Código : F15D-PP-PR-01.

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PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

SÍLABO DE TUTORÍA I: COHESIÓN Y AUTOEFICACIA

I. DATOS GENERALES

1.1 Unidad Académica o Programa: PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

1.2 Modalidad de Estudio: PRESENCIAL
1.3 Semestre Académico: 202302
1.4 Ciclo de estudios: I
1.5 Requisitos: Ninguno
1.6 Carácter: Obligatorio
1.7 Número de Créditos: 1.0
1.8 Duración: 16 semanas (04/09/2023 - 23/12/2023)
1.9 N° de horas totales: 16.00 (16.00 Teoría y 0.00 Práctica)
(16.00 presenciales y 0.00 virtuales )
Teoría (Presencial: 16.00 horas - Virtual: 0.00 horas)
Práctica (Presencial: 0.00 horas - Virtual: 0.00 horas)
1.10 Docente(s)/Tutor Virtual: Javier Alexander Palacios Chinga ([email protected])

II. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO

El presente sílabo aporta a las siguientes competencias del perfil del egresado:

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

COMPETENCIA GENÉRICA

Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva usando las tecnologías de la información y la
comunicación en diferentes contextos para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y profesional.

III. SUMILLA

La experiencia curricular pertenece al área de estudios generales y es de carácter obligatorio. Fomenta la integración de estudiantes
desarrollando una clara noción de objetivos compartidos y esfuerzos comunes en procura de ellos. Así mismo, busca lograr la adaptación en
un proceso de transición a la vida universitaria, con actitudes positivas frente a todas las situaciones que forman parte del quehacer
universitario. Se enfatizará en el uso y fortalecimiento de la comunicación y trabajo en equipo.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

TEMAS TRANSVERSALES

EMPRENDIMIENTO

Centro de Innovación Vicerectorado

Elaboró Revisó Responsable del SGC Aprobó
Académica Académico

Nota: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
campus virtual Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
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4.1 PRIMERA UNIDAD: AUTOCONOCIMIENTO Y ADAPTACIÓN

4.1.1. DURACIÓN: 8 Sesiones (04/09/2023 - 28/10/2023)

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Explica sus fortalezas y debilidades para gestionar sus acciones con seguridad y confianza en su adaptación a la vida universitaria.

ACTITUD:

Trabajo en equipo confianza seguridad y entusiasmo.

SESIÓ CONTENIDOS / ESTRATEGIAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
N TEMÁTICAS DIDÁCTICAS
Presentación y socialización del
1 Presentación Personal Trabajo formativo: Foro de presentación: Autobiografía
silabo
Aprendizaje interactivo Trabajo Práctico - sumativo: Presentación de una
2 Conozco a mi equipo
Aprendizaje Colaborativo infografía sobre sus Hábitos de estudio.
Aprendizaje interactivo
Hábitos de estudio Reto Trabajo Práctico - sumativo: Presentación de una
3 Aprendizaje colaborativo. Aula
Académico. infografía sobre sus Hábitos de estudio.
invertida.
Aprendizaje interactivo
Mis fortalezas en el ámbito Trabajo Práctico - formativo: Desarrollar las fortalezas y
4 Aprendizaje colaborativo. Aula
situacional. debilidades del trabajo en equipo.
invertida.
Aprendizaje interactivo
Mis debilidades en el ámbito Trabajo Práctico - formativo: Desarrollar las fortalezas y
5 Aprendizaje colaborativo. Aula
situacional. debilidades del trabajo en equipo.
invertida.
Aprendizaje interactivo
Mis oportunidades en el ámbito Trabajo Práctico - sumativo: Desarrollar el FODA del
6 Aprendizaje colaborativo. Aula
situacional. equipo, en equipo
invertida.
Aprendizaje interactivo
Mis amenazas en el ámbito Trabajo Práctico - sumativo: Desarrollar el FODA del
7 Aprendizaje colaborativo. Aula
situacional. equipo, en equipo
invertida.
Trabajo Práctico - sumativo: Desarrollar el FODA del
Examen parcial I Matriz FODA Aprendizaje colaborativo. Aula
8 equipo, en equipo Examen Parcial I: Matriz FODA
completo en el PORTAFOLIO. invertida. Examen Parcial I
personal.

4.2 SEGUNDA UNIDAD: RELACIONES INTERPERSONALES MOTIVACIÓN AL LOGRO

4.2.1. DURACIÓN: 8 Sesiones (30/10/2023 - 23/12/2023)

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Aplica estrategias de comunicación que le permitan interactuar en el aula para satisfacer sus necesidades y la de sus compañeros
considerando las tecnologías de la información y comunicación. Explica sus fortalezas y debilidades para gestionar sus acciones con
seguridad y confianza en su adaptación a la vida universitaria.

ACTITUD:

Centro de Innovación Vicerectorado

Elaboró Revisó Responsable del SGC Aprobó
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Comunicación asertiva. Posee actitud proactiva optimismo.

