcionará la propuesta de diseño, para una
Universidad.
La presente investigación se llevará a cabo por un grupo de estudiantes de la facultad de
ingeniería y arquitectura, de cuarto año de la universidad Gerardo Barrios del Departamento
de San Miguel.
Mostrar un diseño nuevo y novedoso que puede cumplir con los estándares necesarios para
la educación en la ciudad de San miguel departamento de San Miguel.

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 Metodología

Se define a la metodología de trabajo como, la estrategia a seguir para lograr un objetivo;

es aquí donde se plantean a todos los pasos para realizar en un proceso de investigación,
manteniendo desde el principio una visión clara de las expectativas a cubrir. Para el caso de
esta investigación, se realizará un proceso común de trabajo, manteniendo una secuencia
lógica entre cada una de las actividades para desarrollar. Esto con el fin de obtener
excelentes resultados en la propuesta de diseño para una Universidad en la Ciudad de San
Miguel.

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Esquema metodológico

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 CRONOGRAMA

ACTIVIDADES Noviembre Diciembre

1 Fase 1: formulación 21/07/2023
del proyecto.
2 Fase 2: Marco físico, Revisión de capítulo
marco legal, marco 11/08/2023
físico.
3 Fase 3: Zonificación, crítica de esta fase
programa de 21/08/2023
necesidades.
4 Fase 4
5 Fase 5

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10
 Marco histórico

El departamento de San Miguel es uno de los catorce departamentos que componen el

territorio salvadoreño. Se encuentra ubicado en la zona oriente del país y es de vital
importancia para El Salvador, su cabecera departamental es el municipio de San Miguel y
está a ciento treinta y ocho kilómetros de San Salvador.

Posee una extensión territorial de 2077 km² por lo cual es el segundo departamento más

grande. Inicialmente los nativos le daban el nombre de Popocatépetl a esta región.

Historia del Departamento de San Miguel

La historia de la conquista de este departamento comenzó en el año 1525, cuando un grupo

de soldados españoles, comandadas por Pedro Alvarado, remontó el río Paz y en vista de sus
reiterados e infructuosos encuentros con los nativos, decide enviar a Luis de Moscoso
con ciento veinte veinte hombres armados, quienes deciden fundar en ese lugar una villa.
Esta fecha coincide con el día de la celebración de San Miguel Arcángel, y esto originó el
nombre del departamento.

Inicialmente San Miguel era considera toda la zona oriente de El Salvador, pero fue dividido
en 1800 en 4 departamentos, estos son Morazán, la Unión, Usulután y San Miguel.
11
San Miguel fue declarado departamento el día 12 de junio de 1824 durante la gestión
presidencial de Mariano Prado Baca. Este territorio en sus inicios, antes de la llegada de los
españoles, estaba ocupado por los Lencas, que eran los aborígenes que tuvieron que
enfrentarse a los conquistadores españoles al mando del capitán Luis de Moscoso, a quien
se le atribuye su fundación hacia el año de 1530.

Poco tiempo después, Luis de Moscoso, inició una expedición que lo conduciría al Perú. Pero
para el año de 1536, los nativos se alzaron bajo el mando del cacique Lempira en un ataque
durante el cual casi pierde la vida. Para el año 1586 este departamento sufre un incendio
que dejó en ruinas El Convento de San Francisco el cual estaba recién construido, y apenas
lograron quedar con vida solo ciento cincuenta habitantes.

A pesar de todos estos infortunados sucesos, ya para el año de 1890 se había logrado
aumentar la población. Así mismo, sus calles ya se habían restablecido en gran parte, se
reestructuraron anchas y empedradas.

Su economía también se restauró y se basó principalmente en la cosecha de cereales y en

la cría de ganado. Su población llegó a aumentar considerablemente hasta llegar a contarse
casi veinte mil habitantes.

Para el año 1973, el departamento de San Miguel contaba con servicios de agua potable y
luz eléctrica. Así como también se restauraron los servicios telegráficos. A partir del
año 2000 cuenta con la circulación del dólar y la instalación de varias empresas
transnacionales que le han dado al país un gran impulso económico.

Entre las personalidades más destacadas de este departamento, se encuentran el Capitán

General Miguel Santín del Castillo, y el Capitán General Gerardo Barrios, quienes colaboraron
activamente con el desarrollo de este departamento, fomentando el cultivo del café y la
educación.

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Universidad de El Salvador

La Universidad de El Salvador (UES) es la única universidad pública de El Salvador. Su

población estudiantil, según los datos basados en el número de estudiantes matriculados en
2018, promedia 58,060 alumnos siendo así la universidad más grande del país y la primera en
ser fundada.

Ciudad Universitaria, su campus central, está ubicada en la zona noreste de la ciudad de

San Salvador. Además, la universidad cuenta con tres sedes multidisciplinarias en las ciudades
de Santa Ana, San Miguel y San Vicente.

Desde 2016 la Universidad cuenta con el programa “Universidad en Línea-Educación a

Distancia”, un proyecto abanderado por el Ministerio de Educación. Esta modalidad de
formación superior cuenta con 16 sedes en todo el país, 12 de ellas están instaladas en
Institutos Nacionales Técnicos Públicos y los 4 restantes en los campus del alma máter.

