El documento explica los números enteros, incluyendo su conjunto, la recta numérica, operaciones como anterior, siguiente, opuesto, módulo y las operaciones de suma y resta. Se proporcionan ejemplos y ejercicios para practicar y aplicar los conceptos.
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El documento explica los números enteros, incluyendo su conjunto, la recta numérica, operaciones como anterior, siguiente, opuesto, módulo y las operaciones de suma y resta. Se proporcionan ejemplos y ejercicios para practicar y aplicar los conceptos.
El documento explica los números enteros, incluyendo su conjunto, la recta numérica, operaciones como anterior, siguiente, opuesto, módulo y las operaciones de suma y resta. Se proporcionan ejemplos y ejercicios para practicar y aplicar los conceptos.
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-NÚMEROS ENTEROS-
El conjunto de los números enteros está conformado por todos los números naturales (1,2,3,4,5,...), sus opuestos (-1,-2,-3,-4,...) y el cero.
1) Realizá una recta numérica en tu carpeta y ubica las siguientes temperaturas en ella: 6° C , 5° C bajo cero , 0° C , 8° C bajo cero y 4° C.
Anterior, siguiente y opuesto de un Número Entero
Supongamos que el número “a” pertenece a los números enteros.
• Para hallar el “Anterior de a” podemos fijarnos cuál es el número que se encuentra a la
izquierda en la recta numérica. También lo podemos expresar algebraicamente como “a-1”. (Por ejemplo: El anterior de 5 es 4, porque 5-1=4 /// El anterior de -5 es -6 ya que se encuentra a la izquierda en la recta numérica).
• Para hallar el “Siguiente de a” podemos fijarnos cuál es el número que se encuentra a la
derecha en la recta numérica. También lo podemos expresar algebraicamente como “a+1”. (Por ejemplo: El siguiente de 5 es 6, porque 5+1=6 /// El siguiente de -5 es -4 ya que se encuentra a la derecha en la recta numérica)
• Para hallar el “Opuesto de a” debemos encontrar un número que sumado con él de cero. Podemos expresarlo algebraicamente como “-a”. (Por ejemplo: El opuesto de 8 es -8 ya que 8+(-8)=0 /// El opuesto de -15 es -(-15)=15; ya que -15+15=0)
2) Realizá aquí una recta numérica que vaya desde el -5 al 5 y ubica los siguientes números:
• El siguiente de 0 es ______ y el anterior es ______ (con rojo)
• El siguiente de 2 es ______ y el anterior es ______ (con azul) • El siguiente de -3 es ______ y el anterior es ______ (con verde)
3) Completa:
a) El opuesto de 8 es....... d) Como el opuesto de -4 es......, entonces – (– 4)=
b) El opuesto de -28 es....... e) Como el opuesto de +2 es....., entonces – (+ 2)= c) El opuesto de 0 es.......
a) El opuesto de un número entero a. _____________
b) El opuesto del consecutivo del número entero b. _____________
c) El opuesto del opuesto del número entero c. ___________
d) El antecesor del opuesto de –d. _____________
-Módulo o Valor Absoluto de un Número Entero -
• El módulo o valor absoluto de un número entero “a” es igual a: LA DISTANCIA DE
DICHO NÚMERO CON EL CERO.
Para simbolizarlo colocaremos dicho número entre barras.
Por ejemplo: |a| se lee como “módulo de a” |-8| Se lee como “el módulo del opuesto de 8” o “el módulo de menos 8”
|4|= |-4|= |-15|= |15|=
|7|= |-7|= |0|=
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5) Representar en la recta numérica los siguientes enteros y señalar con diferentes colores los que tienen igual módulo: -2, 0,-5, 4, 2, 7,-3,5.
6) Respondé:
a) ¿Cómo son los módulos de los números opuestos? ____________________________________
b)¿Cuáles son los números enteros cuyo valor absoluto o módulo es 8?
c)¿Existen números enteros cuyo valor absoluto sea negativo? ¿Por qué?
7) Entre un número negativo y su módulo hay cinco números enteros. ¿Cuál es ese número negativo? Ayudate con la recta numérica.
8) Indicar cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas. Justificá:
a)Hay dos números cuyo módulo vale 0.
b)Hay dos números cuyo módulo vale 5.
c)No hay ningún número con módulo igual a -2.