SESIÓ
CONTENIDOS / TEMÁTICAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
N
Trabajo Práctico - sumativo: Propuesta de
Propuesta para mejorar mi Aprendizaje interactivo Aprendizaje
9 objetivos y elaboración de una agenda
rendimiento académico. colaborativo. Aula invertida.
académica semanal.
Superando los miedos en equipo. El Trabajo Práctico - sumativo: Propuesta de
Aprendizaje interactivo Aprendizaje
10 no sentir vergüenza al participar o objetivos y elaboración de una agenda
colaborativo. Aula invertida.
pedir ayuda. académica semanal.
Trabajo Práctico – formativo: Relata una
Motivación al logro: Objetivos a Aprendizaje interactivo Aprendizaje
11 situación donde superaste tus miedos con la
partir de la autoevaluación. colaborativo. Aula invertida.
ayuda de tus compañeros.
Trabajo Práctico – formativo: Relata una
Motivación al logro Estrategias para Aprendizaje interactivo Aprendizaje
12 situación donde superaste tus miedos con la
el logro de objetivos colaborativo. Aula invertida.
ayuda de tus compañeros.
Motivación al logro Propuesta de Aprendizaje interactivo Aprendizaje Trabajo Práctico - sumativo: Representación
13
actividades y metas. colaborativo. Aula invertida. creativa de objetivos a corto plazo
Presentación y exposición del Aprendizaje interactivo Aprendizaje Presentación y exposición del proyecto
14
proyecto colaborativo. Challenge
Presentación y exposición del Aprendizaje interactivo Aprendizaje Presentación y exposición del proyecto
15
proyecto colaborativo. Challenge
Aprendizaje colaborativo Exposición EXAMEN FINAL: Presentación y
Examen Final: Presentación y
16 del trabajo Examen de rezagados y/o exposición del proyecto Challenge. Examen
exposición del proyecto
sustitutorios. de rezagados y/o sustitutorios.

V. MEDIOS Y MATERIALES

● Material para consulta e investigación: Libros digitales.amp;nbsp;

● Material audiovisual e informático: videos, recursos electrónicos, fotografías, etc.amp;nbsp;
● Campus virtual: plataforma Blackboard Ultra Learn, Plataforma Trilce.amp;nbsp;
● Presentaciones de los temas de cada unidad y guía práctica del estudianteamp;nbsp;
● Herramientas virtuales como, Jamboard, Canva entre otras. Blackboard Ally.

VI. EVALUACIÓN

6.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN

UNIDA EVIDENCIAS DE CÓDIG PES DISTRIBUCIÓN POR INSTRUMENTO DE

D APRENDIZAJE O O UNIDAD EVALUACIÓN
Trabajos prácticos TP 70 % RÚBRICA
1 40 %
Examen Parcial EP 30 % RÚBRICA
Trabajo Práctico Portafolio TP 70 % RÚBRICA
2 60 %
Examen Parcial EF 30 % RÚBRICA

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PRIMERA UNIDAD (X1) SEGUNDA UNIDAD (X2)

X1 = 0.70*TP+ 0.30*EP X2 = 0.70*TP+ 0.30*EF

FINAL (XF)

XF = 0.40*X1+ 0.60*X2

6.2. REQUISITOS DE APROBACIÓN

● Se utiliza la escala de calificación vigesimal; la nota mínima aprobatoria es 11.

● Solo en el promedio final la fracción equivalente o mayor a 0,5 será redondeada al dígito inmediato superior.
● El 30 % de inasistencias injustificadas inhabilita al estudiante.
● La inasistencia a prácticas o exámenes no justificados se calificarán con la nota cero (00).
● El estudiante que por algún motivo no rindió examen parcial o final (avance o entrega final), podrá rendirlos en el período de
exámenes rezagados.
● En caso de inasistencia, será calificado con nota cero (00).

VII. BIBLIOGRAFÍA

Código de biblioteca LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS WEB.TEXTO

Libros Digitales

González, J. (2020, Jun 20). Consideraciones para desarrollar un FODA. CE Noticias Financieras
Libros Digitales https://www.proquest.com/wire-feeds/consideraciones-para-desarrollar-un-foda/docview/2415198892/se-
2?accountid=37408

Ramos Quispe. (2016). Motivación pedagógica y estrategias de aprendizaje en la comprensión de textos en

Libros Digitales estudiantes del I ciclo, 2015. Universidad César Vallejo
https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/4501

Material Bibliográfico Físico

García Córdoba, F., Trejo García. M., Flores Rosete, L. y Rabadán Calvillo, R. (2016). La tutoría una estrategia
378.1794 G21 educativa que potencia la formación de profesionales ([1a ed.]). Limusa.
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/54nr8b/alma991001521419707001

Launer, V. (2016). Coaching un caminio hacia nuestros éxitos (7a ed.). Ediciones Pirámide.
658.4063 L37
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/54nr8b/alma991000381279707001

Revistas Digitales

Iborra, & Dasí, À. (2012). Mejorar el trabajo en equipo: ambidiestría, comportamiento integrador y aprendizaje
Revistas Digitales cooperativo. Innovar?: revista de ciencias administrativas y sociales, 22(45), 127–139.
https://www.proquest.com/docview/1677602609?OpenUrlRefId=info:xri/sid:primo&accountid=37408

María Fernanda Enríquez Villota, Martha, F. E., & Fernando Garzón Velásquez. (2015). Una revisión general a
los hábitos y técnicas de estudio en el ámbito universitario. Psicogente, 18(33) doi:
Revistas Digitales
https://www.proquest.com/docview/1814922877?parentSessionId=OSqIaf0TLQR9qcJMIqo3OcM%2Fb7g
wLS%2Bzs P1pnpSsWus%3D&pq-origsite=primo&accountid=3

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Elaboró Revisó Responsable del SGC Aprobó
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Nota: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
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