TÍTULO:

PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN DE TIC DESDE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA EN

PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER AÑO

PROGRAMA QUE ABORDA: PLAN LEER, ESCRIBIR, Y PENSAR EN LA CULTURA

DIGITAL

FUNDAMENTACIÓN

El Ipet 49 Domingo Faustino Sarmiento, es una institución de nivel medio con especialidad
Técnica. Su trayectoria, la posiciona dentro de una de las mejores escuelas de la provincia.
A lo largo de su historia institucional se han implementado diferentes proyectos
interdisciplinarios que fueron generando las bases de la educación técnica.

PROBLEMÁTICAS DETECTADAS

A partir de la pandemia de Covid-19 que provocó que la educación abruptamente pasara a

una modalidad virtual, se puso en evidencia las deficiencias referidas a la capacitación y
manejo de herramientas digitales por parte de los estudiantes. Si bien, permanentemente
escuchamos hablar que los jóvenes que asisten a la escuela son nativos digitales, la realidad
nos muestra que, el nivel de conocimientos sobre utilización y manejo de tecnologías digitales
es muy diverso y en algunos casos, casi nulo. Al mismo tiempo, el acceso a dispositivos por
parte de los estudiantes es diverso, teniendo estudiantes de contextos vulnerables. Esto nos
lleva a replantear la función de la escuela como mediadora, como lugar de acceso que brinde
las posibilidades y herramientas a todos los sujetos por igual, generando las capacidades y
habilidades necesarias para desempeñarse en los contextos tecnológicos actuales.

OBJETIVOS GENERALES

Que los y las estudiantes logren:

● Reconocer las relaciones entre software y hardware, sus posibles problemáticas y

soluciones en el uso.

● Realizar producciones y compartir contenidos en múltiples formatos.

● Comprender el concepto de base de datos y su función para la organización de

información.

● Desarrollar estrategias, debatir criterios y construir colaborativamente pautas seguras y

responsables en el uso de dispositivos móviles.

● Idear, elegir y proponer alternativas de solución a situaciones problemáticas, mediante el

diseño de algoritmos que utilizan lenguaje simbólico.

● Escribir, leer y ejecutar programas.

● Ejercer el derecho a la comunicación y a la participación a través de diversas tecnologías

y recursos digitales

• Promover habilidades creativas, lógicas y algorítmicas en los estudiantes.

• Permitir desarrollar destrezas como la resolución de problemas, el trabajo en
equipo, el aprendizaje independiente, la oralidad y comunicación.
• Posibilitar el aprendizaje de la programación con un alto nivel de motivación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Entender la dificultad de traducir problemas reales en programas

 ● Aprender que las ideas pueden parecer muy claras para ellos, pero mal interpretadas
por una computadora.
● Comprender la necesidad de estructuras formales de programación como repeticiones
y funciones.

PROPUESTAS DE TRABAJO – LÍNEAS DE ACCIÓN

PRIMER AÑO

Ciudadanía Digital:

• Generación y manejo de correo electrónico.

• Trabajo en la nube/Google Drive/Trabajo Colaborativo

• Agenda digital/Google Calendar

Cuidado de datos personales y sensibles/Ciberbulliyng/Grooming/Sexting

Uso correcto de buscadores: palabras claves/elección de resultados

Manejo de herramientas de office: Word/Power Point

Utilización de Tinkercad para dibujo.

SEGUNDO AÑO

Se retoman las habilidades y capacidades trabajados en primero.

Introducción a los conceptos de programación:

Código/Algoritmo

Codificación/Decodificación

Programación por Bloques: Scratch/tortugarte/…

Representación de circuitos eléctricos de manera digital simulada: Crocodyle

Utilización de Tinkercad para dibujo.

TERCER AÑO

Se retoman las habilidades y capacidades trabajadas en primero y segundo.

Programación lineal: Pilas bloques/…

Programación de robots y drones.

Utilización de Tinkercad y Autocad para dibujo.

Contenidos y Aprendizajes:

PRIMERO SEGUNDO TERCERO

1. Reconocimiento de la 1. Resolución de problemas 1. Reconocimiento de

función del código binario que involucran el armado situaciones de mejora en el
en la representación de y/o reparación de diseño de los dispositivos
diferentes tipos de datos( computadoras, para facilitar su uso y
números, textos, imágenes, configuración e instalación accesibilidad.
audio, entre otros). de sistemas operativos. 2. Comprensión de
2. Distinción y 2. Instalación y procedimientos básicos
caracterización del software configuración de para la instalación y
libre y privativo dispositivos periféricos ( configuración de sistemas
reconociendo diferencias, impresoras, cámaras, entre operativos.
similitudes, ventajas y otros) 3. Resolución de problemas
desventajas. 3. Reconocimiento de en dispositivos
3. Identificación, solución y diversos métodos y computacionales. Esto
sistematización de fallas en herramientas mediante los involucra:
lo que los dispositivos ● Resolución de problemas
con sus componentes computacionales recolectan que involucren el armado
internos, periféricos y datos: manual, activa y y/o reparación de
software. pasiva ( la diferencia entre computadoras,
4. Conceptualización de la recolección a través de configuración e instalación
datos e información. formularios del uso de los de sistemas operativos.
5. Comprensión del dispositivos como GPS, ● Instalación y
concepto de base de datos huella configuración de
como una forma digital, otros) dispositivos periféricos
estructurada de 4. Reconocimiento del uso (impresoras, cámaras, entre
almacenamiento. de bases de datos para la otros).
6. Experimentación con organización, 3.Diseño y creación de
planillas de cálculo para la almacenamiento, bases de datos que puedan
manipulación de registros estructuración y ser utilizadas en la
de datos numéricos y manipulación de grandes y caracterización de
alfanuméricos: cantidades de datos situaciones cotidianas de
ordenamiento de valores de 5. Reconocimiento de la los y las estudiante
filas, columnas, cálculo de necesidad de nombre de calificaciones del curso,
medidas estadísticas, dominio (DNS) y cómo se entre otras).
construcción y análisis de traduce a una dirección IP Comprensión de las
gráficos estadísticos. 6. La comprensión del nociones elementales del
funcionamiento de las redes aprendizaje autom
informáticas, la forma en de texto: función de
que pueden proporcionar autocompletar,
múltiples servicios y su reconocimiento de
1. La comprensión general aplicación para favorecer la imágenes, s
del funcionamiento de los comunicación y mendación, reconocimiento
componentes de hardware colaboración. de voz). Análisis de usos
y software, y la forma en 7. Reconocimiento, uso y habituales.
que se comunican entre aplicación de funciones en
ellos y con otros sistemas, el contexto de la
entendiendo los principios modularización 5. La resolución de
básicos de la digitalización de algoritmos y programas. problemas a partir de su
de la información y su ● Resolución de problemas descomposición en partes
aplicación en la vida a partir de algoritmos en los pequeñas, aplicando
cotidiana. que se utilicen de manera diferentes estrategias,
3. La creación, la combinada y de acuerdo a utilizando entornos de
reutilización, la las necesidades del diseño programación tanto
reelaboración y la edición en: textuales como icónicos,
de contenidos digitales en con distintos propósitos,
diferentes formatos, » Diferentes estructuras de incluyendo el control, la
entendiendo las control: secuenciales, automatización y la
características y los modos ciclos, alternativas simulación de sistemas
de representación de lo condicionales y ciclos físicos.
digital. controlados por una 8. La comunicación y la
4. La aplicación de condición. colaboración mediada por
estrategias eficaces de » Constantes y variables de TIC, en un marco de
búsqueda y de selección de distinto tipo y manipulación responsabilidad, creatividad
información en internet y de variables numéricas. y respeto a la diversidad, a
otros entornos digitales, » Manejo de eventos través de múltiples
valorando las fuentes a controlados e interacciones lenguajes que favorezcan la
través de un análisis con el usuario. construcción de saberes en
complejo sobre el » Funciones y un ámbito de socialización
enunciador, el discurso procedimientos. 9. El análisis crítico de las
presentado y su contexto. ● Participación en perspectivas futuras y el
8. La comunicación y la experiencias colaborativas impacto sobre la interacción
colaboración mediada por de diseño de algoritmos entre el hombre y los
TIC, en un marco de para la resolución de entornos digitales,
responsabilidad, creatividad problemas que incluyen incluyendo los usos de la
y respeto a la diversidad, a requerimientos del usuario inteligencia artificial para la
través de múltiples con implementación resolución de distintos
lenguajes que favorezcan la en un lenguaje de problemas sociales y en
construcción de saberes en programación en bloques. diferentes ámbitos.
un ámbito de socialización ● Uso de pseudocódigo 12. La planificación y
11. El reconocimiento y la para la escritura de organización de diversos
aplicación de los derechos algoritmos. proyectos con recursos
de la propiedad intelectual ● Iniciación a la codificación digitales para la solución de
—incluyendo el manejo de programas en un problemas en función de su
específico de diferentes lenguaje de programación contexto sociocultural.
tipos de licencia— para textual
producciones digitales 8. La comunicación y la
propias y de otros. colaboración mediada por
TIC, en un marco de
responsabilidad, creatividad
y respeto a la diversidad, a
través de múltiples
lenguajes que favorezcan la
construcción de saberes en
un ámbito de socialización
10. La integración en la
cultura participativa en un
marco de responsabilidad,
solidaridad y de valoración
de la diversidad, incluyendo
la protección de los datos
personales y la información
sobre las prácticas o
recorridos propios en el
ciberespacio.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Las actividades serán variadas y acordes a las líneas de acción planteadas a cada uno de
los años que abarca UTP.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Pizarrón y fibrón

Televisor y cable HDMI

Netbooks

Robots

Drones

Wi-fi

MATERIALES

Mínimo 2 aulas para uso de Educación Tecnológica, con mesas para el trabajo de 4
estudiantes, con enchufes y cables de red. Equipadas con computadoras, robots, drones, kits
Arduino One y Mega, guardados en armarios con llave y capacidad de trabajo para 30
estudiantes cada una.

Este requerimiento es indispensable para poder desarrollar el proyecto, ya que en la

institución hay días en la semana donde se superponen cuatro cursos al mismo tiempo.

HUMANOS

Docentes de Educación Tecnológica de 1ro, 2do y 3ro

OTROS docentes Dibujo Técnico en caso de dibujo asistido en programas cad.

SEGUIMIENTO – MONITOREO – EVALUACIÓN

Opiniones y preguntas realizadas por los estudiantes.

Situaciones que ocurrieron distinto a lo planificado y cómo las resolvieron.

Emociones y sensaciones antes, durante y después de la clase.

Tareas, actividades y producciones de los estudiantes.