Informe Final Focus Group

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
LA INFLUENCIA DE LAS PLATAFORMAS DIGITALES EN EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LOS JÓVENES UNIVERSITARIOS DURANTE LA
VIRTUALIDAD
ASIGNATURA : TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
CÓDIGO : CCOM-247
NRC : 10963
DOCENTE : FIORELLA SEVEDÓN AMAYA
INTEGRANTES : ALCÁNTARA WONG, BREITNER

CASTILLO PALACIOS DAYANA
CRUZ RODRÍGUEZ, GONZALO
NEGRÓN BALTAZAR, ANITA
MINA GARCÍA, GEMMA
MUÑOZ FLORES, MARLON
OTERO ONTANEDA, JEFFERSON
RUIZ MULATILLO, CAROLINA
PIURA, 20 DE OCTUBRE DE 2022

PERÚ
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se abordará la Influencia de las plataformas digitales en el
rendimiento de los jóvenes universitarios durante la etapa de virtualidad. El grupo
investigador ha escogido el presente tema porque durante los últimos años se ha tomado
importancia a la modalidad virtual, cosa que antes no se tenía muy en cuenta porque las
personas creían que el hecho de estudiar de esta forma no era factible para su educación, sin
embargo, debido al impacto de la pandemia de la covid-19 se ha logrado notar un avance y
vemos que la educación virtual brinda un aporte no solo a los estudiantes, sino también, a
docentes para que de esta manera la enseñanza sea óptima. Se sabe que para potenciar el
aprendizaje y rendimiento académico en los estudiantes no solo es necesario, tener en
cuenta la motivación, sino, la forma en cómo abordan sus estudios porque se sabe que
mediante este tipo de educación, los estudiantes suelen tener ciertas distracciones que
suelen afectar a sus calificaciones.
Mediante el presente informe se abordan los siguientes objetivos, como objetivo general es
analizar los distintos usos que los jóvenes universitarios que utilizaron las redes sociales y
plataformas digitales durante el período de virtualidad. Los objetivos específicos son
analizar los distintos usos que los jóvenes universitarios dieron a las redes sociales y
plataformas digitales durante el período de virtualidad, como segundo objetivo es
determinar la frecuencia con la que los jóvenes universitarios utilizaban las redes sociales y
plataformas digitales durante el periodo de virtualidad y como último objetivo comparar las
condiciones tanto positivas como negativas que trajo consigo el uso de las redes sociales y
plataformas digitales en los jóvenes universitarios durante el periodo de virtualidad.
En el presente trabajo de carácter cualitativo, se utilizó la técnica del grupo focal la cual nos
ha ayudado a abordar de manera más profunda nuestro tema, haciendo preguntas a los
participantes para posteriormente recolectar información y así saber sus distintos puntos de
vista, sentimientos, vivencias y experiencias relacionadas al tema escogido. Además se hizo
uso de las distintas fases de investigación, las etapas antes, durante y después, las cuales
nos ayudaron a poder seguir correctamente la técnica del focus group. Y por último se
utilizaron las técnicas de grupo las cuales nos han permitido conseguir información de los
entrevistados y poder detallar mejor nuestro tema.
OBJETIVOS
I. OBJETIVO GENERAL:
- Identificar la influencia de las redes sociales y plataformas digitales en el rendimiento
académico de los jóvenes universitarios durante el periodo de virtualidad.
II. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Analizar los distintos usos que los jóvenes universitarios de primer a quinto ciclo
dieron a las redes sociales y plataformas digitales durante el período de virtualidad.
- Determinar la frecuencia con la que los jóvenes universitarios utilizaban las redes
sociales y plataformas digitales durante el periodo de virtualidad.
- Comparar las condiciones tanto positivas como negativas que trajo consigo el uso de
las redes sociales y plataformas digitales en los jóvenes universitarios ciclo durante el
periodo de virtualidad.
FASES DE INVESTIGACIÓN
● ETAPA I y II: Antes y Durante
En estas etapas hemos hecho uso de seis protocolos para posteriormente poder guiarnos en
el desarrollo del Grupo Focal.
PROTOCOLO 01: dentro de este protocolo se desarrolló una exhaustiva investigación
previa de la cual nos ha servido como fuente de información. El equipo investigador ha
reunido fuentes bibliográficas, artículos, informes, documentos, entre otros.
Registro de Información Preliminar
Bibliografía Síntesis
Alcívar-Moreira, Á. V., & Yánez-Rodríguez, M. El principal problema que afronta la

A. (2021). Las redes sociales y su influencia en sociedad en la educación actual es no
el rendimiento académico de los estudiantes de poder asumir de manera responsable
educación básica media. Polo del los cambios sociales, culturales y
conocimiento, 6(4), 40-53. https://n9.cl/k1w24 tecnológicos. Es importante conocer
con qué finalidad fueron creadas estas
redes, para poder así saber qué
ventajas éstas brindarán en el
desarrollo académico de los
estudiantes.
Velasteguí López, E. (2019). Influencia de las Las redes sociales según los avances
Redes Sociales como herramienta de interacción de las tecnologías son un medio
en la educación. Explorador Digital, 2(1), 5-21. importante en la cual se comparte
https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v2i1. información muy relevante para
323 distintas fuentes de trabajo y así
fortalecer conocimientos en distintas
personas. Según cómo avanza la
tecnología de hoy en día nos permite
que las clases de hoy sean aún más
motivadoras para el desarrollo de
nuestras preparaciones.
Lagla, G. A. F., Chisag, J. C. C., Moreano, J. A. C., El atractivo de las redes sociales. Las
Pico, O. A. G., & Pulloquinga, R. H. M. (2017). La
redes sociales tienen un enorme
influencia de las redes sociales en los estudiantes
atractivo en el aspecto personal y de
universitarios. Boletín Redipe, 6(4), 56-65.
relación por parte del que las
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
usa. Por este motivo, cuanto mayor sea
codigo=6119348
el número de los participantes más
atracción genera en los alumnos al
poder estar en contacto directo con los
profesores, amigos y compañeros de
otros cursos a los que quizás conozcan
de vista, pero con los que no ha
hablado nunca.
Renau, V., Carbonell, X., & Oberst, U. (2012). Redes Las RSO contribuyen a la formación
sociales online, género y construcción del
de la identidad y el desarrollo personal
self. Aloma, 2012, Vol. 30, Núm. 1.
y social, porque ofrecen múltiples
https://www.recercat.cat/handle/2072/224819
posibilidades de mostrarse,
intercambiar información sobre uno
mismo y de interactuar con los demás.
Los medios digitales generan múltiples

nuevos contextos para expresar y
explorar aspectos de la identidad.
Arab, L. E., & Díaz, G. A. (2015). Impacto de las
redes sociales e internet en la adolescencia: Los individuos actúan en distintos
aspectos positivos y negativos. Revista Médica espacios, creando diversas identidades
Clínica Las Condes, 26(1), 7-13. que van cambiando a muy rápida
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/ velocidad y que pueden generar
S0716864015000048 experiencias interpersonales e
intrapersonales enriquecedoras o
destructivas, según cómo se utilice la
comunicación online (tiempo de uso,
tipo de grupo social virtual elegido,
entre otros).
Pazmiño Benavides, P. A. (2012). El impacto en las "El impacto de las tecnologías de la

redes sociales y el internet en la formación de los
información y la comunicación (TICs)
jóvenes de la Universidad Politécnica Salesiana:
en las esferas económicas, sociales,
Caso Carrera de Comunicación Social (Bachelor's
thesis).
culturales, políticas e individuales ha
transformado profundamente a las
https://dspace.ups.edu.ec/handle/
sociedades de todo el mundo. Y en
123456789/2618
este mundo cambiante, la generación
más joven parece encontrarse más
cómoda con el uso de las TICs y más
adepta a ellas para expandir su
conocimiento.
Núñez, J. C. (2009, September). Motivación, Componentes básicos de la motivación

aprendizaje y rendimiento académico. In Trabajo
académica.
presentado en el X Congresso Internacional Galego-
Português de Psicopedagogia. Braga, Portugal (pp.
41-67). Nos plantean los componentes básicos
https://www.academia.edu/download/56093244/cc3.
de la motivación académica, se define
pdf
tres componentes, el de valor, de
expectativa y el componente afectivo.
Estos componentes determinarán si el
alumno logra tener un adecuado
rendimiento.
PROTOCOLO 02: Se incluye lo que es la guía de indagación en donde hemos empleado

las pautas para que el moderador desarrolle durante el grupo focal. Mediante ellas se
presenta la introducción respectiva del tema en donde el moderador da la bienvenida a los
participantes y hacen estos realizan una presentación. Dentro de este protocolo también
hemos incluido cuatro ejes temáticos relacionados a nuestros objetivos, estos son: El
atractivo de las plataformas digitales, el uso de las redes sociales en la universidad, las
ventajas y desventajas de las redes sociales y las consecuencias del uso de las redes
sociales.
Además hemos escogido tres técnicas proyectivas que se emplearon durante el grupo focal,
las cuales son: técnica de asociación, la cual permite a los informantes tengan asociación
con el tema, entre ellas lo que son palabras que les recuerden al tema o también imágenes,
luego escogimos las técnicas de complementación en donde se les pidió a los participantes
que completen una frase que les haga sentir relacionado al tema y por último hemos hecho
uso de las técnicas de identificación que consisten en que los informantes reconocen
situaciones donde no consiguen cumplir lo que tenían esperado, técnica de completar el
diálogo aquí el investigador presenta un dibujo en el cual se debe hacer una afirmación. Y
como último se incluye lo que es el cierre, en donde el moderador se despide y da las
gracias a los participantes.
Guía de Indagación
Moderadora: Anita Negrón Baltazar
Fecha de la sesión: 13/10/2022

Hora de inicio: 2:45 pm Hora de término: 5:15 pm
Objetivo de la sesión: Reunir a todos los informantes y recolectar toda la información.
Introducción
BIENVENIDA
Bienvenidos a este grupo focal sobre “La influencia de las redes sociales en el
rendimiento académico de los jóvenes universitarios durante la virtualidad", que
organizan los estudiantes de comunicación del 6to ciclo de la Universidad Privada
Antenor Orrego.
Es un placer que nos ayuden a lograr los objetivos de este este grupo focal que tiene el
compromiso de llegar a cada uno de ellos, los cuales son:
Analizar los distintos usos que los jóvenes universitarios dieron a las redes sociales
durante el período de virtualidad.
D
‌ eterminar la frecuencia con la que los jóvenes universitarios utilizaban las redes
sociales durante el periodo de virtualidad.
‌Comparar las condiciones tanto positivas como negativas que trajo consigo el uso de las
redes sociales en los jóvenes universitarios durante el periodo de virtualidad.
Sabemos que, cada uno de ustedes dará un aporte valioso a la investigación que se
llevará de manera cordial desde los diferentes enfoques, experiencias y determinación
vividas de su educación universitaria junto a las redes sociales.
Asimismo, esperamos que se sientan cómodos, y que, también de este grupo focal
tengan nuevas visiones acerca del tema que nos enriquecerán a todos.
De antemano agradecemos su valioso aporte y compromiso.
Gracias.
Ejes Temáticos
1) El Atractivo de las plataformas digitales:
¿Qué aspectos consideras atractivos que poseen las plataformas digitales?

¿Las plataformas digitales favorecen tu desempeño?
¿Qué es lo que más te atrae de las plataformas digitales?
¿Consideras a las plataformas digitales como algo indispensable en tu vida?
¿El empleo de estas plataformas es el adecuado para vuestro desarrollo estudiantil?
¿Crees que la calidad de las plataformas digitales influye en cómo te desenvuelves en tu

carrera?
2) Uso de las redes sociales en la universidad:
¿Usas las plataformas digitales en tu vida universitaria?
¿Por qué consideras que las plataformas digitales están al mando en el mundo actual?
¿Son importantes las plataformas digitales en la universidad?
¿Qué red social usas y con qué frecuencia?
¿El uso de las redes sociales complementa tu desarrollo cómo estudiante?
¿Podrías desempeñarte correctamente sin hacer uso de las redes?
3) Ventajas y desventajas de las redes sociales
¿Qué ventajas crees que brindan las plataformas?
¿Qué ventaja consideras más necesaria para tu vida universitaria?
¿Qué desventajas tienen las plataformas digitales para la vida universitaria?
¿Es beneficiosa la aparición repentina de las plataformas digitales en la educación?
¿Consideras ventaja o desventaja, el hecho de los plagios haciendo uso de estas

plataformas para la resolución de exámenes o prácticas?
¿Consideras ventaja o desventaja el hecho de llevar tus clases de manera virtual

haciendo uso de estas plataformas?
¿Es ventajoso para tí el empleo de las plataformas digitales para la realización de
trabajos en la universidad?
4) Consecuencias del uso de las redes sociales (4 preguntas)
¿ Cuáles son las consecuencias más resaltantes que tienen las plataformas digitales en la
vida universitaria?
¿Hay mayor influencia positiva o negativa de las plataformas digitales en los estudios
universitarios?
¿Eres consciente de la cantidad de horas que permaneces usando estas plataformas?
¿Has notado alguna deficiencia física por el uso excesivo de las redes sociales?
¿Has notado alguna deficiencia psicológica por el uso excesivo de las redes sociales?
¿Tu productividad puede verse mermada por distracción en redes sociales?
Técnicas Proyectivas
Técnicas de Asociación
Técnicas de Complementación
Técnicas de Identificación
Cierre
Llegando al final de la sesión quisiera que me comenten como les ha parecido el tema,
para ello les daré una hoja en la cuál pueden escribir sus opiniones.
PROTOCOLO 03: Se incluye lo que es la muestra en donde se indica los respectivos

perfiles de los participantes del grupo focal, dentro de este protocolo se colocan sus
nombres para identificarlos, luego al lado derecho del cuadro va su perfil, en donde el
grupo investigador ha considerado los siguientes aspectos: la edad, carrera universitaria,
ciclo en el que cursan, universidad, modalidad virtual, conocimiento del tema, si cuentan
con acceso a los dispositivos móviles e internet y tipo de nivel socioeconómico.
Muestra
Invitados Perfil
Edad: 21
Carrera: Ciencias de la comunicación
Ciclo: VII
Universidad: UPAO
1. Ingrid Solano Guerrero
Modalidad virtual: sí
Conocimiento del tema: sí
Acceso a dispositivos móviles e internet: sí
Nivel socioeconómico: Medio
Edad: 18
Carrera: Ciencias de la Comunicación
Ciclo: V
Universidad: UDEP
2. Dayan Viera Reina
3. Silery Villaseca López Edad: 18
Ciclo: II
Universidad: UPAO
Edad: 22
Ciclo: VI
4. Milagros De La Cruz Universidad: UPAO

Liviapoma Modalidad virtual: sí
Edad: 21
Ciclo: VII
Universidad: UPAO
5. Irene Amaya Alberca
Edad: 19
Ciclo: VI
Universidad: UDEP
6. Ana Chuzón Guevara
Edad: 18
Carrera: Derecho
Ciclo: IV
Universidad: UPAO
7. Mayra Ramirez Antón
Edad: 23
Ciclo: VI
Universidad: UPAO
8. Evelyn Barrientos Juarez
Edad: 19 años
Ciclo: VI
Universidad/Instituto: UPAO
9. Maria Farfan Quinde
10. Nicole Medrano Guerrero Edad: 18 años
Ciclo: IV
Universidad: UPAO
PROTOCOLO 04: aquí se describen los roles que se han designado para cada integrante
del grupo, sus roles se repartieron durante las etapas antes, durante y después. Entre estos
roles encontramos los siguientes: coordinador, equipo técnico, indagación, secretario del
coordinador, asistente de moderador, corrección de transcripción, moderador y diseñadora
de publicidad.
Equipo de Investigación
Roles/Actividades
Investigadores
Antes Durante Después
Alcántara Wong,
Coordinador Equipo Técnico -
Breitner.
Castillo Palacios, Transcripción de

Indagación -
Dayana. entrevista
Cruz Rodriguez Secretario del Asistente de

-
Gonzalo. coordinador moderador
Diseñadora de
Mina Garcia, Corrección de
publicidad para el Equipo técnico
Gemma. transcripción
focus group
Muñoz Flores
Marlon. (Equipo Equipo Técnico
técnico)
Negrón Baltazar, Corrección de

