UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZÁN
PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA

INFORME DE PRÁCTICA
PROFECIONAL
PREVIA OPCIÓN AL TÍTULO:
PROFESOR EN EDUCACIÓN BÁSICA EN EL (1 Y 11 CICLO) EN EL GRADO DE
LICENCIATURA:

CENTRO DE PRÁCTICA:
FRANCISCO MORAZAN

ALUMNA:
IRIS SUYAPA IRÍAS FLORES

LICENCIADA DE PRÁCTICA:
EVA LAVINIA SANTOS MACEDO

FECHA DE PRACTICA: DEL 4 AL 29 DE JULIO 2022.

DEDICATORIA:

A DIOS:
Gracias l doy a Dios por brindarme la fuerza y darme la sabiduría e iluminarme la mente ya que sin
la ayuda de él no logramos nada.

A mis Padres:

Por enseñarme a valorar mi estudio con sus consejos para llegar a hacer una persona de valor en
la sociedad. Que con todos sus esfuerzos y dificultades me brindaron su todo su apoyo.

A mis Maestros:

Por brindarme los conocimientos necesarios, por todo lo que me han enseñado, ya que gracias a
ellos y mis esfuerzos lograre mis sueños y obtendré mi título.

A mis Compañeros:

Con quienes compartí momentos muy agradables y divertidos de mi vida estudiantil y que de una
u otra manera estuvieron motivándome a seguir

INDICE
I. Dedicatoria
II. Introducción
III. Objetivos Generales
IV. Objetivos Específicos
V. Conclusiones
VI. Anexos

INTRODUCION
En el presente informe expondré el proceso de práctica docente el cual
aplicar en las aulas la preparación académica llevada en las aulas de la
UPNFM, así mismo requerir del conocimiento adecuado de la aplicación de
las distintas técnicas, herramientas y a la vez procedimientos necesarios que
la práctica docente permiten en momentos determinados. En esta fase de
práctica docente es fortalecer habilidades y destrezas tanto en los educados
como en los educadores, inculcando valores en la formación de los
estudiantes. Durante la enseñanza el docente tiene oportunidad de dar a
conocer su potencial y sus habilidades en el campo educativo. La cual lo único
que esperamos es que sea de mayor agrado para los niños.

Justificación
La práctica docente es una asignatura de importante y eminentemente práctica; Por
medio de la cual el alumno - Maestro, puede demostrar sus destrezas, actitudes y
competencia para la dirección, control y evaluación del aprendizaje de los diferentes
niveles del sistema educativo.
 Objetivos

General
Cada conocimiento adquirido en este proceso de práctica docente se hizo con el fin de
implementar métodos, técnicas mediante la ejecución de las clases magistrales para
desempeñar habilidades y destrezas en el ámbito educativo.

Especifico

. Realizar actividades de conocimiento para mejorar el ambiente del centro educativo

para mejorar el ambiente dentro del establecimiento educativo para que nuestros niños
aprendan de manera actualizada.
 MARCO REFERENCIAL

La práctica docente es el periodo donde ponemos en práctica nuestros conocimientos y

habilidades como futuros docentes bajo la supervisión de la Universidad Pedagógica
Nacional Francisco Morazán. El papel del docente representa una gran responsabilidad ya
que la formación y en gran medida el futuro de sus alumnos depende de su comportamiento
y desempeño profesional.

La tarea de nosotros como docentes, no es solamente pararse frente a un cierto número de

alumnos y exponer una clase, implica mucho más que eso. Una serie de investigaciones que
nos siguen detrás para poder llevar a cabo nuestra práctica docente, y así fortalecer y
reflexionar nuestro quehacer pedagógico.

Considero que esta etapa es muy importante ya que nos permite darnos cuenta de lo que es
la realidad que es lo que se vive realmente en un aula de clases frente a los estudiantes;
viviendo día a día diferentes experiencias algunas buenas y otras diferentes pero que nos
permiten darnos cuenta de cuáles son nuestras fortalezas y debilidades para que en ese
momento poder ponerlas en práctica y fortalecer aquellas aspectos en donde nos
encontramos débiles.

