El documento presenta la planeación didáctica de un profesor para el primer bloque de historia sobre las culturas prehispánicas y la conformación del virreinato de Nueva España. El bloque se enfoca en analizar por qué la sociedad y cultura virreinal se formaron a partir de aportes prehispánicos, españoles, asiáticos y africanos. Las sesiones incluyen actividades como debates, elaboración de mapas, cuadros comparativos y un códice para analizar las características económicas, políticas,
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El documento presenta la planeación didáctica de un profesor para el primer bloque de historia sobre las culturas prehispánicas y la conformación del virreinato de Nueva España. El bloque se enfoca en analizar por qué la sociedad y cultura virreinal se formaron a partir de aportes prehispánicos, españoles, asiáticos y africanos. Las sesiones incluyen actividades como debates, elaboración de mapas, cuadros comparativos y un códice para analizar las características económicas, políticas,
El documento presenta la planeación didáctica de un profesor para el primer bloque de historia sobre las culturas prehispánicas y la conformación del virreinato de Nueva España. El bloque se enfoca en analizar por qué la sociedad y cultura virreinal se formaron a partir de aportes prehispánicos, españoles, asiáticos y africanos. Las sesiones incluyen actividades como debates, elaboración de mapas, cuadros comparativos y un códice para analizar las características económicas, políticas,
El documento presenta la planeación didáctica de un profesor para el primer bloque de historia sobre las culturas prehispánicas y la conformación del virreinato de Nueva España. El bloque se enfoca en analizar por qué la sociedad y cultura virreinal se formaron a partir de aportes prehispánicos, españoles, asiáticos y africanos. Las sesiones incluyen actividades como debates, elaboración de mapas, cuadros comparativos y un códice para analizar las características económicas, políticas,
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PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE HISTORIA II
PROFESOR:JOSE ADRIAN CASTILLO ORTIZ.
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 2 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL # 4 GRADO Y GRUPOS CIUDAD “GUILLERMO ROBERTO CANSECO SADA” 3 ACUÑA COAHUILA BLOQUE 1 LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA CONFORMACIÓN DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAÑA
EJE MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO TEMA ¿POR QUÉ LA SOCIEDAD Y CULTURA VIRREINAL SE FORMARON DE LOS APORTES PREHISPÁNICOS, ESPAÑOLES, ASIÁTICOS Y AFRICANOS? EL MUNDO PREHISPÁNICO: SUS ZONAS CULTURALES Y SUS HORIZONTES. CONTENIDOS LA COSMOVISIÓN MESOAMERICANA. ECONOMÍA, ESTRUCTURA SOCIAL Y VIDA COTIDIANA EN EL POSCLÁSICO. LA TRIPLE ALIANZA Y LOS SEÑORÍOS INDEPENDIENTES.
PROPOSITOS APRENDIZAJES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ESPERADOS Analicen e interpreten de Comprensión del tiempo y del espacio históricos • manera crítica fuentes de Reconoce las Manejo de información histórica • Formación de una información histórica para características conciencia histórica para la convivencia expresar sus conocimientos del políticas, sociales, pasado y comprender la económicas y INDICADORE sociedad en un periodo culturales del mundo Identifican las principales características de las culturas determinado. prehispánico. prehispánicas y el proceso de conquista
Ubican temporal y espacialmente los pueblos
mesoamericanos y el proceso de conquista
EVALUACION POR RUBRICAS ASPECTOS A EVALUAR
Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación -Ubicación temporal y espacial 1 Insuficiente 5.0 de las culturas prehispánicas. 2 Bajo 6.0 3 Aceptable 7.0 y 8.0 -Comprensión de las 4 Destacado 9.0 y 10 principales características de las culturas prehispánicas. RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO -Creatividad del trabajo Reconoce los diversos grupos prehispánicos y sus características - Interpretación del códice. económicas, políticas, sociales y culturales. Realiza conclusiones en donde identifica la riqueza de las -Cronología de los hechos. culturas prehispánicas y reconoce las formas culturales que -Participación. persisten a la fecha Realiza un periódico mural con las formas culturales que tienen -Interés mostrado. su origen en la época prehispánica y lo coloca donde lo puedan observar todos los estudiantes -Disposición para trabajar. Investiga y resume las costumbres y tradiciones de las socieda- des prehispánicas y las que existieron a raíz de la Conquista, las -Trabajo colaborativo. contrasta y explica a qué se deben las diferencias. -Presentación de su trabajo ante el grupo. CONOCIMIENTO HISTORICO HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES (Procedimientos) Conceptos: Mesoamérica, Señorío. Colaboración de los compañeros en el Realizar la reproducción de grupo Trabajo en equipo (respeto, códices tolerancia, colaboración, responsabilidad, etc.). Respeto y valoración a la herencia cultural de los pueblos prehispánicos.
ACTIVIDADES Sesión 1 INICIO Interacción maestro-alumno. Música alusiva a la época prehispánica. Plasmar en un breve texto lo imaginado Lectura de algunos textos Preguntas detonadoras: ¿Qué es Mesoamérica? ¿Dónde se ubica? ¿Qué pueblos habitaron Mesoamérica? DESARROLLO: Se organiza al grupo en equipos para realizar un debate dar respuesta a las preguntas detonadoras. CIERRE: Se exponen conclusiones y se encargan los materiales necesarios para la próxima clase. Sesión 2 INICIO: A través de una lluvia de ideas el maestro hace una recapitulación del contenido de Mesoamérica y sus áreas culturales. DESARROLLO En equipo, elaboran un mapa donde se representa el territorio cultural de Mesoamérica y Aridoamérica CIERRE: Inicia la integración de un códice. Sesión 3 INICIO: Preguntas detonadoras Qué actividades económicas se practicaban en ese tiempo? ¿Cómo elegían a sus gobernantes? ¿Cómo vestían? ¿Cómo se divertían? DESARROLLO: El maestro proporciona un texto con la información necesaria. En equipo, elaboran un cuadro comparativo de las culturas mesoamericanas considerando lo siguiente: cultura, economía, sociedad y política. CIERRE: Revisión del cuadro comparativo y obtención de conclusiones. Sesión 4 INICIO: El maestro entrega un texto sobre el tema de los señoríos mayas, Tlaxcala y otros señoríos independientes y el reino de Michoacán. DESARROLLO: En equipo se hace una lectura comentada y se elabora un mapa conceptual y un grafico de la lectura. CIERRE: Revisión de trabajos. 10 min. Gráfico de lectura El gráfico se incorpora para trabajar el códice. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Conformar equipos para indagar acerca de los diversos grupos prehispánicos y sus características económicas, políticas, sociales y culturales. Señalar que deben considerar, arte, religión y vida cotidiana y tener presente: -El reino de Michoacán. -Los señoríos mayas. -La Triple Alianza -Las culturas de Aridoamérica. -El señorío de Tlaxcala. -Otros señoríos independientes.
-Pedir que muestren su trabajo al resto de los alumnos y establezcan diferencias y semejanzas entre las diferentes culturas.
-Solicitar que a partir de la información presentada revisen la línea del tiempo y la modifiquen o la enriquezcan.
-Propiciar que realicen conclusiones en donde se identifique la riqueza de las culturas prehispánicas y reconozcan las formas culturales que persisten a la fecha.
Señalar que colectivamente realicen un periódico mural con las formas culturales que tienen su origen en la época prehispánica y lo coloquen donde lo pueda observar todos los estudiantes