Anualmente, la UES hace pública una convocatoria nacional de ingreso universitario en los
distintos medios de comunicación. En esta se especifican los pasos a seguir, las sedes,
advertencias y recomendaciones del proceso de selección. Los aspirantes a nuevo ingreso
deben someterse al examen general de admisión donde se evalúan las materias básicas
(Matemáticas y Álgebra, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Lenguaje y Literatura).

La UES ha desempeñado un papel protagónico en el desarrollo de la sociedad salvadoreña

en los ámbitos educativo, social, económico y político. Tiene como propósito ser
transformadora de la educación superior,

desempeñando un papel protagónico en el desarrollo de la conciencia crítica y propositiva

de la sociedad salvadoreña, a través de la integración de sus funciones básicas: la docencia,
la investigación y la proyección social.

Historia

La Universidad de El Salvador fue fundada el 16 de febrero de 1841 por medio de un decreto

emitido por la Asamblea Constituyente, que recién se había instalado, y suscrito por el
diputado presidencial Juan José Guzmán y los diputados secretarios Leocadio Romero y
Manuel Barberena. La orden de ejecución fue promulgada por Juan Nepomuceno
13
Fernández Lindo y Zelaya, quien gobernó el país en su carácter de jefe provisorio de Estado
del 7 de enero de 1841 al 1 de febrero de 1842.

La ejecución del decreto de fundación corrió a cargo del jefe de sección encargado del
Ministerio de Relaciones y Gobernación, quien dispuso su impresión, publicación y
circulación. La UES inició sus actividades hasta l843 impartiendo matemáticas puras, lógica,
moral, metafísica y física general. En 1880, se subdividió en facultades, algunas de las cuales
desaparecieron tiempo después, mientras que otras nuevas fueron creadas. El artículo 61 de
la Constitución de la República de El Salvador de 1983 establece que la universidad de El
Salvador “goza de autonomía en el aspecto docente, administrativo y económico”.

La Constitución también establece la obligación del Estado de “asignar anualmente una

partida de su presupuesto para asegurar y acrecentar el patrimonio” de ésta. El
funcionamiento de los órganos de gobierno de la UES está previsto en la Ley Orgánica de la
Universidad de El Salvador, aprobada mediante Decreto Legislativo No. 597, del 29 de abril
de 1999, publicado en el Diario Oficial No. 96, Tomo No. 343, del 25 de mayo de 1999. La
Rectoría es la máxima autoridad ejecutiva de esta universidad pública y tiene a su cargo
ejecutar y hacer cumplir las resoluciones de la Asamblea General Universitaria y del Consejo
Superior Universitario.

Historia de la universidad nacional de San Miguel

El 17 de junio de 1966, en Sesión No. 304. El Consejo Superior Universitario fundó el Centro
Universitario de Oriente (CUO), en la Ciudad de San Miguel, como una extensión de los
estudios universitarios de la Universidad Nacional de El Salvador hacia la Zona Oriental. Los
Objetivos principales que motivaron su creación fue: Ampliar la capacidad de servicio
docente de la Unidad.

• Satisfacer las necesidades educativas y culturales de la Zona Oriental.

• Contribuir con el desarrollo y progreso.

• Crear los instrumentos técnicos y culturales a sectores de la población que no tienen

acceso a la Educación Universitaria.

• Descentralizar los servicios de Educación Superior.

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Estos Objetivos aún siguen vigentes. En abril de 1967, se adquirió un terreno de 108 manzanas
de extensión en el Cantón el Jute a 6.5 kms. Al Sur Oriente de la Ciudad de San Miguel, donde
se pretendía construir le Campus Universitario del CUO. Las actividades académicas se
iniciaron el 17 de mayo de 1969, por lo que este año se cumplen 33 años de funcionamiento
académico y este día 17 de junio, 36 años de su creación. El primer director fue el Dr. José
Vinnatea; y las actividades académicas se iniciaron a través de tres Departamentos que
impartían el servicio de áreas comunes a todas las carreras de la Universidad.

La educación técnica en El Salvador inicia en el siglo XX y se ha desarrollado como

consecuencia a los cambios en los procesos de producción, el crecimiento científico y
tecnológico y las transformaciones geopolíticas y económicas. El crecimiento demográfico
acelerado conlleva una demanda de recursos mayor y esto a su vez crea la necesidad de
aumentar la producción empleando nuevos sistemas con la capacidad de procesar las
materias primas en productos finales y de sustituir la materia prima natural por sintética. Estas
nuevas tecnologías demandan a la sociedad recursos humanos calificados que se puedan
desenvolver en el nuevo sistema productivo.

El Salvador y su desarrollo académico en el siglo XIX, En 1841 se crea la Universidad de El

Salvador, en 1853 se inaugura la facultad de agrimensura en la Universidad de El Salvador. A
finales del siglo se abren las Escuelas de formación de mano de obra más antiguas con la
Escuela de Bellas Artes Oficios, fundada en Santa Ana que impartiría para varones artes
plásticas, escultura, ebanistería, carpintería y mecánica, y el Colegio Santa Cecilia, exclusivo
de varones, inició con mecánica, tipografía, sastrería, carpintería, zapatería y
encuadernación.

Reformas académicas durante el siglo XX

En los 50s se crea el instituto Técnico Industrial que comenzó a funcionar en el año 1956, con
78 alumnos. Inicialmente ofreció las especialidades de mecánica automotriz, mecánica
general, electricidad, radio T.V., Construcción y ebanistería. También funcionaron; la Escuela
de Mayordomos en Santa Ana, Escuela Vocacional Femenina y la Escuela de Artes Gráficas.
En esta época era muy marcada la separación de los estudios por sexo y por estratos sociales.