Moderadora
Anita. transcripción
Ruiz Mulatillo Equipo Técnico
Indagación
Carolina.
Otero Ontaneda,
Indagación Equipo Técnico
Jefferson.
PROTOCOLO 05: dentro de este protocolo titulado estrategia de captación se describe

como es el que grupo ha logrado atraer la atención de los participantes, la actividad que han
realizado, productos elaborados y mediante qué medios se han difundido.
Estrategia de Captación
Objetivo: Atraer más personas a nuestro focus group “Redes sociales y plataformas
digitales” usando las redes sociales.
Objetivo: Animar a que los invitados se queden el tiempo que dure el focus group,
atrayéndolos con refrigerios.
Actividad Productos Medios
Cada uno de los integrantes

del grupo publicará en sus
historias de cada red social
mencionada, para que así las A través de redes sociales
Flyer Publicitario
personas interesadas (Whatsapp e Instagram).
respondan y se unan al
grupo focal.
Cada uno de los integrantes

del grupo publicará en sus A través de redes sociales
Flyer Publicitario
historias de whatsapp en (Whatsapp e Instagram).
donde se indique que se les
dará un refrigerio.
PROTOCOLO 06: mediante este protocolo llamado ficha de datos del escenario se
describe el lugar donde se realizará el focus group, su ubicación, el equipo técnico a
emplear y sí es que es un ambiente cerrado y/o abierto.
Ficha de datos del escenario
Lugar Aula PB:303A (Sala de edición)
Ubicación Pabellón B, Segundo Piso, Sala de Fotografía
A. Cámaras:
1. Breitner Alcántara
2. Gemma Mina
3. Marlon Muñoz
Equipo técnico 4. Anita Negrón
B. Micrófono:
1. Carolina Ruiz
2. Marlon Muñoz
Ambiente cerrado y/o abierto Ambiente cerrado, es un aula de clase.
Técnicas Empleadas durante el Grupo Focal:

1.- Técnicas de identificación: mediante esta técnica se les pidió a los informantes que
escriban una frase que responda a la pregunta de “¿Qué sientes cuando obtienes una mala
calificación?” y como pregunta dos se les pidió que dibujen algo sencillo (analógico) que
represente el sacar una mala nota respondiendo a la pregunta “¿Qué haces al respecto para
mejorar?”.
Etapa Esquematica
Participante 01: Dayan Viera Reyna
Los dibujos de la participante 01 muestran que lo que hace para poder mejorar es leer y
estudiar, en el dibujo se puede apreciar un signo “+” el cual puede representar que ve al
estudio como un complemento en el que se deben juntar dos acciones, estudiar y leer.
Participante 02: Silery Villaseca Lopez
Los dibujos de la participante 02 muestran que al completar la frase se logra demostrar un

cierto grado de sensibilidad y frustración cuando obtiene malas calificaciones y que en
realidad puede dar más de sí misma. Además en el dibujo se ve un pequeño libro y además
un número, que representan el estudio.
Participante 03: Irene Amaya Alberca

Los dibujos de la participante 03 demuestran que en la frase se ha sentido insuficiente al
tener malas notas, además el dibujo puede reflejar que ella estudia, lee y además trata de
escuchar música en sus momentos de estudio.
Participante 04: Ana Chuzón Guevara
Los dibujos de la participante 04 demuestran que al escribir la frase, la participante se

siente insuficiente y además muestra un sentimiento de enojo, el cual es común en la
mayoría de estudiantes que salen mal en sus exámenes y por otro lado en el dibujo se
observa algo distinto, que es el estudiar pero con música, dando a entender que obtiene un
distinto tipo de concentración al estudiar o leer.
Participante 05: Mayra Ramirez Antón

Los dibujos de la participante 05 demuestran que al responder la primera pregunta siente
frustración dando a entender que este sentimiento puede afectar su rendimiento académico
al no manejar de manera correcta sus tiempos y como es que la persona reacciona frente a
estos estímulos, asimismo en los dibujos se ve un libro, y un pequeño icono que representa
el prohibir el uso del celular, y el tercer dibujo que tiene escrito la palabra “leyes” refleja
incluso la carrera universitaria de la participante.
Participante 06: Evelyn Barrientos Juarez
Los dibujos de la participante 06 reflejan que también tiene un sentimiento de tristeza, esto
quiere decir que el no estudiar suficiente hace que un estudiante llegue a tener emociones
muy intensas que pueden llegar a afectar su rendimiento, además también en los dibujos se
ve una pequeña computadora con una palabra escrita del lado derecho que dice “buscar más
información”, está participante trata de dar a entender que el estudiar no solo es leer, sino
buscar más información que complemente a un tema específico.
Participante 07: Valeria Farfan Quinde
Participante 08:
Los dibujos de la participante 07 primeramente se ve la frase que responde a la primera

pregunta, siente culpa esto puede reflejar no solo el cómo lo afronta, sino que el entorno
que la rodea puede afectar en cómo reacciona. También en el dibujo se ve a una persona
que mientras estudia, escucha música al mismo tiempo, esto significa que hay personas que
logran mejorar su concentración y que no le logra afectar.
Participante 08: Nicole Medrano Guerrero
Los dibujos de la participante 08 demuestran que en la primera frase responde nuevamente

a la frustración, y además en el segundo dibujo se ve unos audifonos como un icono y la
señal de prohibición, está participante da a entender que para poder estudiar y obtener
mejores calificaciones, le es necesario prohibir la música porque suele ser un factor de
distracción.
Participante 09: Milagros de la Cruz Liviapoma
En los dibujos de la participante 09 se ven las frases “me siento triste conmigo misma” y
“debí haber estudiado más” nuevamente refleja un sentimiento de frustración e incluso el
cómo es que se autoexige. Por otro lado, en el dibujo se ve una pequeña computadora en el
que se señala la plataforma digital Youtube, y la participante ha señalado que para estudiar
mejor lo que hace es guiarse de videos educativos en el que expliquen temas en los que no
ha entendido lo suficiente en clase, dando a entender que esto también es un método de
ayuda para todo estudiante.
Participante 10: Ingrid Solano Guerrero

La respuesta de la participante 10 solo responde a la primera pregunta de la técnica
elaborada, se puede ver la frase “El equilibrio es la clave”, dando a entender que un
estudiante no necesariamente tiene que dar todo su potencial al estudiar, sino que, en la
vida académica debe haber ese equilibrio entre lo personal y lo académico.
Técnicas de Complementación: en esta técnica se les pidió a los informantes que añadan
un suplemento o una frase, en la cual hemos mostrado frases incompletas escritas en un
papelógrafo, los informantes tendrán que completarlas según sus vivencias relacionadas al
tema.
Frase 01: “Para mí, las plataformas digitales son……”
Participante 06: “Esencial”
Participante 09: “Indispensables”
Entonces se considera que los participantes consideran a las plataformas digitales como
algo esencial e indispensable para la vida universitaria.
Frase 02:“Las personas no buscan ser felices, buscan….”
Participante 10: “Su Comodidad”
Entonces se considera que los participantes buscan su comodidad a través de las
plataformas digitales, por encima de su misma felicidad.
Frase 03:“Para mis clases, es esencial tener abiertas las siguientes aplicaciones: …”
Participante 06: “Zoom”
Participante 07: “Whatsapp”
Entonces se considera que los participantes cuentan de manera esencial la utilización de
distintas aplicaciones, especialmente “Zoom” y “Whatsapp”, para el desempeño de sus
clases virtuales.
Frase 04:“Me doy cuenta que todo el mundo dice que las plataformas digitales son….”
Participante 01: “Útiles”
Participante 02: “Necesarias”
Entonces se considera que los participantes establecen
Frase 05:“Soy lo que comparto, entonces soy….”
Participante 09: “Espontánea”
Participante 07: “Sociable”
Se deduce que los participantes establecen un perfil social de cómo ellos se consideran
mediante a lo que publican en las redes sociales
Frase 06:“Cuando me distraigo o me siento mal, suelo…”
Participante 04: “Escuchar música”
Participante 03: “Ver peliculas”
Participante 06: “Salir a pasear”
La manera en cómo un estudiante trata de lograr ese equilibrio, con no solo estudiar sino
que mantener actividades externas que los distraigan de su vida y logren un buen
desempeño académico.
Frase 07:“Creo que soy capaz de tener buenas notas, sin necesidad de….”
Participante 07: “Estudiar”
Se evidencia la manera en la que uno de los participantes aplica sus apuntes y
conocimientos previos, por eso ella es capaz de obtener buenas notas sin necesidad de
estudiar. Mientras que otros estudian mediante repasos y de lecturas.
Técnicas de Asociación: Se hizo uso de esta técnica para que los informantes logren
asociar mediante una escala de colores, lo que son las redes sociales y plataformas digitales.
Mediante esta técnica se podrá ver cómo es que los participantes relacionan a las redes
sociales con una emoción. La escala mostrada fue la siguiente:
La cual dió como resultados el que la mayoría de participantes relacionen a la plataforma

“Zoom” con el color azul (rechazo), dejando evidencia el cansancio y la abrumación que
sienten debido a la abrumación de las clases virtuales.
También deducimos que se relaciona a la plataforma “Canva” con el color rojo (enojo) y
con el blanco (paz); la cual refleja la división de opiniones, hay quienes los relacionan con
los sentimientos de ira, mientras otros con la tranquilidad y paz; dependiendo de su
conformidad y utilización de la plataforma para múltiples tareas y coberturas.
Muchos de los participantes relacionan a la plataforma “Tik Tok” con el blanco y rojo
(enojo y paz) al igual que a “Canva”, pero sumando el color negro (frustración), reflejando
el nivel de desesperación e incomodidad que sienten al frecuentar la plataforma.
Siguiendo con el uso de la plataforma “Canvas”, los patrones son similares aunque resalta
más el color blanco, dejando entrever que esta es una plataforma que causa tranquilidad en
los informantes y no genera sentimientos negativos.
En contraste con la mayoría de sentimientos negativos, respecto a las relaciones con la
plataforma “Whatsapp”, la mayoría de los participantes coincidieron en los colores blanco
(paz) y verde/amarillo (alegría), convirtiendo a la plataforma como una de las más queridas
y aceptadas por los participantes, puesto que es la más utilizada y una de las más
escenciales para todos.
Y finalmente con las plataformas de “Adobe Creative”, se vuelve a repetir los patrones de
azul y negro para evidenciar sus sentimientos de rechazo y frustración, pues la mayoría
considera estresante y poco reconfortante el hecho de utilizar programas de “Adobe” para
sus labores de la universidad.
● Etapa III: Después
PROTOCOLO 01: En este protocolo llamado “Matriz de Análisis” se han colocado las
unidades de análisis junto con su categorización y sus memos. De esta manera se ha podido
realizar un análisis según nuestros objetivos.
MATRIZ DE ANÁLISIS
Objetivo General:
Identificar la influencia de las redes sociales y plataformas digitales en el rendimiento
académico de los jóvenes universitarios durante el periodo de virtualidad.
Objetivos Específicos:
- Analizar los distintos usos que los jóvenes universitarios dieron a las redes sociales
y plataformas digitales durante el período de virtualidad.
- Determinar la frecuencia con la que los jóvenes universitarios utilizaban las redes
sociales y plataformas digitales durante el periodo de virtualidad.
- Comparar las condiciones tanto positivas como negativas que trajo consigo el uso
de las redes sociales y plataformas digitales en los jóvenes universitarios durante el
periodo de virtualidad.
Unidades de análisis Categorías Memos
“Cuando estamos en estas

plataformas en virtualidad
si puedes crear diseños, ser
un poquito más didáctico a) Preferencia por lo Lo virtual puede ser más
una presentación, en virtual antes que la didáctico que lo presencial con
cambio, cuando estamos en presencialidad respecto a los trabajos
presencial, pues, te
aprendes tu parte y se la
dices al profesor”.
“En mi caso, creo que en

las clases presenciales uno b) Preferencia por la
Mayor atención a las clases en
toma más atención porque presencialidad antes
la presencialidad
uno está enfocado a lo que que la virtualidad
dice el profesor”
“En las clases virtuales

sientes que estás tú sola con
c) = a)
el profesor, entonces, es
una conversación normal”.
“Estas plataformas nos

ayudan a poder
desarrollarnos, ya que, El estudiante se beneficia a
nuestra carrera está muy d) Beneficios de través de la inserción a
relacionada con la plataformas digitales programas y aplicaciones de la
tecnología y es ahí donde práctica estudiantil
nosotros podemos encontrar
mayor información.”
“Bueno para mí, las redes Aprovecha la productividad de

sociales sí son e) Utilidad de las las redes sociales para la
indispensables para un plataformas digitales organizacion y produccion de
estudiante”. estas
“Creo que lo que uno busca
es conectar con las demás
Nos permite la facilidad de
personas y todas consumen
f) Facilidad de las comunicarnos con las demás
las redes sociales, entonces,
plataformas digitales personas a través de las redes
es ahí - donde se nos hace
sociales.
más fácil el desarrollarnos
con los demás”-
“Mucho se habla de que las

redes sociales son una
pérdida de tiempo para los
estudiantes. Pero creo que
no es así, si nosotros
sabemos modular y ordenar g) = d)
nuestros tiempos. Ahora en
este caso, sí son
indispensables para un
estudiante ya que se puede
manejar”
“Si lo pensamos antes no Antes de las plataformas

habían redes sociales y eso h) Las plataformas digitales los estudiantes no
no fue impedimento para digitales no son tenían impedimento para
que puedan desarrollarse indispensables desarrollarse con normalidad
como estudiantes”. en sus estudios.
“Creo que sí, si nos ayuda.

Pero si podemos, tenemos Reconocimiento de la variedad
i) No crear
la capacidad de hacer de otras estrategias de
dependencia de las
posible que nuestro nivel aprendizaje distintas de la
plataformas digitales
académico no dependa de virtualidad.
esto”.
“Yo tengo que estar todo el

tiempo con la música o
haciendo cosas como tarea ,
no puedo estar sin ningún j) = e)
sonido , odio el silencio ,
tengo que estar con algo de
fondo”.
“Fui a ver un video en
YouTube para ver cómo es
esta cosa del Zoom, para Al principio era difícil
k) Una difícil
ver como instalarlo, y adaptarse a las nuevas
adaptación de las
luego, que también tenía plataformas digitales por
que actualizarlo. Entonces, donde se recibían clases.
sí fue un poco repentino el
cambio”.
“Porque cuando no
entiendo algo recurro a
YouTube para poder l) = d)
convalidar la clase del tema
que no entiendo”.
“En las clases virtuales.