U1 – NÚMEROS ENTEROS – 1ER AÑO 4
9) Representa en la recta numérica todos los números enteros cuyo módulo:
Recordá que en la recta numérica mientras camino hacia la derecha encuentro números cada vez más grandes y mientras camino hacia la izquierda encuentro números cada vez más pequeños.
más pequeños MÁS GRANDES
10) Responder quién o quiénes se encuentran a la derecha o izquierda en la recta numérica
a)Entre los enteros negativos y el cero.
b)Entre los enteros positivos y el cero.
c)Entre los enteros positivos y los enteros negativos.
U1 – NÚMEROS ENTEROS – 1ER AÑO 5
11) Completar la siguiente tabla:
-MAYOR GANA- Para jugar en parejas 😊
U1 – NÚMEROS ENTEROS – 1ER AÑO 6
Para pensar y responder después de jugar varias veces 😊 Si están jugando a La mayor gana y la carta que dieron vuelta es -5, ¿le ganan a -4? ¿Y a -10? ¿Por qué?
😊 Alejandro sacó la carta -2 y ganó la ronda. Anotá dos cartas que pudo haber tenido el otro participante.
😊En otra ronda, Nico sacó el -21 y ganó. ¿Qué cartas pudo haber tenido su contrincante? Anotá todas las posibilidades.
😊Barbi y Nuvia también jugaron a La mayor gana. En una ronda, Barbi puso sobre la mesa el -20 y Nuvia, el -18. Barbi dice que su carta es la mayor porque 20 es más grande que 18. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?
Para pensar y discutir en grupo
¿Qué consejos le darían a alguien para comparar dos números enteros positivos entre sí? ¿Y dos números negativos? ¿Y para comparar números enteros de distinto signo? Escriban las conclusiones.
U1 – NÚMEROS ENTEROS – 1ER AÑO 7
-SUMA EN NÚMEROS ENTEROS- Suma en Z: Suma de números enteros del mismo signo: a) 5 + 9 = ____ (lo pensamos como tengo 5 y también tengo 9, en total __________________ )
b) -2 + (-3) = ___ (lo pensamos como debo 2 y le sumo una deuda de 3, en total _________ )
Suma de números enteros de distinto signo:
a) 5 + (-7) = ___ (lo pensamos como tengo 5 y compro algo de 7, en total _______________ )
b) -4 + 10 = ___ (lo pensamos como debo 4 y pago con 10, en total __________________ )
12) Para practicar un poco:
a) 6 + (-6) = d) -3 + 15 + (-2) =
b) -10 + 9 = e) 14 + (-15) + 9 =
c) -8 + (-5) = f) -8 + 0 + 7 =
13) Completá con el número que hay que sumar en cada caso para que el resultado sea igual a 0.
14) La suma de tres números enteros es 12.
a. Si uno de ellos es negativo, ¿cuáles podrían ser los números?
b. Si dos de ellos son negativos, ¿cuáles podrían ser los números?
U1 – NÚMEROS ENTEROS – 1ER AÑO 8
15) Completá con el número que hay que sumar en cada caso para obtener -8.
16) Resolvé los siguientes cálculos:
Para pensar y discutir en grupo
¿Qué condiciones se tienen que cumplir para que la suma de dos números enteros dé un número negativo? ¿Y para que la resta dé un número negativo? ¿Qué sucede si a un número entero le sumo su opuesto?
-RESTA EN NÚMEROS ENTEROS-
Antes de continuar con este tema, hay un mensaje muy importante que estaría bueno que sepas para ayurdarte a entenderlo mejor, ¡descubrilo!
U1 – NÚMEROS ENTEROS – 1ER AÑO 9
Resta en Z
Ejemplos:
• 6 - 10 = 6 + (-10) =
• 6 - (-10) = 6 + 10 =
• -6 - (-10) = -6 + 10 =
17) Realicen los siguientes cálculos, pasando a adición previamente:
U1 – NÚMEROS ENTEROS – 1ER AÑO 10
CUADRADOS MÁGICOS Un cuadrado mágico es una cuadrícula de 3 x 3, de 4 x 4, de 5 x 5 (en general, de n x n) en la que se acomodan ciertos números de modo que la suma de los números de cualquier fila, cualquier columna y de cualquiera de las dos diagonales da siempre el mismo resultado.
