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    Ensayo Lógica

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    Pamela Palacios
    Este documento compara las perspectivas del cognitivismo y la escuela histórico-cultural sobre la formación de conceptos y su importancia en la pedagogía. Se argumenta que desde el cognitivismo, los procesos mentales como la percepción, atención y memoria son fundamentales, mientras que desde la escuela histórico-cultural la interacción social y el lenguaje son claves. Finalmente, se concluye que tanto el aprendizaje significativo desde el cognitivismo como el lenguaje e interacción social desde la escuela históric

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    Este documento compara las perspectivas del cognitivismo y la escuela histórico-cultural sobre la formación de conceptos y su importancia en la pedagogía. Se argumenta que desde el cognitivismo, los procesos mentales como la percepción, atención y memoria son fundamentales, mientras que desde la escuela histórico-cultural la interacción social y el lenguaje son claves. Finalmente, se concluye que tanto el aprendizaje significativo desde el cognitivismo como el lenguaje e interacción social desde la escuela históric

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    de 15

    UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

    FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS


    Escuela de Derecho

    Lógica y Desarrollo del


    Conocimiento
    Grupo : 5 DOCENTE: SANTIAGO UCEDA DUCLOS
    -Asto Reyes, Diana Halyn
    -García Vílchez, Claudia Lorena
    -Ruíz Sanchez, Esmila Edith
    -Palacios Vásquez, Pamela Lucía
    -Vásquez Ango, Morelia Emperatriz
    PREGUNTAS
    ¿Qué es filosofía materialista dialéctica?

    Defiende que la materia es el fundamento de toda


    realidad, y es independiente de la conciencia o del
    espíritu, y el mundo, solo se puede conocer en la
    medida en que es material.

    ¿Qué se entiende por lógica dialéctica?

    Es la historia y el proceso del conocimiento en su


    elaboración lógica. Es la lógica del movimiento y de
    las categorías fluyentes, que reflejan el mundo
    objetivo.
    PREGUNTAS
    ¿Dónde se encuentra el origen de la lógica dialéctica?
    Primero es importante conocer su etimología, que proviene del griego
    "dialektiké": "Arte de la conversación",remontando sus orígenes a la
    antigua Grecia, donde filósofos como Heráclito y Sócrates utilizaron la
    dialéctica como medio de búsqueda de la verdad.

    ¿Cuáles son los principios de lógica dialéctica?


    Sus son los siguiente:
    El método de lo abstracto a lo concreto.
    La unidad de lo histórico a lo lógico.
    PREGUNTAS
    ¿Qué diferencias existen entre lógica dialéctica materialista y
    lógica dialéctica idealista? Precie 5 diferencias
    LÓGICA DIALÉCTICA MATERIALISTA LÓGICA IDEALISTA

    Atribuída y sustentada por: -Atribuida y sustentada por:


    Giordano bruno(1548-1600) . Platón (427-347 a.C.).
    Galileo Galilei(1564-1642). René Descartes (1596-1650).
    Thomas Hobbes (1580-1679). Wilhelm Leibniz (1646-1716).
    Friederich Engels (1818-1883). Immanuel Kant (1729-1804).
    Carlos Marx(1820-1895). Friedrich Hegel (1770-1931).

    -Su teoría abarca la ciencia acerca de las leyes y formas en que


    el desarrollo y el cambio del mundo objetivo se reflejan en el -Desagrega las formas y leyes del pensamiento,
    pensar, acerca de las leyes que rigen el conocimiento de la independiente de la conciencia humana.
    verdad.

    -Prima la materia sobre la conciencia. -Defiende aquello que se puede sentir a modo metafísico.

    -Los entes son tangibles ( son perceptibles - objetivo). -Las entes pueden ser intangibles (subjetivo).

    -Sistema de leyes del pensamiento y del razonar, que busca


    -Los objetos materiales son únicos, como principio de todo antes
    hacer una mediación entre la lógica formal “pura” y el
    de la conciencia.
    análisis dialéctico de las contradicciones en el movimiento.
    Concepción del Cognitivismo y la Escuela
    Histórico Cultural sobre la formación de
    conceptos y su importancia en la
    pedagogía.
    Integrantes:
    -Asto Reyes, Diana Halyn
    -García Vílchez, Claudia Lorena
    -Ruíz Sanchez, Esmila Edith
    -Palacios Vásquez, Pamela Lucía
    -Vásquez Ango, Morelia Emperatriz
    -
    INTRODUCCIÓN
    FORMACIÓN DE CORRIENTES
    CONCEPTOS

    Cognitivismo Histórico-Cultural

    Mejorar la comprensión del proceso


    de enseñanza-aprendizaje y su
    aplicación en la pedagogía.
    ARGUMENTO 1 Percepción de la realidad
    El psicólogo cognitivista
    David Ausubel Filtro conceptual

    Adquisición de ideas abstractas sin


    experiencia empírica.

    “El hombre vive en un


    mundo de conceptos en
    lugar de objetos”
    La relación entre Versión
    los conceptos y la esquemática y
    realidad física selectiva
    ARGUMENTO 2 PERCEPCIÓN

    El cognitivismo se centra
    en el análisis de: ATENCIÓN

    Los procesos mentales


    que están involucrados en MEMORIA
    la formación de conceptos

    RAZONAMIENTO

    PENSAMIENTO
    Argumento 3
    Formación Asimilación
    Lleva el sello ideas expresadas
    Forman una
    particular de simbólicamente
    propia
    su propia
    estructura
    estructura son relacionadas
    cognitiva
    cognoscitiva
    modo no arbitrario
    APRENDIZAJE sustancial
    SIGNIFICATIVO
    Es el mecanismo humano
    para adquirir y almacenar
    la vasta cantidad de ideas
    e información representada
    por cualquier campo del con algún aspecto
    conocimiento. existente
    Argumento 4
    espontáneo
    Características sin guía
    de carácter inductivo
    Formación
    de conceptos
    1. hipótesis
    Procesos 2. comprobación
    3. generalización

    Propio fundamentalmente de los años preescolares


    y de los primeros de la escuela primaria, pero
    pueden darse en cualquier etapa de la vida
    ARGUMENTO 5
    Ramos Serpa y López Falcón La formación de conceptos es una función psíquica
    superior mediatizada por la palabra
    Enfoque desarrollado por el
    psicólogo Lev Vygotsky

    Desarrollo pleno se producen en el pensamiento del


    adolescente

    Relación con la interacción sociocultural del


    sujeto, específicamente en la adolescencia
    ARGUMENTO 6 Las imágenes sincréticas
    sujeto establece vínculos subjetivos con
    vínculos reales entre los objetos

    Pensamiento en complejos
    objetos separados se asocian en la mente
    del individuo
    Formación de conceptos
    El psicólogo Lev Vygotsy

    Pensamiento en conceptos
    propiamente dicho
    Individuo tiene la capacidad de abstraer y
    de escoger separadamente los elementos
    que forman parte de su experiencia
    ARGUMENTO 7
    El psicólogo Lev Vygotsy Conceptos
    cotidianos

    Conceptos
    Adquisición de la
    científicos
    palabra

    “Un verdadero concepto es la


    imagen de una cosa objetiva en
    su complejidad”

    Interacción social como instrumento


    ARGUMENTO 8

    RELACIÓN ESTUDIANTE-PROFESOR

    Interrelación con el objeto


    de su conocimiento Intervención intencional

    Inferencia en los
    procesos intelectuales,
    sociales y afectivos del
    alumno
    CONCLUSIÓN
    Aprendizaje significativo

    Ausubel
    Lenguaje e interacción social
    FORMACIÓN DE
    CONCEPTOS

    Vygotsy

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