15
La formación femenina estaba referida a la esfera doméstica y la de los hombres a oficios
variados.

A partir de la segunda mitad del siglo XX, el presidente Oscar Osorio impulsó la apertura de
las carreras de Economía y Administración de Empresas y la Facultad de Humanidades y
Ciencias Sociales dentro de la Universidad de El Salvador. También el Ministerio de Educación
creo la Escuela Normal Superior para la especialización de maestros normalistas.

En 1968, dio inició el proceso de reforma educativa con una línea de pensamiento enfocada
a la producción donde se creó el bachillerato diversificado con el objetivo de promover,
impulsar y acelerar el desarrollo socioeconómico del país.

Con los Acuerdos de paz de 1992 vinieron reformas a la Constitución de la república y a la

ley de Formación Profesional donde se Estableció dentro del Subsistema de Educación no
formal, el subsector Técnico/vocacional.

En esta época inició la formación sistemática de profesionales con planes y programas de

estudio que estaban en gran medida orientados a formar el RECURSO HUMANO que el
modelo económico y productivo de esa época requería. Se buscaba contar con mano de
obra calificada para atraer inversión extranjera y tener un auge en la demanda laboral. A
pesar de los esfuerzos por establecer la Educación Tecnológica, no se tuvo en cuanta la
formación del cuerpo docente en esa área y esto genero carencia de formación académica
y de calidad de la educación.

Reforma educativa de 1996

Las múltiples deficiencias del modelo de bachillerato diversificado condujeron a la Reforma

a la Educación Media Técnica, a partir de un nuevo enfoque que considera el papel que
tiene la Educación media técnica el sistema educativo y en la creación de un escenario
productivo a nivel nacional que combatiera la pobreza. Además, planteó la preparación de
la mujer y el hombre para que se insertasen a la sociedad con igualdad de oportunidades
educativas. Las áreas

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ocupacionales en las que se definió el bachillerato técnico fueron; agrícola, salud, comercio
e industrial. Los nuevos planes de bachilleratos diversificados pasaron de ser 32 opciones, a
solo 8.

Se diseñaron los planes de estudio fomentado la educación académica y restando tiempo

las áreas técnicas. Se estableció modelo de El bachillerato Técnico (de 3 años) que continua
vigente hasta la fecha y que combina el área académica y el área técnica los primeros dos
años y el tercer año es dedicado a la educación técnica exclusivamente. El Instituto
Salvadoreño de Formación Profesional (INSAFORP) inició acciones orientadas a normar y
dictar políticas de desarrollo de la formación profesional en el país, estableciendo programas
de capacitación.

Producto de esta reforma se dio paso a la formación dos subsistemas de formación

profesional y formación Técnica Formal; de tal forma que el usuario gozaba de libre tránsito
entre ambos sistemas y podía aprovechar los recursos académicos institucionales y la
formación brindada por el sector productivo (escenario que ya no es posible en la actualidad
debido a la separación de la educación formal y la no formal).

Reforma de la Educación Técnica y Tecnológica de 2005

Se implementa el Plan Nacional 2021, dentro del cual esta recalcada la necesidad de
“Formación Técnica y Tecnológica de más alto nivel” de acuerdo con las necesidades de
producción de los polos de desarrollo en el interior del país.

En el mismo año también inicia la construcción del Instituto Tecnológico de la Unión el cual
ofrecería cuatro carreras nuevas: Técnico en Logística y Aduanas, en Hostelería y Turismo, en
Administración y Operación Portuaria y Técnico en Sistemas.

En el 2005 también la institución Salesiana de El Salvador implementó un programa de

articulación de programas de estudio llamado Proyecto de Integración Líneas de Estudios
Técnico (PILET) La implementación de PILET fue autorizada por el MINED y obtuvo muy buenos
resultados, al grado que se autorizó la extensión de este.

En la actualidad, 8 centros educativos estatales y 7 centros privados, conforman la oferta de

la Educación Técnica

17
Tecnológica en el país. En el año 2011, la Educación Superior registró una matrícula de 160,374
(el 6.91% de la matrícula de todo el sistema), de la cual el 91.86% correspondió a la matrícula
de universidades, los institutos especializados 5.47% y solo 2.67% para la matrícula de institutos
tecnológico.

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 Marco legal

Reglamentos

REGLAMENTOS VMVDU. (VICEMINISTRO DE VIVIENDA Y DESARROLLO URBANO)

En este reglamento se desarrollan las disposiciones necesarias para la tramitación de permisos
y normas de lotificación, equipamiento comunal y público, sistema vial e infraestructura de
los servicios públicos, que se deberán cumplir para toda obra de parcelación habitacional,
y urbanización.
El reglamento establece que todo propietario de una parcelación o urbanización deberá
dejar un área destinada al Equipamiento Social. Lote de Escuela o área de Equipamiento
Social.
Las parcelaciones con un número de lotes igual o mayor a 80 deberán contar con una zona
destinada a Lote de Escuela o Equipamiento Social con un área equivalente a 80 m2 /lote.
Esta área deberá estar ubicada contiguo al Área Verde, debiendo tener acceso directo de
una vía pública vehicular o peatonal.
El terreno para Equipamiento Social, tanto en asentamientos de Interés Social, como en la
rehabilitación de vivienda marginal, podrá ser calculado y dispuesto según el criterio del
profesional responsable, el cual deberá ser debidamente expuesto y justificado en la solicitud
de revisión vial y zonificación.

NORMATIVA DE DISEÑO PARA ESPACIOS EDUCATIVOS, MINED.

MINED
Por otra parte, la Ley General de Educación (MINED, 2005) expresa, en su artículo 1:
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en una concepción integral de
la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
La presente ley determina los objetivos generales de la educación; se aplica a todos los
niveles y modalidades y regula la prestación
del servicio de las instituciones oficiales y privadas:
Art. 4. Será obligación del Estado el fomento del pleno acceso de la población apta al
sistema educativo como una estrategia de
democratización de la educación. Dicha estrategia incluirá el desarrollo de una
infraestructura física adecuada, la dotación del

19
personal competente y de los instrumentos curriculares pertinentes
Art. 16 La Educación Inicial comienza desde el instante de la concepción del niño y la niña
hasta antes de que cumpla los cuatro
años; y favorecerá el desarrollo socioafectivo, psicomotriz, censo-perceptivo, de lenguaje y
de juego, por medio de una
adecuada estimulación temprana.
El art. 17 plantea, como objetivos de la Educación Inicial, los siguientes:
A) Procurar el desarrollo integral de niños por medio de la estimulación armónica y
equilibrada de todas las dimensiones
de su personalidad; y,
B) Revalorizar y fomentar el rol educativo de la familia y la comunidad a través de la
participación de los padres como
primeros responsables del proceso educativo de sus hijos
Para el desarrollo de un proyecto escolar en infraestructura, es obligatorio y necesario tomar
encuentra los requisitos mínimos y normativas legales ya implementados por el MINED.
Para la organización del MINED en su Normativa de Diseño para Espacios Educativos; regula,
establece y recomienda lo que se debe de hacer cuando se diseñe una obra con carácter
Educativo.
Esta normativa establece los criterios a utilizar desde la obtención del terreno, su topografía y
su ubicación, así como también determina cada uno de los espacios que se necesitan para
el aprendizaje y desarrollo integral de las actividades educativas.
Divide los niveles de enseñanza en cuatro categorías que son:
• Educación Parvulario.
• Educación Básica.
• Educación Media.
• Educación Especial.
Para cada uno de estas establece sus dimensionamientos, ventilación, iluminación,
orientación, obras de protección, condiciones térmicas y acústicas. También regula los
porcentajes de áreas con respecto a cada uso y a su número de usuarios. Para cada espacio
determina el número de usuarios al igual que el tipo de mobiliario que se deberá utilizar.

REGLAMENTO DEL MINISTERIO DE SALUD.

El Ministerio de Salud en su Norma Técnica para la “Autorización sanitaria del funcionamiento
de instituciones destinadas a la atención o enseñanza de niños de edad preescolar, escolar

20
y adolescentes” establece en sus disposiciones generales como objeto de norma el siguiente
artículo:
Art. 1.- La presente norma tiene por objeto establecer las condiciones sanitarias que deben
cumplir, previo a su autorización, las personas naturales, jurídicas, públicas, autónomas y
privadas, nacionales o extranjeras, destinadas a la atención o enseñanza de niños/as y
adolescentes, de educación inicial, parvularia, básica y media. Y en su ámbito de Aplicación,
establece lo siguiente:
Art. 2.- El ámbito de aplicación de esta norma serán todas las instituciones de atención o
enseñanza, tales como: las escuelas, kínderes, guarderías o Centros de Desarrollo Integral
(CDI), colegios para la enseñanza y Centros de Bienestar Infantil (CBI); centros de educación
parvularia, primaria, básica y media, así como academias y otras instituciones dedicadas a
la educación formal y no formal, que atiendan niños/as y adolescentes, en todo el territorio
nacional. Por lo anterior, la Norma técnica establece todos los aspectos a considerar para
obtener la autorización correspondiente, lo cual debe cumplir lo establecido, en los siguientes
aspectos:
• Ubicación.
• Drenajes de aguas lluvia, negras y grises, y agua para consumo humano.
• Higiene de alimentos.
• Control de vectores.
• Medidas de prevención contra el mosquito transmisor del dengue.
• Control de roedores.
• Instalaciones sanitarias.
• Instalaciones físicas.
• Higiene del niño/a preescolar y escolar.

REGLAMENTO DEL MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES.

Proyectos construidos en áreas menores a 7,000m², con colección de basura y disponibilidad
de servicios de agua potable y alcantarillado son categorizados como Grupo A ante El
Ministerio de Medio
Ambiente y Recursos Naturales (MARN). Por consulta realizada, se ha determinado que no
hay restricciones para el desarrollo del sitio.
La Ley declara de interés social la protección y mejoramiento del medio ambiente. Las
instituciones públicas o municipales están obligadas a incluir, de forma prioritaria en todas sus
acciones, planes y programas, el componente ambiental. En la proyección de toda obra de
construcción, se deberán Identificar los impactos en el ambiente Negativos y Positivos que
genere el proyecto y definir las medidas ambientales que se deberán aplicar.
Esta ley establece que es necesario definir los procedimientos generales para el manejo
ambiental que serán aplicados durante la implementación de todo proyecto, estableciendo