VERIFIQUEMOS SI ESTOS CUADRADOS SON MÁGICOS…
18) Resolvé los siguientes cuadrados mágicos:
19) Expresen el enunciado mediante una suma o resta y resuélvanla:
a) Cuando Ana salió de su casa a la mañana hacían -1° C y a la tarde cuando volvía la temperatura ascendió 10°C ¿qué temperatura hacia a la tarde?
b) Juan sube el ascensor en planta baja y va al primer subsuelo. Luego baja tres pisos más. ¿En qué piso se encuentra?
c) Un buzo se encontraba a una profundidad de 500m bajo el nivel del mar y ascendió hasta encontrarse a una profundidad de 125m bajo el nivel del mar ¿qué altura ascendió?
U1 – NÚMEROS ENTEROS – 1ER AÑO 11
Ejercicios Combinados:
No te olvides nunca de seguir el consejo de Messi para hacer el siguiente
punto.
20) Resolver paso a paso y comprobar el resultado en la calculadora
21) Traducir a un cálculo matemático las siguientes situaciones y resolver:
a) Ana tiene un saldo de $3000 en su cuenta corriente y realiza cinco depósitos de $300 cada uno. ¿Cuál es el nuevo saldo?
b) Con un saldo de $4000, Ana realiza tres extracciones $400 cada una. ¿Cuál es el nuevo saldo?
c) Un depósito de agua se desagota a razón de 5cm por hora. El mismo ha estado desagotado hace 8 horas. Si en este momento la altura del agua en el depósito es de 500cm. ¿Qué altura tendrá dentro de tres horas? ¿Y hace 4 horas?
U1 – NÚMEROS ENTEROS – 1ER AÑO 12
-MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS- Multiplicación en Z
• Multiplicación de números enteros de distinto signo:
Ejemplo: 2.(-3)= (Lo pensamos como el doble de -3)
-2.3= (Lo pensamos como el triple de -2)
• Multiplicación de números enteros de igual signo:
Ejemplo: -2.(-3) = (Lo pensamos como el opuesto del doble de -3)
Vuelvan a jugar a La mayor gana, pero con multiplicaciones. En cada ronda dan vuelta dos cartas, las multiplican, y quien obtenga el mayor resultado se lleva las cuatro. En caso de empate, sacan otras dos cartas para definir. Al finalizar, quien se quede con más cartas gana la partida.
Para pensar y responder en parejas
Álex y Sasha jugaron a esta nueva variante de La mayor gana. Observen las jugadas y respondan. a. En una ronda Álex multiplicó sus cartas y obtuvo como resultado -8. ¿Qué cartas pudo haber sacado? Anoten todas las posibilidades que encuentren.
b. Si Sasha le ganó en esa ronda, ¿qué cartas pudo haber sacado? Anoten algunas posibilidades.
c. En otra ronda, Sasha y Álex empataron, ya que ambas multiplicaciones daban como resultado -24. Anoten todos los pares de números enteros que multiplicados den -24.
U1 – NÚMEROS ENTEROS – 1ER AÑO 14
- DIVISIÓN EN NÚMEROS ENTEROS-
La división en el conjunto de números enteros cumple con las mismas reglas que la multiplicación:
• División de números enteros de distinto signo:
Ejemplo: 8 : (-4)= -8 : 2= • División de números enteros de igual signo:
Venimos recorriendo un camino considerable, si tenés preguntas no dudes en preguntarle a tu
profe o algun compañero, no te olvides que…
U1 – NÚMEROS ENTEROS – 1ER AÑO 15
Para pensar y responder individualmente 25) Conocer el resultado de una multiplicación nos puede servir para calcular algunas divisiones. Por ejemplo: como 3 . 6 = 18, sabemos que 18 : 3 = 6 y que 18 : 6 = 3.
26) Colocá >, < o = según corresponda.
27) ¿Cuál es el valor de la letra, si existe, que verifique cada una de las siguientes igualdades?
(-36):a=2 15:0 = m 0:15= b 0:p=0
a= m= b= p=
5:(-5)=q -8 : r = 0 a:(-12)=3 12:(a+3)=-3
q= r= a= a=
U1 – NÚMEROS ENTEROS – 1ER AÑO 16
Para pensar y responder en pequeños grupos Decidan si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Expliquen por qué. a. El producto entre dos números enteros es negativo si los dos números tienen el mismo signo.
b. El resultado de dividir dos números negativos es negativo.
c. Si “a” y “b” son números de diferente signo, el cociente “a : b” siempre va a ser negativo.