Bueno, también en las
presenciales, Uso siempre
mi celular. Entonces -, me
da como que algo de coger
Uso del celular en cualquier
mi celular”.“En las clases m) Uso del celular
momento incluso sin
virtuales. Bueno, también consecutivamente
necesidad
en las presenciales, Uso
siempre mi celular.
Entonces -, me da como
que algo de coger mi
celular”.
“Dibujé un libro porque suelo

leer cuando salgo mal, para
complementar lo que ya sé, y
n) = e)
también un poco googlear.
Buscaré más información de la
que ya tengo”.
ñ) Déficit de Necesidad de estar en un lugar

“Soy muy difícil para concentración cerrado, sin ruido para poder
concentrarme. Entonces, concentrarse.
suelo distraerme muy
rápido y, por eso es que
cuando estudio siempre
trato de estar en un lugar
cerrado, solo yo, sin el
teléfono. Incluso porque sé
que me voy a
distraer”.“Soy muy difícil
para concentrarme.
Entonces, suelo distraerme
muy rápido y, por eso es
que cuando estudio siempre
trato de estar en un lugar
cerrado, solo yo, sin el
teléfono. Incluso porque sé
que me voy a distraer”.
“Creo que el celular es una

tentación cuando estamos
estudiando porque solemos
distraernos con facilidad, a o) = ñ)
menos que estés muy
centrada y quieras estar ahí
clavada”.
“Yo incluso he llegado a

estar en Zoom, en clase con
el profesor, por Meet con p) = e)
un compañero y en drive
haciendo el trabajo”.
“Yo siento que, cuando

hemos estado en modo
virtual - nos hizo
desarrollar mejor las
q) = a)
aplicaciones, a poderlas
manejar y siento que ahora,
presencial, es un poco más
fácil”.
r) Ventajas y La contribución y aplicación

“Tiene cosas muy positivas desventajas de las de las plataformas digitales
como es buscar
información, estar
conectados, etc. pero, como
menciona también, lo
negativo es la contienen tanto pros y contras,
concentración. Que nos direccionando la decisión del
estamos volviendo un poco usuario en hacer uso debido de
dependientes de las redes estas.
sociales y de muchas otras
plataformas. Entonces, yo
creo que está como nivel
medio”.
“A veces, esos descansos

entre lo que estudias se La distracción por el uso de las
vuelven eternos, es como s) Procrastinación y redes sociales involucra la
ya, mi break de 5 minutos pérdida de la noción pérdida de la noción del
lo voy a tomar en TikTok y del tiempo tiempo y, por lo tanto, genera
5 minutos se vuelven 15 procrastinación
luego media hora”.
“Hay quizás otras

universidades que son
nacionales-, que, no tienen
tanta capacidad de hacer
esas clases, pero gracias a t) = d)
estas aplicaciones han
podido ir como que a nivel
de las clases virtuales en
todo lo que conlleva esto”.
u) = s)
“: A veces, esos descansos
entre lo que estudias se
vuelven eternos, es como
ya, mi break de 5 minutos
lo voy a tomar en TikTok y
5 minutos se vuelven 15
luego media hora”.
“Entre usarlo
adecuadamente para
Ser responsable y hacer uso
estudiar y usarlo a modo de beneficioso de los medios
ocio. Creo que, esto de v) Pérdida de tiempo digitales, para distribuir
hacerlo requiere más de correctamente el tiempo de
voluntad, fuerza de uso.
volunta”.
“Debemos tener un control

del tiempo que pasamos.
Por ejemplo, por ahora yo
recién veo que pasó 6 horas
en el celular y me parece El correcto uso del tiempo en
w) Bienestar digital
demasiado, y es como ver y los aparatos digitales.
monitorear en qué
aplicaciones pasas tu
tiempo, me parece
importante”.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

a) MUESTRA
La muestra está conformada por todos los estudiantes universitarios de la ciudad de Piura
que hayan cursado sus asignaturas de manera virtual y que actualmente hayan retomado la
presencialidad.
b) APLICACIÓN DE LA TÉCNICA CUALITATIVA GRUPO FOCAL
Dentro de la investigación cualitativa, para esta investigación se ha hecho uso de la técnica
del focus group, la cual consiste según Tomat (2012) “los ‘focus group’ son una categoría
específica siendo grupos de discusión que, como el nombre indica, están focalizados en un
tema o en una serie de preguntas concretas, y su moderación es directiva”. En donde una
vez planteado el tema el moderador retorna una y otra vez acerca del tema para que
posteriormente se capten a profundidad distintos puntos de vista.
Durante el grupo focal se logró reunir 10 personas, sus edades fluctuaron , siendo
universitarios que han llevado la modalidad no presencial durante gran parte de su ciclo
universitario y la manera en cómo ha afectado en su rendimiento académico. El grupo focal
dio inicio a las 2:36 pm y culminó a las 4:15 pm del día jueves 13 de octubre.
INFORMACIÓN TRANSCRITA (FASE II)
En esta parte del informe se ha transcrito la información obtenida durante la realización del
grupo focal, se ha descrito lo dicho por el moderador y por los informantes. Al final de la
matriz, se haya la leyenda que muestra la ubicación de tanto de los informantes como la del
moderador.
Transcripción (Fase II)

Moderadora: “Muy bien, buenas tardes a todos. Vamos a dar inicio a este grupo focal
siendo las 2:36 p. m. del 2 de octubre. Nuevamente les doy la
bienvenida a este grupo focal.
Mi nombre es Anita Negrón, y soy la moderadora del grupo focal que
tratará de “la influencia de las redes sociales en el rendimiento
académico de los jóvenes universitarios”, como nosotros, durante la
virtualidad, que organizan los estudiantes de comunicación de sexto
ciclo de la Universidad Privada Antenor Orrego.
Es un placer para nosotros que nos ayuden a lograr los objetivos de este
grupo focal, con el compromiso de llegar a analizar los distintos usos
que le dan los jóvenes universitarios de quinto ciclo en el periodo de la
virtualidad. Determinar la frecuencia con la que los jóvenes
universitarios de quinto ciclo utilizando las redes sociales durante el
periodo de la virtualidad, tercero, comprobar las condiciones tanto
positivas como negativas que se les da a las redes sociales de los
jóvenes universitarios de primer a quinto ciclo en la virtualidad.
Sabemos que cada una de ustedes dará un aporte valioso a la
investigación, que, se llevará de manera cordial durante los diferentes
enfoques, experiencias, determinación, vividas durante su educación
universitaria en torno a las redes sociales, asimismo, esperemos que se
sientan cómodos, y que, también de este grupo focal tengamos acciones
del tema.
De antemano agradecemos su valioso aporte y compromiso.
¡Gracias!
Bueno, ahora sí que les parece si cada uno de nosotros pasamos a
presentarnos. Empezamos por ti.
Participante 3: Sí, claro. Mi nombre es Irene Amaya Alberca, estudio en la facultad de
Ciencias de la Comunicación. Bueno, estoy contenta de lo que se hará
en este focus group en la cual espero compartir experiencias, ideas,
comentarios acerca de este tema interesante.
Moderadora: ¡Bienvenida Irene!, ¿Verdad?
Participante 3: Sí.
Participante 6: Bueno, mi nombre es Evelyn Barrientos estudió ciencias de la
Comunicación y pues es una linda experiencia el estar participando aquí
y espero que de esto tengamos una grata experiencia.
Moderadora: ¡Bienvenida Evelyn!
Participante 9: Mi nombre es Milagros de la Cruz tengo 22 años, estudió Ciencias de la
Comunicación y estoy contenta de estar aquí.
Moderadora: ¡Bienvenida Milagros!
Participante 7: Mi nombre es Valeria Farfan, tengo 19 años, estudio la carrera también
de Ciencias de la Comunicación y espero poder este () que este grupo
focal sea interesante compartir diferentes ideas.
Moderadora: ¡Valeria bienvenida!
Participante 4: Soy Ana Chuzón Guevara, estudió Comunicación y Marketing Digital
en la Udep, y espero poder ver nuevos puntos de vista.
Moderadora: ¡Bienvenida Ana!
Participante 1: Buenas tardes, mi nombre es Dayan Viera. Soy estudiante de
Comunicaciones, tengo 19 años y espero poder sacar nuevos aportes de
este focus group.
Moderadora: ¡Bienvenida!
Participante 10: Buenas tardes, mi nombre es Ingrid Guerrero, estudiante de quinto ciclo
de la carrera de Ciencias de la Comunicación y estoy feliz de poder
asistir.
Moderadora: ¡Muy bien!
Participante 8: Mi nombre es Nicole Medrano, estoy en 4to ciclo igual de la carrera de

Ciencias de la Comunicación y espero compartir ideas.
Participante 5: Mi nombre es Mayra Ramirez Antón, estudió derecho.
Moderadora: ¡Bienvenida¡
Participante 2: Mi nombre es Silery Villaseca tengo 18 años, estudió Ciencias de la

Comunicación y estoy contenta de estar aquí hoy.
Moderadora: Muy bien. Entonces, les damos cordialmente la bienvenida a todos y
vamos ya a dar inicio el primer punto planteado es “El atractivo de las
plataformas digitales” y vamos a iniciar con una pregunta: ¿Qué
aspectos consideras atractivos que poseen las plataformas digitales?
Alguien cree que pueda colaborar con esta pregunta, vuelvo a repetir,
¿Qué aspectos consideras atractivos que poseen las plataformas
digitales?
Participante 7: “Yo creo que las plataformas digitales a nosotros se nos han sido un
poco más fácil de poder, de desarrollarlas y entender, y
aprender(recalcando) de eso, entonces son plataformas que en algún
momento nos van a ayudar tanto de nuestra carrera, como en la vida.
Moderadora ¡¿Alguien más?!
Participante 10: Bueno. Sería hacer las clases más dinámicas, poder ayudarnos en los
cursos sin necesidad de salir de casa, que las clases también nos
parezcan más atractivas y no solo sea ver que ellos también utilicen
otros recursos para poder llevarlos así.
Moderadora: Claro, cuando nos mencionan “zoom”, ¿Qué imagen y que color se les
viene a la mente?
Participante 7: Azul
Participante 3: Azul
Moderadora: Muy bien, si podemos ver en la parte de atrás, podemos conocer que el
azul es el rechazo, ¿verdad? ¿Y cuándo nos mencionan “canva”?
Participante 9: Rojo
Participante 3: Blanco
Moderadora: Claro, blanco y rojo.
Participante 3: Celeste.
Moderadora: Celeste (afirmando), ¿Blanco, Lo relacionamos con la …? Paz, rojo por
ahí mencionaron que rojo es enojo, ¿Qué otro color mencionaron?
Participante 10: El azul.
Moderadora: El azul lo vemos como rechazo. ¿Y qué palabra se nos viene a la mente
cuando escuchamos decir en plataformas como Facebook? ¿Color?,
¿Imágen? Tal vez un blanco.
¿Tik tok? El favorito de ahora.
Participante 6: Negro, rojo.
Participante 5: Blanco.
Moderadora: Negro, rojo, blanco. Hay dos tipos: Canva y Canvas, ¿cuándo
escuchamos Canva?
Participante 1: ¿Azul?
Participante 6: Blanco.
Moderadora: ¿Whatsapp?
Todos: Verde y blanco.
Moderadora: Verde y blanco, claro. ¿Cuándo piensan en Adobe Creative?
Participante 3: azul, negro
Moderadora: Azul, negro, claro, ¿Qué otros colores? El negro, es frustración, azul
rechazo ya lo mencionamos, y si lo relacionamos a esta pegunta, ¿Las
plataformas digitales favorecen nuestro desempeño?
Participante 6: ¿Puedes repetir la pregunta? Por favor.
Moderadora: ¿Las plataformas digitales favorecen nuestro desempeño o tu
desempeño?
Participante 3: Yo creo que sí, porque realmente vamos ligados como seres humanos a
la tecnología y no podemos dejarla de lado, y nos favorece demasiado
crear plataformas digitales ya sea educativas o sociales para nosotros
poder ir de la mano con la tecnología, y ya sea que, nos facilite mucho
para nuestra realización, en realidad.
Por ejemplo, lo que es la plataforma de zoom hace que nosotros
podamos conectarnos muchas personas en un mismo lugar, escuchar la
misma clase y no solo de zoom, sino que, también hay otros aplicativos
que nos ayudan.
Participante 7: En ocasiones también hay personas que esas plataformas les favorecen
demasiado ya que, cuando están en modo de presencialidad son un tanto
aislados de los demás, entonces, estas plataformas ayudan a que esas
personas que puedan desarrollar más y tal vez hagan que pierda su
miedo, el estar rodeado de más personas.
Participante 8: Creo que las plataformas digitales han servido para que las personas
incluyan conversaciones porque al menos en muchos de los chicos que
recién han ingresado a la universidad se ha vuelto para algunos, esa
dificultad de poder hablar o participar en clase incluso porque tienen ese
miedo de que les toque hablar, cosa de que en zoom podíamos
quedarnos callados y cada quien hacía su parte, ¿no?, Pero en la
presencialidad es un poco más complicado.
Moderadora: ¿Creen que nuestra vida podría ser normal si dichas aplicaciones se
remitieran? Por ejemplo, mencionaron el zoom, luego también tenemos
a Canva, WhatsApp, Facebook, Instagram, TikTok. ¿Creen que nuestra
vida sería normal si esto desapareciera?
Participante 7: Yo creo que no, ya que estas aplicaciones se han convertido en parte de
nuestra vida cotidiana y en el desarrollo que nosotros mantenemos.
Participante 4: Claro. O sea, lo normal es usar esas aplicaciones para (hace una pausa)
hacer grupos con tus amigos o hacer una reunión por zoom, entonces sí
quitas eso sería raro, son herramientas que nos ayudan.
Moderadora Ya (afirmando)
Participante 2: Creo que estamos bastante acostumbrados al tema de las redes sociales,
por Zoom, por Meet. Entonces, yo creo que en esos temas ahora hay
como Zoom, Whatsapp y era como que necesario estar presentes.
Moderadora: Y ¿Ha influido de alguna forma estas plataformas en tu desempeño
académico? Quizá, para algunos sí porque lo mencionaban, desde mi
perspectiva digo no (reafirmando) quizás para algunos sí, para otros no.
¿y por zoom?, te desempeñas un poquito mejor, ya que en presencial
eres un poquito más tímido, ¿Qué opinan ustedes? ¿les ha cambiado su
desempeño académico?
Participante 3: Bueno, yo creo que sí por qué, por ejemplo, no se trata de solo si eres
tímido tienes un trabajo y en clases presenciales no puedes hacer una
diapositiva bonita a menos que lleves tu laptop y estés ahí en tu
aplicativo. Pero, (hace una pausa) cuando estamos en estas plataformas
en virtualidad si puedes crear diseños, ser un poquito más didáctico una
presentación, en cambio, cuando estamos en presencial, pues, te
aprendes tu parte y se la dices al profesor; a menos que, obviamente
(reafirmando) ahorita me he dado cuenta que utilizan también la
virtualidad porque dejan trabajos en casa y después ya vienes a exponer
aquí de frente, presencialmente ¿no? ¡Y eso nos favorece!, ¿no?
Moderadora: Alguna experiencia que quizás quieran compartir.
Participante 1: En mi caso el ciclo pasado lleve unos cursos virtuales y otros

presenciales, entonces, yo he notado que para mí - tenía mejores notas
en los cursos presenciales, creo que también - porque en la
presencialidad, creo que se puede estar más atentos, - desde mi
perspectiva se puede estar más atentos. Porque cuando estábamos en
virtuales había muchos factores de distracción, desde uno mismo que
está en su casa y entonces, no lo sé, tu mamá, tu papá, alguien te llama,
incluso uno mismo se distrae cuando está con su celular o al mismo
tiempo estás haciendo otra cosa. Creo que en clases el ambiente es más
propicio para prestar atención y un buen rendimiento.
Participante 7: En mi caso, creo que las clases presenciales uno toma más atención
porque uno está enfocado a lo que diga el profesor. Pero - por otro lado,
como que un poco de vergüenza el tener que participar, están todos
viéndote. y pues, en las clases virtuales sientes que estás tú sola con el
profesor, entonces, es una conversación normal.
Moderadora: Bajo la premisa que nos han respondido nuestras compañeras,
¿consideramos que las plataformas digitales ya son algo indispensable
en nuestra vida?
Participante 6: Por una parte, sí, porque las plataformas digitales llegaron para quedarse
porque se nos hace más fácil a nosotros este - aprender, ayudar a que
nosotros hagamos las cosas más fáciles.
Moderadora: ¿Alguien más?
Participante 1: Sí, por ejemplo, yo considero que las plataformas - digamos - durante la
pandemia para recibir clases como Zoom y este bueno, Canvas, este - de
alguna forma ya no son indispensables, sino que, como ahora es
presencial este - es como que mejor.
Pero, también siento que de esa forma como que nos facilita tener
reuniones de grupo y este tipo de cosas. Se puede prescindir de ellas,
pero, también las podemos usar de otra forma y bueno - en lo que
cuanto sí considero creo que es necesario, digámoslo así - aplicaciones
instantáneas como WhatsApp, Facebook y ¡así pues! ¿no?
Moderadora: ¿El empleo de estas plataformas es el adecuado para nuestro desarrollo
estudiantil?
Participante 6: Yo creo que nos facilita la vida, o sea para nosotros, estudiantes, nos
facilita, porque hay (hace una pausa) personas que no saben mucho de
tecnología, entonces para lo que las personas saben lo que es manejar lo
que es Canvas y así.
Participante 4: Por ejemplo, para mí sí, Canvas es indispensable porque en clases
presenciales- entonces eso, yo lo encuentro en Canvas capaz, bueno, mi
experiencia es que yo no traigo cuadernos para anotar ni nada, entonces
veo la clase que esta la diapositiva y la puedo ver desde mi celular y así.
Moderadora: Un poco más didáctico ¿verdad?
Participante 7: Creo que, relacionado a nuestra carrera, estas plataformas - nos ayudan
a poder desarrollarnos, ya que, nuestra carrera está muy relacionada con
la tecnología y es ahí donde nosotros podemos encontrar mayor
información.
Moderadora: Muy bien, ¿alguien más desea responder esta pregunta? (hace una
pausa). ¿Crees que la calidad de las plataformas digitales influye en
cómo te desenvuelves en tu carrera?
Participante 7: Yo creo que en algunas plataformas no tanta, ya que (hace una pausa) en
algunas se tiene que pagar para poder hacer y eso que a veces nos limita
cuando nos dejan hacer algún diseño o algo y tenemos que buscar o
traquear los programas para hacer algo y creo que, por una parte - eso sí
nos limita.
Moderadora: ¿Alguien más?
Participante 9: En parte sí, como dijo nuestra compañera tenemos que en realidad no
había de los programas que encontramos aquí a los de la universidad y
debes utilizar otros programas. Pero, no era lo mismo siento que nos
hacen reforzar estos programas que no tenemos, entonces, para mí es un
poco difícil de manejar.
Moderadora: Bien, - vamos a entrar a la fase dos y a lo que es “el uso de las redes
sociales en la universidad”, ¿Usas las plataformas digitales en tu vida
universitaria?
Participante 5: sí.
Participante 2: sí.
Moderadora: Sí, ¿verdad? Bueno, la mayoría todos usamos-. ¿Por qué consideras que
las plataformas digitales están al mando en el mundo actual?
Participante 7: Creo que lo que uno busca es conectar con las demás personas y todas
consumen las redes sociales, entonces, es ahí - donde se nos hace más
fácil el desarrollarnos con los demás.
Participante La comunicación es más inmediata, más estándar.

10:
Moderadora: Claro, y bajo esa premisa, ¿Consideras que las plataformas digitales son
indispensables en la universidad?
Participante Sí porque de esta forma, por ejemplo, si un estudiante no tiene tiempo

10: para reunirse en la casa de algún compañero podríamos incluirlo a
través de zoom o a través de WhatsApp o sea de esa forma nos
comunicaremos más rápido.
Participante 2: Más que nada, también no solo es como que todo virtual no (dudando)
sino que hay personas que no van del todo entonces el tener zoom, el
tener Meet, ayuda en virtual.
Moderadora: A corta distancia- bien-, nosotros en la pizarrita tenemos unas frases y
nosotros lo que vamos a hacer es mostrarles estas frases y las vamos a ir
-, están incompletas y nosotras vamos a pasar a completarlas. Según
nuestras vivencias y lo que estamos conociendo hasta ahora (hace una
pausa). Dice -, “Para mí las plataformas digitales son…”, podemos
levantar la mano e ir completando según sus vivencias la frase. “Para mí
las plataformas digitales son...”
Participante 6: Esenciales.
Participante 9: Indispensables.
Participante Una herramienta de ayuda.

10:
Participante 3: Más práctica.

Moderadora: Bien, - vamos a la segunda frase dice, “Las personas no buscan ser
felices, buscan…
Participante 7: Aprobación.
Participante 2: Estar conectados.
Participante 10: Su comodidad.
Participante 4: Facilidad.
Moderasora: La tercera frase dice: “Para mí en las clases es esencial tener abiertas las
siguientes aplicaciones…”
Participante 6: Zoom (dudando)
Participante 7: WhatsApp
Participante 3: Canva
Participante 8: Instagram
Participante 3: Es que, lo que pasa es que, por ejemplo, en nuestro caso nosotras
llevamos un curso que es Introducción a la comunicación corporativa.
Entonces, de esa forma en esa red social incluye mucho lo que es la
fotografía, en cambio en mi grupo utilizamos muchas páginas como
Filomeno, páginas saludables. Entonces aquí encontramos fotos que, en
las demás redes sociales, no podemos encontrar.
Entonces, es como una app que nos ayuda a encontrar la foto que
queremos, y, o sea, en Instagram se trabaja mucho lo que es la imagen y
sobre todo la posición y la forma de marketing y publicidad que tú
tienes de vender este producto. Entonces, nosotros tomamos esas fotos y
las colocamos en nuestro trabajo, nos sirve mucho también.
Participante 7: ¡Claro!
Moderadora: Claro - ¿otra app?, ¿Qué sea indispensable?, ¿Google?
Participante 6: Drive
Moderadora Claro, drive. La cuarta frase “Me doy cuenta que todo el mundo dice
que las plataformas digitales son …”
Participante 1: Útiles
Participante 2: Necesarias
Participante 6: Bueno- yo he escuchado que son muy difíciles para usar.

Moderadora: Muy difícil de usarlas (afirmando)
Participante 8: De ayuda.
Participante 3: Esenciales
Participante 5: Importantes.
Moderadora: La quinta frase dice, “Soy lo que comparto, entonces soy…”
Participante 9: Espontánea
Participante 7: ¡Influencer, dice mi compañera!
Moderadora ¡A ver! ¿Qué más creen que son al compartir en sus redes sociales, en
sus plataformas?
Participante 9: Amigable
Participante 7: Sociable.
Moderadora: Vamos entonces a la frase que dice, “Cuando me distraigo o me siento

mal, suelo…”
Participante 4: Escuchar música.
Participante 3: Ver películas.
Participante 2: Leer.
Participante 7: Pintar
Participante 6: Salir a pasear.
Moderadora: ¿Ven TikTok?
Participantes: ¡Sí! (afirmando)
Moderadora: ¿O hacen TikTok?
Participante 3: Jajaja sí
Moderadora: ¿Hacemos y vemos TikTok?

Luego dice, “Creo que soy capaz de tener buenas notas, sin necesidad de
…”.
Participante 7: Copiar
Participante De tener un celular a la mano.

10:
Participante 2: Plagiar
Maradona: Honestamente, ¿sin tener un celular a la mano?
Participante 1: Sin necesidad de dormir.
Moderadora: ¿Qué más? (dudando) vamos creo que es la última frase, “Creo que soy
capaz de tener buenas notas, sin necesidad de …”
Participante 7: Estudiar.
Moderadora: ¿Estudiar?, ¡Sorprendente! Muy bien, vamos entonces a continuar con

nuestras preguntas-, ¿Qué red social usas más y con qué frecuencia?
Participante 7: WhatsApp, siempre.
Moderadora: Claro, WhatsApp ¿Qué más?
Participante WhatsApp e Instagram

10:
Participante 1: Youtube
Participante 7: TikTok
Participante 9: Facebook
Moderadora: Por aquí dicen que todo el tiempo ve TikTok, ¿no?
Participante 2: Sí, sí.
Participante 6: Suelo distraerme de esa forma
Moderadora: ¿Qué otra red social usas más y con qué frecuencia?
Participante 4: Spotify, a veces son horas en el día porque lo tengo de fondo mientras
hago algo.
Moderadora: Tarea, clase, ¿verdad?
Participante 4: ¡Ajá!, tarea o cuando camino.
Moderadora: Mencionaste que usas más TikTok, ¿con qué frecuencia?
Participante 2: De alguna forma, o sea, de todos los tiempos libres que tengo, que no
tengo trabajos u otras cosas, estoy como viendo TikToks o en el caso,
leyendo, entonces es muy frecuentemente.
Moderadora: Frecuentemente -, ¿Quién más?

¿Alguna experiencia que quizá nos quieran compartir? ¡¿Qué les haya
pasado se haya prendido el micrófono en plena clase virtual, viendo
TikToks?! ¡tal vez, ¿no?! ¿no ha pasado?
Participante 7: Yo recuerdo que en el primer ciclo que entré, que todo el mundo se reía
de eso. Mi Zoom como recién lo usaba en inglés, yo no entendía y el
profesor, pues, en ese entonces todavía no estaban tan capacitados como
para ver la opción de que cualquier persona podría compartir pantalla.
Entonces me puso de anfitriona y yo queriendo compartir mi trabajo-,
dejar de compartir y yo, ¿Dónde pongo esto?, buscando todo en inglés y
de casualidad cerré la clase y todo el mundo me decía “Thanos”, en ese
entonces, porque había cerrado y a todos les había desaparecido (hace
una pausa). Y el profesor tuvo que volver a abrir la clase.
Moderadora: ¡Qué experiencia! Yo voy a contar una chiquitita. Rápido, una vez
estaba con mi teléfono en clase, me sentía mal y decidí acostarme, se me
prendió la cámara y el profesor me vio acostada, entonces se imaginarán
la vergüenza que pasé. Pero bueno, vamos a continuar, ¿el uso de las
redes sociales complementa tu desarrollo como estudiante?
Participante 6: ¿Qué si es que lo complementa?
Moderadora: Claro-, ¿El uso de las redes sociales complementa tu desarrollo como
estudiante?
Participante 6: Yo creo que sí, por ejemplo-, WhatsApp nos mantiene comunicados
con el grupo y también Facebook, hay compañeros que se les pierde o
les roban el celular, entonces nos mantiene conectados Yo creo que sí.
Participante 2: Por otro lado, creo yo también que, en nuestra carrera, ciencias de la
comunicación, tenemos un poco que aprender a manejar las redes
sociales porque son parte de y están muy ligadas. Entonces, yo creo que
ayudan a mejorar.
Participante 8: Yo creo que, como red social, Instagram - este puedo decir que dan las
noticias. Al menos nosotros como comunicadores, tenemos que saber lo
que está pasando porque si hay profesores que manejan más el tema de
la política, o esté- algún otro tema importante, ¿no? Pues, nos sirve
bastante para saber qué está pasando.
Moderadora: Okey, y ¿querías compartirnos algo Irene?
Participante 3: Bueno, mucho se habla de que las redes sociales son una pérdida de
tiempo para los estudiantes. Pero creo que no es así, si nosotros sabemos
modular y ordenar nuestros tiempos. Ahora en este caso, sí son
indispensables para un estudiante ya que se puede manejar. Por ejemplo,
WhatsApp que te sirve para comunicarnos con nuestros compañeros,
también lo que es como dicen en la actualidad-, estamos conectados
también, porque somos comunicadores y tenemos que estar pendientes
de las noticias y eso no ayuda demasiado en la red. Bueno para mí, las
redes sociales sí son indispensables para un estudiante.
Participante 4: Creo que depende del contenido que consumes, como se mencionaba
“actualidad, noticias”, pero también te ayuda a desempeñarte cuando
por ejemplo, sobre todo en comunicación que tenemos que aprender a
manejar redes y todo eso y, no sé-. Por ejemplo: yo estoy en una
organización estudiantil y como hago diseños en Canva y luego los
publico en Instagram y es como que todo eso sé que tiene que ver con
mi carrera. En ese caso si me ayuda a desarrollarme con otras cosas.
Moderadora: Muy bien, ¿desean compartir otra respuesta?
Participante 1: Creo que también, sí bien es cierto como comunicadores y todo eso,
pero también está la parte de - es fundamental, es la parte del ocio y
descanso, que sí sabemos regular nuestros tiempos también es útil para
poder descansar y como que simplemente ya divertirnos y hablar con
nuestros amigos, de algo que nos guste, etcétera.
Moderadora: ¿Podrías desempeñarte correctamente sin el uso de las redes?

Hace un momento hablábamos que sí sería algo normal que las redes
desaparecieran nuestra vida. ¿sería normal y bajo también esa misma
premisa podría afectar a nuestro desempeño como estudiantes si llegan a
desaparecer estas redes sin tener el uso?
Participante 4: Yo creo que sí porque creo que estamos más comunicados por
WhatsApp o bueno por Messenger y creo – que, es demasiado útil
porque a ver supongamos que mi compañera no puede en este momento,
no puede venir, ¿cómo sé que yo que ella no puede venir a la clase o a la
exposición? Entonces, ¿para comunicar cómo haríamos ahí? - entonces
yo creo que sí es muy importante eso, es bastante útil … la inmediatez.
Moderadora: La inmediatez… Otra respuesta quizá ¿Creen que podrían desempeñarse

correctamente?
Participante 2: yo creo que …
Moderadora: A ver, claro si primero
Participante 4: Yo creo que lo dificultaría, pero o si igual, si lo pensamos antes no

había redes sociales y eso no fue impedimento para que puedan -
desarrollarse como estudiantes
Participante 3: Si, este - estoy de acuerdo con mi compañera porque, por ejemplo, no
es imposible, eso tiene que quedar claro. Si es posible, pero hay una
dificultad. Sin embargo, nosotros también como estudiantes, quizás
bueno. Yo en mi caso en el primer ciclo cuando estudié acá
presencialmente no conocía ni siquiera que era un Zoom. En mi caso,
(risas) yo lo vine a conocer ya en segundo ciclo, ya cuando pasó esto
este evento de la pandemia del Covid, pero - en el primer ciclo no se me
dificulto nada. Entonces creo que, si nos ayuda, pero si podemos,
tenemos la capacidad de hacer posible que nuestro nivel académico no
dependa de esto.
Participante 2: Yo creo que tenemos de que la variedad fue - no tan difícil porque pues,
uno mismo hace sus cosas, tenemos muchas cosas. Pero si hablamos de
trabajo en grupos, es un poco más complicado que puedas planear, pero,
de ahí para afuera cómo te comunicas que cada quien haga su parte o
sabes - que te toca para la exposición. Entonces es como que, muy
difícil si hablamos de individualidad como lo mencionas. Sí, pero si
hablamos de trabajo es mucho más complicado.
Participante 8: yo creo que con viene hacer como la comunicación inmediata, como
mencionó mi compañera, de que tendríamos esa dificultad de que
establecer una comunicación como con alguien. Sin embargo, para lo
que viene haciendo el rendimiento académico no porque existan los
libros es este vendría hacer nuestro medio-, que vendría hacer, porque
nuestro medio para poder aprender, ¿no?, diferentes temas que puede
dejar la universidad, pero en sí, la dificultad si considero que puede
hacer la comunicación inmediata
Moderadora: Claro, hablábamos aquí de dos enfoques. La parte individual y la parte

grupal. muy bien entonces-, bajo esas dos premisas de estar entre
manera individual y de manera grupal ¿qué ventajas creen que te
brindan las plataformas?
Participante 2: Comunicación inmediata
Moderadora: inmediatez-, como premisa principal
participante 7: Yo creo que para la información
Moderadora: Validación de información. Continuamos lo que es ventajas. ¿qué

ventajas consideras más necesarias para tu vida universitaria?
Participante 9: Podrías replantear las preguntas
Moderadora: ¿Qué ventajas consideras más necesarias para tu vida universitaria?

¿Las ventajas de las redes, las plataformas y las ventajas de las redes?
¿Cuál de ellas consideras más necesaria para tu vida universitaria?
Participante 7: ¿Como dije-, sería la validación ya que nosotros como comunicadores

tenemos que comunicar cosas verídicas? Entonces, esas plataformas de
alguna otra forma nos hacen la facilidad, de que esto sea así, ¿no?
¿Podrían contarnos una experiencia, una anécdota?-, bajo la ventaja

positiva de las redes sociales, de las plataformas que los ha ayudado
hacer algún un trabajo
Participante 3: Yo el ciclo pasado, estudiaba y trabajaba. Entonces, este las redes

sociales me ayudaban muchísimo a poder tener organizado mi tiempo -,
este caso-, yo contaba con mi coordinadora Ingrid. Entonces, yo le
decía: ‘’ ¡estoy trabajando, mira yo te puedo mandar mi concepto, mis
imágenes. ¿Puedes por favor y colocarlas, no sé, en una plataforma
quizá? En mi celular no se podía entrar porque no tenía mi correo, o
algún inconveniente que surgía y entonces yo creo que, si te ayuda
realmente, porque es una ventaja.
Moderadora: ¿Una de las ventajas?
Participante 4: También cuando a veces no tienes grupo, y le hablas a alguien y ves el

grupo de WhatsApp y vas por ahí preguntando ¿Chicos alguien para
hacer grupo? cosas así, a la vez por ahí va facilitando un montón cuando
no conoces a nadie.
Moderadora: Si, de manera positiva y de manera ventajosa, ¿no? Tener la facilidad

de tener grupo o hacer las cosas más fáciles, otra anécdota o experiencia
que quieran contar de manera positiva de las ventajas-, muy bien,
entonces pasamos a las desventajas.
¿Qué desventajas tienen las plataformas digitales para la vida
universitaria?
Participante 4: Distracción
Moderadora: ¡Distracción!
Participante 7: Yo siento que en algunos, programas gratis. O sea, y algunos vienen con
fallas, ¿no? Entonces que cuando alguno uno va realizando el trabajo y
tal vez se olvida de guardarlo o algo se borra se cierra, entonces sería
ahí volver a empezar. Se borra varias veces
Moderadora: ¿Alguna experiencia que nos podrías contar Valeria?
Participante 7: En diseño-, el ciclo pasado, por ejemplo, nos pedían examen o realizar
el trabajo. Uno lo guardaba, pero después salía mal y tenía que volver
hacerlo y cuando lo habría ya no estaba. Entonces de nuevo hacerlo,
pero, o sea, uno normal le contaba al profesor, de una u otra manera
entendía, entonces deba una oportunidad. Daba poco tiempo y aplazaba
un poco el tiempo y podría poder a entregarlo
Moderadora: ¿Que creen que habría de desventajas en clases virtuales, con el uso de
las redes y las plataformas?
Participante 1: Creo que a veces la conexión también, o sea creo que, sea también el
hecho de estar en casa no necesariamente tienes que conectarte con
conexión disponible solo para ti y eso era una desventaja y, también el
hecho de las distracciones externas, creo.
Moderadora: Distracciones externas, la conexión a internet
Participante 2: Ha pasado mucho que envían links de clase y hay personas que no
pertenecen al grupo, entonces las distracciones que empiezan a rayar la
pantalla, cosas que haciendo otras cosas distraen
Moderadora: Claro, distraía, y hacen perder el tiempo de la clase, ¿otra desventaja?

¿Creen que la distracción también influye con las redes sociales?
Participante 4: Si, o sea - me ha pasado a mí también a bastantes amigos que les

pasaba en clases todo el tiempo desarrollando en TikTok o en Instagram
Moderadora: ¿Se han creado algún tips?, yo tengo, lo cuento de manera personal y así
puedan contar sus experiencias. No puedo ver TikTok, tengo que
necesariamente escuchar TikTok sin verlo para poder seguir trabajando,
¡para sentirme cómoda!... Es un tips. ¿Alguien más lo tiene? ¿por aquí?,
Ingrid
Participante Sí, pasa a veces te quedas pegada y pasan las horas y tu ni cuenta y
10: sigues viendo TikTok
Participante 2: A mí, sí me pasaba con la música
Moderadora: ¿Qué te pasa con la música?
Participante 2: Sí, yo tengo que estar todo el tiempo con la música o haciendo cosas
como tarea, no puedo estar sin ningún sonido, odio el silencio, tengo
que estar con algo de fondo.
Moderadora: ¿Y a través de qué plataforma escuchas música?
Participante 2: Spotify, Claro música o YouTube
Participante 6: A mí me pasa con Netflix. Yo tengo que estar viendo una serie y estar
haciendo o escribiendo, o leyendo o estudiando y estar escuchando la
serie, y estar viendo y estar leyendo.
Participante 3: Bueno, yo tengo la experiencia así. O sea, es un tip muy loco para mí,
pero lo menciono, porque, por ejemplo; o sea, tengo que hacer un
trabajo para el día siguiente, y a la vez prefiero ser feliz y no hacer el
trabajo en la tarde y hacerlo en la noche. Y-, lo que hago es poner en
YouTube una novela que ya he visto, entonces la pongo. Ahí la estoy
escuchando obviamente, pero digo: ¡no, no, no! -, puedo regresarme a
YouTube a verla ahí completamente porque esta parte ya la vi, entonces
hago mi parte del trabajo.
Moderadora: Ahh yaa, Valeria.
Participante 7: Yo este estaba muy pegada a TikTok. Entonces mi enamorado del

mismo TikTok había visto que se podía cerrar pasado una hora el
programa te pedirá una clave para poder seguir viendo, entonces eso
hizo conmigo. Entonces me dijo, “préstame tu teléfono”, y yo: ¡ya
normal!, se lo presté y después me dijo, “¡entonces no me vayas a pedir
la clave” y yo ¿qué? ¿qué pasó? y viendo TikTok-, después me decía
que el programa no podía, o sea me pedía clave para poder seguir
viendo.
Yo le dije, ¿qué hiciste?, y me dijo que era para poder controlar ya tu
tiempo. Después me dijo olvidar la contraseña y la puse. Yo, ¡ahhh!,
ahora ya después de una hora ya la pongo y sigo viendo.
Moderadora: Ahora ya puede controlar a su novia, a partir de ahora … ¿y que otras

desventajas creen a veces pasan que los compañeros? Claro, nos
facilitan las redes sociales, los chats, las videoconferencias y todo esto.
Pero, a veces no nos contestan ¿Creen que sería una desventaja?
¿También en cuestión de coordinación?
Participante 6: Yo creo que no, porque hay compañeros que, que trabajan o que no
llevamos los mismos horarios, entonces, ellos a veces están ocupados.
Creo que no es desventaja porque cuando se desocupen o tienen tiempo
libre nos contestan
Participante 4: También siento que es más fácil ignorar a alguien cuando en

WhatsApp, porque cuando por ejemplo había clases virtuales, tenías un
grupo y no sé, uno de repente no trabajaba, ibas le decías y no
respondía, y acá ya tenemos la facilidad de ir y buscarlo y decirle: ¡oye
trabaja, si no te saco!
Moderadora: ¡¿O ya lo sacabas directo?!
Participante 2: O también ahora ya con hecho de WhatsApp, eliminas. O sea, ya no

tienes que, ya es mucho más fácil ignorar si no quiere responder,
simplemente - cancelas la opción del visto y ahora simplemente ignoras
a la persona sin ningún tipo de problema.
Participante 8: Por ejemplo, yo tengo una anécdota que en primer ciclo todo pasamos
por la monografía que nos dejaron y a mí me tocó hacerlo con
compañeros de Trujillo. Entonces, uno de ellos trabajaba y estudiaba y
yo era la coordinadora de mi grupo y hasta cierto punto lo toleré, pero
teníamos la última semana de entrega final, pero no pasaba su parte,
pero cuando la paso, paso todo plagiado, porque se pasa por la
aplicación.
Moderadora: Turnitin
Participante 8: Sí, y todo plagiado. Entonces hable con el profesor. Yo lo saque, pero
le di una oportunidad más, pero la última, ya igual prácticamente hizo
todo el trabajo mal, y cuando yo le hable igual me ignoraba. Entonces
había se veía cierta dificultad para que las personas te ignoran.
Moderadora: Claro, y hay dos cosas muy importantes que has mencionado. Una es
quizá la tolerancia que nos tenían con la manera virtual con esto de las
plataformas con Zoom y todo esto y los el plagio, ¿no?, que quizá era
más fácil hacer un trabajo de manera virtual porque entras a
cualesquiera plataformas, entras copiaban y lo presentaban.
Participante 7: A mí me pasó con esto de la coordinadora del curso en general.

Entonces, es que los estudiantes durante clases se distraen y no toman
atención a las indicaciones que tomaba el profesor y pasa que llega de
muy noche o llega a descansar. ¡y oye! ¿Qué tal buenas noches?, ¡es
muy tarde!, ¿qué había dejado el profesor?, y ándate por allá…
Tenía que ignorarla-, muy tarde me escribiste, pero después dejo esto.
Moderadora: Muy bien.
Participante 2: Yo creo que una de las ventajas con el tema colación de la conexión que
ya hemos mencionado, ¿no?
Me pasó con un grupo que, con una chica que me decía que tenía mala
conexión, que no podía entrar a clases, que no podía poner su parte y ya
que decía que no tenía conexión. Pero, sin embargo, subía estados a
WhastApp. Era muy poco creíble que no tenía conexión, pero sin
embargo subía estados, ¿entonces?
Moderadora: ¿Y la tolerancia?, quizá les ha pasado. Hay dos cosas que dejar en claro,
cuando sí había este punto quizá que perdíamos conexión, había
interferencia y buscarlo como excusa. ¿Creen que también es una
desventaja en cuestión de trabajos grupales?
Muy bien, ¿es beneficiosa la aparición repentina de las plataformas
digitales en la educación?, vuelvo a repetir la pregunta, ¿Es beneficiosa
la aparición repentina en las plataformas digitales en la educación quizá
para alguno de nosotros?
Participante 3: Irenee…
Moderadora: Irene, nos comentabas que tu primer ciclo fue presencial y el segundo ya
fue virtual y fue repentino quizás pasar de la presencialidad a Zoom sin
saber usarlo, porque la mayoría no sabía siquiera cómo prender el
micrófono, ¿no?
Participante 3: Pues sí, en mi caso fue muy. Bueno, no lo esperaba, nadie lo esperaba
realmente, pero con el paso del tiempo también unos se va acomodando
a nuestra nueva actualidad y entonces, sí.
Participante 9: O sea sí, recordemos que la universidad-, no recuerdo, pero es como que
entras, ¿no? A mí sí me parecía un poco fácil ver videos en YouTube
para ver cómo se entraba, porque supuestamente la capacitación para el
manejo del Zoom también fue por Zoom. Entonces, fue como que raro.
Fui a ver un video en YouTube para ver cómo es esta cosa del Zoom,
para ver como instalarlo, y luego, que también tenía que actualizarlo.
Entonces, sí fue un poco repentino el cambio.
Participante 8: Yo creo que bueno, yo tuve un año en el colegio virtual y pasar de

presencialidad a virtual si fue un poco complicado, porque no
entendíamos a los profesores. Porque no hacíamos caso la mayor parte
del tiempo y en seguir así, a la universidad a mi si me choco
personalmente. Me chocó porque no tuvimos la experiencia de empezar
la universidad presencial y a comparación que ustedes si tuvieron su
primer no sé-. Si es un poco complicado de pasar de no hablar
constantemente y mantener la atención con otros compañeros que tienes
la facilidad de hablar con otras personas
Moderadora: Valeria
Participante 7: Justo cuando ella tuvo su último año del colegio virtual, nosotros
empezamos la universidad virtual, pero antes de eso nosotros
empezamos el ciclo cero. Entonces, ahí uno tuvo el poquito de tiempo
que duró un mes esa experiencia de poder relacionarse con los demás.
Y entonces cuando empezó el primer ciclo fue tanto un poco fácil
porque ya conocías no a la mitad sino a un cuarto de todos los
estudiantes, uno ya no tenía tanta vergüenza, pero si no sé, se nos hizo
muy difícil.
Moderadora: Hay algo importante que mencionaste que recurriste a YouTube para
saber cómo utilizar Zoom, entonces. Cómo utilizar una plataforma para
aprender a utilizar otra plataforma, ¿verdad?
O sea, ir a YouTube para aprender a utilizar zoom-, y quizá no fue tanto
el golpe porque había ciertas aplicaciones que existían pero que quizá
no conocíamos y la pandemia hizo que las conociéramos e hiciéramos
de una u otra forma indispensable para nuestra vida.
Moderadora: Muy bien compañeras, siendo las 3:24 p. m. Daremos un break de unos
15 minutos para tomar algo y retomamos nuevamente este grupo focal.
Moderadora: Muy bien. Retomamos nuevamente a nuestro grupo focal siendo las
3:33 p. m. del 10 de octubre del 2022. Vamos a continuar hablando de
las ventajas y las desventajas de las redes sociales. Vamos con esta
pregunta que va hacer parte agua para las siguientes; ¿Consideras
ventajoso de manera el hecho de los plagios haciendo uso de las
plataformas para las redes sociales? ¿Consideras que es de manera
ventajosa, sí o no?
Participante 4: ¿Puedes repetirlo por favor?
Moderadora: ¿Consideras que el hecho de los plagios a través de las plataformas para
la resolución de exámenes o practicas es ventajosa o es una desventaja?
Participante 1: Es desventaja
Moderadora: Desventaja
Participante 7: Yo creo que es desventaja ya que-los estudiantes no desarrollan sus

capacidades, sino que se van por el lado fácil, que tiene que ver la
realidad no es así. ¡Si no, que lo que está bien es citar referencias y ya
uno analizar y cometer, y creo que es!
Moderadora: ¿Desventajoso porque afecta el desempeño académico? ¿Desventajoso

mencionaste?
Participante 1: Sí, porque de alguna forma no aprendes el hecho de plagiar y pegar no

te ayuda a entender el tema y a identificarte con él.
Moderadora: Muy bien. ¿alguien más?
Participante 5: Aprendizaje tardío
Moderadora: ¡Aprendizaje tardío! o ¿nulo, quizá?
Participante 5: Sí, también
Moderadora: Evelyn, ¿Consideras ventajoso o desventajoso?
Participante 6: Desventajoso porque ahí hay unas personas que copian y pegan y ni
siquiera leen ni siquiera un comentario. ¿no?
Moderadora: Ya con respecto a eso, vamos a esa pregunta. Vamos a pasar por unas
preguntas si me ayudas, por este lado por favor. Vamos a pasar estas
hojitas. ¿Tienen lapicero ahí o no tienen? ¿Tienen algunos lapiceros que
puedan alcanzar? Lapiceros, Por favor, plumones …
Participante 6: ¿Plumones?
Moderadora: Plumones, sí. Esas hojitas son para la elaboración de unas frases que
van a crear con respecto a lo que tiene que ver las ventajas y
desventajas-. con respecto a las preguntas que se les van a plantear
ustedes van a escribir una frase o frases y quizá bajo esas frases puedan
escribir una anécdota, una experiencia que hayan vivido o quizá hayan
escuchado. ¿ya todos tiene hoja y papel?
Sobre esta pregunta hay que escribir una frase
¿Qué sientes cuando tienes una mala calificación?
Participante 2: ¿Una frase verdad?
Moderadora: Sí, frase. Si, una frase que responda a la pregunta ¿qué sientes cuando
obtienes una mala calificación?
Participante 4: ¿Respuesta?
Moderadora: La respuesta es una frase. Me avisan cuando terminan todos para poder
pasar a la siguiente
Participante 1: ¿cuál era?
Moderadora: La pregunta era ¿Qué sientes cuando obtienes una mala calificación? la
siguiente-. ¿Respondieron todos? ¿Sí?, la segunda es dibujar algo de
manera analógica, unos dibujos supero que representen a la siguiente
pregunta, ¿Qué haces al respecto para mejorar?
Participante 9: un dibujo verdad?
Moderadora: Si dibujo-, ¿Qué haces al respecto para mejorar? ¿Terminaron todos?,

¡¿siii?! Vamos a ir por uno respondiendo lo que han realizado.
Empezamos por un voluntario o voluntaria, ¿Evelin?
Participante 6: ¿La primera es?
Moderadora: La primera es, ¿qué sientes cuando tienes una mala calificación?
Participante 6: yo me siento con frustración al saber que pude estudiar

más y no dar el 100% de mí.
Moderadora: La segunda, ¿qué haces al respecto para mejorar?
Participante 2: Bueno, me pongo a buscar más información en Google y

ponerme a repasar, reforzar todo lo que he estudiado.
Moderadora: ¿Qué has dibujado?
Participante 6: Esto-.
Moderadora: ¿una persona? no te preocupes
Participante 6: Una persona leyendo y una computadora
Moderadora: ¡una persona y una computadora, muy bien!

Evelyn, ¿por qué crees que a veces obtienes una mala calificación?
Participante 6: Bueno. Por una parte, si, por otra parte, no.
Moderadora: ¿Por una parte, sí y por otra parte no? - Muy bien. A ver ¿quién más
quiere compartir?
Participante 1: Sí-, cuando obtengo una mala calificación, siento frustración y tristeza.
Y lo que me ha ayudado es que no es pregunta ¡pero! ¿qué hago?, es
estudiar más y, o sea, es que hago para sentirme mejor es ver películas -,
y ¿qué más?
Moderadora: ¿Solo eso?, pero porque sientes que obtienes unas malas calificaciones?
Participante 1: Uhm por no estudiar lo suficiente
Moderadora: ¿Y cumples con lo que realmente te propones para mejorar tu

calificación? ¿para sentirte bien?
Participante 1: a veces.
Moderadora: A veces, muy bien.
Participante 2: Yo he puesto que siento decepción o enejo, así estudié e igual salí mal,
y en el segundo he puesto a una persona con un libro y audífonos para
relajarse.
Moderadora: okey, pero ¿por qué sientes que a veces tienes una mala calificación?
Participante 2: a veces es por una mala decisión, que queda así para el último
momento. Como estudiar y así
Moderadora: ¿y realmente lo que te propones para mejorar es la calificación o tu

estado de ánimo que te ayuda a estudiar más adelante? ¿Lo cumples?
Participante 2: ya casi para finalizar el ciclo empiezo, no sé.
Moderadora: ¿a mejorar para que no te jalen?
Participante 2: Sí, a mejorar para que no me jalen.
Moderadora: ¿Valeria?
Participante 7: Primero idea de la frase es algo que yo me repito siempre es que eso me
pasa por no estudiar. Y en el otro también, lo que dibuje es parecido a
mi compañero, lo de una niña estudiando y en la mesa escuchando
música.
Moderadora: ¿Tú has puesto una frase?, me hace falta preguntarte ¿por qué sacaste
una mala calificación? Pero, ¿qué haces al respecto para mejorar a parte
escuchar música, concentrarte, relajarte para estudiar?
Participante 7: En si-, yo no soy se estudiar o sea para mis exámenes porque siento
que, o sea, uno cuando está en clase debe tomar atención, por eso lo que
hago es apuntar y al apuntar las cosas hacen que se me quede. Entonces,
para un examen no se me hace lo de estudiar porque ya lo sé, pero me
confió, entonces es ahí cuando no recuerdo algo y es cuando salgo mal o
algo.
Moderadora: Está bien, Valeria. ¡a ver! ¿quién más?
participante 9: En la primera pregunta-. Sí es un poco complicado de pasar de no hablar

a hablar constantemente y no tener relación con otros compañeros que
tienen su facilidad, ¿no? ¡de hablar con personas!, ¿no?
Moderadora: Claro y, ¿Valeria? ¿Quién más? ¡a ver!
Participante 9: Bueno en la primera pregunta-, pienso que debí haber estudiado más-,
que aún tengo mucho que hacer, y en el segundo, YouTube - porque
cuando no entiendo algo recurro a YouTube para poder convalidar la
clase del tema que no entiendo.
Moderadora: Ok. Cuando te sientes mal tu mencionaste ¿Qué…?
Participante 9: Me digo a mí misma que, ¡debí estudiar más!
Moderadora: ¡Te dices a ti misma que deberías estudiar más! Algo bastante
importante, tú recurres a la plataforma de YouTube para retroalimentar
todo lo que quizá debiste prestar atención y utilizarlo como herramienta
para tu examen ¿Realmente crees que eso te ayuda?
Participante 9: Sí, sí
Moderadora: ¿Eso te ayuda a mejorar en tus calificaciones al momento del examen?
Participante 9: De hecho, que sí, porque siento que - a veces no me basta con mi
información o a veces no presto mucha atención, de hecho, recurro a
esta plataforma
Moderadora: ¿Por qué no prestas este- Atención?
Participante 9: Porque bueno, en las clases virtuales. Bueno, también en las

presenciales, Uso siempre mi celular. Entonces -, me da como que algo
de coger mi celular.
Moderadora: La ansiedad de tenerlo
Participante 9: Exacto
Moderadora: Muy bien. Muchísimas gracias…
Participante 2: Eh bueno… ¿En el caso de la primera pregunta decepción? ¿no?, porque

yo sé de qué soy capaz y lo que puedo dar. Entonces, es como una
decepción y una frustración a la vez por haber sacado una mala
calificación. Y respecto a la segunda pregunta, dibujé un libro porque
suelo leer cuando salgo mal, para complementar lo que ya sé, y también
un poco googlear. Buscar más información de la que ya tengo.
Moderadora: Muy bien. Algo bastante importante. googlear, utilizar esta plataforma
de manera ventajosa para repotenciar tus conocimientos y no volver a
caer en lo mismo y no tener malas notas
Participante 2: Sí, sí.
Moderadora: ¿Por qué crees que a veces obtienes malas notas?
Participante 2: Porque-, soy muy difícil para concentrarme. Entonces, suelo distraerme
muy rápido y por eso es que cuando estudio siempre trato de estar en un
lugar cerrado, solo yo sin el teléfono. Incluso porque sé que me voy a
distraer. Por eso
Moderadora: ¿Qué tipo de obras lees o que material lees?
Participante 2: Soy bastante cliché con el tema de los libros. En el tema este, pero si es
por el tema del estudié, leo más. Por ejemplo, narrativa, poemas, lo que
tenga que ver.
Moderadora: ¿Lo haces de manera con libros en físico o a través de alguna

plataforma?
Participante 2: Ambos
Moderadora: ¿Ambos?, ¿Qué tipo de plataforma utilizas para algunos libros Web?
Participante 2: Me descargo libros de PDF o en el tema de los libros más personales

utilizo WhatsApp.
Moderadora: Muy bien. Muchísimas gracias
Participante 5: Bueno, yo puse en la primera pregunta: Cuando no obtengo buenas

calificaciones me siento como frustrada, porque sé que puedo dar más,
pero por no poner todo de mí en ese tema, en las clases, saqué malas
notas. Y lo que hago para mejorar esas notas, es bueno, mi carrera. Soy
más de leer, derecho, lo que es casos judiciales, la constitución, el
código penal, el código civil, algunas leyes.
Me pongo a repasar más eso y no pasar mucho tiempo en el celular
porque me distraigo muy rápido, más prefiero hacerlo todo volando.
Moderadora: Cuando tú utilizas estas herramientas para mejorar al respecto, tú

mencionabas que te ponías a leer lo del código penal, ¿Siempre usas
esos libros en físico o también recurres quizás a Google a buscar libros
en PDF?
Participante 5: Utilizo los libros más que nada en físico porque ya son más específicos,
y algunas veces, sí suelo googlear. Por ejemplo, alguna ley que no logro
entender, más o menos voy y busco.
Moderadora: Hay aplicativos o videos que quizá lo que puedas leer en un libro físico
te lo especifica como, por ejemplo, nuestra compañera decía que
recurría a YouTube ¿También recurres a alguna otra plataforma que te
ayude a entender ciertos temas?
Participante 5: Algunas veces-, no mucho, por lo que - no suelo ver mucho más videos,
más soy de concentrarme en lo que leo y en lo que me encuentro.
Moderadora: Está bien. Muchísimas gracias.
Participante 8: Bueno, con respecto a la pregunta-, yo puse una frase. “Que la depresión
es un sentimiento que no suelo decir a nadie”. Porque creo que hablo
por mí y por ciertas personas que -. Yo suelo llorar cuando uno no sabe
lo que quiere o-, tiene ese sentimiento - de querer hacer ciertas cosas,
pero, no poder me da bastante frustración y eso me pasa con la
universidad, ¿no?
Tengo algunos cursos que son difíciles y cuando no me sale algo, me
frustro y lloro. Es lo que me pasa a mí. Y con respecto a lo que hago
para mejorar, yo puse, escuchar música y escribir. Me gusta bastante
escribir en plan de transmitir mis sentimientos en palabras y yo verlas…
No tanto decirlas, sino ver cómo me siento y tal vez-, poder mejorar en
lo que estoy fallando.
Moderadora: ¿Qué crees que te hace fallar o que obtengas esas malas calificaciones?
Participante 8: Tal vez en no haberme esforzado lo suficiente, porque puedo a veces

das más y no lo hago-, o me da miedo hacerlo.
Moderadora: Está bien, ¿Crees que las plataformas, el de tener el celular al costado,
fluye un poco?
Participante 8: Claro que sí. Claro, creo que el celular es una tentación cuando estamos
estudiando porque solemos distraernos con facilidad, a menos que estés
muy centrada y quieras estar ahí clavada. Creo que sí, porque es una
distracción para todos.
Moderadora: Bien gracias. Siguiente.
Participante Bueno. En la primera pregunta, he colocado distracción, ya que pienso

10: que mi esfuerzo no fue suficiente. Y en el caso de la segunda dibujé una
chica estudiando y pensando que hizo mal.
Ok. ¿Por qué crees que a veces obtienes malas calificaciones?

Participante Creo que, es porque me confío sobre que algunos temas ya los aprendí,
10: y ya los doy por hecho. Los dejó de lado, y luego cuando estoy en el
examen, simplemente digo; “Me olvidé”, y no sé, desaparece.
Moderadora: Muy bien… ¿Y qué haces al respecto para mejorar, realmente cumples,
¿Esta parte de estudiar más, de ser más aplicada?
Participante Repaso - lo que no pude contestar y hago como una retroalimentación.

10:
Moderadora: ¿Recurres algún tipo de valga la redundancia recursos o plataformas que

te ayuden a retroalimentar lo que te han explicado en clase?
Participante En realidad, yo apunto lo que dicen en clase, o sea, aparte de la

10: diapositiva, apuntó algunos datos que los profesores dan y ya. ¡Con la
retroalimentación ya lo paso a limpio!, ¿no?
Moderadora: Está bien, muchísimas gracias.
Participante 3: Si, en la primera pregunta-, ¿Qué sientes cuando obtienes una mala
calificación?, Yo siempre digo: “No me esforcé lo suficiente”. Ahora en
dibuja algo sencillo, dibujé una niña-, y bueno-, libros, un poquito se
parece-. O sea, algo de intelectual y también con una laptop.
Moderadora: ¡¿La laptop?!
Participante 3: Ajá, es que son más que todo los elementos que, yo utilizo para estudiar
para corregir mis calificaciones.
Moderadora: Muy bien, ¿Por qué crees que a veces obtienes malas calificaciones?
Participante 3: Considero que, a veces me confío mucho en-, de las cosas que digo:
“No, eso ya me lo sé”, o por ejemplo; estudio y solamente una vez y
digo: “Ya me lo aprendí ya”-. Y en mi examen digo: “Ya está fácil”,
pero a veces se requiere de una segunda leída y a tener tiempo.
Moderadora: Ok, gracias. Continuamos entonces con las preguntas y ¿Consideras que
es ventajoso para ti emplear eh plataformas digitales para la realización
de trabajos en la universidad?
Participante 3: Sí
Participante 4: Sí
Participante 7: Sí
Participante 9: Sí
Participante Sí
10:
Moderadora: ¿Por qué? ¿Podrían mencionar cuáles? Algunos ejemplos pueden darnos
dependiendo a su carrera.
Participante 4: Por ejemplo, en Drive, incluso puedes escribir con un compañero y a la

vez pueden estar en Zoom, y a la vez escribir. O sea, están escribiendo
los dos, y tú lo que él escribe ves que está avanzando.
Moderadora: Ok, Drive ¿Valeria?
Participante 7: Yo incluso he llegado a estar en Zoom, en clase con el profesor, por

Meet con un compañero y en drive haciendo el trabajo.
Moderadora: Zoom, Meet y Drive. Está bien.
Participante 7: En la laptop, en la parte donde estaba el ese le bajaba el volumen a la

reunión Zoom y lo subía en Meet y ya regresaba al trabajo.
Moderadora: Ah, ya-, ¿Por ahí otros ejemplos que nos puedan brindar?, según su
carrera.
Participante 2: En el tema de Google académico
Moderadora: ¡Google académico!
Participante 2: Es fundamental, porque, bueno. En mi caso, en primer ciclo-, Mi

profesora estaba como muy empeñada en que utilizáramos solo fuentes
de Google académico. Incluso nos daba como una cierta cantidad de
años. Digamos del 2010 al 2015. Entonces, era muy necesario tener el
Google académico con nosotros, y me pasaba que estaba en Zoom y a la
vez estaba también como lo mencionaron, en otra reunión o por chat o
audios-. Escribiendo, mandando el trabajo, haciendo el trabajo que no
respondía por “x” motivos, pero estaba tratando de terminarlo y eso era
muy complicado.
Moderadora: ¿Complicado?
Participante 1: Yo creo que-, Igual si puedes-. El hecho de las presentaciones en

Canvas, creo que, también ahí puedes - trabajar simultáneamente y
aporta mucho-, porque no tienes que hacer las diapositivas desde cero,
sino como que ya están las plantillas predeterminadas.
Moderadora: En Canva. Claro, Canva es para hacer diferentes diseños y Canvas es

para universitaria. Claro, quienes por ahora comunicadora social, diseño
que hayas trabajado también Canva te ha ayudado.
Participante 6: ¡Demasiado!
Moderadora: ¡Demasiado! Claro, existen con Canva, Photoshop ¿De sus carreras qué
plataformas utilizan más?
Participante 7: Es que, lo que tiene Canva es que ya tiene plantillas y nosotros

simplemente las personalizamos, las editamos y nos ahorra hacer el
trabajo. En cambio, en otras, uno tiene que empezar desde cero-, si uno
es bien decorativo y de poner cada detallito. Canva no es así y todo eso.
Moderadora: Claro, a diferencia del Photoshop, Premiere, ¿Qué plataformas utilizas

en tu carrera?
Participante La mayoría Canva. ¡Creo que la mayoría estudia ciencias de la

10: comunicación!, ¿no?
Moderadora: La mayoría estudiamos Ciencias de la Comunicación
Moderadora: Todos excepto participante 5: Sí
Moderadora: Comunicadores.
Participante 4: NOTION, también, la usó para tomar apuntes
Moderadora: ¿Notion?, esta bien. Bien, ¿Consideras ventajoso o desventajoso el

hecho de llevar tus clases de manera virtual haciendo el uso de estas
plataformas como Canva, Drive, Zoom, ¿Meet también para las
reuniones que mencionó Valeria?
Participante 8: Bueno, por mi parte en si estoy acostumbrada. Personalmente se me

hace mucho más fácil la virtualidad que la presencialidad. O sea, en lo
personal, a mí sí, porque ya me acostumbré.
Moderadora: ¿Consideras ventajoso entonces el hecho de estas herramientas?
Participante 8: Si, bueno personalmente, sí. Las considero ventajosas.
Moderadora: Muy bien. Entonces, vamos a continuar en la cuarta fase que es las
consecuencias del uso en las redes sociales.
¿Cuáles son las consecuencias más resaltantes que tienen las
plataformas digitales en la vida universitaria?, ¿Vuelvo a repetir la
pregunta? Bien, ¿Cuáles son las consecuencias más resaltantes que
tienen las plataformas digitales en la vida universitaria? Plataformas o
ahí incluyamos las redes sociales, también.
Participante 1: Ah, sí-, creo que a raíz de la pandemia como que hemos tenido que
vincular si o sí. Vincular de forma obligatoria digamos la tecnología a la
educación, ¿no?
Bueno, yo estudié en el colegio y obviamente en el colegio no usas la
computadora tanto, ¿no? Pero, luego después de la pandemia en el
colegio veía a mis hermanos que todo era a través de Zoom. Ahora,
luego el tema de las redes sociales creo que, o sea, si bien es cierto que
el lado de comunicadores es que sirve para informarnos de esto-. Pero,
también depende de justamente que consumimos y cuánto tiempo
consumimos y que tan - que beneficioso sea.
Moderadora: Claro- ¿crees que nos ha hecho dependientes las plataformas y las
redes?
Participante 1: Yo creo que sí. Creo que también - ha influido en el tema de poder -
socializar con más personas o de participar en clases. Creo que, como
nos acostumbramos a estar en casa, incluso como que-, a veces puede
dar miedo a las personas que somos más tímidas, el hecho de hablar
ahora presencialmente. Entonces, eso.
Moderadora: Muy bien, muchísimas gracias.

¿Alguien más? ¿Qué consecuencias les ha traído las plataformas o las
redes?
Participante 7: Yo siento que, cuando hemos estado en modo virtual - nos hizo que
desarrollar mejor las aplicaciones, a poderlas manejar y siento que
ahora, presencial, es un poco más fácil. En mi caso hay muchas veces en
las que he traído mi laptop a la universidad y estaba escuchando la clase
como también apuntando las cosas que hay en la clase.
Moderadora: Muchísimas gracias. ¿Quién más?, ¿Alguna consecuencia que les haya
traído a ustedes?
Participante 4: Siento que-, al momento de prestar atención a algo es una consecuencia

para mí -, a veces me cuesta ponerle atención a algo o mantenerme
centrada sobre una cosa. Incluso, aunque esté estudiando, es como que,
aunque esté estudiando, tengo como que un trabajo abierto acá y otro
trabajo abierto acá y otra cosa que tengo pendiente por acá y es como
qué, estoy saltando entre eso y no logro concentrarme en solo una tarea.
y esto es una consecuencia de eso.
Moderadora: Bien, ¿hay mayor influencia positiva o negativa de las plataformas

digitales en los estudios universitarios? ¿Qué consideran más? ¿Tiene
más porcentaje positivo o negativo?
Participante 4: Negativo
Moderadora: ¿Negativo? ¿Por qué?
Participante 4: Todo esto de la desconcentración, te desconcentras fácilmente y es

como una distracción y eso afecta a bastantes personas.
Moderadora: Como lo mencionaste ahora, estar de un lugar acá, el multitasking,

digamos, poder hacer todo, pero realmente no nos concentramos cómo
debemos.
¿Consideras negativo o positivo el uso de las plataformas?
Participante 2: Yo creo que está en el medio de ambos. Tiene cosas muy positivas
como es buscar información, estar conectados, etc. pero como menciona
también, tiene cosas muy positivas como es buscar información, estar
conectados, etc. pero, como menciona también, lo negativo es la
concentración. Que nos estamos volviendo un poco dependientes de las
redes sociales y de muchas otras plataformas. Entonces, yo creo que está
como nivelado en el medio.
Moderadora: Está bien.
Participante 5: Yo pienso que, es depende del uso que les den a las redes sociales. Si tú
le das un buen uso para que te informes, para que te eduque, está bien
porque se te hace más fácil. Pero, si vas a utilizarlo por el lado de ver
cosas que no te ayudan en nada, no te va a ayudar para nada, es como-,
(ilegible)
Moderadora: Okey, ¿Consideras positivo o negativo las plataformas digitales para los
estudios universitarios?
Participante 8: Yo pienso que es nivelado, puede ser positivo-, de acuerdo a la persona,

tanto como negativo. No sé, depende mucho de la persona, si el
estudiante quiere manejar las redes sociales a su favor o perjudicarse.
Participante De una manera equilibrada, utilizar el internet, utilizarla para

10: producción y entretenimiento, pero siempre y cuando tengas el tiempo
medido.
Moderadora: Está bien ¿Tú?

Participante 3: ¿Me puede repetir la pregunta?
Moderadora: ¿Consideras que tiene mayor influencia positiva o negativa las

plataformas digitales en los estudios universitarios?
Participante 3: Desde mi perspectiva, es positiva porque nos ha ayudado mucho en este

tema de la virtualidad, en nuestra casa, más que todo para continuar
estudiando, porque quizás nosotros al ser una universidad privada
tenemos buenos beneficios, pero hay quizás otras universidades que son
nacionales-, que, no tienen tanta capacidad de hacer esas clases, pero
gracias a estas aplicaciones han podido ir como que a nivel de las clases
virtuales en todo lo que conlleva esto.
Moderadora: Claro, muy importante lo que has mencionado, ¿no? han hecho todo lo
posible por interconectarnos, siempre sabiendo usarla.
Moderadora: Muy bien, Evelyn ¿Tú consideras que es positiva o negativo?
Participante 6: Yo creo que es positivo porque hay personas que, como dice mi
compañera Irene, que universidades públicas y colegios públicos no
necesitaban zoom, solamente las clases las daban por whatsapp o por
Facebook, las transmitían por Facebook, entonces yo creo que sí, es
positivo.
Moderadora: Está bien, ¿Consideras positivo o negativo la influencia de las

plataformas en los estudios universitarios?
Participante 9: Bueno (1:19:05)-, aparte-, hay distracción o bueno, otras, hay

distracción, pero si nos ayudan de hecho.
Moderadora: Está bien, Valeria levantó la mano.
Participante 7: En lo personal, para mí, si es ventajoso ya que antes no conocía

ninguna de las aplicaciones, de los programas y ya gracias a la
universidad y a la virtualidad uno, pues, ese conocimiento ya es más
amplio.
Moderadora: Okey, Valeria… eh… ¿eres consciente de la cantidad de horas que

permaneces usando las plataformas)
Participante 7: Sí
Moderadora: Al día, ¿Cuántas horas utilizas plataformas y cuáles son mayormente?
Participante 7: Más duermo

Moderadora: Jajaja, ¿Tú plataforma es dormir? okey
Participante 7: Sí, pero a veces ya es necesario, más que yo quiera, obligada a estar ahí,
en algún trabajo, porque prefiero terminar todo en un día a quedarme
hasta tarde y al siguiente día dormir más.
Moderadora: ¿Cuántas horas le calculas al día?
Participante 7: Estar en la computadora, este, cuatro. No seguidas, pero sumando

todas.
Moderadora: Sumando también redes sociales.
Participante 7: Ah, más redes sociales. No sé, porque son por minutos, estoy haciendo
algo, me distraigo y me acuerdo, ah no, y ya no sigo.
Moderadora: Okey. Pero, dijiste 4 horas aproximadamente.
Moderadora: ¿Cuántas horas eres aproximadamente eres consciente que permaneces

en el uso de las plataformas?
Participante 9: 5 horas, pero no las 5 horas juntas sino, intercaladas.
Moderadora: Okey, ¿Evelyn?
Participante 6: Bueno-, yo - no tengo conocimiento de las horas que utilizó las redes
sociales (1:21:20)
Moderadora: ¿Pero un aproximado?
Participante 6: Creo que entre unas 6 y unas 5 horas diarias.
Moderadora: ¿Cuántas horas eres consciente que utilizas las plataformas?
Participante 3: ¿Educativas?
Moderadora: Claro, educativas. También incluimos redes sociales
Participante 3: ¡Ah!, 10 horas
Moderadora: ¿10 horas?
Participante 3: Sí
Moderadora: Okey, ¿Cuáles son algunas de ellas?
Participante 3: Instagram, Whatsapp, Facebook y también, obviamente, Canvas, para

estar en clases.
Moderadora: Okey, muchísimas gracias

Participante Aquí me sale que utilizo 5 horas con 54 minutos.
10:
Moderadora: 5 horas ¿Y cuánto?
Participante 54 minutos
10:
Moderadora: Y 54 minutos, hasta con minutos, jajaja
Moderadora: ¿Y cuáles crees que son las que utilizas más?
Participante Me sale que utilizo más WhatsApp, Instagram y -, …(1:22:21)

10:
Moderadora: A ver, esperen ¿Están utilizando la aplicación?
Participante 7: En el celular (1:22:26)
Moderadora: ¿Así?
Participante 1: sí
Participante 4: sí
Participante sí
10:
Moderadora: Estoy desinformada de eso, jajajaja.

Muy bien ¿Cuáles me dijiste?
Participante WhatsApp, Instagram y …-, (1:22:34)

10:
Moderadora: Ok, muchísimas gracias
Participante 8: Bueno, también estoy viendo y hasta ahora me salen 2 horas y 54

minutos solamente Instagram y bueno, WhatsApp.
Moderadora: WhatsApp, pero más o menos a parte de esas plataformas ¿Las

educativas, cuantas?
Participante Bueno, educativas si utilizó Canva y Canvas, y Canva, perdón-. Qué

10: más Drive también lo utilizo, últimamente estoy utilizando Drive por
trabajos y solo esas.
Moderadora: ¿Aproximadamente? ¿Cuántas horas?

Participante ¿Aplicaciones? Bueno, hoy día he estado toda la mañana y (1:23:12)
10: entonces, ¿Qué habrán sido unas 5 horas más o menos?
Moderadora: Por lo menos, Aproximadamente 5 horas.
Participante 5: No, 6 horas jaja
Moderadora: 6 horas aproximadamente.
Participante 5: (1:23:23) también Instagram, WhatsApp, TikTok y -,…(1:23:28)
Moderadora: Algunas Zoom, muy bien.
Participante 2: 4 horas con 31 minutos.
Moderadora: 4 horas con 31 minutos
Participante 2: Entre TikTok, Instagram. Bueno, Instagram suelo entrar solo-, muy
poco en realidad no lo uso mucho, pero, WhatsApp si estoy como
pendiente.
Moderadora: Está bien.
Participante 1: Ok, mi tiempo de uso según lo que estoy viendo es un promedio de 6

horas en redes sociales, que sería-, porque más uso Instagram,
WhatsApp y YouTube.
Moderadora: ¿Y las educativas?
Participante 1: Las educativas-, no sé es que. En realidad, suelo imprimir a veces los

textos entonces prefiero eso a hacerlo con qué más-, …(1:24:11)
Moderadora: Ok
Participante 4: (1:24:14) es como entre 4 y 6 horas, pero eso es el celular y la laptop ya

es con lo que más entra en estudio (1:24:22) solo eso y así.
Moderadora: Y hay días en los que tenemos más trabajos que en otros días. Entonces,
hasta nos podemos estar toda una madrugada en la laptop. Después, me
enseñan cómo puedo. Jajaja. ¿Cuántas horas estoy?
Muy bien, ya vamos terminando, chicas, ¿Han notado alguna deficiencia
física por el uso excesivo de las redes sociales?
Participante 2: Mis ojos, jaja
Moderadora: Sus ojos, la miopía aumentó
Participante 2: sí, jaja

Moderadora: ¿Algunas más?
Participante 4: A veces, estas muchas horas en una mala posición y te duele la espalda
Moderadora: La espalda
Participante 7: sí
Participante 2: sí
Participante 8: sí
Moderadora: El dedo, a veces este dedito
Participante 2: (1:24:59)
Participante 7: Yo, mi dedo está torcido porque yo cojo el teléfono con (1:25:46)
Moderadora: Ok, jajaja, ¿Qué otra cosa ha notado por ahí? Jajaja. estamos dándonos
cuenta que tenemos deformaciones. Muy bien, ¿otras malformaciones
quizá, por aquí mencionaba que la miopía aumentó?
Participante 1: No, en el celular, pero a veces por estar en la computadora adoptamos

malas posiciones y (1:25:38) en la parte de atrás de los hombros.
Moderadora: Ok-, ¿Han notado alguna deficiencia psicológica por el uso excesivo de
las redes sociales?
Participante 4: La falta de concentración.
Moderadora: Falta de concentración ¿Dependencia entraría?
Participante 2: No tanto en realidad
Moderadora: Ok
Participante 2: Creo que eso depende de cada persona igual porque sí.
Moderadora: ¿Alguna deficiencia psicológica que hayan notado más entre ustedes en
su experiencia?
Participante 1: Creo que, o sea como que puede a veces dar. No creo que sea
dependencia, pero cierta ansiedad como por estar por el teléfono. O sea,
sientes que no sé cómo, ¿Cómo se llama eso, (1:26:24) creo? el miedo a
perderse las cosas. No recuerdo exactamente. Como que estar
constantemente revisando o a veces incluso tener la sensación de que te
llegó una notificación, pero el celular no sonó ni nada.
Moderadora: Ok, ¿otra experiencia que hayan notado? Hee.. Muy bien, terminan…
Con la última pregunta ¿Tu productividad puede verse mermada por
distracción en redes sociales?
Participante 6: ¿Cómo?, ¿cómo?, ¿cómo?
Moderadora: ¿Tu productividad puede verse mermada por distracción en redes

sociales? O sea, paralizada que consideren pérdida de tiempo
Participante 2: SÍ
Participante 6: SÍ
Participante SÍ
10:
Moderadora: Participante 3: SÍ
Moderadora: Si, porque a veces-, ¿Una experiencia que les haya pasado?, Evelyn
Participante 6: Por ejemplo, yo tengo que estar limpiando mi cuarto. Entonces, he

lavado ropa, ayer he lavado y he recogido hoy día y la he dejado en mi
cama y yo dije: “bueno antes de irme a la universidad, (1:27:30) pero,
me senté en mi cama y me puse a ver TikTok y lo dejé ahí, me bañé
(1:27:30) y no lo arreglé”.
Moderadora: Jajaja, y no la arregló (1:27:44)
Participante 4: A veces, esos descansos entre lo que estudias se vuelven eternos, es

como ya, mi break de 5 minutos lo voy a tomar en TikTok y 5 minutos
se vuelven 15 luego media hora.
Moderadora: ¿Otra experiencia?
Participante 8: Por ejemplo, yo hacía al levantarme siempre. Siempre tardo en

levantarme porque me quedo viendo TikTok y se me pasa, literal, como
5 horas viendo y me termino despertando, levantando de mi cama plan
de 2 de la tarde y a esa hora ya comienzo a hacer mis cosas, pero entre
lapsos del día, sí, mi WhatsApp.
Moderadora: Estamos como el meme de arrepintiéndonos de habernos acostado tarde

¿verdad?
Participante 2: Sí
Moderadora: Muy bien chicos y finalmente ¿Cual creen que es la reflexión del uso de
las plataformas y las redes sociales para la vida universitaria?
Una conclusión que nos puedan brindar de este grupo focal.
Participante 1: Creo que la cuestión estaría en llevar un balance, ¿no? Entre usarlo
adecuadamente para estudiar y usarlo a modo de ocio. Creo que, esto de
hacerlo requiere más de voluntad, fuerza de voluntad, sobre todo. Y eso
nomas.
Participante 4: Creo que debemos tener un control del tiempo que pasamos. Por
ejemplo, por ahora yo recién veo que pasó 6 horas en el celular y me
parece demasiado, y es como que ver y monitorear en qué aplicaciones
pasas tu tiempo, me parece importante.
Moderadora: ¿Crees que también el uso de las redes sociales que hacen que 5 minutos
de querer ver TikTok se nos vaya media hora hace que veamos el
tiempo más corto?
Participante 4: Sí
Moderadora: Valeria, tu conclusión final
Participante 7: Recomiendo que, pongan eso de TikTok que pasa una hora y pongan su
clave jaja. A veces, suelen-, Por ejemplo, yo estoy viendo un video en la
noche interesante entonces justamente me salió el de la hora, y digo
entonces ya que pase lo de la hora, ya me voy a controlar.
Moderadora: Tener un mayor control en el tiempo
Participante 7: Yo pongo la clave porque quería saber y pum me quede otra hora
Participante 4: Pero también es disciplina para que digas, ya este es el último y que de
verdad sea el último video.
Moderadora: Disciplina, tener disciplina
Participante 9: Tener control de tus horas, o sea saber (1:30:4)-, y ser consciente de
que ya debo parar
Moderadora: Y que necesito estudiar, ok, ¡Evelyn!
Participante 6: Bueno. Como dice Milagros, tener un poco de fuerza de voluntad para
entender las horas que estás consumiendo las redes sociales, y decir,
entonces, ya y basta y poder hacer sus cosas.
Moderadora: Y las plataformas también, porque a veces nos empeñamos en terminar

un trabajo porque se nos pasan las horas y nos duele la espalda y
queremos continuar. ¡Claro!
Participante 3: Yo-, recomendaría organización. La organización es muy fundamental

en nuestros casos, porque si tú tienes buena organización vas a decir,
sabes qué ¡“ya, hasta aquí nomás, no más TikTok, no más redes
sociales, y hay que avanzar nuestros que haceres diarios”!
Moderadora: Ok, muchas gracias.
Participante Bueno-, yo me quede con la reflexión de que mientras todo esté

10: equilibrado utilizaremos las redes lo menos posible.
Moderadora: Ok, gracias.
Participante 8: Yo sí, coincido en que requerimos un poco más de fuerza de voluntad

para poder hacer un pare a ciertas publicaciones que nos quitan bastante
tiempo.
Participante 5: Saberle dar un buen uso a las redes y tener nosotros mismos la
obligación de no pasar tanto tiempo en las redes sociales, y utilizar las
plataformas y los medios para concentrarnos más en nuestros estudios.
Moderadora: Ok, gracias.
Participante 2: Bueno, como ya lo han mencionado mucho, creo que, el hecho de tener
un equilibrio y organización, y a la vez una fuerza de voluntad para
decir, ¡“ok es momento de dejar y empezar a estudiar o empezar a hacer
sus cosas”!
Moderadora: Muy bien, muchísimas gracias. Entonces les voy a pasar una última
hojita donde ya darán su cierre final cada uno de ustedes por favor. Y
damos por terminado, llegamos al final de la sesión y aquí en esas
hojitas van a comentar rápidamente, pueden escribir una frase, algo
corto. No se preocupen, por favor. Y van a comentar que les ha parecido
el tema del grupo focal que es sobre la influencia de las redes sociales y
plataformas en el rendimiento académico de jóvenes universitarios. Y
antemano les agradecemos por el tiempo brindado y por todo el aporte
que han hecho para este tema y lograr nuestros objetivos.
Participante 01 (1): Dayan Viera Reina
Participante 02 (2): Silery Villaseca Lopez
Participante 03 (3): Irene Amaya Alberca
Participante 04 (4): Ana Chuzón Guevara
Participante 05 (5): Mayra Ramirez Antón
Participante 06 (6): Evelyn Barrientos Juarez

Participante 07 (7): Valeria Farfan Quinde
Participante 08 (8): Nicole Medrano Guerrero
Participante 09 (9): Milagros de la Cruz Liviapoma
Participante 10 (10): Ingrid Solano Guerrero
Moderador (M): Anita Negrón Baltazar
Asistente de moderador (m): Gonzalo Cruz