El proceso de preparación dio inicio con la primera tutoría en la Universidad Pedagógica

Nacional “Francisco Morazán” donde se recibió instrucciones y consejos didácticos de
cómo realizar nuestra práctica docente, se realizaron pequeñas mini-clases lo que nos
permitió familiarizarnos con el rol que desempeñaríamos en las aulas, se hizo borradores de
planes de clases para luego una vez teniendo los temas a impartir pudiéramos crear los
nuestros.
En lo personal tuve que también prepararme un poco con mi presentación oral,
movimientos gestuales y entonación de la voz, también practique para mejorar el uso del
pizarrón ya que tenía pequeñas desviaciones de dirección, (no escribía derecho) para esto
utilice una pizarra en casa en la cual practique escribiendo pequeños párrafos de libros o
desarrollando ejercicios de contabilidad, esto me ayudo en gran medida a mejorar esa
debilidad, con los temas a impartir estudie los libros que me prestó el profesor titular y
también busque información en internet relacionada con ellos. Durante el proceso de
ejecución procuraba siempre prepararme siempre durante el día y practicar solo la clase la
desarrollar, de esta manera cuando estaba en el aula tenía claro el programa a seguir.

Durante el desarrollo de las clases hice uso de variedad de recursos en el cual les preparaba
mapas conceptuales así como pequeñas láminas ilustradas para que el aprendizaje les
resultara más productivo.

Durante el proceso de observación realice una encuesta que me permitió formular un

diagnóstico a fin de conocer mejor a los estudiantes tomando en cuenta que el diagnóstico
es una herramienta, el cual determina cual es la situación y cuál es la tendencia de la
misma. Para ello se hace sobre la base de datos y hechos obtenidos mediante la observación
o aplicación de un diagnóstico, el cual una vez ordenados sistemáticamente, permiten
juzgar mejor que es lo que está pasando.

El diagnóstico es un apoyo para la práctica docente, dado que la problemática de cada

alumno radica en sus diferencias individuales y de igual forma ayuda a conocer a los
alumnos y así utilizar alguna estrategia adecuada en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

El proceso resulto ser muy enriquecedor en varios sentidos por un lado hizo enfrentarme
con la realidad de las cosas, uno no es docente porque gana un título que lo amerita como
tal, uno es docente porque tiene la capacidad que hacer que los demás aprendan algo de lo
cual nosotros ya hemos sido capacitados, lograr vencer la ignorancia de los alumnos y
sobre todo inculcarles el deseo por el estudio. La experiencia también me hizo sentirme
parte del sistema educativo nacional y yo encontré eso muy emocionante, uno termina; al
igual que los jóvenes aprendiendo día a día un poco más.
 RECOMENDACIONES

*Priorizar la técnica observación para mejorar la calidad de educación en el

contexto social.

* Concientizar a los estudiantes atreves de charlas motivacionales que despierta el

interés de estudiar y lograr sus metas.

*La supervisión en el proceso de práctica.

 Logros obtenidos

*Realización de documentos como: POA.

*Sociedad de padres de familia.

*Gobierno estudiantil, horario de clases.

*Adquirir experiencia en cuanto a lo laboral.

*Colaboración de los padres familia respecto a la nueva modalidad educativa

por lo de la pandemia.

*Trabajar en trinomio. (padres, alumnos y maestros).

 PRESENTACIÓN

La Práctica Profesional Supervisada aparte de que tiene carácter administrativo,

es un requisito que todo estudiante de la Licenciatura.

El Informe final de la práctica profesional es en parte producto de las experiencias

adquiridas en el periodo de práctica. En este documento se incluye la descripción
detallada de las actividades desarrolladas durante este proceso, la
fundamentación teórica.
 Objetivos

General:
1. Fortalecer los conocimientos adquiridos obteniendo nuevos saberes a
través de la Práctica Profesional Supervisada, que nos permita
desempeñarnos mejor como profesionales.

Específicos:
1. Mostrar nuestras habilidades y destrezas a través de la proyección que
brinda por medio de actividades que conlleven a mejorar el funcionamiento
en este caso de la Escuela Vicente Matute de la comunidad de El Suntular,
Subirana, yoro.

2. Considerar la fundamentación teórica sobre los términos Educación,

Administración y Planificación como elementales en el funcionamiento de
todo tipo de empresas.

3. Informar al Asesor de Práctica Profesional a través de una descripción

detallada los resultados obtenidos durante el desarrollo de esta.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
EDUCACIÓN:
-La educación es un proceso formativo que influye en la vida del hombre con el
objeto de lograr el pleno desarrollo de la personalidad y la formación de
ciudadanos aptos para la vida individual y colectiva, para el ejercicio de la
democracia y para contribuir al desarrollo económico y social de la nación.

-El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,

costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la
palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

-El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a

través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de
generaciones anteriores, creando además otros nuevos.

-Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.

-La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas,
cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se
da en el aula.

Objetivos de la educación

 Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación

creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
 Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la
manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento
socio afectivo, y los valores éticos.
 Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y
cooperación y de conservación del medio ambiente.
 Desarrollar la creatividad del individuo.
 Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
 Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en
diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante
programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones
comunitarias.

Tipos de educación

Educación formal

Es aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y

regulado. Se trata aquí de toda la oferta educativa conocida como escolarización
obligatoria, desde los primeros años de educación infantil hasta el final de la
educación secundaria.

Ventajas:
-Se lleva un calendario de estudios.
-Se planifican los temas.
-Se calendarizan las evaluaciones.
-Existe fechas a cumplir.

Desventajas:

-No hay recuperación de tiempo perdido.

-No existe una retroalimentación de todos los temas que no se pudieron Ver con
anterioridad.
-No hay prórroga para las evaluaciones.
-Requiere de mucha disciplina para poder llevar a cabo las actividades en las
fechas calendarizadas.
-Se requiere de mucho tiempo para elaborar las planificaciones.
-Es necesario tener una supervisión de los contenidos que se han impartido.

Educación informal

Es un proceso de aprendizaje continuo y espontáneo que se realiza fuera del

marco de la educación formal y la educación no formal, como hecho social no
determinado, de manera intencional. El sistema la reconoce y la utiliza como parte
de sus aprendizajes.

Es una dimensión de la educación que duplica el campo de acción de cada una de

las otras dimensiones educativas, a saber; educación formal y educación no
formal. Los aprendizajes están determinados por situaciones cotidianas del
contacto social, en su mayoría no son organizados o administrados por una
estrategia educativa determinada, son experiencias que se dan en ámbitos más
relajados que los escolarizados; la familia es el principal grupo social en el que se
desarrollan este tipo de aprendizajes, que con sus respectivos contactos sociales
facilitan la personalización de los individuos, el club deportivo, la asociación
cultural a la que concurren las familias, el grupo de amistades con el que se vive la
sociabilidad, entre otros; y en definitiva los medios masivos de comunicación que
entran ya en otra modalidad de la educación informal, es decir, son actividades
diseñadas, pensadas y por tanto programadas para lograr un objetivo de
formación específico.

La educación informal es una dimensión educativa casi inexplorada e

incomprendida por el sistema educativo, por lo que se entiende como un vasto y
fértil campo para realizar investigación educativa y social que nos permita
erradicar en medida de lo posible el mal uso que hacemos de los elementos y
factores que componen su dinámica natural.

Educación no formal

Es el tipo de educación que, no siendo escolar, ha sido creado expresamente para

satisfacer determinados objetivos. Este tipo de educación está inserto en la
tripartición del universo educativo dividido en educación formal, informal y no
formal. Conviene hacer una clasificación de este universo para precisar con mayor
exactitud el concepto de educación no formal.

La educación informal permite adquirir y acumular conocimientos y habilidades

mediante las experiencias diarias y la relación con el medio ambiente. Es un
proceso continuo y espontáneo que no se da de manera intencional. De esta
forma, la educación no formal nos queda definida como toda actividad educativa,
organizada y sistemática realizada fuera del marco del ámbito oficial, para facilitar
determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la población.
.
La educación no formal responde al conjunto de procesos, medios e instituciones
específicas, y diseñadas en función de objetivos de formación e instrucción que no
tienen directa vinculación a sistema educativo reglado y oficial.
En la actualidad el campo de la Educación No formal, se caracteriza por su
amplitud y heterogeneidad y las funciones que abarca van desde numerosos
aspectos de la educación permanente (alfabetización de adultos, programas de
expansión cultural, etc.), a tareas de complementación de la escuela; desde
propias de la pedagogía del ocio, a otras que están relacionada con la formación
profesional. Asimismo atiende a aspecto de la formación política, cívica y social;
ambiental y ecológica; física; sanitaria.
Tres elementos diferentes en la educación de adultos:

1. Educación compensatoria: alfabetización de adultos y alfabetización

funcional (la primera se limita a la adquisición de conocimientos de lectura,
escritura y cálculo mientras que la segunda avanza un poco más).
2. Educación transitoria: orientación profesional, especialización en un
determinado campo de actividades, perfeccionamiento, reciclaje
profesional.
3. Educación complementaria: acceso a bienes y objetos culturales, y
aprendizaje y adquisición de conocimientos.

Fines de la educación nacional

 Formar ciudadanos amantes de su patria conscientes de sus deberes y

derechos, con profundo sentido de responsabilidad y de respeto a la
dignidad humana.
 Contribuir al desenvolvimiento de la personalidad humana.
 Formar ciudadanos aptos para construir una democracia que concilie
adecuadamente los intereses del individuo con las de la comunidad.
 Estimular el desarrollo de los sentimientos de solidaridad y comprensión
entre las naciones.
 Capacitar para la valoración del trabajo como un deber fundamental en la
promoción de la vida económica del país.

Principios fundamentales de la educación nacional

La educación nacional se estructura sobre los siguientes principios fundamentales:

  Es democrática porque ofrece iguales oportunidades educativas a todos los
habitantes de la nación.
 Es nacional, porque inspira la enseñanza en los intereses y necesidades
del país y procura la formación de una conciencia que fortalezca los
sentimientos de la nacionalidad.
 Es científica, porque se funda en los principios de la ciencia en función de la
realidad nacional.
 Es una empresa colectiva, porque requiere la cooperación conjunta del
estado y de la comunidad.
 Es dinámica, porque proporciona una capacitación práctica para la vida
productiva de la nación.
 Es progresiva, porque utiliza y crea mejores técnicas para la dirección del
proceso enseñanza-aprendizaje.

Estructura del sistema educativo

La educación nacional se organizara como un proceso integral y correlacionado en

todos sus niveles.

El sistema educativo comprenderá los aspectos fundamentales:

a. La educación escolar que se impartirá en los establecimientos de
enseñanza propiamente dichos.
b. La educación extra escolar que se impartirá por medio de biblioteca,
museos, teatros y otros medios de difusión formación cultural.

La educación escolar se adoptara al desarrollo psico-bio-social de los educandos y

comprenderá los siguientes niveles:
a) Educación Preescolar
b) Educación Primaria
c) Educación Media
d) Educación Magisterial
Dimensiones de la gestión educativa

Gestión social.
La educación toma lugar en un contexto histórico y social determinado que le
imprime las características esenciales de su función (el ¿para qué educar?), y de
ahí, las formas y los medios como se educa. Por ejemplo el e-learning lleva a que
ahora se aprenda de manera inter, multi y transdisciplinaria, y los objetos de
aprendizaje son un medio apropiado para ello.

Dimensión político-institucional.
Las políticas son las directrices, acciones y recursos de la organización que se
centrarán en ciertos objetivos que desde luego llevan implícitos las ideologías y los
intereses del grupo que sustenta el poder. En la incidencia de ese ánimo de los
grupos que están en el poder radica parte de las funciones y del compromiso de
las organizaciones que gestionan e-learning.

Dimensión administrativa.
Es aquí donde los gestores sortean todos los escollos propios de la gestión de los
diversos programas y de la institución educativa.

Dimensión técnico-pedagógica.
Es el expertisse que cada organización que gestiona e-learning aporta al cambio.
Este expertisse pasa por conocer y escoger las herramientas más adecuadas para
los propósitos pedagógicos. Implica gestar a nuevos docentes y estudiantes, y
desde aquí se da esa función de reflexión y adscripción a líneas del cambio social.
 CONCLUSIONES

1. La ejecución de la Práctica Profesional Supervisada, permite conocer los

diferentes documentos administrativos que se manejan en el sistema
educativo del país.

2. En la realización de la Práctica Profesional Supervisada, comprobamos las

fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que presentó la
institución a través de la aplicación del diagnostico FODA.

3. La Dirección distrital juega un papel primordial en la educación de cada

municipio, ya que es la responsable de recibir y dan trámite a diferentes
solicitudes y documentos del personal docente, llevan un control estadístico
de cada centro educativo, etc., convirtiéndose en uno de los ejes
fundamentales en la educación.

4. El personal a cargo de la dirección distrital cuenta con la experiencia y la

capacidad requerida por el puesto, desempeñándose de esta manera con
eficiencia y brindando un servicio de calidad.
 BIBLIOGRAFIA

Diseñada y Revisión pedagógicas por: Lcda.

Jesica Natalia Romero Martínez Reproducción: Word Visión Mundial
Dirección: Técnico DMU-DDI, El progreso Yoro.
ANEXO