-LO MÁS CERCA POSIBLE- Para jugar en pequeños grupos 😊
U1 – NÚMEROS ENTEROS – 1ER AÑO 17
Para pensar y responder en parejas luego de jugar varias veces 28) Noelia y Belén jugaron a Lo más cerca posible. Las cartas que salieron fueron las siguientes:
Analicen lo que dicen las chicas. ¿Por qué tienen resultados diferentes? ¿Cómo resolvió los cálculos cada una de ellas?
29) Luciana escribió los cálculos que se presentan a continuación. Decidan cuál está más cerca del resultado. Luego, realicen los cálculos para verificar su respuesta.
Para resolver en conjunto
Separemos en términos y resolvamos los siguientes cálculos:
8 es divisible por 4 porque _____________________________________________________
8 es múltiplo de 4 porque _____________________________________________________
4 es divisor de 8 porque _____________________________________________________
31) Completa las expresiones:
a. 15 es divisible por 3 porque: _____________________________________________________
b. -42 es divisible por 6 porque: _____________________________________________________
c. 16 no es divisible por 6 porque: ___________________________________________________
d. 98 es divisible por 5 porque: _____________________________________________________
e. Todos los números son divisibles por 1 porque: _______________________________________
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32) Escriban la palabra múltiplo o divisor según corresponda: a. El 4 es ______________ de 24
b. El 25 es ______________ de 100
c. El 25 es ______________ de 5
d. El 21 es ______________ de 21
e. El 1 es ______________ de todos los números
33) Completar la última cifra de cada número para que sean ciertas las siguientes afirmaciones. Justificar. a. 2… es múltiplo de 3 b. 58… es múltiplo de 2 y de 5 c. 25… es múltiplo de 2 d. 72… es múltiplo de 3 y de 5
U1 – NÚMEROS ENTEROS – 1ER AÑO 21
34) Sin hacer ninguna cuenta, señala los cálculos que son divisibles por 13. Justificar: Ejemplo: 26.2 =
26.5 5.13 − 1 7.5 + 13
7.13 + 13 4.13 − 13 13.5 + 26
35). Respondan, sin cuentas si:
a. ¿ 102.4.3 es múltiplo de 4? ¿Por qué? ¿Es múltiplo de 3? ¿Por qué?
b. 102.4.3 + 1¿es múltiplo de 4? ¿Por qué?
36) Se sabe que cierto número es divisible por 24 ¿Lo es también por 2 y por 4 y por 3? Justifica tus respuestas.
U1 – NÚMEROS ENTEROS – 1ER AÑO 22
- REPASO PARA EL CIERRE DE LA UNIDAD- 1) Hacé una lista de los temas trabajados, luego remarca con verde lo que te resultó más fácil y con rojo lo que te costó un poco más.
- ____________________________
- ____________________________
- ____________________________
2) Resolver: |-1|= |5|= |0|= -|5|=
|-7|= |x|=12 |-13|= |-(2-4)|=
x= o x=
3) Colocá el número entero que corresponda.
a. El saldo en mi SUBE es de -30 pesos. Si le cargo 200 pesos, el nuevo saldo será de __________ b. Un ascensor está en el piso 7 y baja 10 pisos, o sea, llega al _______________
4) Ordená los siguientes números de mayor a menor.
19 7 -8 -19 -17 23 -20
5) Decidí si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y explicá por qué. a. Un número entero es siempre mayor que 0.
b. El producto de dos números opuestos es siempre positivo.
c. Entre dos números negativos es mayor el de mayor módulo.
U1 – NÚMEROS ENTEROS – 1ER AÑO 23
6) Indicá, en caso de que sea posible, algunos valores para el número “n” que hagan verdadera cada una de las siguientes desigualdades.
8) Averiguá el término que falta :
a. 4 - ____ = 11 b. -7- ____=-4 c. ____-4=-10 d. ____-(-3)=-6
e. -8 . ____ = 24 f. 4 . ____=-36 g. ____ : (3)=12 h. ____ : 12=-60
9) Resolvé paso a paso los ejercicios combinados con las cuatro operaciones:
