EVALUACIÓN DE LA UNIDAD I - COMUNICACIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Características y estructura de un discurso académico

Sección : Apellidos:
Asignatura : Comunicación y Argumentación Nombres:
Docente : Fecha : / /2023 Duración: 60 minutos

El presente instrumento de evaluación tiene la finalidad de verificar tus aprendizajes de la Unidad I.

1. Subraya, con un color diferente, cada parte e indica en el espacio en blanco a la derecha los elementos de la
estructura de los siguientes párrafos de un ensayo argumentativo.

Acciones positivas que discriminan

La discriminación positiva (traducción del término affirmative actions, que surge en
EE. UU. a partir de 1865) implica tomar decisiones que favorecen a miembros de
grupos marginados o en desventaja. Así, construirles casas a habitantes de una zona
afectada por un terremoto, o contratar más mujeres para acabar con la falta de
oportunidades laborales son claros ejemplos de discriminación positiva, ya que se
ha elegido a un grupo de personas con características en común para beneficiarlos.
I Ante este escenario, existen personas que creen que la discriminación positiva es
N necesaria, pues tiene el objetivo de eliminar o reducir las desigualdades que existen
T en un determinado contexto y promover la igualdad de oportunidades. No obstante,
R
otros creen que esto supone un trato privilegiado y con tintes discriminatorios: se
O
D les construye casas a los afectados por un terremoto y no a los desamparados que
U viven en las calles de la capital; se busca contratar a más mujeres, pero no a
C personas con discapacidades sin importar su sexo. Al respecto nos planteamos la
C siguiente pregunta: ¿la discriminación positiva es realmente una alternativa eficaz
I para acabar con la desigualdad? Desde nuestro punto de vista, la discriminación
Ó positiva, si bien tiene buenas intenciones, genera una sociedad muchísimo más
N desigual, en el sentido de que atenta contra derechos y libertades constitucionales.
A continuación, planteamos una serie de argumentos que sustentan nuestra postura.

En primer lugar, las oportunidades dadas por parte del sector público y privado
deben ser ciegas ante el color de la piel, en caso contrario, se estarían creando
nuevos casos de exclusión racial. Aunque la discriminación positiva intenta corregir
injusticias históricas, lo que hará en realidad es afianzar el antagonismo entre razas
A
R al privilegiar a una población solo por su color de piel. Existen casos en los que una
G población ha recibido un trato privilegiado solo por ser de color. Según un reportaje
U de The Economist (2023), algunas universidades de Estados Unidos han aceptado la
M admisión de alumnos únicamente por ser negros, no por sus méritos escolares ni
E actitudinales, sino con la finalidad de convertirse en universidades más inclusivas.
N En dos demandas contra Harvard y la Universidad de Carolina del Norte ante la
T Corte Suprema, el grupo Students for Fair Admissions, respaldado por
O conservadores, argumentó que permitir que las universidades usen la raza como un
factor para decidir la admisión infringe la legislación de derechos civiles y es
1
inconstitucional en base de que es discriminatorio. También se encontró que
“varios alumnos de otras razas, como blancos, latinos y asiáticos, habían sido
excluidos de una vacante a dichas universidades, aunque sus calificaciones eran
muy superiores a las de los ingresantes negros”, señala The Economist (2023).
A En segundo lugar, la discriminación positiva perpetúa estereotipos de género, pues
R da la idea de que una mujer no puede obtener una posición laboral importante sin
G una cuota femenina. En otras palabras, si existe una vacante laboral, esta debe ser
U
ocupada por quien cumpla con el perfil de manera más idónea; en caso de que el
M
E
puesto le sea otorgado a una mujer solo para cubrir una cuota de género, no solo se
N estaría minimizando todos sus logros y capacidades, sino que se estaría
T discriminando a alguien más capacitado que necesita el trabajo, lo que
O constitucionalmente representa un delito. Según Quain (2019) se han registrado
 casos en los que “algunos empleados varones creen que sus colegas femeninas no
merecían sus puestos en función de la educación y la experiencia que poseen. Esto
puede crear divisiones y resentimiento en su lugar de trabajo que afecta la moral.”
También se han reportado a mujeres de colectivos feministas de Estados Unidos
exigiendo la contratación de mujeres en puestos como método de pago de la deuda
2 histórica que tiene la sociedad con ellas. Sin embrago “olvidan que el derecho de
igualdad de oportunidades también vela por el bienestar de los hombres, y no son
conscientes de que existen puestos laborales que privilegian a la mujer, como es el
caso de las enfermeras, maestras de jardín de niños y otros en los que los hombres
son escasos”, se lee en el portal CHRON. (2019).
Por último, la discriminación positiva puede representar una fuente de corrupción.
Los programas sociales llevados a cabo bajo este enfoque, y comités y políticas en
A pos de la inclusión forzada pueden resultar bastante caros e incluso pueden ser
R destinados a beneficiar a algunos ‘lobbies’. Thomas (2004) presenta un estudio en
G el que expone una relación entre la aplicación de políticas de discriminación
U positiva y el aumento de casos de fraude. El autor reporta casos de personas que se
M
designaron a sí mismas como miembros de grupos marginados para que puedan
E
N aprovecharse de dichas políticas. Thomas sostiene que no es casualidad que
T muchos partidos políticos en Latinoamérica exijan políticas progresistas y cuotas
O siempre que sus miembros sean incluidos. Cada vez que algunos utilizan la
victimización y el poder para obtener este tipo de beneficios, se perpetúa el
3 abandono a los más necesitados. Por ejemplo, durante la pandemia, el Gobierno
peruano emitió muchos bonos para los más afectados. Lamentablemente, parte de
ese dinero acabó en los bolsillos de funcionarios y administrativos del Estado.
En conclusión, consideramos que la discriminación positiva es nociva y
contraproducente en la batalla contra las desigualdades que aquejan a nuestra
sociedad, ya que, como se demostró, intentan hacer valer los derechos de unos
violando los derechos de otros. En primer lugar, otorgar oportunidades bajo el
criterio del color de piel solo incrementaría los casos de discriminación y alentaría
C el antagonismo racial aun existente. En segundo lugar, las cuotas de género
O obligatorias en centros laborales constituyen un delito en contra del derecho de
N oportunidades. Por último, la discriminación positiva puede ser fuente de
C corrupción cuando gente inescrupulosa aprovecha los beneficios que le corresponde
L a gente mucho más necesitada. Hemos demostrado que la discriminación positiva
U evidencia una actitud paternalista y de subestimación. Lejos de abordar las
S desigualdades estructurales de larga data, se busca institucionalizar la idea
I
Ó
profundamente clasista, sexista y racista de que ciertos grupos son incapaces de
N alcanzar un mejor nivel de vida sin la ayuda (o la “misericordia”) de la gente de
poder. La idea es crear oportunidades para toda la población sin fijarse en su color
de piel o su sexo, y centrarse en sus capacidades o promover acciones que ayuden a
desarrollarlas. En caso contrario, no nos debería sorprender que en unos años se
regalen bonos de alimentos según el signo zodiacal de la persona.
Adaptado de: https://www.theweek.co.uk/news/society/958504/pros-and-cons-of-affirmative-action

2. Identifica la estructura y los respectivos elementos de la estructura del texto argumentativo.

La “solución” de Bukele
 Con el régimen de excepción instaurado por Nayib Bukele, presidente de El
Salvador, las pandillas salvadoreñas han sido erradicadas de las calles de ese país. Subraya la controversia
Sin embargo, los hechos están allí: las políticas de seguridad altamente represivas
de Bukele, si bien prácticamente han acabado con los cárteles y mafias, también
han afectado a personas inocentes que han sido detenidas sin mayor justificación.
Mientras que nacionales y extranjeros condenan estas medidas, hay personas – Parafrasea la tesis
INTRODUCCIÓN

claramente cansadas de las muertes, secuestros y robos al orden del día- que
aplauden las decisiones del presidente, argumentando que ya era hora de poner
mano dura contra la delincuencia organizada. Incluso, a principios de marzo de
este año, la ministra de Relaciones Exteriores del país centroamericano sostuvo
que "El Salvador ha dejado de estar en la lista de países más violentos del mundo
y ha pasado, con cifras verificables, a ser el más seguro de América Latina". Ante
este escenario, nos preguntamos lo siguiente: ¿las políticas de seguridad de
Bukele representan una medida efectiva contra la delincuencia en El Salvador?
Desde mi punto de vista, las políticas de seguridad adoptadas por el gobierno de
Bukele no representan, bajo ningún motivo, una medida efectiva contra la
delincuencia, sino que constituyen actos que violan los derechos humanos. En los
siguientes párrafos, sustentaré mi punto de vista.
Por un lado, se han ejecutado actos de tortura y vulneración a la integridad física Parafrasea la afirmación (1
y moral de los presos. Nadie niega que los presidiarios, al menos la gran punto)
mayoría, vulneraron los derechos de sus víctimas, pero la seguridad pública no
debe lograrse a costa de violaciones masivas de derechos humanos: pagarles con
la misma moneda no es la solución. Hay varios casos de estas prácticas
condenables que el gobierno no se molesta mucho en ocultar. Por ejemplo,
Bukele ha hecho alarde de las condiciones en las que viven los presos: duermen
sobre láminas de hierro en lugar de un colchón; no cuentan con áreas de
recreación, ni espacios conyugales; deben pagar por su comida, ropa e
ARGUMENTO 1

implementos de higiene; al menor acto de indisciplina, son llevados a celdas de

castigo oscuras y sin ventilación (Infobae 2023). Además, Amnistía
Internacional ha documentado que las autoridades han desmantelado la
independencia judicial, han cometido actos de tortura y han llevado a cabo miles
de detenciones arbitrarias y violaciones del debido proceso. Mientras tanto, al
menos 69 personas detenidas han muerto bajo custodia del Estado. La política
de "populismo punitivo" del presidente salvadoreño "se basa en la apología a la
violencia, al castigo y no a la rehabilitación o justicia restaurativa", dice Ana
María Méndez, directora para Centroamérica de la organización de derechos
humanos Washington Office on Latin America (WOLA). "Las políticas de
mano dura no son nuevas, y en el mediano y largo plazo no son sostenibles,
porque una buena parte de la población está en prisión y esta cuestión va
generando un círculo de violencia", prosigue, en entrevista con DW.
Por otro lado, se ha detenido y encarcelado injustamente a varias personas en lo Parafrasea la afirmación (1
que va de este régimen cada vez más autoritario. El Salvador es, actualmente, el punto)
país con la tasa de encarcelamiento más alta del mundo, aunque lamentablemente
un número importante de su población entre rejas ha llegado allí solo por
apariencia “sospechosa” o “nerviosa”. Al respecto, en un post de DW se lee
“Parece que el procedimiento judicial en este país no existiera más”. A diferencia
ARGUMENTO 2

de los regímenes de excepción aplicados en gobiernos anteriores, el de Bukele

evidencia rasgos propios de uno llevado a cabo durante una dictadura. Aunque
los jueces liberaron rápidamente a muchas personas detenidas injustamente
durante las operaciones del pasado, el Gobierno actual ha tomado el control del
poder judicial, lo que le permite implementar su estrategia de detenciones
arbitrarias y encarcelamientos ilegales masivos sin las trabas que suponen los
controles y contrapesos, sostiene el diario El País.

Adaptado de: Aniquilar los derechos humanos no es la respuesta al problema de las pandillas en El Salvador [Consultado el
28/0372023): https://elpais.com/planeta-futuro/red-de-expertos/2022-09-06/aniquilar-los-derechos-humanos-no-es-la-
respuesta-al-problema-de-las-pandillas-en-el-salvador.html

Redacta la conclusión (cada parte con un color de fuente diferente) (2 puntos)

1. Rúbrica

- Propósito: Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de identificar la estructura de un discurso argumentativo: polémica, postura del autor, razones que apoyan la postura.

Sobresaliente Aceptable Por mejorar Insuficiente

Criterios
(3 puntos) (2 puntos) (1 puntos) (0 puntos)

Identifica adecuadamente uno de Identifica alguno de los elementos

Introducción Identifica adecuadamente los tres Identifica adecuadamente dos de los
los tres elementos fundamentales del párrafo de introducción de un
elementos fundamentales del tres elementos fundamentales del
Estructura del párrafo de introducción de un texto argumentativo
párrafo de introducción de un texto párrafo de introducción de un texto
(Texto1) texto argumentativo (contextualización, controversia y
argumentativo (contextualización, argumentativo (contextualización,
(contextualización, controversia o tesis), pero lo hace con muchas
controversia y tesis) controversia o tesis)
tesis) dificultades.
Identifica adecuadamente los tres Identifica adecuadamente dos de los Identifica adecuadamente uno de Identifica alguno de los elementos
Argumento 1
elementos (afirmación, tres elementos (afirmación, los tres elementos (afirmación, (afirmación, razonamiento o
Estructura
razonamiento y evidencia) del razonamiento o evidencia) del razonamiento o evidencia) del evidencia) del párrafo argumentativo,
(Texto1)
párrafo argumentativo. párrafo argumentativo. párrafo argumentativo. pero lo hace con muchas dificultades.

Identifica adecuadamente los tres Identifica adecuadamente dos de los Identifica adecuadamente uno de Identifica alguno de los elementos
Argumento 2
elementos (afirmación, tres elementos (afirmación, los tres elementos (afirmación, (afirmación, razonamiento o
Estructura
razonamiento y evidencia) del razonamiento o evidencia) del razonamiento o evidencia) del evidencia) del párrafo argumentativo,
(Texto1)
párrafo argumentativo. párrafo argumentativo. párrafo argumentativo. pero lo hace con muchas dificultades.

Identifica adecuadamente los tres Identifica adecuadamente dos de los Identifica adecuadamente uno de Identifica alguno de los elementos
Argumento 3
elementos (afirmación, tres elementos (afirmación, los tres elementos (afirmación, (afirmación, razonamiento o
Estructura
razonamiento y evidencia) del razonamiento o evidencia) del razonamiento o evidencia) del evidencia) del párrafo argumentativo,
(Texto1)
párrafo argumentativo. párrafo argumentativo. párrafo argumentativo. pero lo hace con muchas dificultades.

Identifica adecuadamente los tres Identifica adecuadamente dos de los Identifica adecuadamente uno de Identifica alguno de los elementos
Conclusión elementos (reiteración de la tesis, tres elementos (reiteración de la los tres elementos (reiteración de (reiteración de la tesis, síntesis de los
Estructura síntesis de los argumentos y tesis, síntesis de los argumentos o la tesis, síntesis de los argumentos argumentos o reflexión) del párrafo
(Texto1) reflexión) del párrafo de reflexión) del párrafo de o reflexión) del párrafo de de conclusión, pero lo hace con
conclusión. conclusión. conclusión. muchas dificultades.

Introducción Identifica la controversia y la tesis Identifica la controversia y la tesis Identifica solo la controversia o
Estructura parafraseándola adecuadamente parafraseándola parcialmente. no parafrasea la tesis (la copia No identifica la controversia ni
parafrasea la tesis
 (Texto2) literalmente).

Argumento 1 Identifica la afirmación del Identifica la afirmación del

No parafrasea la afirmación del No identifica la afirmación del
Estructura argumento parafraseándola argumento parafraseándola
argumento (la copia literalmente). argumento
(Texto2) adecuadamente parcialmente.

Argumento 2 Identifica la afirmación del Identifica la afirmación del

No parafrasea la afirmación del No identifica la afirmación del
Estructura argumento parafraseándola argumento parafraseándola
argumento (la copia literalmente). argumento
(Texto2) adecuadamente parcialmente.

Redacta adecuadamente la No redacta la conclusión

Conclusión Redacta la conclusión incluyendo Redacta la conclusión incluyendo
conclusión incluyendo sus tres
Estructura solo dos de sus tres elementos uno de sus tres elementos
elementos (reiteración de la tesis,
(Texto2) (reiteración de la tesis, síntesis de (reiteración de la tesis, síntesis de
síntesis de los argumentos y
los argumentos o reflexión). los argumentos o reflexión).
reflexión).