Rodriguez
ASPECTOS CUALITATIVOS
a) Unidades de análisis: Aquí se encuentran los extractos narrativos obtenidos de los
informantes durante la realización de la transcripción del discurso ofrecido durante el grupo
focal.
UNIDADES DE ANÁLISIS
Objetivo de la investigación: Identificar la influencia de las redes sociales y plataformas

digitales en el rendimiento académico de los jóvenes universitarios durante el periodo
de virtualidad.
N° Extractos narrativos de los informantes

1 “Lo normal es usar esas aplicaciones para hacer grupos con tus amigos o hacer una
reunión por zoom, entonces sí quitas eso sería raro, son herramientas que nos ayudan”.
2 “Cuando estamos en estas plataformas en virtualidad si puedes crear diseños, ser un

poquito más didáctico una presentación, en cambio, cuando estamos en presencial, pues,
te aprendes tu parte y se la dices al profesor”.
3 “En mi caso, creo que las clases presenciales uno toma más atención porque uno está
enfocado a lo que diga el profesor”
4 “En las clases virtuales sientes que estás tú sola con el profesor, entonces, es una
conversación normal”.
5 “Estas plataformas - nos ayudan a poder desarrollarnos, ya que, nuestra carrera está muy
relacionada con la tecnología y es ahí donde nosotros podemos encontrar mayor
información.”
6 “Creo que lo que uno busca es conectar con las demás personas y todas consumen las
redes sociales, entonces, es ahí - donde se nos hace más fácil el desarrollarnos con los
demás”-
7 “Bueno para mí, las redes sociales sí son indispensables para un estudiante”.
8 “Mucho se habla de que las redes sociales son una pérdida de tiempo para los estudiantes.
Pero creo que no es así, si nosotros sabemos modular y ordenar nuestros tiempos. Ahora
en este caso, sí son indispensables para un estudiante ya que se puede manejar”
9 “Si lo pensamos antes no habían redes sociales y eso no fue impedimento para que
puedan desarrollarse como estudiantes”.
10 “Creo que sí, si nos ayuda. Pero si podemos, tenemos la capacidad de hacer posible que
nuestro nivel académico no dependa de esto”.
11 “Yo tengo que estar todo el tiempo con la música o haciendo cosas como tarea , no puedo
estar sin ningún sonido , odio el silencio , tengo que estar con algo de fondo”.
12 “Fui a ver un video en YouTube para ver cómo es esta cosa del Zoom, para ver como
instalarlo, y luego, que también tenía que actualizarlo. Entonces, sí fue un poco repentino
el cambio”.
13 “Porque cuando no entiendo algo recurro a YouTube para poder convalidar la clase del
tema que no entiendo”.
14 “En las clases virtuales. Bueno, también en las presenciales, uso siempre mi celular.
Entonces -, me da como que algo de coger mi celular”.
15 “Dibujé un libro porque suelo leer cuando salgo mal, para complementar lo que ya sé, y
también un poco googlear. Buscar más información de la que ya tengo”.
16 “Soy muy difícil para concentrarme. Entonces, suelo distraerme muy rápido y, por eso es
que cuando estudio siempre trato de estar en un lugar cerrado, solo yo, sin el teléfono.
Incluso porque sé que me voy a distraer”.
17 “Creo que el celular es una tentación cuando estamos estudiando porque solemos
distraernos con facilidad, a menos que estés muy centrada y quieras estar ahí clavada”.
18 “Yo incluso he llegado a estar en Zoom, en clase con el profesor, por Meet con un
compañero y en drive haciendo el trabajo”.
19 “Yo siento que, cuando hemos estado en modo virtual - nos hizo desarrollar mejor las
aplicaciones, a poderlas manejar y siento que ahora, presencial, es un poco más fácil”.
20 “Tiene cosas muy positivas como es buscar información, estar conectados, etc. pero,
como menciona también, lo negativo es la concentración. Que nos estamos volviendo un
poco dependientes de las redes sociales y de muchas otras plataformas. Entonces, yo creo
que está como nivelado en el medio”.
21 “Hay quizás otras universidades que son nacionales, que no tienen tanta capacidad de
hacer esas clases, pero gracias a estas aplicaciones han podido ir como que a nivel de las
clases virtuales en todo lo que conlleva esto”.
22 “A veces, esos descansos entre lo que estudias se vuelven eternos, es como ya, mi break
de 5 minutos lo voy a tomar en TikTok y 5 minutos se vuelven 15 luego media hora”.
23 “Entre usarlo adecuadamente para estudiar y usarlo a modo de ocio. Creo que, esto de
hacerlo requiere más de voluntad, fuerza de volunta”.
24 “Debemos tener un control del tiempo que pasamos. Por ejemplo, por ahora yo recién veo
que pasó 6 horas en el celular y me parece demasiado, y es como que ver y monitorear en
qué aplicaciones pasas tu tiempo, me parece importante”.
b) Categorías: En esta matriz se han colocado las categorizaciones según lo común del
tema, su distinción y su manera de agruparse con otras.
CATEGORÍAS
Objetivo General: Identificar la influencia de las redes sociales y plataformas digitales
en el rendimiento académico de los jóvenes universitarios durante el periodo de
virtualidad.
Lista ¿Cuáles son los ¿Cuáles son los Agrupamien

de temas comunes? temas más to. (¿Cuáles
temas (se repiten distintivos? se pueden
frecuentemente) (vinculados al agrupar?)
objetivo)
1 La preferencia por
Preferencia por lo Beneficios de lo virtual debido a
virtual antes que la plataformas digitales los beneficios de
presencialidad las plataformas
digitales.
2 Una difícil adaptación Las ventajas que
de las plataformas conllevan las
Utilidad de las
digitales plataformas
digitales y redes
sociales.
3 Las desventajas
que conlleva el uso
Beneficios de de las redes
Falta de concentración
plataformas digitales sociales y
plataformas
digitales.
4 Ventajas y desventajas
Déficit de
de las plataformas
concentración
digitales
5 Procrastinación y
Utilidad de las
pérdida de la noción
del tiempo
c) Resultados: En esta matriz se han colocado resultados que responden a los objetivos de
nuestra investigación
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo general: Identificar la influencia de las redes sociales y plataformas digitales
en el rendimiento académico de los jóvenes universitarios durante el periodo de
virtualidad.
Objetivos específicos Resultados
∙ La mayoría de estudiantes dan uso a las
plataformas digitales para sus trabajos
académicos, ya sea para diseñar, hacer
presentaciones, repartirse trabajos y
tener evaluaciones académicas. Además se
determinó que la mayoría de estudiantes
veía ventajoso el usar estas plataformas
porque así se podían comunicar con sus
demás compañeros y avanzar más rápido
1. Analizar los distintos sus tareas.
usos que los jóvenes ∙ Las participantes ven a las redes
universitarios dieron a las sociales, no como algo negativo ni como
redes sociales y plataformas factor de distracción, sino que han
digitales durante el período buscado ese lado positivo el cual consiste
de virtualidad. en saber aprovecharlas para su carrera
universitaria y además que pueden
establecer un “perfil” al identificarse con
lo que publican en sus distintas redes
sociales.
∙ El aprovechamiento de las redes sociales
en la vida universitaria es considerable,
debido a que, no solo favorece la labor
cómo estudiante, sino que son de mucha
ayuda para el desarrollo de nuevas
capacidades .
2. Determinar la frecuencia ∙ Se demostró que casi todas las
con la que los jóvenes participantes pasaban varias horas
universitarios utilizaban las usando sus celulares causando que en

varias ocasiones se distraigan de sus
deberes.
∙ Se pudo comprobar que el uso de las
plataformas y las redes sociales se llevan
a cabo durante el todo el día(sea mañana,
tarde o noche) debido a que las
estudiantes organizan esos momentos
para estudiar, hacer trabajos y
redes sociales y plataformas distraerse.
digitales durante el periodo ∙ Se ha podido demostrar que la frecuencia
de virtualidad. del uso de redes y plataformas es muy
recurrente , dado que la variación de los
usos recae en la cantidad de trabajos y en
el tiempo estimado de uso en las redes
sociales que le dan las estudiantes (entre
más trabajos y más tiempo pasen frente a
redes sociales, se determina más
frecuencia en uso).
∙ Las participantes demostraron cierto
grado de sensibilidad al contarnos sus
experiencias de sus malas calificaciones
y lo que hacían para poder mejorar, ya
3. Comparar las condiciones
sea el estudiar más, esforzarse, repasar
tanto positivas como temas que tenían olvidados, prestar más
negativas que trajo consigo atención a sus clases, tomar apuntes y no
el uso de las redes sociales y solo concentrarse en eso sino que en su
plataformas digitales en los vida universitaria encuentren un
jóvenes universitarios de equilibrio perfecto en sus estudios y lo
primer a quinto ciclo que les apasione.
durante el periodo de ∙ En su mayoría de las participantes

reflexionaron acerca de cómo rendían en
virtualidad.
sus estudios y notaron un punto de vista
distinto en el que se ven a ellas mismas
como su principal responsabilidad
∙ Las estudiantes pudieron notar su
cambio en la concentración al momento de
la clase en la modalidad presencial y
virtual. En la primera, la concentración
es más definida, esto por la poca
distracción que se lleva en el salón de
clase y, en la segunda, la concentración
se ve mermada por el empleo del
multitasking (llevar a cabo dos o más
acciones mientras se está en clase).
CONCLUSIONES:
En definitiva, las plataformas digitales se han asentado como herramientas de gran utilidad
para la sociedad universitaria, pues a raíz de la pandemia sufrida en los años anteriores se
posicionaron como gran alternativa para el desarrollo de distintas actividades, no obstante,
su uso desmedido por los usuarios y la interconexión de aplicaciones que albergan
contenidos que generan distracción ocasionan uno de los grandes defectos para el
cumplimiento de responsabilidades, en consecuencia, será mera decisión del estudiante en
direccionar la utilidad de este mecanismo tan criticado.
En suma, las plataformas digitales ocupan gran tiempo diario en la vida de los
universitarios, que conforme exponen los mismos hacen uso de ellas la mayor parte del día,
bien sea para la distracción o fines de entretenimiento o para lograr consigo el
cumplimiento de sus responsabilidades ligadas al trabajo, ejercicios o empleos.
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● Tomat, C. (2012). El" focus group": nuevo potencial de aplicación en el estudio de
la acústica urbana. Athenea Digital: revista de pensamiento e investigación social,
12(2), 129-152. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4150929
ANEXOS
Registro de Información Preliminar
Bibliografía Síntesis
Anexo 01: Registro de Información preliminar

Autor: Grupo 02
Guía de Indagación
Moderadora:
Fecha de la sesión:
Hora de inicio: Hora de término:
Objetivo de la sesión:.
Introducción
Ejes Temáticos
Técnicas Proyectivas
Cierre
Anexo 02: Guía de Indagación

Autor: Grupo 02
Muestra
Invitados Perfil
Anexo 03: Muestra

Autor: Grupo 02
Equipo de Investigación
Roles/Actividades
Investigadores
Antes Durante Después
Alcantara Wong,
Coordinador Equipo Técnico -
Breitner.
Castillo Palacios, Transcripción de

Indagación -
Dayana. entrevista
Cruz Rodriguez Secretario del Asistente de

-
Gonzalo. coordinador moderador
Anexo 04: Equipo de Ivestigación

Autor: Grupo 02
Estrategia de Captación
Actividad Productos Medios
Anexo 05: Estrategia de Captación

Autor: Grupo 02
Ficha de datos del escenario
Lugar
Ubicación
Equipo técnico
Ambiente cerrado y/o abierto
Anexo 06: Ficha de datos del escenario

Autor: Grupo 02
MATRIZ DE ANÁLISIS
Objetivo General:
Objetivos Específicos:
Unidades de análisis Categorías Memos

Anexo 07: Matriz de Análisis
Autor: Grupo 02
Transcripción (Fase II)
Moderadora:
Participante 3:
Moderadora:
Participante 3:
Participante 6:
Anexo 08: Transcripción (Fase II)

Autor: Grupo 02
UNIDADES DE ANÁLISIS
N° Extractos narrativos de los informantes

1
Anexo 09: Matriz de Análisis

Autor: Grupo 02
CATEGORÍAS
Objetivo General:
Lista ¿Cuáles son los ¿Cuáles son los Agrupamien

de temas comunes? temas más to. (¿Cuáles
temas (se repiten distintivos? se pueden
frecuentemente) (vinculados al agrupar?)
objetivo)
1
2
3
Anexo 10: Categorías

Autor: Grupo 02
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo general:
Objetivos específicos Resultados

Anexo 11: Resultados
Autor: Grupo 02
Link del Drive con el contenido multimedia del FOCUS GROUP (correo institucional)
https://drive.google.com/drive/folders/1WYFBVFVmR0N8cClw0M0ylEZp5P8aaPqz?
usp=sharing

Informe Final Focus Group

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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

LA INFLUENCIA DE LAS PLATAFORMAS DIGITALES EN EL RENDIMIENTO

ASIGNATURA : TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

DOCENTE : FIORELLA SEVEDÓN AMAYA

INTEGRANTES : ALCÁNTARA WONG, BREITNER

PIURA, 20 DE OCTUBRE DE 2022

● ETAPA I y II: Antes y Durante

Registro de Información Preliminar

Alcívar-Moreira, Á. V., & Yánez-Rodríguez, M. El principal problema que afronta la

Los medios digitales generan múltiples

Pazmiño Benavides, P. A. (2012). El impacto en las "El impacto de las tecnologías de la

Núñez, J. C. (2009, September). Motivación, Componentes básicos de la motivación

PROTOCOLO 02: Se incluye lo que es la guía de indagación en donde hemos empleado

Fecha de la sesión: 13/10/2022

Objetivo de la sesión: Reunir a todos los informantes y recolectar toda la información.

De antemano agradecemos su valioso aporte y compromiso.

1) El Atractivo de las plataformas digitales:

¿Qué aspectos consideras atractivos que poseen las plataformas digitales?

¿Qué es lo que más te atrae de las plataformas digitales?

¿Consideras a las plataformas digitales como algo indispensable en tu vida?

¿El empleo de estas plataformas es el adecuado para vuestro desarrollo estudiantil?

¿Crees que la calidad de las plataformas digitales influye en cómo te desenvuelves en tu

2) Uso de las redes sociales en la universidad:

¿Usas las plataformas digitales en tu vida universitaria?

¿Son importantes las plataformas digitales en la universidad?

¿Qué red social usas y con qué frecuencia?

¿El uso de las redes sociales complementa tu desarrollo cómo estudiante?

¿Podrías desempeñarte correctamente sin hacer uso de las redes?

3) Ventajas y desventajas de las redes sociales

¿Qué ventajas crees que brindan las plataformas?

¿Qué ventaja consideras más necesaria para tu vida universitaria?

¿Qué desventajas tienen las plataformas digitales para la vida universitaria?

¿Es beneficiosa la aparición repentina de las plataformas digitales en la educación?

¿Consideras ventaja o desventaja, el hecho de los plagios haciendo uso de estas

¿Consideras ventaja o desventaja el hecho de llevar tus clases de manera virtual

4) Consecuencias del uso de las redes sociales (4 preguntas)

¿Eres consciente de la cantidad de horas que permaneces usando estas plataformas?

¿Tu productividad puede verse mermada por distracción en redes sociales?

PROTOCOLO 03: Se incluye lo que es la muestra en donde se indica los respectivos

4. Milagros De La Cruz Universidad: UPAO

Castillo Palacios, Transcripción de

Cruz Rodriguez Secretario del Asistente de

Negrón Baltazar, Corrección de

PROTOCOLO 05: dentro de este protocolo titulado estrategia de captación se describe

Actividad Productos Medios

Cada uno de los integrantes

Cada uno de los integrantes

Ficha de datos del escenario

Lugar Aula PB:303A (Sala de edición)

Ubicación Pabellón B, Segundo Piso, Sala de Fotografía

Ambiente cerrado y/o abierto Ambiente cerrado, es un aula de clase.

Técnicas Empleadas durante el Grupo Focal:

Los dibujos de la participante 02 muestran que al completar la frase se logra demostrar un

Participante 03: Irene Amaya Alberca

Participante 04: Ana Chuzón Guevara

Los dibujos de la participante 04 demuestran que al escribir la frase, la participante se

Participante 05: Mayra Ramirez Antón

Participante 07: Valeria Farfan Quinde