LAS NORMAS DE

CONVIVENCIA ESCOLAR Y
Y CONDUCTA
ENFOCADOS EN LOS
DERECHOS Y DEBERES DE
LOS NNA
ZULEYKA SUNLI ANDRADE CANA
RESPONSABLE DE LA DEMUNA DE OCOÑA
“Si tus acciones inspiran a los demás a soñar, aprender y hacer
más; eres un líder.”

John Quincy Adams

El Derecho Educativo traslucido en las normas de convivencia escolar, es,

ante todo, un ordenamiento dinámico, con normas y reglas que se
proponen y re proponen, con el objeto de
asegurar la justicia y la equidad en tiempos de profundos cambios.

raul Soria Verdera

 Las instituciones educativas son espacios para que los niños y
niñas aprendan a convivir, desarrollan las capacidades
necesarias para convertirse en ciudadanos y ciudadanas
responsables y asuman los valores que sostienen la vida en
sociedad y sus deberes.

CONVIVENCIA APRENDIZAJE ROL DEL DOCENTE

1 Enseñanza y aprendizaje
EXPERIENCIA Rol de educadores - padres
2 (complementan en la
Las normas de convivencia constituyen el conjunto de educación y formacion)
valores que la escuela desea promover, valores que se 3 Que genero en mis alumnos?
ven reflejados en las actitudes, habilidades y
comportamientos deseados Lider, modo ejemplar, influencia
por parte de todos los miembros de la comunidad 4
educativa. Rol del cambio
5
"La elaboración de las normas de convivencia exige que las y los estudiantes no sean los únicos que necesiten
interiorizar y cumplirlas, sino que los adultos también lo hagan.".
03
 Desinteres en su
Falta de aseo y
1 aprendizaje (familiar, 5 cuidado personal
educativo, personal)
Falta de practica de
Socializacion del niño, valores., baja autoestima
2 niña, adolescente 6 analisis critico, falta
(conductas antisociales, comunicación
agresivas)
Ignorancia de sus
3 Desmotivación 7 deberes. CNNA
(alumnos, docentes)
DISRUPTIVIDAD
(Conductas inapropiadas Problemas familiares falta de compromiso
que genera malas 4 8 consigo mismo y sus
(violencia fisica,
relaciones psicologica) normas.
interpersonales) Las expectativas del profesor hacia el alumnno/a y las
9 atribuciones que hace obre el origen de la dificultad.
LIBRO PRIMERO - DERECHOS Y LIBERTADES
CAPÍTULO I: DERECHOS CIVILES
Artículo 24.- Deberes
Artículo 1.- A la vida e integridad
Artículo 2.- A su atención por el Estado desde su concepción.
Artículo 3.- A vivir en un ambiente sano.
Artículo 3-A.- Derecho al buen trato.
Artículo 4.- A su integridad personal.
Artículo 5.- A la libertad.
Artículo 6.- A la identidad
Artículo 7.- A la inscripción
Artículo 8.- A vivir en una familia
Artículo 9.- A la libertad de opinión
Artículo 10.- A la libertad de expresión
Artículo 11.- A la libertad de pensamiento, conciencia y religión
Artículo 12.- Al libre tránsito
Artículo 13.- A asociarse
LIBRO PRIMERO - DERECHOS Y LIBERTADES
CAPÍTULO II: DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y
CULTURALES
Artículo 14.- A la educación, cultura, deporte y recreación
Artículo 15.- A la educación básica
Artículo 16.- A ser respetados por sus educadores
Artículo 17.- A ser matriculado en el sistema regular de
enseñanza.
Artículo 18.- A la protección por los Directores de los centros
educativos.
Artículo 19.- Modalidades y horarios para el trabajo
Artículo 20.- A participar en programas culturales, deportivos y
recreativos.
Artículo 21.- A la atención integral de salud.
Artículo 22.- Derecho a trabajar del adolescente
CAPÍTULO III: DERECHOS DE LOS NIÑOS Y
ADOLESCENTES DISCAPACITADOS
Artículo 23.- Derechos de los niños y adolescentes
discapacitados
CAPÍTULO IV: DEBERES DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES
Artículo 24.- Deberes
Son deberes de los niños y adolescentes:
a) Respetar y obedecer a sus padres o los responsables de su cuidado,
siempre que sus órdenes no lesionen sus derechos o contravengan las leyes;
b) Estudiar satisfactoriamente;
c) Cuidar, en la medida de sus posibilidades, a sus ascendientes en su
enfermedad y ancianidad;
d) Prestar su colaboración en el hogar, de acuerdo a su edad;
e) Respetar la propiedad pública y privada;
f) Conservar el medio ambiente;
g) Cuidar su salud personal;
h) No consumir sustancias psicotrópicas;
i) Respetar las ideas y los derechos de los demás, así como las creencias
religiosas distintas de las suyas; y
j) Respetar a la Patria, sus leyes, símbolos y héroes.
GENERAMOS CAMBIO
La disciplina positiva es
Favorece una convivencia
un modelo educativo “todas las personas
escolar democrática, inclusiva e
orientado al desarrollo tienen el mismo derecho
intercultural para formar
ciudadanos respetuosos, de relaciones de a la dignidad y respeto”
responsables, creativos en la respeto mutuo sobre la
(Nelsen, 2009, p. 38).
búsqueda de soluciones y base del valor de la
comprometidos con su equidad
comunidad.

privilegia la conexión del adulto

DISCIPLINA POSITIVA
con los estudiantes en su Se orienta al desarrollo de
seguridad, pertenencia e habilidades socioemocionales
importancia por medio de un en NNA y adultos a partir de la
vínculo afectivo de respeto y puesta en práctica de sus
empatía que genera confianza principios, criterios y
y sintoniza con las herramientas.
necesidades de NNA
 a tomar en cuenta:

01 Abrir tu corazón. 02 Escucharte

Al cambio y aprendizaje, Conexión con la vocación en
educar con el corazón la educación con los NNA

03
03 Confiar en ti 04 Abrigar la esperanza
Ser optimista, aun con
Tener fe en el proceso y
cambio que puedes lograr. obstáculos y ser un agente de
esperanza para los demás.
Entorno educativo seguro y confianza, potenciar habilidades, ser lider, orientada
al bien común.
10 principios
“Los niños actúan mejor
cuando se sienten bien.”
Jane Nelsen

“No podemos construir en deficiencias, solo en fortalezas.

No podemos ayudarlos a tener fe en ellos mismos mientras
nosotros no tengamos fe en ellos”.
Rudolf Dreikurs
“Yo soy gracias a ti”.
Ubuntu sudafricanon

“El niño es un ser social, su motivación es su deseo de pertenencia.Todo lo que

hace tiene como objetivo encontrar su lugar”. R. Dreikurs

“El hombre no ve la realidad como es, sino solo como la percibe”.

R. Dreikurs
 “Ver con los ojos de otro, escuchar con los oídos de otro, sentir con el corazón de otro.
Por el momento, esto me parece una definición admisible de lo que llamamos sentimiento
social”. Alfred Adler

“Nunca hagas por un niño lo que puede hacer por sí mismo”. Rudolf Dreikurs

“Un niño necesita aliento, así como una planta necesita sol y agua”.
 “La vida es lo mismo que aprender a nadar. ¡No tengas miedo de cometer errores, ya que
no hay otra manera de aprender a vivir!”.
Alfred Adler

“El factor crucial es la responsabilidad compartida, un proceso de pensar a través de los

problemas que se debaten y una exploración de las alternativas. La responsabilidad
compartida se logra mejor con la pregunta ‘¿qué podemos hacer al respecto?”.
Rudolf Dreikurs
 Representantes
Aula (alumnos y LLUVIA DE IDEAS
PARTICIPACIÓN
docentes) Los miembros eligen 4 o 5
todos los integrantes de la ideas que consideren las
comunidad educativa: más importantes.
Plantear ideas de los Asi parezcan descabelladas
“elementos seguros y o poco útiles. La intención
condiciones que se necesitan es que en este proceso los
para la creación de un participantes puedan
ambiente seguro, efectivo, sentirse libres de expresar
alegre y motivador para el sus opiniones
aprendizaje”.
NORMAS CLARAS Y
SENCILLAS
ENFOQUE POSITIVO Su redacción será en un
lenguaje sencillo y en
Las ideas seleccionadas
primera persona del plural,
deben incluir el
de manera clara y positiva.
comportamiento esperado,
(Aprendizajes, Respeto
en lugar de aquello que no
se debe hacer.
mutuo, Conexión
social,Cuidado a la de
DEMOCRACIA PARTICIPACIÓN Motivación y alegría?”
 Es mutuamente
Currículo Nacional de la respetuoso y
Educación Básica alentador
Es efectiva a
Permite desarrollar un largo plazo
sentido de pertenencia e
importancia
Enseña habilidades
socioemocionales y para la
vida

Invita a los estudiantes a

descubrir cuán capaces son

Criterios de la Disciplina Positiva

 PRINCIPIO DE EQUIDAD
Reconocer que todos
merecen ser tratados
con la misma dignidad y
respeto.
Son acciones positivas que lleva a cabo el
adulto en la escuela, con el objetivo de HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
redirigir el comportamiento de las o los Actuar con calma y reconociendo el
estudiantes hacia el cumplimiento de las papel que tienen con los
normas de convivencia escolar, de estudiantes.
acuerdo con su edad y nivel de
desarrollo, respetando su dignidad y sin COMUNICACIÓN EMPÁTICA Y AFECTIVA
vulnerar sus derechos.
coherencia entre lo
que se dice y se hace.

NIÑO (A) ADOLESCENTE = SER SOCIAL ENTORNOS SEGUROS

Generen interacciones sociales
SENTIDO DE PERTENENCIA cercanas y de confianza del Los errores son
niño hacia el adulto.
SENSACIÓN DE SEGURIDAD vistos como
SEGURIDAD Y PERTENENCIA oportunidades
logro de los aprendizajes y para aprender
el bienestar general de las y
los estudiantes
 “Solo cuando estamos en un estado de calma podemos
tomar buenas decisiones”.

Conscientemente respiro

Practicar la técnica:
PARA-RESPIRA-PIENSA Acojo y Acepto mis sensaciones, emociones y pensamientos, los
noto y los dejo pasar

Soplar burbujas y/o

plumas lentamente Llevo toda mi atención a mi respiración y Logro enfocarme en
• Practicar el bostezo el momento presente
• Dibujar libremente
• Pintar mandalas
Me cuido y se siente bien

Actúo desde la calma