21
un Plan de Manejo Ambiental (PMA), tomando en cuenta la categorización de actividades,
obras y proyectos del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales (MARN).
Normativa de accesibilidad.
También se deberá obedecer esta normativa, la cual exige la incorporación de la condición
de Accesibilidad Universal en la planificación, organización y gestión de toda ciudad y toda
edificación proyectada, facilitando una convivencia humana sin jerarquías ni roles
implantados, adaptada al ciclo de la vida, y sin separaciones o discriminaciones de
determinados grupos de la sociedad, promoviendo para ello la participación de las
diferentes identidades existentes en la población.
De igual manera están incluidos:
ISNA
El ISNA tiene por misión, “ser una institución pública dentro del Sistema Nacional de Protección
Integral, responsable de la ejecución
de programas de promoción, difusión, protección de derechos de la niñez y adolescencia e
inserción social de adolescentes con
responsabilidad penal juvenil, coordinación y supervisión de los miembros de la Red de
Atención Compartida y contribuir con la
prevención primaria de la violencia; con la participación de la familia, el Estado y la
sociedad”.
Reúne la información necesaria para establecerlas condiciones determinantes del proyecto
y los demás aspectos que inciden en el proceso.
Los permisos necesarios para esta fase son:
ALCALDÍA MUNICIPAL DE SAN MIGUEL DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
-Obtener Línea de construcción y Calificación de Lugar (Departamento de Ingeniería)
-Factibilidad de recolección de desechos sólidos
ANDA
- Factibilidad de agua potable.
- Factibilidad de manejo y disposición de aguas negras
-Alcantarilla
EEO
- Factibilidad de energía eléctrica. La Empresa Eléctrica del Oriente (EEO) realiza una
inspección in situ como parte del proceso para averiguar las condiciones de conexión a
electricidad.
22
EMPRESAS DE TELEFONÍA
- Factibilidad de telefonía.
- Factibilidad de datos.
SECRETARIA DE CULTURA DE LA PRESIDENCIA (SECULTURA)
El marco Legal tiene por objeto establecer los requerimientos mínimos para realizar el estudio de
factibilidad, diseño del anteproyecto y posteriores trámites a realizar.

Las normativas por analizar comprenden en primera instancia las leyes y normas nacionales y
posteriormente las normas y ordenanzas municipales o reglamentos reguladores de la municipalidad.
Por medio de la selección y Sinterización, se busca obtener un criterio amplio sobre la legislación y
especificaciones que determinan la factibilidad del anteproyecto e influyen y regulan el diseño de un
Instituto Tecnológico. La recopilación de normas aquí establecidas se enmarca en las siguientes
disposiciones legales e institucionales.

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD

• Ley de urbanismo y construcción.

• Ley de Medio Ambiente y Recursos Naturales.

• Ley de Educación Superior. b. REFERENTES AL DISEÑO

• Normativa para la infraestructura de educación superior.

• Oficina de Planificación del Área Metropolitana de San Salvador (OPAMSS)

• Normativa de accesibilidad.

• Normativas de Administración Nacional de Acueductos y Alcantarillados (ANDA). LEY DE

URBANISMO Y CONSTRUCCIÓN Cuando los municipios no cuenten con sus propios planes de
desarrollo local, deberá solicitar la aprobación correspondiente al viceministerio de vivienda y
desarrollo.

Según el Art. #2 Para que se pueda otorgar la aprobación de la urbanización del Viceministerio de
Vivienda y Desarrollo Urbano es necesario que los urbanizadores hayan llenado los requisitos que pide
el artículo. En el cual se tomarán en cuenta los levantamientos topográficos, clases de urbanización,
proyecto de calles, porcentajes de áreas verdes y jardines, etc. (4) (4) Título: Ley de Urbanismo y
Construcción: Decreto N°232.

LEY DE MEDIO AMBIENTE

• CONCEPTOS BASICOS COMPENSACIÓN AMBIENTAL: Conjunto de Mecanismos que el Estado y la

población puede adoptar conforme a la ley para reponer o compensar los impactos inevitables que
cause su presencia en el medio ambiente. Las compensaciones pueden ser efectuadas en forma
directa o a través de agentes especializados, en el sitio del impacto, en zonas aledañas o en zonas
más propicias para su reposición o recuperación.

CONTAMINACIÓN SÓNICA: Sonidos que por su nivel, prolongación o frecuencia afecten la salud
humana o la calidad de vida de la población, sobrepasando los niveles permisibles legalmente
establecidos.
23
DAÑO AMBIENTAL: Toda pérdida, disminución, deterioro o perjuicio que se ocasione al ambiente o a
uno o más de sus componentes, en contravención a las normas legales. El daño podrá ser grave
cuando ponga en peligro la salud de grupos humanos, ecosistema o especies de flora y fauna e
irreversible, cuando los efectos que produzca sean irreparables y definitivos.

DESECHOS: Material o energía resultante de la ineficiencia de los procesos y actividades, que no

tienen uso directo y es descartado permanentemente.

ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL: Instrumento de diagnóstico, evaluación, planificación y control,

constituido por un conjunto de actividades técnicas y científicas realizadas por un equipo
multidisciplinario, destinadas a la identificación, predicción y control de los impactos ambientales,
positivos y negativos, de una actividad, obra o proyecto, durante todo su ciclo vital, y sus alternativas,
presentado en un informe técnico; y realizado según los criterios estable-cidos legalmente. IMPACTO

AMBIENTAL: Cualquier alteración significativa, positiva o negativa, de uno o más de los componentes
del ambiente, provocadas por acción humana o fenómenos naturales en un área de influencia
definida.

PERMISO AMBIENTAL: Acto administrativo por medio del cual el Ministerio de acuerdo a esta ley y su
reglamento, a solicitud del titular de una actividad, obra o proyecto, autoriza a que estas se realicen,
sujetas al cumplimiento de las condiciones que este acto establezca.

EVALUACIÓN AMBIENTAL.

Art. 16.-El proceso de evaluación ambiental tiene los siguientes instrumentos:

a) Evaluación Ambiental Estratégica;

b) Evaluación de Impacto Ambiental;

c) Programa Ambiental

d) Permiso Ambiental;

e) Diagnósticos Ambientales;

f) Auditorías Ambientales.

EVALUACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL

Art. 18.- Es un conjunto de acciones y procedimientos que aseguran que las actividades, obras o
proyectos que tengan un impacto ambiental negativo en el ambiente o en la calidad de vida de la
población, se sometan desde la fase de reinversión a los procedimientos que identifiquen y
cuantifiquen dichos impactos y recomienden las medidas que los prevengan, atenúen, compensen
o potencien, según sea el caso, seleccionando la alternativa que mejor garantice la protección del
medio ambiente.

COMPETENCIA DEL PERMISO AMBIENTAL.

Art. 19. - Para el inicio y operación, de las actividades, obras o proyectos definidos en esta ley, deberán
contar con un permiso ambiental. Corresponderá al Ministerio emitir el permiso ambiental, previa
aprobación del estudio de impacto ambiental.

ALCANCE DE LOS PERMISOS AMBIENTALES

24
Art. 20. - El Permiso Ambiental obligará al titular de la actividad, obra o proyecto, a realizar todas las
acciones de prevención, atenuación o compensación, establecidos en el Programa de Manejo
Ambiental, como parte del Estudio de Impacto Ambiental, el cual será aprobado como condición
para el otorgamiento del Permiso Ambiental. La validez del Permiso Ambiental de ubicación y
construcción será por el tiempo que dure la construcción de la obra física; una vez terminada la
misma, incluyendo las obras o instalaciones de tratamiento y atenuación de impactos ambientales,
se emitirá el Permiso Ambiental de Funcionamiento por el tiempo de su vida útil y etapa de abandono,
sujeto al seguimiento y fiscalización del Ministerio ACTIVIDADES, OBRAS O PROYECTOS QUE
REQUERIRÁN DE UN ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL

FORMULARIO AMBIENTAL

Art. 22.- El titular de toda actividad, obra o proyecto que requiera de permiso ambiental para su
realización o funcionamiento, ampliación, rehabilitación o reconversión deberá presentar al Ministerio
el formulario ambiental que esta requiera con la información que se solicite. El Ministerio categorizará
la actividad, obra o proyecto, de acuerdo a su envergadura y a la naturaleza del impacto potencial.

ELABORACIÓN DEL ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL

Art. 23.- El Estudio de Impacto Ambiental se realizará por cuenta del titular, por medio de un equipo
técnico multidisciplinario. Las empresas o personas, que se dediquen a preparar estudios de impacto
ambiental, deberán estar registradas en el Ministerio, para fines estadísticos y de información, quien
establecerá el procedimiento de certificación para prestadores de servicios de Estudios de Impacto
Ambiental, de Diagnósticos y Auditorías de evaluación ambiental.

LEY DE EDUCACIÓN SUPERIOR ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Art. 4. La educación superior es todo esfuerzo sistemático de formación posterior a la enseñanza

media y comprende: La Educación Tecnológica y la Educación Universitaria. La educación
tecnológica, tiene como propósito la formación y capacitación de profesionales y técnicos
especializados en la aplicación de los conocimientos y destrezas de las distintas áreas científicas o
humanísticas. La educación universitaria es aquella que se orienta a la formación en carreras con
estudios de carácter multidisciplinario en la ciencia, el arte, la cultura y la tecnología, que capacita
científica y humanísticamente y conduce a la obtención de los grados universitarios

GRADOS ACADÉMICOS

Art. 5. Los grados académicos correspondientes al nivel de la educación superior son los siguientes:

a) Técnico;

b) Profesor;

c) Tecnólogo;

d) Licenciado,

Ingeniero y Arquitecto;

e) Maestro;

f) Doctor; y

g) Especialista
25
Los grados adoptarán la declinación del género correspondiente a la persona que los reciba. Para la
obtención de tales grados académicos, los interesados deberán cursar y aprobar el plan de estudios
correspondiente y cumplir con los requisitos de graduación establecidos.

Los institutos tecnológicos solo podrán otorgar grados de técnico y tecnólogo. Los institutos
especializados de nivel superior y las universidades podrán otorgar todos los grados establecidos en
este Artículo.

GRADO DE TÉCNICO

Art. 8. El grado de Técnico se otorga al estudiante que ha aprobado un programa de estudios que
comprenda todos los aspectos esenciales para la práctica del conocimiento y las destrezas en un
área científica o humanística, arte o técnica específica. El plan de estudios académicos para la
obtención del grado de Técnico tendrá una duración no menor de dos años, y una exigencia mínima
de sesenta y cuatro unidades valorativas.

CLASES DE INSTITUCIONES

Art. 22. Son instituciones de educación superior:

a) Institutos tecnológicos;

b) Institutos especializados de nivel superior; y,

c) Universidades.

Son institutos tecnológicos los dedicados a la formación de técnicos y tecnólogos en las distintas
especialidades científicas, artísticas y humanísticas. Son institutos especializados de nivel superior, los
dedicados a formar profesionales en un área de las ciencias, la técnica o el arte. Son universidades,
las dedicadas a la formación académica en carreras con estudios de carácter multidisciplinario en
las ciencias, artes y técnicas.

REQUISITOS DEL ESTUDIO DE FACTIBILIDAD

Art. 31. El estudio de factibilidad debe contener, como mínimo, los siguientes elementos:

a) Justificación de la nueva institución para responder objetivamente a las necesidades del país;

b) Proyecto de planes y programas de estudio que garanticen una elevada calidad académica;

c) Planos de la infraestructura física que prevea las condiciones higiénicas y pedagógicas necesarias
y adecuadas para el buen desarrollo del proceso educativo;

d) Enumeración de los recursos de apoyo con que cuente o planifica contar para asegurar una
buena labor académica;

e) Nómina de las autoridades de la nueva institución, con especificación de sus credenciales

académicas;

f) Plan de organización académica y financiera; y,

g) Programas y proyectos de investigación y proyección social que se desarrollarán.

El estudio de factibilidad debe estar acompañado del programa de ejecución de acciones para
desarrollar lo establecido en los literales b, c y d, de este Artículo.
26
NORMATIVA PARA LA INFRAESTRUCTURA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Autor: Ministerio de educación. Departamento de infraestructura educativa. Fecha de publicación:

San salvador, 26 de enero de 1998 Descripción: Este documento contiene la normativa General
referente a las disposiciones básicas y características físicas de los diferentes espacios que debe
ofrecer un Centro de Estudios Superiores.

REGLAMENTO DE LA OFICINA DE PLANIFICACIÓN DEL ÁREA METROPOLITANA DE SAN SALVADOR

(OPAMSS)

Art. VI.3 Tipos de Edificación En la construcción de obras se reconocerán tres grupos de edificación,
según la seguridad que demandan; los cuales podrán ser ampliados y complementados según lo
códigos de Ingeniería y Arquitectura que se dicten. Grupo 2 Edificios para Centros de Reunión con
capacidad mayor de 100 personas Edificios para Salas de Espectáculos Escénicos Edificios para Salas
de Espectáculo Deportivo Edificios para Establecimientos Comerciales y Oficinas Edificios para
Hospitales con capacidad menor de 100 camas Edificios para Centros Educativos Edificios para
Templos Edificios para Vivienda Multifamiliar mayores de cuatro pisos

NORMA TÉCNICA DE ACCESIBILIDAD URBANÍSTICA Y ARQUITECTÓNICA DE TRANSPORTE Y

COMUNICACIONES Autores: Consejo Nacional de Atención Integral a la Persona Discapacitada-
CONAIPD. Pie de Imprenta: San Salvador. SV. 1a.ed. ed. OPS. Fecha publicación: 2003. Notas:
Catalogación hecha por el Centro de Documentación e Información en Salud, OPS.

Descriptores: Infraestructura especial. Señalización. Normas. CONAIPD. Infraestructura para el peatón.

NORMATIVAS DE ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE ACUEDUCTOS Y ALCANTARILLADOS (ANDA).

Materia: Derecho Administrativo Categoría: Derecho Administrativo Origen: DIRECTORIO CIVICO

MILITAR DE EL SALVADOR Estado: VIGENTE Naturaleza: Decreto Ley N.º: 341 Fecha:17/10/1961 D.
Oficial: 191 Tomo: 193 Publicación DO: 10/19/1961 Reformas: (8) D. Ley N.º 517, del 5 de diciembre de
1980, publicado en el D.O. N.º 230, Tomo 269, del 5 de diciembre de 1980.

27
 MARCO FISICO

LÁMINA 1: Accesibilidad Vial.

19
LÁMINA 2: Uso de suelos

20
LÁMINA 3: Ubicación

21
LÁMINA 4: Temperatura y Contaminación.

22
LÁMINA 5: Estudio de Soleamiento, Vientos Y Topografía del lugar

23
24
 Programa de necesidades

ZONA ESPACIO NECESIDAD

➢ Recepción Organizar el funcionamiento

➢ Asistencia a nuevo de toda la Universidad,
también se encarga de
ingreso brindar ayuda y atención a
➢ Administración todo aquel que lo necesite
ZONA
académica para cualquier, información,
ADMINISTRATIVA tramite, ayuda, entre otros.
➢ Administración
Financiera
➢ Secretaria General
➢ Investigación y
Proyección social
➢ Decanatos

➢ Facultad de Ingeniería y Proveer a los usuarios un

Arquitectura espacio para el desarrollo de
ZONA
➢ Facultad de Agronomía diferentes actividades entre
EDUCTIVA ➢ Facultad de Economía ellas, recibir clases, laboratorios,
➢ Facultad de Humanidades etc.
➢ Facultad de Derecho
➢ Facultad de Medicina
➢ Facultad de Posgrados,
Maestrías y Doctorado
➢ Biblioteca
➢ Laboratorios
➢ Auditorio

➢ Enfermería Se brindan espacios

para servicios básicos,
➢ Parqueo
cumpliendo las
ZONA DE ➢ Servicios necesidades que
requiera.
SERVICIO sanitarios
➢ Cafetines

25
 ➢ Cancha de futbol 11 Brindar a los usuarios un
➢ Cancha de uso espacio para que
ZONA RECREATIVA puedan distraerse
múltiples
sanamente.
➢ Piscina Olímpica

Otorgar a los usuarios

una zona donde
ZONA DE ACCESO ➢ Estacionami
acceder y estacionar sus
ento vehículos además
aceras y senderos para
➢ Acceso
todas que todos los
usuarios puedan circular.
➢ Arriates Se brinda un
➢ Jardines espacio natural, creando
ZONA
➢ Senderos tranquilidad y confort
VERDE dentro de la universidad.

26
 Programa arquitectónico

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
VENTILACIÓN ILUMINACIÓN AREAS
N ZONA ESPACIO CANTIDAD
N A N A AREA(MT) AREA(MT2)
1 Recepción 7 x x x x
2 Asistencia a nuevo ingreso 1 x x x x
3 Administración académica 1 x x x x
ZONA ADMINISTRATIVA
4 Administración Financiera 1 x x x x
5 Secretaria General 1 x x x x
6 Investigación y Proyección social 1 x x x x

7 Facultad de Ingeniería y Arquitectura 1 x x x x

8 Facultad de Agronomía 1 x x x x
9 Facultad de Economía 1 x x x x
10 Facultad de Humanidades 1 x x x x
11 ZONA EDUCATIVA Facultad de Derecho 1 x x x x
12 Facultad de Medicina 1 x x x x
13 Facultad de Posgrados, Maestrías y Doctorado 1 x x x x
14 Biblioteca 1 x x x x
15 Laboratorios 27 x x x x

16 Enfermería 7 x x x x
17 Parqueo 1 x x x
18 ZONA DE SERVICIO Servicios sanitarios 22 x x x
19 Pupilaje 1 x x x x
20 Cafetines 6 x x x

21 ZONA DE ACCESO Acceso 1 x x x

22 ZONA VERDE Area verde 1 x x x

27
DIAGRAMA DE RELACIONES

28
 PROYECCIONES

Los siguientes datos fueron tomados de la cantidad actual de cada que tiene la Universidad
de El Salvador, ya que con esto se nos hizo factible para poder sacar el total de estudiantes
y así poder calcular la cantidad de espacios en aulas para realizar el nuevo diseño de la
Universidad.

Facultades Universidad de El Salvador

➢ Facultad de Economía = 3,390
➢ Facultad de Humanidades = 2,710
➢ Facultad de Ingeniería y Arquitectura = 2,220
➢ Facultad de Medicina = 1,713
➢ Facultad de Derecho = 1,577
➢ Facultad Multidisciplinaria de Oriente = 8,783
➢ Facultad Química y Farmacia = 295
➢ Facultad de Odontología = 229
➢ Facultad de Agronomía = 625
➢ Facultad de Posgrados, Maestrías y Doctorado = 713

Seguidamente se calculan la cantidad de aulas

22,255 556.37
Total = = = 278.18 aulas.
40 2

Luego esta cantidad se dividirá entre la cantidad de facultades, en nuestro caso tomaremos
9 facultades.

278.18
= 30.90 ≈ 31 aulas
9

Proyección dentro de 10 años

Según datos investigados se encuentra que del 2022 a 2023 hubo un incremento de
estudiantes en El Salvador con porcentaje de 5.73%, este dato nos servirá para poder sacar
la proyección dentro de 10 años.
22,255 x 0.0573% = 12,752 Estudiantes nuevos
22,255 + 12,752 = 35,007 cantidad de estudiantes con proyección de 10 años.

29
Cálculo de aulas
35,007
= 875.17 ≈ 876 aulas
40
876
= 438 aulas en total
2

Dividido entre facultades

438
= 48 aulas para 40 estudiantes.
9

30
Zonificación

31
32
Planta Arquitectónica

33
34
ELEVACIONES Y SECCIONES

35
36
 Conclusión

Es así que el proyecto de Universidad brinda espacio, forma, y funcionalidad, haciendo de

este un lugar apto para la educación media que todo adolescente debe recibir, y es por eso
que en el presente proyecto se detalla esto, y cumple lo propuesto, iniciando su estilo
arquitectónico, y concluyendo que es un proyecto donde la seguridad, el confort y lo
moderno son elementos importantes dentro de este, logrando así una universidad,
cumpliendo la funcionalidad, en cuestión de su forma se hizo inspirado en forma de
pentágonos haciendo un espacio funcional, se hizo a base de eso apegándonos a la
funcionalidad que brinda la forma haciendo que sea espacioso y tenga una forma tipo
triangular pero a la vez se apega a la arquitectura orgánica, se cuentan con las aulas para
cada facultad, espacios abiertos, biblioteca, áreas verdes, senderos, zona recreativa
también una área de descanso, esto para que los estudiantes tengan su espacio de
tranquilidad, manteniendo también una piscina y dos canchas, esto para que desarrollen
sus habilidades deportivas y sirve a la vez para una distracción sana, y volviendo así todo la
universidad apta , segura para los estudiantes.

37
Anexos

38
Renders

39
40
41
42
43
44